大班数学教案《谁的位置动了》及教学反思

大班数学教案《谁的位置动了》及教学反思幼儿园大班数学教案。

俗话说，不打无预备之仗。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲同学在答，讲的学问都能被同学汲取，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？下面是我细心为您整理的“大班数学教案《谁的位置动了》及教学反思”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！

【设计意图】

《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清晰区分左和右，进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成嬉戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。

【活动目标】

1、区分左右关系。

2、发觉以自身为中心的左右。

3、发觉以客体为中心的左右。

4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

【活动预备】

1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

2、幼儿活动材料第一册第14页。

3、水彩笔。

【活动过程】

（一）以谈话的形式导入新课小伴侣，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。

（二）发觉自身的左右

1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

2、嬉戏：看谁做得对。

让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。如："举起你的右手（戴红手镯的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴绿手镯的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝盖"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）尝试以客体为中心辨别左右

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。

2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

3、引导幼儿说说自己的发觉。

（四）操作活动

1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。

【活动延长】

让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。

【活动反思】

一、依据同学熟悉空间方位的特点创设情境，使同学在活动中获得广泛的数学活动阅历。

一般同学在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未进展完善。因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让同学独立辨别，而对“左、右”的辨别，要充分利用日常生活中，左右手的功能来关心同学熟悉哪只是左手，哪只是右手，进而使同学对左右的熟悉逐步深化。

二、在嬉戏活动中引导同学辨认位置关系。

新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注同学”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现同学学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织同学听口令和听反口令拍手的嬉戏活动，当

发现自己拍的和别人全都时，他们的笑容是那样的绚烂，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。假如发觉自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意同学认知上的需求，更重视同学学习情感上的满意，使同学心中布满感动与挑战，获得内心的充实和满意。心理学的讨论也表明：只有同学的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。同学无疑会对数学产生亲切感，从而乐观投入学习。

幼儿百科：位置是一个汉语词汇，读音为wèizhì，指空间分布，所在或所占的地方，所处的方位。位置的近义词是地址，位置也有处理、安置等意思。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延长读

幼儿园大班数学教案设计《谁的位置动了》

设计意图：

《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清晰区分左和右，进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成嬉戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。

【活动目标】

1、区分左右关系。

2、发觉以自身为中心的左右。

3、发觉以客体为中心的左右。

4、发觉以上两者之间的差别。

【活动预备】

1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

2、幼儿活动材料第一册第14页。

3、水彩笔。

【活动过程】

（一）以谈话的形式导入新课小伴侣，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。

（二）发觉自身的左右

1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

2、嬉戏：看谁做得对。

让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。如："举起你的右手（戴红手镯的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴绿手镯的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝盖"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）尝试以客体为中心辨别左右

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。

2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

3、引导幼儿说说自己的发觉。

（四）操作活动

1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。

【活动延长】

让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。

幼儿园大班数学活动：谁的位置动了

活动目标

1、区分左右关系。

2、发觉以自身为中心的左右。

3、发觉以客体为中心的左右。

4、发觉以上两者之间的差别。

活动预备

1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

2、幼儿活动材料第一册第14页。

3、水彩笔。

活动过程

一、以谈话的形式导入

老师：小伴侣，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？

对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。

今日我们就来区分左和右。

二、发觉自身的左右

1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

2、嬉戏：看谁做得对。

让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。

（1）举起你的右手（戴红手镯的那只手）

用你的右手摸你的右耳朵

用你的右手摸你的右肩

用你的右手摸你的右腿。

（2）左手叉腰（戴绿手镯的那只手）

用你的左手摸你的左眼睛

用你的左手摸你的左膝盖

用你的右手摸你的左肩

用你的左手摸你的右腿。

3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

三、尝试以客体为中心辨别左右

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。

2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，

听老师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等。

3、引导幼儿说说自己的发觉。

四、操作活动

1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。

活动延长

让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。

大班数学教案及教学反思《谁轻谁重》

教学意图：

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱摆布和操作，并进行简洁的比较、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感爱好，喜爱尝试比较，发觉其差异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。

教学目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

3、培育幼儿的推理力量以及学习和探究的爱好。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学预备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小伴侣到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验

引导幼儿用提一提、掂一掂等方法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、沟通争论：

1、通过幼儿玩翘翘板的阅历，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何方法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维

生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重?

老师小结：

大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

六、活动延长：

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

教学反思：

幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。体验采纳不同方法比较物体轻重的乐趣和胜利感。

大班数学教案详案及教学反思《谁轻谁重》

教学意图：

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱摆布和操作，并进行简洁的比较、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感爱好，喜爱尝试比较，发觉其差异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。

教学目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

3、培育幼儿的推理力量以及学习和探究的爱好。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学预备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小伴侣到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验

引导幼儿用提一提、掂一掂等方法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、沟通争论：

1、通过幼儿玩翘翘板的阅历，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何方法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维

生活中如何知道物体的重量呢?!!