中学全员育人导师制实施方案

XXXX中学全员育人导师制实施方案

为深入贯彻党的二十大精神，全面贯彻落实XX省教育厅《关于在中小学全面推行全员育人导师制的通知》（X教基函〔202X〕89号）、XX市教育局《XX市中小学全员育人导师制实施方案》（〔2024〕22号）等要求，加强德育工作的精准性、实效性，充分发挥全体教师促进每位学生健康成长和全面发展的育人功能，建立学校教师“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作机制，现结合济南市导师制试点经验和学校实际情况，制定本工作方案。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“为党育人，为国育才”为根本目标，构建“全环境立德树人”体系，遵循学生身心发展规律和教育规律，加强学生发展指导，深化育人方式改革，推动建设健康的教育生态环境和高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、总体目标通过建立全员育人导师制，为学生提供全面发展指导、为家长提供家庭教育指导，实现对学生的“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活倡导、成长向导、家教指导”，全面提高全体教师的育人意识和能力，持续优化师生关系、亲子关系和同伴关系，加强教师对每一个学生的关心关怀和陪伴指导，健全学校家庭社会协同育人机制，提高育人的科学性、针对性和实效性，促进学生健康成长、全面而有个性的发展。三、基本原则（一）以人为本，面向人人坚持以学生发展为本，推动教育回归育人本原，强调教师教书育人职责。面向全体学生匹配适合的导师，切实将“学生人人有导师、教师人人是导师”落到实处。（二）因材施教，全面发展坚持尊重每一个学生的身心发展规律和个性差异，依托导师对学生的了解和良好师生关系，适时开展全方位、个性化的学生发展指导，促进学生德智体美劳全面发展。（三）重点关注，普遍涵育正确处理好导师导育和学生自育的关系，注重显性教育和隐性教育相统一，对需要重点关注的学生，要善于捕捉教育契机，贴近式、跟踪式导育，对各方面功能良好的学生，普遍关心、集中指导、涵养化育。四、组织机构成立全员育人导师制学校管理委员会，下设年级工作组和班级导师组，职责和成员划分如下：（一）学校管理委员会负责制定学校全员育人导师制工作方案，出台相关配套措施，评估确定导师人选，统筹推进工作。1.组

长：XXX2.副组长：XXX3.成

员：XXX（二）年级工作组全面负责年级全员育人导师制工作的组织实施。年级组长副组长成员高一级部全体班主任高二级部全体班主任高三级部全体班主任（三）班级导师组各班成立以班主任为组长、任课教师为成员的导师小组，在班主任的协调下，在任课教师和全体学生之间建立导育关系，在双向选择的基础上为班级的每一位同学配备导师，填写《全员育人导师制导师分工班级明细表》并存档备案。五、工作职责（一）关键职责1.提升自身素养。注重自身人格修养与专业能力提升，热爱生活、深耕专业，不断优化心智模式和知识结构，努力成为“人师”和“经师”相统一的大先生。2.成为良师益友。与学生建立尊重平等、亦师亦友的师生关系，要善于成为倾听者，适时适当地开展理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，同时促进学生间的同伴互助。3.做好家校沟通。与学生家长建立真诚互动、相互支持、紧密合作的协同关系，通过家校沟通和家庭教育指导，构建和谐的亲子关系，为学生的健康成长和全面发展创设温馨的家庭环境。4.确保导育实效。把学生在导师指导下实现切实成长作为检验导师工作成效的重要标准，防止形式化、档案化、表面化，不断提高全员育人导师制的内涵品质。（二）指导内容1.思想引导。引导学生坚定理想信念，积极践行社会主义核心价值观。要帮助学生澄清、理解影响自身行为的深层价值观，形成良好的思想道德品质。2.学业辅导。帮助学生进行学业分析，指导学生制订学习计划，端正学习态度，激发学习动力，养成良好学习习惯，改进学习方法，提高学习效率。3.心理疏导。及时了解学生心理状况，疏导不良情绪和心理压力，引导学生正确对待和处理挫折与烦恼，激发增强自尊、自爱、自强、自信意识，培养学生阳光积极、健康向上的精神风貌。4.生活倡导。了解学生的家庭情况，积极与家长联系沟通。倡导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自立、自主、自理能力。5.成长向导。帮助学生全面认识自我，明确发展方向，根据学生自身个性特点，指导学生做好生涯规划指导和发展指导，引导学生培养发挥兴趣特长，为学生的终身发展引路和奠基。6.家教指导。科学指导家庭教育，帮助学生家长树立正确的育人观，养成科学的教养方式，引导家长学会化解学生成长中的困惑与矛盾。六、实施要点（一）学校和年级工作组工作要点1.确定导师人选。原则上每一名教师都要担任导师。每位导师要坚定理想信念、热爱教育工作、心理健康、有积极的人生态度，要善于倾听学生心声、能与学生及家长进行有效沟通，要关心学生、有高度的责任心和事业心，模范履行岗位职责，既面向全体学生，又要承担受导学生思想、学习、生活、心理等诸方面个性化的指导工作。对于存在违法违纪行为、严重师德失范，以及违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》情形的，不得担任导师。各班级在各年级部的统筹协调下，组建班级工作小组，确定每个班级的导师人选。2.建立导育关系。在总体协调、尊重意愿、个别调整的基础上，学生优先选择导师。导师与学生配比原则上不超过1：18，班主任在尊重学生自主权和选择权基础上，可结合任教班级、学业发展、成长课题、性格特点、兴趣特长、社团指导等，实现师生双向选择，确定导师与受导学生的导育关系，并保持相对稳定。班主任在确定班级学生导育关系后，将名单报年级部汇总存档。3.完善导育制度。建立导育工作档案制度，导师登陆高中综合素质评价平台移动端，客观记录导育工作开展情况。鼓励各级部大力发挥数字化优势，充分运用互联网、大数据等现代信息技术助力导师工作，赋能学生个性化、多元化学习与成长。建立班级学情会商制度，以班级为单位定期召开学情分析会，全体任课教师共同会商学生整体状况和导师工作开展总体情况，为下一步工作找准努力的方向。健全家校联系制度，加强家校、导师与受导学生家长的合作沟通。4.做好阶段总结。年级工作小组抓好级部导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，组织经验交流，推广典型经验。（二）班级组工作要点1.摸底建档。导师应深化与学生家长、班主任及其他任课教师的联系，全面了解所指导学生情况，包括家庭状况、身体素质、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素养、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，建立学生个人成长档案，落实一生一档、一生一策，有的放矢地开展工作。2.谈心谈话。导师关心受导学生的学习生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心。导师每月至少与学生亲切交谈一次，尤其在开学、毕业、考试前后和学生生活发生重大变故等重要时间节点，学生有困难时也可随时与导师沟通。交流要以平等的朋友身份进行，摸实情、重切入、零距离、面对面、肩并肩、富情感、有深度、导方向、具体化、有持续、重激励，双向贯通，真正帮助学生解决实际问题。对需要进一步专业支持的学生，应及时与学校相关部门沟通。3.学生家访。学校提倡每学期都要进行不低于1次的家访，家访可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。导师通过家访通报学生在校发展情况，全面了解学生成长的家庭环境，掌握学生居家的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，开展个性化的家庭教育指导。4.班级协调。由班主任负责每学期召开不低于2次班级导师协调会，共同会商学生状况，研讨解决班级和学生中存在的问题。5.书面反馈。导师应及时记录与受导学生的谈话、家访情况和帮助措施，完善受导学生的过程档案。畅通信息来源渠道，挖掘学生“闪光点”，对受导学生的进步和发展情况作出合理的分析和评价，提供成长建议，有效嵌入到学生综合素质评价，增强成长动力。七、工作保障（一）强化导师研训高度重视导师自身成长和育人能力的培养，加强教育政策、育人方略、心理健康教育、家庭教育、社会与情感能力等指导培训，提高教师担任导师的专业能力。组织导师及时参加市局组织的市区校三级联动常态研修和分层分类培训。在德工部的组织下做好家校沟通能力培训，通过培训切实提高班主任和全体导师的家校沟通能力，促进家校育人合力的形成。组建学校专职心理教师和年级部兼职心理教师培训体系，专职心理教师负责全校导师的心理健康教育能力提升培训工作，兼职心理教师负责年级学生心理健康教育培训工作。（二）加强资源保障学校为导师指导学生发展工作提供必要经费。各级部可根据教育教学实际，利用主题班会、课外活动、自习课等时间开设导育课（每月至少一节），保障导育时间。学校通过不断加强公共空间建设，优化导育环境，统筹利用社会各方资源，为导师开展工作创设良好条件。（三）完善考核激励市教育局把全员育人导师制工作实施情况纳入对学校督导考核的重要内容，市局将组织专家对学校的全员育人导师制落实情况进行督导抽查，评价结果作为学校评先树优和对校长评价的重要依据。学校通过强化导师工作的激励保障，选树表扬表现突出的优秀导师。同时建立导师工作的负面清单，导师在开展学生发展指导和家校沟通工作中，应坚守教师“教书育人”职责和良好师德师风，保护学生及其家庭隐私，严格遵守教育部《新时