大雁归来带内容

人教版七年级上册语文第五单元

大雁归来第2课时上节课,我们初步感知了课文的语言风格,了解了大雁习性,厘清了课文的说明顺序。这节课,我们将继续跟随作者,深入了解大雁,感受作者的情怀,理解课文的思想内涵。接下来,让我们听雁声,观雁行。聚焦声音描写,分析大雁的形象。1.引导学生找到描写大雁声音的段落,自由朗读。(1)它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。(第4段)(2)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮。……那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。(第6段)(3)通过对春雁集会的日常程序的观察,人们注意到,所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁,而且声调忧郁。于是,人们就得出结论:这些孤雁是伤心的单身,或是寻找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然间,刺耳的雁叫声出现了,并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声,有蹼的划动而发出来的声音,还有这一场激烈辩论的观战者们发出的呼叫声。随后,一个深沉的声音算是最后发言,喧闹声也渐渐低沉下去,只能听到一些模糊的闲谈。(第9段)

2.小组讨论:作者是如何精妙地描写大雁之声的?（1)用修饰语描摹声音:“刺耳的”“一阵急促的混乱的”“激烈”“深沉的”“一些模糊的”“声调忧郁”这些词语在准确表现出大雁声音特点的同时,还表现出大雁声音的变化。

(2)时空转变区分声音:“很长一段时间都是静悄悄的”“然后”“突然间”“随后”“渐渐”写出了声音由静到动,再由动到静的层次感。

(3)运用修辞手法美化声音:“低语”“问好”“邀请”“辩论”“发言”“喧闹”“闲谈”等词,运用了拟人的修辞手法,表现了大雁的活泼可爱,大雁归来后的快乐,极具趣味性和画面感。(4)间接描写:用动作暗示声音:“扇动翅膀”“蹼的划动”都是动态描写,表现了声音的来源和变化。(5)运用对比手法突出声音:将沙锥鸟、猫头鹰、蹼鸡较小的声音与大雁的声音进行对比,突出大雁叫声喧闹、刺耳的特点。总结:使用修饰语描摹声音;按一定顺序描写声音;运用修辞手法美化声音;间接描写衬托声音;用对比手法突出声音。3.从这些丰富动听的声音描绘中,你感受到了什么?示例:我感受到了大雁的灵性,它们活泼可爱、谨慎温和。也感受到了作者对大雁的喜爱之情,感受到了大雁带给他快乐和幸福,他喜欢听它们或低语或喧嚷的声音,他为大雁的归来而欣喜欢乐。聚焦关于大雁飞行的段落,分析大雁的形象。1.引导学生找到描写大雁飞行的段落,并结合具体句子进行提问。(1)一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。作者为何在这里提到“燕子”?这样写有何作用?“冲破”这个动词有何效果?(1)与燕子作比较,说明大雁才是真正的报春使者。“冲破”这个动词,表现出大雁在飞行中的勇敢。(2)如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来……而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在这里提到主红雀和花鼠有何作用?“200英里”这个具体数字的使用有何意义?何为“赌注”?(2)通过与主红雀和花鼠对春天感知不准确形成对比,反衬出大雁对春天感应的准确,体现了大雁的智慧。同时,“下定了在黑夜飞行200英里的赌注”,体现出大雁迁徙的坚定不移和距离的遥远,可见迁徙的不易,体现出大雁卓绝的毅力。(3)乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲折的了。作者在这里提到乌鸦有何目的?通过大雁和乌鸦的对比,突出了大雁南飞路线笔直,有明确的目的地。(4)它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,它们稳住翅膀,静静地向池塘滑翔下来,放下黑色的双足,它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。这两段对于大雁飞行的描写展现了大雁怎样的形象特点?(4)“拐来拐去”“曲折地穿行”是在不再有猎枪埋伏的地方时大雁的飞行动作,由此可见大雁的机智。“试探性的”“终于”“慢慢”“静静”“滑翔”等词,可见大雁十分谨慎;试探时用“滑翔”,不试探时用“落”,两者一慢一快,形成鲜明对比,突出大雁此时的恣意欢畅,也体现了大雁的机警、熟悉人类规则、富有灵性。黑色的双足、洁白的尾部,色彩搭配具有画面美。2.引导学生以组为单位,选取第(4)个语段,设计小组进行群体朗读,并展示。3.从这些对大雁飞行的描绘中,你看到了怎样的大雁?感受到了作者对大雁怎样的情感?2.小组合作交流,设计朗读,并展示。3.示例:我感受到了大雁的坚毅勇敢,智慧机敏。也感受到了作者在字里行间蕴含的对大雁的钦慕与喜爱之情。

1.引导学生阅读第11—13段,探究大雁飞行的意义。大雁迁徙体现了人类所缺乏的“联合观念”,这是全球性质的神奇大联合,这种迁徙能给人类带来益处,是非常震撼和值得赞扬、钦佩与崇敬的。

2.课文中多次出现“我们的大雁”等称呼,请分析其中蕴含的情感。作者将大雁视为“我们”中的一员,将大雁与人类都看作平等的自然界成员,表达了对大雁的喜爱之情,同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。

3.学习了这篇课文,你获得了什么启示?示例:我们要热爱自然、尊重生命。(围绕人与自然和谐相处,关心、爱护动物等角度回答,言之有理即可)这节课,我们通过听雁声、观雁行,概括出了大雁的形象,它们富有灵性、活泼可爱、谨慎温和、坚毅勇敢、智慧机敏。作者记录大雁的归