学校教师队伍建设“提升师能”行动方案

XXXX学校教师队伍建设“提升师能”行动方案为进一步促进教师专业发展，引导广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”好教师，建设高素质教师队伍，根据《中共XX市委、XX市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（X发〔202X〕9号）精神，结合XX教育实际，就开展“提升师能”行动提出如下实施方案。一、行动目标（一）提升专业水平。通过持续推进，在教师人文素养、学科素养、信息技术素养、科研素养和实践能力等方面开展卓有成效的提升师能行动，引领教师终身学习和专业发展，促进教师专业化水平和创新实践能力提高。（二）培育名优教师。通过搭建教师学习发展平台，结合项目驱动和教师培养基地建设，引发教师能力提升方式变革，通过市级引领规划、县区模块设置、学校“一校一策”的三级管理体制，结合全员轮训、分类指导、项目种子教师培养和以赛促能学科竞赛等活动造就一批引领教育教学发展的骨干教师、名优教师和专家型教师。二、主要内容（一）引领教师自我规划，提升发展能力。明确个人成长规划在教师专业发展中的有效作用，引领教师审视自我、明确目标、明晰路径，制定切实可行的个人成长规划，把握教师专业成长的关键，形成专业发展的自觉与自我设计。（二）积蓄教师人文素养，提升竞争能力。引导教师读好书、好读书，以校为本开展读书沙龙、经典导读、好书荐读、云阅读等活动，引导教师读经典、读教育教学专著等，养成读书积累习惯，促进教师博览群书，知识渊博，实现以文化人、以文慧心，提升教师人文素养。（三）增进教师学科素养，提升实践能力。以课程与教学为重点，不断拓展教师学科视野，通过学科基本功训练、教学范式研究、经典课例探索、教学品牌打造、学科竞赛等活动，促进教师丰富学科知识，精通教学业务，形成严谨的治学态度、丰厚的教学经验和独特的教学风格。（四）加强教师信息素养，提升应用能力。以技术与应用为核心，积极探索信息技术与教育教学的深度融合策略方法，掌握信息技术基本技能，做好案例应用研究，指导教师能够合理应用信息技术手段助力教育教学实践，从数字化教育走向智慧教育。（五）培养教师科研素养，提升研究能力。营造教育科研文化，指导科研方法，提升科研品质，让教师体会教育科研的价值和作用，能够自觉把教学案例和教学经验转化成教育科学研究，实现从经验型教师向专家型教师转变。（六）注重教师身心健康，提升自控能力。着力培养教师情绪调节能力、实现教师健康心理与自我价值感的提升。营造融洽的家校关系、和谐的师生关系，合理设计开展有利于教师身心健康讲座、文体活动，积极做好教师的心理疏导策略和减压方式训练，培养教师的阳光心态，健康心理，引导教师优质高效愉悦地工作学习。三、工作措施（一）加强新入职教师的培训学校从四大方面对新入职的教师进行培训，即：职业道德素养、专业知识素养、教学技能素养、班团队管理能力。1、职业感悟与师德修养方面的培训，分为教师职业道德、教师专业意识、教师综合素养三大培训课程模块。主要是规范教师对工作职责、对学生、对自身专业发展应具有的职业伦理、价值、态度等。这一方面由学校组织新教师解读职业道德和从业规范，帮助新教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高新教师的岗位责任意识。2、专业知识培训，采取师徒结对形式进行培训。主要办法是指定责任心强、功底扎实、经验丰富的老教师担任新教师的师傅，对新上岗教师进行专业知识、《新课程标准》、命题趋向等方面的讲座、交流。老教师积极帮扶，制定帮扶计划，切实担负起培养重任。新教师要主动请教，积极学习。   3、专业技能的培训。专业技能的培训主要是针对新上岗教师在“备、讲、批、辅、考”五大基本教学环节，以及说课、评课、教材的分析和把握、课堂教学的组织和实施、教研教改、培优和辅差、考试和作业等诸多方面的培养和训练。此项培训在学校的统一规划之下，将以科组为载体，以师徒结对为驱动力，以科组内的讲课、听课、说课、评课和青年教师自主听课为主要活动形式，达成对新教师专业技能培训的目标。4、班级工作与德育体验方面的培训，分为班级管理、德育教育两大培训课程模块。由德工处安排班主任交流会等活动来进行指导培训。   （二）加大教师外出培训力度教师培训是不断提高队伍素质的重要途径，是完成学校教学和科研工作的重要保障，也是适应学校发展形势的一项战略任务。为了提高课堂教学质量，开阔教师视野，提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展，本学期学校决定加大教师外出培训的力度。1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。 2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。 3、由学校统一安排，分期分批组织教研组长、教学先进个人、各年级组科任教师外出参观学习。本学期如果疫情情况允许,学校计划再选派一批人员到青岛市即墨28中学习“和谐互助”课堂教学，以便更好的推进我校“和谐本真课堂”的实施和深化。同时本学期开展我校“和谐本真课堂”学标课和达标课活动。（三）抓住核心，积极构建高质课堂。课堂教学是教学质量提升的主阵地，构建和谐、高效的课堂是教师的不断追求，也是学校着力打造的质量平台。现阶段我校已经进入“和谐本真课堂”的全面推进和深化的阶段，为了更好的把这种高效的模式推向更高的的高度，学校在第5周和第7周开展“和谐本真课堂”学标课活动。活动结束后，从第8周开始，各学科组按照本学科组的计划进行全校范围内的“达标”活动，争取使每位教师都能熟练的运用这种模式提高课堂的效率和质量。（四）以训蓄能，苦练学科基本功。1.普通话训练。让任课教师掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，普通话达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的相应等级，能用标准的普通话进行朗读、讲课。口语表达达到清晰、正确、得体。到学期中的时候，举行一次全校范围的普通话比赛，分别评出一、二、三等奖，给与老师相应的奖励和适当的考核加分。2.两字训练。要求全体任课教师掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字；掌握钢笔、毛笔“两笔字”的写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。要求全体语文组教师每周交一张毛笔字作品，其他学科组的老师每两周交一张钢笔字作品，学校组织部分科室对老师所交的作品进行评比，评比的总成绩计入教师个人考核。3.备课。要求教师科学合理的制定教学计划、符合教学实际，教学对象分析准确，后进生转化与优秀生提高措施扎实；能把握好学期教学要求，在认真学习课标和通读教材的基础上，把握好教材内容体系和教学要求；教学进度安排得当。教案编写项目齐全，教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，能很好的体现三维目标，突出重点和难点；根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充分体现师生双边活动，实现预设与生成的统一；根据教学实际选择教学方法，根据学校条件选择教学媒体。各学科每个月进行一次常规资料检查，其中重要的一项就是对老师备课资料的检查，把评出来的优秀教案让组内全体老师观摩，以便促进其他老师的备课质量的提高。 4．上课。教师要通过恰当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。教师要围绕教学目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。为了更好的匡正老师们的课堂，学校实行教学管理人员“巡课听课”制度，教学管理人员不定时随机进入课堂进行听课，每堂课听取大约10-20分钟，随即把听课过程中的问题进行记录，课后及时和相关老师进行反馈和点评。 5．评课。要求教师运用新课程基本理念对课堂教学进行恰当评价，对教学中师生的行为表现和课堂体现出的