五年级数学下册7折线统计图第1课时单式折线统计图导学案新人教版

Page1单式折线统计图本单元的主要内容有：相识折线统计图，了解折线统计图的特点；相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点；能依据须要绘制复式折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁地分析和推想。通过前面的学习，学生已经驾驭了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计图表解决简洁的实际问题，了解统计在现实生活中的意义和作用，初步建立统计的观念。本单元在此基础上，相识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式）；让学生了解折线统计图的特点，能依据折线的起伏改变对数据进行简洁的分析和推想。教材合理利用迁移规律，以学生已有的学问阅历为基础，引导学生驾驭新知。教材还供应了丰富的生活素材，凸现统计学问的价值，使学生体会到统计学问与生活的亲密联系。1.相识折线统计图，了解折线统计图的特点。2.会看折线统计图，依据折线统计图回答简洁的问题。3.能依据须要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和推想。（1）单式折线统计图（1课时）（2）复式折线统计图（1课时）（3）练习课（1课时）单元重点学问归纳与易错警示（1课时）教学本单元时，可充分利用学生已有的学问阅历，加强新旧学问之间的联系、对比和连接。学习过程中，尽量挖掘每一个学生的潜能，使学生在合作沟通中相互促进、共同发展。第1课时单式折线统计图课题单式折线统计图课型新授课设计说明折线统计图是在学生学习了解了条形统计图之后学习的，学生已经有了初步的统计观念，联系生活实际，通过新旧学问的对比，了解折线统计图的特点是设计这节课的主要思路。1.以学生已有的学问阅历为基础，合理运用迁移规律，引导学生驾驭学问。折线统计图和条形统计图比较相像，都是依据数据的大小描出各点，再用线段依次连接起来。先以条形统计图为基础引出折线统计图，再引导学生视察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以反应数量的多少，又能反映数量的增减改变状况，进一步了解折线统计图的特点。2.学习统计学问，进一步相识统计的现实意义。统计是与生活亲密联系的，充分利用折线统计图能更清晰地反映数量的增减改变这一特点，让学生在学习的过程中感悟这一特点，并从中引发思索，相识折线统计图对生活的指导意义，学会依据数据的改变正确地进行预料。学习目标1.相识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。2.依据单式折线统计图回答简洁的问题，从统计图中发觉问题并解决问题。3.绘制单式折线统计图，依据单式折线统计图解决问题。学习重点了解单式折线统计图的特点。学习难点能从单式折线统计图中发觉问题，并运用已学学问解决问题。学前打算教具打算：PPT课件课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入新课。（6分钟）1.创设情境，回顾旧知。提问：同学们喜爱机器人吗？（课件出示教材第104页情境图）这是一幅2006年至2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，你们能依据统计表绘制条形统计图吗？2.引导学生视察并回答条形统计图的特点。3.导入新课。除了用条形统计图表示之外，我们还可以用折线统计图表示。（板书课题）1.视察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。2.独立视察并汇报条形统计图的特点。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。条形统计图可以表示出数量的（），折线统计图不仅能表示（），而且能够清晰地反映出（）。答案：多少数量的多少数量的增减改变状况2.王叔叔连续喝下2瓶啤酒后，每隔0.5小时测量一次他血液中的酒精含量，得到的数据见下表。依据统计表完成折线统计图。王叔叔喝啤酒后血液中的酒精含量统计图(1)王叔叔喝啤酒5小时后血液中的酒精含量是（）毫克/100毫升。（2）王叔叔血液中的酒精含量从喝啤酒后（）小时到（）小时增长最快。答案：410.513.看图填空。甲城2015年的月平均气温改变状况统计图（1）这一年中，甲城（）月的月平均气温最低，（）月的月平均气温最高。（2）（）月和（）月这两个月间的月平均气温上升得最快。（3）（）月和（）月这两个月间的月平均气温下降得最快。（4）这一年中，甲城的月平均气温呈（）的改变趋势。（5）7月份的月平均气温比4月份的高（）℃。（6）依据统计图供应的信息，你觉得甲城可能是下面的哪座城市？（）A.哈尔滨B.武汉C.广州答案：17、8561011由低上升再降低15B二、自主探究，学习新课。（20分钟）1.出示教材第105页未描点的统计图。2.视察统计图后，思索：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（2）纵轴0~390部分为什么这样设计？（3）课件演示2006年中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的点的标法。（4）老师引导学生把其余各点在统计图上标注出来。（5）反馈各点的标法。（6）引导学生用线段连接各点。（留意线段不要超出两点的长度）（7）依据折线统计图获得信息，回答相关问题。①你发觉折线统计图有什么特点？②中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么改变，你有什么感想？③你还能提出什么数学问题？3.比较两种统计图。课件出示2006年到2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的条形统计图和折线统计图，比较一下两种统计图的联系和区分。4.引导学生总结折线统计图的特点。5.探讨：在实际生活中，你还在哪里见过折线统计图？6.探究提升。你能从折线统计图中发觉哪些信息？有什么体会？1.视察出示的统计图。2.视察统计图后思索并回答问题。（1）横轴表示时间，纵轴表示参赛队伍支数。（2）纵轴0~390部分是用一个格表示的，但是表示的数与上面的不同，所以用折线表示。（3）视察演示，并思索点的标法。（4）独立标点，然后同桌之间沟通。（5）反馈自己的标法。（6）用线段顺次连接各点。（7）依据统计图回答问题。3.以小组为单位视察、比较，探讨沟通后分小组汇报。相同点：都有横轴、纵轴和标题。横轴、纵轴包含的统计项目、统计数据和单位名称都一样。不同点：条形统计图是由直条构成的，折线统计图是由点和线段构成的。条形统计图和折线统计图都能清晰地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的改变趋势。4.独立总结：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减改变状况。5.小组沟通后汇报。6.回答在统计图中发觉的信息，发表自己的体会。三、巩固练习。（11分钟）1.完成教材第105页“做一做”。2.完成教材第108页练习二十六第1题。1.独立完成后，小组沟通。2.独立完成后，集体汇报答案。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置课后作业。（3分钟）1.师总结本节课的学习内容。2.课后完成教材第108页练习二十六第2题。1.谈谈自己本节课的收获。2.完成课后作业，老师批改