人教版新课标初中地理八年级上册全册说课稿

人教版新课标初中地理八年级上册全册说课稿(一)教材的地位和作用(二)教学目标2、能力目标3、情感目标(三)教学难点和重点是难点)找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对一地理事物现象(中国的地理位置)。2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说(二)、国土辽阔经135°),那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°),过国我国最南端：海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上 (北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，2、中国的陆地领土面积是960万平方千米，居世界第三。(俄罗斯1707,加拿大997)3、我国的疆域绵长：陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。4、东临“四海一洋”:渤海、黄海、东海、南海及太平洋。5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)(三)补充：我国的领海与内海领海的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，3、我国领海及内水的面积为37万平方千米，管辖的海域面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之。狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。内海政治地理学上：内海是指国家内水的一部分，,包括海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。1我国南北跨很广，约度，大部分位于纬度2我国西部深入大陆内部，与许多国家接壤；东部濒临世界上面积最大的大洋洋，有众多的和是一个海陆兼备的国家.1下列关于我国位置的叙述，正确的是()球2哪条重要的纬线穿越我国的南部()本初子午线3我国东临哪个洋()平洋4中国是一个()国家国1、(P3)活动3:结合以上分析，补充下表，说明我国地理2、(P5)活动2:3、(P6)活动4:第二节众多的人口(第一课时)【知识目标】【能力目标】【教学重点】【教学准备】2、我国人口问题及解决措施.【教学方法】【教学课时】:一课时【教学过程】【导入新课】后提问：1、小品的名字是什么?2、为什么不让多生?3、你们遇到过由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗?谈谈你这【进行新课】学生自学11页内容，思考回答：2、1999年10月12日世界人口总数达到多少亿?1、我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈。2、世界上，人口在5000万以上的国家，就被称为人口大国，而我国人口超过5000万的省就有9个。课堂活动二小组合作探究1、我国人口增长总趋势怎样?2、哪一年开始人口迅速增长，增长速度最快?3、1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么?4、人口增长过快会带来哪些问题?5、1997年以后人口增长明显减慢，为什么?学生：小组合作解决以上5个问题。1、屏幕上出示“我国人口的增长”图，引导学生分析2、出示以下资料，使学生更加深刻地认识人口增长过快给(1)中国的人口年龄构成较年轻，15～64岁的人口为88793万人，占人口的70.15%。同1990年第四次全国人口普查相比增长了3.14个百分点。年龄构成的变化将使中国劳动力适龄人口的绝对数量占总人口的比重不断增长。中国现有劳动力资源，接近世界发达国家全部劳动力(2)2001年新华社北京2月12日电：从1月9日春运开始至2月11日，我国铁路已累计发送旅客1.08亿人次，比去年春运同期增长0.3%。据介绍，近两天在家过完“元宵节”的民工和大批学生返程，铁路春运掀起了春节后的第二个高潮。2月9日发送旅客340万人次，2月10日发送360万人次。2001年40天春运中，民航共执行航班83277班，比上年同期增长11.4%,运送旅客714.1万人次。(3)中国是世界资源大国，许多资源数量大，居世界(1)人均国民生产总值低，资金积累困难。(2)资源人均占有量少，资源压力增加。(3)对生态环境也造成巨大压力。(4)农村剩余劳动力较多。(5)老年人口增多，社会负担加重。(6)流动人口增多，交通压力增加，也导致社会课堂活动三感悟计划生育学生以小组为单位合作讨论以下问题1、我国为了解决人口问题实行的基本国策是什么?2、我国人口政策的基本内容和具体要求是什么?3、读“晚婚五年，100年少生一代人”图，说一说晚婚对人口增长的影响?4、实行计划生育后给家庭、社会带来哪些好处?5、我国实行计划生育遇到了哪些困难和阻力?6、自20世纪70年代以来，我国坚决落实计划生育基本国7、目前，我国每年新增人口多少人?为什么会这么多?1、经过近30年努力，中国人口过快增长得到有效控制。人口出生率、自然增长率分别由1970年的33.4%和25.83%下降到1999年的15.23%和8.77%,进入世界减少出生人口数达3.38亿，使全社会节省培养费7.4万亿元。3、中国实行计划生育，使世界60亿人口日推迟了4年。资源resource教师：带领学生熟读这四个英语单词。课堂活动六畅谈收获学生：畅谈本节课的收获。教师小结：通过今天这节课我们知道了我国是世界上人口最经济、资源、环境带来许多问题，因此为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境天相适应，我国政府把实行计划生育最为一项基本国策。【课外延伸】上网搜集有关我国人口构成和人口素质的资料或图表，分析我国人口素质的变化特点，并提出一些提高我国人口素质的意见或建议。【板书设计】一、世界上人口最多的国家1、我国的人口问题：人口基数大，人口增长快。2、我国的人口国策：使人口增长与社会经济的发展相适各位评委老师，各位同学，大家好!今天我要说的内容是人教版八年级上册第一单元第三认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。三是情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生对民族大家庭的热爱之依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是节课详讲的内容是我国的民族构成状况及少数民族的风土人情那么,如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根共有五个自治区，有哪五个自治区呢?为什么要在设置这些自治区呢?然后播放影片《爱我中华》,导入新课。这种直观的导入法有两个优点：一是设置悬念吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。本节课第一部分内容是我国民族的构成，我将结合多媒体课件，围绕我国各民族人口数量图进行讲解。通过读图，让学生回答下列问题：1.我国有56个民族，人口最多的是哪个民族?(汉族约占全国总人口的92%,55个少数民族约占8%)2.人口超过400万的少数民族有哪几个民族?3.你家乡的主要少数民族有哪些?这个问题让学生合作讨论解决，发挥学生的主动性。4.完成课本活动题1:联系世界地理学过的知识比较我国和日本、美国民族构成的异同?这样处理可使条理清晰，知识点明确，结合现实生活，增强了直观效果，还可以体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力.然后承转，在祖国温暖的大家庭里，各民族无论大小，一律平等，各民族都有自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。先让学生看动画，认识一些民族的文字的字样，这样可以扩大学生的视野和知识面，激发学生的学习兴趣。再让学生们看一组图片，猜一猜分别反映的是哪个少数民族活动?再结合图片对这些少数民族的风俗习惯进行解说，这是蒙古族集体舞，这是傣族泼水节的风俗习惯，这是瑶族长鼓舞，这是蒙古族的摔交，这是壮族人民的传统民居。同学们还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统呢?让同学们相互讨论然后补充说明。这样可以引导和启发学在哪些地区?2.少数民族主要分布在哪些地区?3.哪些省区居杂居，小聚居”)这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆?2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族?然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程计了以下3个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么?2.你的体验是什么?3.你掌握了什么?因而其总的设计意图是回顾知地理八年级上册的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础2、学习目标各级阶梯的主要特征。识记各级阶梯分界线的名称。探究的能力。初步掌握评价地理事物的方法。3、教学重点：是让学生认清中国地势的整体特征，及其影4、教学难点：是中国地势特征对气候、河流、交通等的影二、学情分析教无定法，教学应"以学定法",这是新课程"以人为本"的教特征，本节课应注重学生读图、用图能力的培养。采用的教学方法：(1)讲学稿授课法(2)小组合作学习(3)多媒体创设情境教学图观察、自主探索、合作探究为主。经过观察思考、交流探出来呢?接下来我将重点说说具体的教学程序安排)四、教学程序(我这节课在多媒体教室完成)1、提前准备，熟悉教材2、创设情景，激发兴趣3、读图分析，探索新知然后多媒体展示“我国东西地形剖面图”,请学生根据这幅同学做出纠正与评价。这样的认知过程符合初中生的认知特4、巩固练习，学以致用我国地势呈阶梯分布，那么阶梯有哪几级?它们是怎样分布的呢?请学生读我国中国地势三级阶梯示意图。从图上可以看线，把三级阶梯的界线填在教材23页空白图上，并请两名同学部是什么样状况呢?学生继续“读中国地形图”,通过对三级阶特点对我国自然环境其它方面以及人们的生产和生活有什么影D、我国地势对东西部之间交通往来有什么影响?关于这个那会是怎么样的情况呢?(引导学生沿着上面各题的思路反向思维，充分发挥学生的想象力，培养其发散思维的能力)(参考答第一阶梯高原、山地青藏高原界线：(昆仑)山——(祁连)山——(横断)山第三阶梯平原、丘陵东北平原、东南丘陵等《地势和地形》说课稿大家好!我来自经济法政系08历史教育的万婷婷。我说课的题目是《地势和地形》,本节说课流程共包括教材分析、教法1.教材的地位和作用我国的地形特征。由于其内容不仅是组成中国地理的重要教材，而，学好本课，能为今后学习中国自然地理打下基础。2.教学目标3.教学重难点二、教法运用问题导学法：以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。不可替代的地位，被喻为地理学的第二语言。通过地图的使三、学法指导教学改革的根本目的在于让学生从学会变为会学，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥教师的主导和学生的另一方面又可培养他们发扬团队精神，树立集体主义荣誉观。【导入新课】地形的特征又如何?”这样，自然引出本节课的学习内容。【讲授新课】1.地势的特征我国的地势特征是本节课的重点，如何突破重点呢?我主(1)复习地势、地形的概念。通过带领学生复习地势和地(2)请学生回忆学过的古诗当中哪些是有关水的?提出问西高东低呢?(3)请同学们带着问题观察中国分层设色地形图，地图中表示不同海拔高度的颜色分别代表了那种地形?这些地形是如何分布的?这样的分布说明了中国的地势的特点又是什么呢?层接近正确答案，即可顺利得出中国地势特点一一西高东低的结(4)那么,用什么图能更形象地表示我国地势西高东低的然后展示“我国东西(北纬32°)地形剖面图”请同学们根据这幅图自己再画一幅简略示意图，并请两名同学到黑板上出来了——西高东低，呈阶梯状分布。2.三级阶梯分界线及及其内部特征线是什么呢?而各阶梯又有什么特征呢?这部分内容比较简单，识落实到图中，培养学生的识图、用图的能力。阶梯、界线主要地形平均海拔第一阶梯高原4000米以上分界线昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉第二阶梯高原、盆地0米分界线大兴安岭一太行山脉—巫山—雪峰山第三阶梯平原500米以下步培养学生学会根据问题灵活选择地图，从图中获取有用的信的气候、河流有什么影响?在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。3.我国地势特征对其他自然地理环境要素的影响对初二的学生来说，地理要素之间的关系是一个难点。分为四个小组，每个小组选择一个问题展开讨论：(1)我国地势西高东低向海洋倾斜对气候的影响，让学生看我国年降水量的分布图，便于学生理解。(2)地势对河流流向的影响，这个问题不难理解，让学生(3)河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化?有什么利用价值?对于这个难点的突破，我给学生展示黄果(4)我国地势对东西部之间交通往来有什么影响?对于这【课堂小结】【巩固练习】【学以致用】【板书设计】第一节地势和地形(第一课时)地势的特点地势的特点气候河流流向水能资源交通通过板书对整节内容的知识网络进行概括总结，使学生以上是我说课的全部内容，我的说课到此结束，谢谢大家!4、巩固小结通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结总之这节课中，我是以“什么是地势——我国地势的特征——我国地势的划分——我国地势的利弊——如何利用地势”这一主线展开的。教师提出问题，让学生通过“想”、“说”、中的问题2、新课讲授1)在中国地形区空白图上填出中国主要的山脉、高原、盆2)完成教材27页活动题3,将山脉两侧的地形区填筑在下4、课堂小结《气候多样季风显著》的说课稿多样季风显著〉〉的第一课时。(一)课程标准的要求：(二)教材的地位和作用：2、本节“南北气温的差异”是中国的自然环境这一章的第二节〈〈气候多样季风显著〉〉的第一部分，体现了气温作为(三)教材的主要内容：3、不同的温度带对我们生产和生活的影响。(四)教学的重点难点分析掌握我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显(一)、教学目标的要求分析与说明(1)知道我国冬、夏气温分布特点。初步学会分析气温的(2)通过阅读等温线图，培养学生判读分析等温线分布图(1)学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图(等温线图),归纳我国冬、夏气温分布特点。(2)通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范(1)形成对我国地理环境的差异性认识。(2)正确树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境(二)、教学方法的使用与分析(四)、教具的准备1、读图法。通过(多媒体课件)直观演示引导学生观察、2、联系法。通过(课件展示)引导学生复习“地球公转示温度带的划分图”,明确1月0°C等温线穿过秦岭——淮河一(一)、总的教学过程1、创设情景，导入新课(5分钟)2、学习新课(30分钟)3、课堂小结(2分钟)4、巩固练习(8分钟)(二)具体安排通过(展示课件1:)“北极村”漠河雪景和海南的春耕、(展示课件2)第二节气候多样季风显著2、学习新课(合作探究，突出重点，突破难点)。(1)学习“我国冬季气温的分布特点”(展示课件3—5,分四步指导)。(展示课件3)“我国1月平均气温图”。第二步，让学生在“我国1月平均气温图”中找到0°C等(展示课件4)“我国地形分布大势图”,观察0°C等温么发生变化?引导学生分析得出：0°C等温线穿过秦岭—淮第三步，引导学生观察1月0°C等温线以南，平均气温有什么特点(在0°C以上或大于0°C)?1月0°C等温线以北，平均气温有什么特点(在0°C以下或小于0°C)?观察图例，按照我国气温的差异把全国划分几种类型的地区?(8种)。图中有几条不同的等温线?(7条)。每两条等温线之间的温差是多少摄氏度?(8°C)。想一想：在同一图幅上，等温么(气温的差异越大)?点。为了增强学生的感性认识，在学生回答完后，(展示课件5)标注：“漠河最冷”、“海南最热”的字样和“哈尔滨的北国(2)学习“我国冬季气温分布特点的形成原因”。(展示课件6,引导学生分析、归纳)(展示课件6):“漠河、北京、广州三地的太阳高度、昼(展示课件7):我国冬季气温的分布特点：南北温差很大，北纬度位置高低不同；②南北受冬季风影响大小不(3)学习“我国夏季气温分布特点”(展示课件8,引导学生分组讨论)。(展示课件8):“我国7月平均气温图”。的地区?图中有几条不同的等温线?每两条等温线之间的温差是多少摄氏度?与1月等温线图相比，7月等温线分布的疏密程度如何?我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度?这说明了什么?②等温线在何处出现明显弯曲?什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?③7月南北气温的极值是多少?南北平均气温相差多少摄氏度?发言，教师小结：①从图中可以看出，我国7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20℃以上，我国最北的黑龙江省北部7月平均气温在16℃,最南的海南省7月平均气温在28℃,7月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温分布的特点是南北温差不大，全国(除青藏高原等地区外)普遍高温。(4)学生阅读：P32的“阅读材料——我国冬季最冷和夏季最热的地方”,找出要点并在“我国7月平均气温图”上标注(5)学习“我国夏季气温分布特点的形成原因”(展示课件9)“地球公转示意图”。(展示课件10)我国夏季气温分布的特点：南北温差不大，全国(除青藏高原等地区外)普遍高温。(6)学生分两大组进行讨论：P33(活动)第一题：我国冬、夏气温的分布与地势有没有关系?说说你的理由。(各大组讨论后，小组代表发言，相互补充。)教师小结：①从“我国1月平均气温纷纷部图”上可以看别是1月0°C等温线穿过秦岭——淮河一线，在青藏高原的东“我国7月平均气温分布图”上可以看出，等温线分布比较稀 造成的，因为地形地势海拔每升高100米，气温下降0.6°C。(7)学习“温度带的划分和地区分布”(学生阅读教材，展示课件11—13,引导学生观察对比)。(展示课件11):温度带的划分和地区分布(展示复合课件12)“我国温度带的划分图”和“我国1月平均气温图”。引导学生比较找出0°C等温线与哪两个温分界线相一致)。(展示复合课件13)“我国温度带的划分图”“我国地形分布大势图”和“中国政区图”(展示复合课件14),引导学生归纳：不同温度带对我们同的温度带，同一种农作物生长期内的温度高低和热量多少不而农作物(小麦)播种时间也不同。④我国南北气温的差异在传活动等内容也有所不同。(让学生把要点摘录在书上)4、巩固练习：(展示课件15)二：填图题(我国温度带的划分空白图)。②我们学校所在地位于哪一个温度带?我们当地农民主要种植哪些逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观族实现伟大复兴的今天，如何才能更好地发挥长江“水能宝库”1、长江发源于哪里?找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋?干流有多长?地形区?这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯?干流在阶梯1978年，我国科学工作者才完成长江源头的勘查，证明长江为引导学生参考长江干流剖面图(图2.37)和课本其他资料，据是什么?1.9亿千瓦(亿度),在世界大河中是首屈一指，但现在水能资源的开发只占可开发利用的8.6%,巨大的能源付之东流。你认为课题三：(第三大组研究)长江(6300千米)的长度和水量(9600亿立方米)都大于密西西比河(6262千米),干支流通航里西西比河的1/10,阅读课本第55-56页活动1,阐述你对改善长从课本图2.38可以看出：长江干流从四川宜宾以下四季都的录像并阅读课本第58页长江三次特大江水比较(看录像和课本资料)残酷无情?请同学们学习课本的阅读材料内容，并结合活动2,以小组太大，不如把污水排入长江，反正江水最终要流到海里的。区的江水威胁。但是，图2.40说明自1825年—1997年洞庭湖请大家读课本图2.38,说说为治理荆江，1949年以后修建了哪些工程?(加固荆江大堤、设立荆江分洪、蓄洪区，实施裁弯取直工程等)第一节自然资源总量丰富人均不足【教学目标】【重点】【难点】【主要教法】①讲述和讲解法②对比和分析法③讨论法【教学准备】①布置学生课前预习。②布置学生分组，讨论。③教师收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】问题1、请同学们说一说，在大自然中有哪些资源?那什么是自然资源呢?在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森过度：读图3.2回答问题种和收?小练习：考一考下列几项中，那些是自然资源?属于可再生资源?非可再生资源?(多媒体)尽、用之不竭”的?结合三个实例完成课本61页活动题。(学生发言)那我们应该怎样合理利用和保护自然资源呢?(学生踊跃回答)知道地大物博是什么意思吗?那我们接下来就来学习自然资源为严峻的问题等着我们，下面请大家阅读图3.4,对于小朋友们了什么?你还应该怎么做?(小组合作完成)【课堂小结】【板书设计】第三章中国的自然资源§3.1自然资源总量丰富人均不足(自然经济)特特点【课堂评价】人教版八年级地理第三章第三节水资源(说课稿)知识脉络。整理、交流的能力。约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机意识。情感态度与价值观三.说教学重点、难点教学方法：讨论法分析法合作法教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”之于渔”,培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终六.说教学流程(一)新课导入怎样分布的呢?(多媒体动画显示地球上水体的比例)问题越来越严重，有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪(教师承转)有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。我国的水资源也面临着一系列的问(课件展示)资料1:图片“我国大部分城市供水不足”资料2:我国水资源总量和人均水资源状况。水资源总量大印度尼西亚、中国。从人均水资源状况来看，中国人均水资源是巴西的1/16,俄罗斯的1/10,加拿大的1/50,美国的1/5,印度尼西亚的1/7。(提问)资料反映我国水资源存在什么问题?(课件显示)漫画就地取“材”(播放视频)“水资源污染”些呢?(课件展示)漫画“熟视无睹”(提问)这幅漫画反映了一个什么问题呢?(继续提问)在我们身边有没有这样的现象发生呢?对此现象我们应该怎么做呢?(生答)(活动)请结合我们身边浪费水资源的现象也画一幅漫画。生的创新精神)(播放一段录象)北方旱灾和南方水灾的视频资料。(提问)(提问)你从图上读出了什么信息?我国的降水在时间分布上有什么特点?它对河流的水量和汛期有什么影响?(设计意图：使学生理解降水分布与水资源分布之间的联(提问)水资源时间上分布不均会造成什么影响?(引导)针对这种情况，应采取哪些措施呢?分布的呢?(课件展示)水资源空间分布图(提问)从这幅图上，你能读出什么信息?么影响呢?(课件展示)我国北方和南方水土资源的比较图(提问)从这幅图中你能看出什么来?盾”,培养分析地理问题的能力)(引导)针对这种情况，应采取什么措施呢?(教师承转)针对我国水资源严重紧缺的问题，我们应该怎么做呢?(课件展示)“节水标志”(问题)请同学们说说它的含义。(设计意图：帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识。)(教师总结)面对如此宝贵而又紧缺的水资源，我们只有像爱惜掌上明珠一样爱惜它，人类才可能继续生存发展。(学生活动)下面请同学们以节水惜水为立意，设计公益广水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。面对七.教学评价与反思第三节水资源第一节逐步完善的交通运输网(第一课时)(一)知识与技能2、记住我国主要的铁路线，了解铁路线命名的方法，能够3、了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应该具(二)过程与方法(三)情感态度和价值观通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用(1)交通运输的重要性。(2)交通运输网络的大致分布格局。(3)主要铁路干线的名称与位置。(2)学会使用列车时刻表。(一)课前引入(二)进入新课1.关于图4.1。这幅图概括了交通运输工具发展的几个阶3.关于第87页活动1。无锡、九江、芜湖、长沙四个城市能够成为历史上的四大“米市”,从地理的角度来看，有以下几4.关于第88页活动2。这道题与实际紧密联系，可以充分5.我国交通运输网络的格局。总体上来说，分布的特点是源的分布以及地形来分析。人口东部多西部少；矿产资源的"北煤南磷",农产品的"南稻北麦"都向交通运输提出了要求；地形为了减小这种差异，同时也为了解决东部的能源和资源问6.铁路线的命名。有的铁路线以起止点城市来命名，例如的起点是甘肃省的兰州市，终点是江苏省连云港市(原名为海州);还有一种是以铁路线所在的位置来命名的，例如乌鲁木齐8.关于图4.7。这组图以北京为例，不仅让学生了解到交第一天北京15:18乘1461次火车赴南京，宿火车上。第二天7:48到达南京，游中山陵、明孝陵、玄武湖、莫第三天乘船赴上海。游外滩、南浦大桥、东方明珠塔、浦第五天自由活动。21:40乘T32第六天12:47抵京。结束全部行程。(三)复习巩固2、交通运输业的作用：经济发展的“先行官”(四)课堂练习(1)现代交通运输方式有、公路 和管道运输等。(2)从铁路的基本延伸方向看，我国的铁路干线大体可以(3)我国东部地区交通运输网的密度,西部地区交o2、单项选择题A.商业B.旅游业C.交通运输业D.农业(2)目前我国各种交通运输方式中，最重要的运输方式是A.铁路B.公路C.航空D.水运(3)下列铁路干线既跨黄河又过长江的是()①京沪线②宝成线③焦柳线A.①B.①②C.①③D.①②③④(4)下列铁路线中，穿过山东省的是()A.京广线B.京沪线.C焦柳线D.京哈线(5)对我国南方地区东西交往和经济发展起了十分重要作用的铁路线是()A.陇海——兰新线B.宝成——成昆线C.焦柳线D.沪杭——浙赣——湘黔——贵教学设计图示：学习内容教师活动与意图学生活动情景引入展示我国自然资源、人口分布等资料，让学生感受交通运输从资料中总结出铁路运输是的铁路在各种交通运输中的重要作用，激发学习兴趣，引出学我国的交通运运输网络与交通枢纽(板书)我国各种交通运输中最重要的运输方式。进入新课学习路干线”1、阅读地图册“中国主要铁路”图，找出我国“五纵三横”南北、东西走向的铁路干线(板书：五纵三横铁路网)2、仔细阅读这些铁路干线，看他们的名称有什么规律可循?3、提供铁路干线分布的教学积件，学生展示自学成果。教师先作示范。4、转承：在若干条交通运输线交叉的地方，形成了重要的交通运输枢纽，为旅客、货物办理中转、发送、到达等业务。(板书：交通1、读地图按要求找出主要铁2、小组合作3、展示自学的成果，相互点评。4、转向铁路枢纽的学习运输枢纽)活动路枢纽1、读“全国主要铁路图铁路”,说出北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等枢纽城市各位于哪些铁路的交会处?2、分析武汉和青岛的地理位置，说明这两个交通枢纽各有什么特点。3、北京是我国最重要的交通枢纽组成”材料，分析它的构小结：交通枢纽的类型：有单一交通枢纽和综合交通枢纽之分。4、(转承)有了完善的交通运输网和灵活转换的交通枢纽，给我们的出行提供了很大方便。1、读图回答。2、对比分析，并回答3、分析北京交通枢纽，总结交通枢纽的种类型。应用与拓展要铁路图铁路”,纽。选择部分作品交流。老师点在实际生活中还需要考虑到列车运行的车次与时刻表，展示列车时刻表，向学生讲解它的参照列车时刻表修正旅游设计方案。(如果时间允许)交流。认识列车时刻表，掌握车次的以获得列车时刻的几种途径。课堂小结铁路是我国最重要的运输铁路干线为经济发展起到巨大作用；交通运输枢纽转换灵活方列车时刻表提供了方便的出行参考。归纳总结本课学习的内容。布置自主探究作业1、主动为父母亲的出差作一次参谋，参照列车时刻表等，设计一份周到的出行2、或者为家庭制订一份输方式优点缺点路运输量大，运费较低，速度较快路速度较快，比较灵活运输量小，运费较高水运量大，运费速度较慢，受自然条路低，投资少件限制较大航速度快，机动灵空活受天气影响较大大家好!我今天的说课内容是初中地理八年级人教版第一、说教材1、在教材中的地位和作用和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。2、三维目标☆知识目标1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的☆能力目标1、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主1、通过了解我国农业发展的成就认识到社会主义的优越3、教学重难点我国地形、气候复杂多样，这些自然条件差异影响我国农业地区分布差异，学生理解起来较为困难。4.课时安排分二课时完成本节教学第一课时农业与我们和农业的地区分布。第二课时发展农业要因地制宜和我国农业面临的挑战与对策。我今天所讲授的是第一课时的内容八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教活动一：抓概念识农业活动二：你我他说农业作用和地位活动三：对照图找原因步认识我国农业存在地区差异.结合图小组讨论：造成这种农业地区分布差异的原因并让学生上台指图说明。最后引导学生归农业的地区分布活动四：答问题明差异抢答的形式回答问题。教师利用图、视频适当穿插加以点拨。首先让学生明确南北方界线。然后指导学生阅读课本101页图4.14,填写书本上的表格并思考造成南北农业分布差异的原(三)、巩固小结引导学生对本节课学习的知识进行总结之后出示三道单项固。引导学生关注身边的地理(四)、情感升华设计意图：升华情感，意蕴深长七、说教学效果评价本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考，学生之间团结