《百合花》说课稿 统编版高中语文必修上册

《百合花》说课稿我说课的题目是《百合花》（板书课题、作者），下面我将从教学目标、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课教学进行说明。一、说教学目标（含教材分析、学情分析）《百合花》是部编版高中语文上册第一单元中的第三篇课文，该单元的主题是青春的价值，单元学习要求是学生思考作品意蕴，“把握小说叙事和抒情的特点”“学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”；本课是一篇当代文学史上的一篇经典短篇小说，茹志鹃的《百合花》以独特角度描写一名革命军人的牺牲，通过战争语境下的人的生存状态、情感关系，表达作者对爱的理解，对人性美、人情美的追求。作者通过细腻入微的细节描写，刻画了生动鲜活的小通讯员、新媳妇形象，以清新自然的散文化笔调讴歌战争年代的青春和激情，赞美了人与人之间纯洁真挚的情感。本课计划安排两课时。依据语文课程标准和语文学科核心素养，结合单元教学要求和本课特点，本课教学目标确定如下：1.速度课文，圈画生字词，理清思路，概括情节。2.勾画人物语言、动作、神态描写，紧扣细节分析小通讯员、新媳妇、“我”形象及相互关系，感受战年代的青春激情和人性美、人情美。依据教学目标和学情，本课的教学重点确定为人物语言、动作、神态描写，紧扣细节分析小通讯员、新媳妇、“我”形象，掌握小说鉴赏的基本方法。教学难点确定为感悟主题即战年代的青春激情和人性美、人情美。二、说教法和学法科学合理的教学方法往往能事半功倍，达到教与学的和谐统一。我准备采用的教法是问答法、朗读法、探究法，注重师生对话；学法上贯彻新课程改革精神，倡导自主、合作、探究学习方式，通过恰当的学习活动，激发学生参与积极性，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外，使用多媒体手段辅助教学。三、说教学过程（教学步骤）为了实现教学目标，突出重点，突破难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1——导入新课（预计用时2分钟）PPT上出示百合花图片，询问学生百合花的话语是什么？纯洁美丽、百年好合、庄严高雅、伟大的爱。（板书：百合花茹志鹃）设计意图：此导语通过直击标题、聚焦主题导入，引起学生思考，为理解课文主题奠定基础。环节2——整体感知（预计用时5分钟）此环节以快速阅读的方式，引导学生完成下列任务：①标出自然段序号；②圈画出生字词；③梳理叙事线索，为小说主要情节拟出小标题。设计意图：这一环节的目的是以学生为主体，训练学生速读较长篇幅小说的能力。环节3——合作探究与精研细品（预计用时25分钟左右）此环节由面到点，集中解决下列问题或按照需要安排学习活动。1.请为小说主要情节拟出小标题。教师小结：小说主要情节可以概括为三段：护送；借被子；牺牲。2.小组讨论：你读到了一个怎样的小通讯员？请小组代表回答。要求：先提出观点，再找到文中相关描写并简要分析。示例：我读到了一个腼腆羞涩的小通讯员。从文中第6段描写：“不过这次还好他没让我撂太远……总和我保持丈把远的距离。”小通讯员奉命送“我”去包扎所，却一路上不敢靠近我，不敢看我，不和我说话，刻意保持着一定距离。可以看出他是个腼腆害羞的人。预设：淳朴可爱、关心同志、尽职尽责、勇敢献身3.思考：小说塑造小通讯员形象运用了哪些描写方法？教师小结：动作描写、神态描写、语言描写等。4.思考：作为小说叙述人，“我”的形象有什么特点？在小说中有什么作用？提问3-4人问答。教师小结：小说中的“我”是个善良、亲切又成熟老练的女文工团员，也是一个叙述者，小说通过其女性视角叙事和描写。同时“我”的另一个身份是这位通讯员的同乡,因此透过我的视角可以想象、补充人物的过去,使通讯员形象更为具体饱满。（板书：“我”善良亲切成熟）5.小说最生动的描写是借被子的情节。让我们聚焦这个片段中新媳妇的“笑”。思考：新媳妇的“笑”有哪些含义？（PPT呈现）①“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。”②“这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。”③“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。”提问小组代表发表意见。教师小结：①“咬着嘴唇笑”“忍着一肚子的笑料没笑完”可以将新媳妇的笑概括为羞涩忸怩的笑。因为去而复返，新媳妇看到这位腼腆憨厚的小通讯员，忍不住被眼前局促的小同志逗笑了。但是又因闭塞乡村“男女授受不亲”的影响和刚刚结婚的羞涩，所以她只是忍着笑，可见新媳妇羞涩、调皮的形象特点。②原本一直在笑的新媳妇，在听了借被子的理由后，她便没有再笑了。此时她也意识到借被子的重要性，只是这床被子是她唯一的嫁妆，是她熬了不知多少夜才绣出来的，所以有些犹豫，有些不舍得，权衡之后还是认定受伤的战士们更重要，所以半晌才转身抱被子去了。可见新媳妇是非常真实、淳朴且通情达理的人。③“一面笑，一面忙拿针线”是新媳妇被小通讯员慌慌张张抱被子转身衣服就被撕破这一举动所逗笑，笑着要给小通讯员缝补衣服上的破洞，这是充满对小通讯员的关心和爱护的笑，由此可见新媳妇的善良和对人民军队的热爱。从这个场景中我们能看出新媳妇身上所显现的羞涩、淳朴、善良、通情达理、热爱人民军队的丰富性格，也表现了三个年轻人之间纯洁的关系和人与人间淳朴的人性美。设计意图：本环节重在分析课文，解决课文重难点。通过深度阅读，结合相关材料深入体会作者情感，领悟人物形象体现的人文主题。环节4——课堂总结（预计用时2分钟）这节课我们紧扣细节分析了小通讯员、“我”、新媳妇的形象特点，从小说细微之处中体会到纯洁浓厚的军民之情，战友之情。在残酷的战争环境下，透过文中几个年轻人之间的故事，依然能感受到人性、人情之美。在严峻的战斗生活中，青春与生命的活力，理想与生活的激情，人性人情的美好，都是那么的令人感动，令人难忘，表达了作者对人与人之间纯洁真挚的感情的赞美。设计意图：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化、系统化，强化记忆，加深理解。环节5——布置作业（预计用时2分钟）“牺牲”这个片段让我们学会了抓住动人的场面和生动的细节分析人物形象的小说鉴赏方法，请尝试运用这种方法分析香雪形象，我们下次课交流。设计意图：（最好是设计分层作业，既可以巩固所学