2024届高三复习备考工作计划暨备考策略

2024届高三复习备考工作计划暨备考策略

2024年是新课标、新教材、新高考“三新”起始年，也

是作为新教材与新高考结合的第一年。直面高考新形势，解

读高考新教材，把握高考新动向，做好2024届高三复习备

考工作，我们要有新理念、新方法、新策略。为确保本届高

三备考工作高质高效推进，实现2024年高考再创辉煌，经

学校高考备考工作领导小组深入调研，特制定本年级高考备

考工作计划c

一、指导思想

坚持以“立德树人、启智润心、培根铸魂、为国育才“

为根本遵循，以新课改、新高考为指引，全面贯彻落实县委

县政府决策部署，严格落实县教体局和学校的工作要求，继

续发扬高三年级组”自我加压，挑战极限，创新克难，团结

拼搏，勇创一流”的优良传统，做到立足常规高定位、齐

心协力重落实，营造“紧张、有序、理性、科学、高效、务

实”的高考备考氛围，竭尽全力打好2024届高考攻坚战，努

力实现高考新跨越。

二、年级概况

1.我们高三年级共18个教学班。其中物化生6个班，

物化地1个班，物生地2个班，共445人，历政地4个班（含

1个艺术班、1个体育班），历生政4个班，历生地1个班,

1

共468人。在籍在读学生总人数913人，其中日语生192人,

体育生58人，美术28人，声乐生21人，舞蹈生9人。

2.本届高三共有教师71人，其中50岁以上13人;40-49

岁27人，40岁以下25人，平均年龄43岁。绝大多数教师

有一定的高考备考经验，勤勉工作，严谨求实，爱岗敬上，

甘于奉献，能主动落实“三个责任制”，即班主任班级目标

责任制，备课组长学科均分责任制，任课教师班级学科成绩

责任制。

三、高考目标

L力争清华、北大实现新跨越。

2.确保艺体特长生双上线人数取得新突破。

3.确保全面完成县教体局和学校制定的高考目标，本科

上线人数再创新高，本科上线率位居全州前列。

四、复习计划

1.备考复习大致安排:

复习阶段时间安排内容形式

进行岗前培训，强化工作纪律，增强毕业班

2023年7月9日至

总动员目标意识和责任意识；制定好年级组工作计

23日

划，落实好学科备课组负责人。

坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层

2023年9月至2022次性原则，单元复习、章节过关，落实基础、

第一轮

年1月底系统复习；抓知识点、能力点，形成知识、

能力双重网络，重视学法指导。

2

专题复习，突出重点、主干，查漏补缺，整

合提升，重点提升学生的综合思维能力和解

第二轮2024年2月至4月初

决实际问题能力。穿插和渗透做题的规范

性、准确性和时效性训练。

强化训练，信息收集、综合攀登。答疑解难，

2024年4月初至考关注热点、把握方向。调适心态，积累考试

第三轮

前经验，把学生培养成考生，全面提高应试水

平。

2.统一模拟测试安排（具体时间待定）：

高三年级

期次考试时间试卷形式考试意图

第1次8月下旬3+1+2一轮复习诊断考试

第2次9月下旬3+1+2一轮复习诊断考试

第3次10月下旬3+1+2一轮中期调研考试

第4次11月中旬3+1+2一轮复习诊断考试

第5次12月下旬3+1+2一轮复习诊断考试

第6次1月中旬3+1+2一轮复习终结考试

第7次2月下旬3+1+2下学期入学考试

第9次3月中下旬3+1+2综合性模拟考试

第10次4月中下旬3+1+2综合性模拟考试

第11次5月中下旬3+1+2树自信仿真考试

五、工作措施及要求

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（一）、压实工作责任，强化备考管理

在高考备考领导小组的领导下，形成高三年级“一个团

队”,抓好班主任和各学科备课组“两条主线”,让全体高

三教师用力，对全体高三学生发力，加强管理，优化队伍，

明确责任，形成合力。

L成立高考备考领导小组，为高考备考保驾护航。

学校成立以校长任组长，副校长任副组长，教科室任、

教导处副主任、校办公室副主任，高三年级组主任，高三年

级全体班主任及各学科备课组长为成员的高考备考工作领

导小组，全面负责高三备考的规划与管理，加强对高考备考

管理的设计、策划和执行能力，发挥高考备考工作领导小组

策划的主动性和落实高考备考策略工作的强大落实力。

2.加强年级组管理，形成团队强大合力。

高三年级组要在高考备考领导小组的领导下，承担着学

校高考备考的组织管理重任，落实好学校行政会议对高三工

作提出的各项要求；年级组管理团队要以身作则，垂先示范

齐抓共管，科学分工，明确职责，积极有为，坚持常规管理

和高考备考两手抓、两手都要硬的方针，坚持做到全员管理、

全过程管理、全方位管理；指导、协调年级组班主任、各学

科备课组长以及全体学科老师认真抓好高考备考的每个环

节的工作，落实好高考备考领导小组的决议和决策；要深入

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教学第一线，加强师生间的沟通与交流，及时发现、研究和

解决教学中存在的问题。

3.强化教师合作意识，塑造协同工作格局

努力打造一支团结、拼搏、奉献、进取的高考备考教师

团队。责任是教书育人的使命，质量是教学的生命线，团队

精神是教学质量的保证，竞争意识是提高教学质量的不竭动

力。通过高三教师动员会、月考质量分析会、各备课组教研

会等形式，不断强化教师的责任意识、质量意识、团队意识

以及竞争意识，把名师示范作用同青年教师拼劲、干劲、闯

劲结合起来，画好最大同心圆，全面提高教师团队的凝聚力、

引领力、战斗力，形成人人想高考、人个抓高考的工作局面。

（二）、加强校园文化建设，营造高考备考氛围

加强校园文化建设，全体高三教师和家长要积极营造有

高度、有维度、有温度的高考备考氛围，做好学生的“服务

员”和“陪跑员”，在这场高考“马拉松”长跑里助力学生

冲刺，奔向美好的未来。

1、坚持环境育人，让学生“心”有方向踏浪而行。

高三年级组要精心部署创建物化环境，化有限的教室楼

道空间为无限的教育资源，让每一面墙壁会说话，每一个角

落能醒人。高三年级组统一规划，围绕高考励志教育的主题,

对学生的激励工作实现常态化、长期化，开展形式多样的学

生座谈会、表彰会激励学生。在高三教学楼的电子屏幕上，

滚动投放各班的励志语录，通过励志标语、月考光荣榜、召

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开专家讲座等方式精心打造高三文化，不断强化高三师生的

高考意识、合作意识、竞争意识。在距高考百日之际，高三

年级组将精心筹划，举行隆重的高考“百日誓师大会”。通

过优化高三复习备考环境，让全体高三师生身在其中，感在

其中，悟在其中，长在其中。

2.构建特色班级文化，共筑师生精神家园。

各班设置高考倒计时牌、制作考试光荣榜、打造班级

文化墙、悬挂高考签名标语，让班级的每一面墙壁会说话，

使每个角落变成“无声的导师”，让每一张桌椅成为“文明

的源泉”，让每间普通的教室成为无声胜有声的教育风景线,

让学生信心满满的迎接人生中最重要的挑战。同时创建怡

情、温馨、励志、奋进的寝室文化，通过多种方式营造积极

高考备考氛围，帮助学生明确目标，坚定信念，调整状态。

加强班级高考备考文化建设，掀起高考学习备考热潮。

3.强化家校沟通桥梁，实现家校携手共赢。

高三，不是一个人的旅程，更不是一个人的战役，前行

路上，有学校、有老师、更有家长的陪伴与鼓励。高三年级

组要精心组织和落实班级开好家长会，邀请学生家长参加动

员大会和考前誓师大会，使学生能感受到家长的期待，以良

好的精神状态投入复习，要创设“全家支持高考”的良好家

庭环境，营造阳光向上的家庭氛围。班主任要加强与家长信

息互通，让家长了解学生在学校的动态，取得学生家长的配

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合，共同解决学生在学习、生活、心理健康上的相关问题，

才能更好的督促学生学习。

（三）、尊重班主任主体地位，坚守复习备考主阵地

整个高三年级是由18个班级组成的。每个班级都是高考

复习备考的主战场，主阵地。班主任是一个班级团队是否优

秀的关键。一个班级成也班主任，败也班主任。班主任是班

级学风学纪的精神领袖，也是班级教师组织力量的灵魂。

L班级管理，重在责任。

班主任是班级高考备考的第一责任人，作为班主任，要

做到“四有”：心中有目标，要时刻明确班级的高考备考目

标和高三年级组的整体目标；眼中有学生，要及时与科任老

师商榷沟通，细化目标任务，紧盯尖子生、中等生、潜能生、

临界生、学困生，因人施教，分类施策；手中有措施，经常

性与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱环节，注重思

想引领和方法指导；班中有制度，以制度管人、以理服人、

以情感人，用爱心、耐心、细心感染学生，言传身教、以身

作则、勤于管理，让学生有一种紧迫感和敬畏感。

2.激情教育，加强挖潜。

班主任和各科任教师要善于利用激情教育的方法方式，

做好诸如课前宣誓、课前演讲、跑操、班会课、周评价等此

类工作的深度操作。要重视个别谈心、活动体验、氛围影响、

小组制约等育心教育，深挖学生潜能。注意利用展示栏、黑

板报对学生进行目标管理和激励教育。善于利用小组积分制

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评价激励作用，用小奖品，小故事，小模范，名人效应等方

式营造比学赶帮超的氛围，树立使命感、责任感，进一步挖

掘学生潜能。竭尽全力消灭伪勤奋、假刻苦等低效浅表学习

状态。

3.和谐团队，精准备考。

班主任要和科任教师要树立“6-1二0”的团队合作意识。

加强班级教师定期研讨和学情诊断，强化考后对标分析和问

题查找，采取精准施策，因人施教的个性化帮扶手段帮助学

生提升成绩，解决薄弱学科。班主任要为薄弱学科老师提供

多种形式的思想上、教法上的帮助，助其成长，使其融进班

级团队。强化班级科任教师四种意识，即责任意识、忧患意

识、精品意识和大局意识；提倡五种精神，即艰苦奋斗的创

业精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结

互助的协作精神和与时俱进的创新精神。

4.调适心态，强化意志。

随着高三复习备考的逐步推进，越往后，学生面临的压

力越大，神经越脆弱，心理越起伏，更经不起意外的刺激。

特别是在面对各类考试成绩的起伏变化和家长对其施加的

压力时，学生更需要细心的呵护。启智也要润心，培根更要

铸魂。这时班主任要靠上，正确引导；科任老师要摸上，科

学抚慰；家长要跟上，贴心照顾。对于学生出现的问题要有

足够耐心，科学调节，注重力度。想方设法，创设温馨的环

境，让学生保持平和心态，安心、静心，使其写出并释放具

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体压力包袱，保持积极的战斗状态。强化学生信心，强化潜

力无穷的意识，培养良好的应试心理“保持坚忍、执著、阳

光、自信好心态，胜不漂浮败不烦躁。

（四）、充分发挥备课组作用，让复习备考科学高效

加强高三年级各学科备课组管理，发挥各备学科课组研

究效能，提高课堂教学和业务管理的针对性和实效性。

L集体备课，研磨提升。

高三各学科备课组要坚持落实集体备课制度，集体备课

必须做到“三共享四明确五统一”：即资源共享、信息共享、

方法共享；明确时间、明确地点、明确主题、明确分工；统

一规划、统一进度、统一训练、统一分析、统一思想。打好

各学科备课组高考备考团队战，努力提高学科成绩。备好课

是高考复习备考的基础性工作，要注重集体备课的流程优化

和环节落实。各学科备课组长要发挥第一责任人、集体备课

设计人、教学把关人的作用，加强研题、磨题、辩题、编题

和变题的真题研讨，加强集体备课中学科核心素养的落实，

加强高考命题中体现德、智、体、美、劳等核心价值观的把

关、落实和渗透。

2.真题研究，把握命题。

各学科备课组要加强高考真题的研究，寻找题根、题源

依据，在其基础上进行改编、变式和创新性改造。每位高三

教师要研究新教材，研究新高考，吃透教材、吃透学生，以

各学科新教材、高考改革文件、学科高考试题及高考命题评

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价体系为依据，准确把握高考要求与命题趋势。各学科备课

组要开展《中国高考评价体系》的学习研究，通过内涵提炼、

学科解读、试题对照、对策研究等步骤，准确把握高考改革

方向，理解“一核四层四翼”高考评价体系的学科高考要求

及应对策略。

3,优化训练，严格落实。

高三年级各学科备课组必须立足学情，优化精选考练

题，不求多、但求精准，不求难、但求实用，考试密度要适

度、时机要恰当、反馈要及时，确保低档题拿满分、带动中

档题拿高分、冲击高档题多拿分为原则，落实有效训练，注

重实效。高三年级组要加强训练组织和有效落实工作，优化

考练管理流程，加强各学科备课组间协调，做到训练有目的、

有计划、有效能。针对尖子生的问题，高三年级组、班主任、

各学科备课组要通力合作，分工明确，需要进行精准分析和

精细化的训练，强调其个性化自主训练。要将“限时练”、

“纠错练”与“琢磨练，，相结合。备考训练要由知识立意到

能力素养立意转变，要把隐藏在知识后面的能力素养挖掘出

来，找到知识与能力结合点，并在新的情境下去强化它。训

练试题以考试、例习题、作业原题为母本，采用同知异型、

同题异构、异题同构、或变式设问等形式，命制原创或深度

改编题。以不同题型、或不同方法、思路，全方位、多角度

考查学生的知识掌握情况和灵活运用知识分析问题、解决问

题的能力，全面提升学生的学科素养和综合思维能力。

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4.深入反思，纠错回炉。

高三教师要帮助学生树立良好的作业习惯，让学生做到

“先复习，后作业，步步有依据“，每次作业后及时检查有

无错误，对错题要找出错因，认真订正，做好错题分析。各

学科备课组要通过集体备课、精准选题、同步测试等方式培

养学生审题能力，通过有素的审题训练，让学生“学会与高

考命题人对话”，做到阅读仔细，分析深入，表述合理。平

时训练就要像高考，坚持限时准快练，典题铸模练，重点弱

点练，新题变通练，让学生“学会与高考阅卷者对话”，向

规范要分数、向细节要分数、向严谨要分数、向书面要分数、

向时间要分数。月考、联考等大型考试，对热点知识、主干

知识反复训练、滚动训练、针对性训练，有意识地加强学生

心理素质训练。坚持“错题回炉”的纵深补救训练，对正答

率较低的题目，必须进行重复训练；各学科备课组要安排专

人负责搜集，整理、删选相关试题，也可追加高考真题，进

行小专项训练。让学生整理错题集，进行反思纠错，实现错

题清零、负分清零；练卷分类存放，重视回看做过的试卷，

练三得一，定期再温习，切实解决“上课听得懂，下课不会

做或者下课会做，考试出错，出考场又会做或者知错难改”

等问题。

（五）、强化教学过程管理，让复习备考方向明确

U

高质量教与学的执行力和落实力是一位老师是否真正优

秀的关键性指标，走好教学环节的最后一公里，严格精准富

有思想的落实是高考成功的秘诀。

1,狠抓课堂，提高实效。

必须立足于我校高效课堂特点，以新高考备考理念和新

教材为指导，注重一核四层四翼命题评价体系精神，注重深

度学习特点和学科核心素养的培育，注重教、学、评三位一

体的平衡关系，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启

发式、探究式、体验式等课堂教学，尤其是注重对学的方法

的指导落实。树立向课堂要质量的意识，要坚持向45分钟

要质量，平时教学必须围绕考点展开，实施“考点教学”，

让考点引领备考教学全过程和各方面，打通教学各环节的最

后1公里，加强学生学科素养的培养，努力提高课堂教学效

率。坚持积极构建“五有四化”新课堂：即创设真实情境,

使教学有趣；联系实际生活，使教学有用；注重问题探究，使

教学有理；聚焦学科素养，使教学有魂；关注主体发展，使教

学有效。坚持课堂教学生活情境化一一，情境问题化一一问题

结构化一一结构可视化，培养学生的高阶思维，引导学生在

情境识别、问题解决过程中重构知识系统、完善思维模型、

体悟价值导向，并掌握应试技巧与答题规范。

2.讲解习题，重点选编。

课堂习题训练与讲解，重点在精选、组编、改编，倡导

积累。讲评课、复习课重在一题多问、一题多解、一题多变

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和多题归一。讲、练、悟是课堂诱思提升永恒的做法，注重

深度纠错、欣赏研究纠错、能力素养提升，倡导新情境下的

迁移和应用，培养学生的学科素养、深度思维能力和创新能

力。各学科开展测试训练，应根据训练价值追求、所教学生

实际、高考目标定位来命题组卷。对于综合训练，应确俣高

考耍求、考查题型等的全覆盖，并根据复习进阶要求、学生

疑难困惑等，合理调整考查内容、重构试卷结构、精选精编

试题。针对训练、考试、作业中暴露的教学疏漏和学生的知

识、能力缺失，设计命制变式训练卷，“考试、评讲、训练、

提升”步步深入，层层推进，全力提升学生的学科素养和综

合思维能力，真正实现考试效能最大化。

3.优化考练，查批讲悟。

抓作业，就是抓成绩，就是抓质量。要根据高考要求优

化作业布置，精心选择试题。选择作业要突出典型性、代表

性，突出重难点、教学目标和学生实际，做到目的明确，练

有所得。注重作业布置和练习的针对性训练，突出纠错意识,

突出同类型知识点的变化应用和新情境设计。注重作业的收

缴和检查批改，使用多种批改检查作业方式，把课上订正和

课下批改；学生自批和教师批改；重点批改和全面批改，以

及教师面批面改；学生小组批改和互批互改；师生研批等方

法结合起来，灵活地、综合地运用多种批改方式。实施“信

息建档+个性作业+面批面改+巩固强化”的个性化作业策略,

实施人头管理、实施作业量化管理、实施同步强化管理、实

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施智能化管理，充分挖掘盲点、彻底消灭弱点。作业测试训

练对帮助学生理解考查要求、学会情境分析、明确试题特点、

训练应试技巧、掌握答题规范等具有重要价值。

4.学情诊断，帮扶整改。

学情是高考复习教学工作的起点，各位高三教师要深入

研究政策、教材、试题、学情，立足课堂，提高课堂教学的

有效性。每位高三教师要结合联考、月考、校考等诊断性测

试、综合性考试的分析，分类梳理考试中暴露的学生双基知

识遗漏情况、关键能力薄弱之处、应试作答技巧欠缺、答题

表述规范问题等方面，准确把握学生的问题与不足，研究确

定后阶段复习教学发力点和关键点。各学科备课组要加强考

后学科发展情况的集体诊断性分析和措施整改以及目标性

任务完成的提高工作，同时督导任课老师积极配合班主任完

成班级教研、对班级各类学生的学情诊断和针对性帮扶工

作，以目标任务为导向，加强对尖子生、临界生的承包和培

养。

（六）、扎实推进分层分类指导，实现全面开花。

全面加强对尖子生、临界生、特长生，精细管理，精准

施策，分类指导，分层施教，以保证高考备考复习质量，实

现全面开花。

1.紧盯尖子生辅导，实现顶上开花。

对尖子生，由班主任选定培养对象，统筹负责分析学

生的弱势科目，上报高三年级组建档，再将尖子生分配到具

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体的任课教师，实行导师制培养，重点扶持，着力培优。尖

子生的培养重在细节、重在过程、重在积累。高三年级组和

班主任要建立尖子生档案，对尖子生的学情诊断、研讨对策、

学习管理、思想跟踪要做到、常态化、长期化；班主任和科

任教师对尖子生要精准施策、精细培养、一人一策、一人一

法，打造优生团队，提高高考的保险系数，实现“点”上的

突破。

2.抓实临界生辅导，确保全面提升。

这几年的高三复习备考实践证明，临界生弱科辅导是

一种行之有效的措施。班主任和任课教师要认真分析形势，

定好位置，要重心下移，根据学生的实际成绩和潜力，把各

科弱科辅导的对象调整为临界生，对临界生的薄弱学科进行

辅差。班主任选好培优对象后，将名单上报年级，年级领导

再负责统筹协调，将培优对象名单分到每一位科任老师负责

培优与跟踪。要强化临界生的总分第一意识。高考并非单科

的比拼，而是综合实力的较量，要向学生讲明参加弱科辅导

的意义，让他们明白弱科辅导是促进各科平衡发展，提高总

体素质的保证；是提高竞争力的必要措施。班主任要耐心帮

助学生解决思想问题，纠正学生对这一做法的模糊认识和错

误看法，详细分析每个临界生的特点和落实提升临界生的措

施，保证“面”上的任务完成。

3.做好特长生辅导，提升双上线率。

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专业老师要尽快落实艺体特长生的专业训练项目，制订

具体辅导计划，妥善安排外出培训，落实专业教师管理职责。

专业教师应随时与班主任和主管领导交流情况，解决学生训

练过程出现的实际问题，提高专业成绩。文化课老师要抓住

艺体特长生的文化水平状况、高考要求和学科考试特点，制

定辅导计划、做好辅导工作。文化辅导侧重基础性要求，采

用讲练结合方式，突出重点知识梳理、应试技巧指导和易得

分点强化。同时，开展微专题训练，强化对学得会、能理解

的内容的熟练掌握并能在特定情境下运用。优秀专业生的弱

科辅导按照定人、定时、定点为他们补课的方式，责任到人,

考核到位，确保专业考生上线率不断提高。

投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。高考

是教育强县建设的关键一环，我们要坚定信念，坚韧毅力，

绝不能辜负人民对下一代儿女的深情属望；高考关系到学校

的生存和发展，我们要积极作为，奋发有为，力争在校史上

书写全新的辉煌；高考不是学生一个人的马拉松，而是一个

家庭数代人的接力跑，我们要戮力同心，风雨同行，为2024

届高三学子开启人生辉煌的新起点和新征程！全体高三教师

一定会在县委县政府、县教体局和学校的坚强领导下，潜心

修为，努力前行，努力实现新跨越，创造新高度！

语文学科复习备考策略

、指导思想

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高三语文一轮复习以新课标为指导，以近三年特别是

2023年新高考语文试卷的特点为依据，关注北京卷的设题

方向，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基

础，提高学生语文素养，力争2024年高考创佳绩。

二、高三语文教学目标

1.不遗漏任何一个知识点，力争做到基础题得满分，古

诗文少丢分，作文得高分。

2.强化题不二错意识，要求学生必须做到规范答题，术

语准确。

三、分析2023年新高考语文试卷

2023年教育部教育考试院共命制全国甲卷、全国乙卷、

新课标I卷、新课标II卷4套高考语文试卷。试题全面贯彻

党的二十大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思

想为指导，落实立德树人根本任务，深化考试内容改革，促

进基础教育教学改革，助力拔尖创新人才培养。着眼全局、

立足大局，在语言情境中培根铸魂；试题统筹设计，精心选

材，以文育人，以文化人，润物无声，春风化雨。

1.高擎思想大旗，培根铸魂

试题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想。全

国乙卷写作试题“一花独放不是春”中的两则材料，分别出

自习近平总书记2023年3月15日在中国共产党与世界政党

高层对话会上的主旨讲话《携手同行现代化之路》和2014

年3月27日在法国巴黎联合国教科文组织总部的演讲《文

明因交流而多彩文明因互鉴而丰富》。

新课标n卷现代文阅读I中的材料一摘自习近平总书

记2011年11月16日在中央党校秋季学期第二批入学学员

开学典礼上的讲话《谈谈调查研究》，文中强调调查研究应

坚持群众路线和实事求是原则，启发广大青少年汲取其中的

智慧，从人民的创造性实践中获得真知灼见。

2.厚植家国情怀，增强自信

试题引导考生树立正确的历史观、民族观、国家观，增

强爱国情怀和民族自信。如甲卷论述类文本阅读材料列举诸

多考古发现，分析考古学对书写上古史的意义，引导考生更

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好认识源远流长、博大精深的中华文明。甲卷、乙卷文言文

阅读试题材料选自《隆平集•儒学行义》和《韩非子•十过》，

引导考生传承中华文化基因，守正不守旧、尊古不复古。

新课标I卷写作试题“故事的力量”，引导考生思考故

事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故

事的重要意义。什么是好故事、讲好什么故事、如何讲好故

事，都是好的写作角度。考生可以写故事带给自己的启发，

也可以探讨如何向世界讲好中国故事。

3.平稳布局、开拓新局，在考教衔接中以考促教

试题积极体现《普通高中语文课程标准》（2017年版）

的新理念，主动呼应国家统编高中语文教材中的新增内容，

增强试题的创新性和开放性，引导一线教学扭转功利化倾

向，将功夫下在提高课堂质量、夯实知识基础、培养能力素

养上。

4.依据课程标准，强调语文实践

语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与

构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力

及其品质。试题从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等

方面，考查考生语言积累、梳理与迁移运用能力。全国甲

卷语言文字运用试题材料摘自张志公的《说工具》，介绍了

三位教师对成语“破釜沉舟”的不同的教学方法。第21题

要求从“卧薪尝胆、庖丁解牛、一鼓作气”三个成语中任选

一个，借鉴材料中第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。

5.衔接统编教材，推进课堂改革

新课标I卷和H卷试题增强和统编教材的关联。关联统

编教材中的学习任务，如新课标I卷文学类文本阅读中写作

品短评思路的试题，指向统编语文教材中“学写文学短评”

的学习任务；关联统编教材中的新增内容，如新课标n卷的

信息类文本阅读I与教材中“家乡文化生活”“整本书阅读”

单元关联；关联统编教材中的基础知识，如文言文阅读的词

义理解试题衔接教材内容；关联统编教材中的选篇，如新课

标n卷文学类文本阅读试题关联鲁迅《社戏》、沈从文《边

城》等。

18

6.创新命题形式，减少机械刷题

试题使用了多种新题型，有效规避死记硬背和“机械刷

题”。4道写作试题各有特点，其中，新课标II卷写作试题

“青少年自己的空间”是一道读写结合的新题型。

7.指导学生养成良好的自主高效的复习习惯，关注高考

新题新动态。

四、高二语文复习安排

（-）高三语文一轮复习时间

2023年7月一2024年3月，具体安排在后面具体分析。

（二）高三语文一轮复习总体目标

1.在一轮复习中，紧扣教材，夯实基础。以教材为主帮

且学生梳理归纳，构建起系统化的知识网络，课本和考点复

习要全面、细致，知识点讲解和挖掘要彻底，不能让学生留

下知识盲点；

2.注重思维训练，培养学生的审题能力，强化学生的得

分意识，掌握基本答题规律，形成规范答题的意识；

3.加强写作训练，有计划地引导学生积累写作素材；

五、高三语文一轮复习基本内容及措施

整个复习分为文言文、语言运用、诗歌鉴赏、信息类文

本阅读、文学类文本阅读、作文五个专题。具体安排如下：

周次主要内容（作文进度备注

另作安排）

7.15-7.25期末试卷讲评、一轮分析2023年新

复习动员、语用高考、语法复习

8.11-8.25语言文字运用、入学词语积累与运

考试用、语病辨析

第1周(9.1语言文字运用语病修改、过关

—9.6)检测

第2周(9.7语言文字运用标点符号、修辞

—9.13)手法

第3周(9.14语言文字运用语言表达的连

—9.21)贯、句式变换

第4周(9.28语言文字运用语段压缩、语句

—9.30)仿写、图文转换

第5周（10.1文百文复习语法、文言实词

19

—10.7)

第6周(10.8文言文复习文化常识、文言

—10.11)虚词

第7周(10.1文言文复习文言句式、断句

2—10.18)

第8周(10.1文言文复习文言文概述、翻

9—10.25)译

第9周(10.2文言文复习主观题作答、小

6—11.1)结

第10周(11.诗歌鉴赏形象、意象、意

2—11.8)境

第11周(11.诗歌鉴赏诗歌语言、真题

9—11.15)演练

第12周(11.诗歌鉴赏诗歌技巧

16—11.22)

第13周(11.诗歌鉴赏诗歌情感、过关

23—11.29)检测

第14周(11.信息类文本阅读信息推断、概括

30—12.6)要点、观点评论

第15周(12.信息类文本阅读思路分析、论证

7—12.13)分析、综合探究

第16周(12.文学类文本，小说小说要素、情节

14—12.20)概括、设置与作用

第17周(12.文学类文本，小说环境、人物形

21—11.27)象、塑造方法、作用

第18周（12.文学类文本，小说标题作用、探究

28—1.3含元旦3主旨、文学短评、过

天）关检测

第19周(1.4文学类文本，散文行文思路、线索

—1.10)分析、句段作用

第20周(1.1文学类文本，散文词句含义、技

1—1.17)巧、语言

第21周(1.1文学类文本，散文、形象、物象挖掘

8—1.24)一轮结束分析

六、高三语文一轮复习的策略与方法

20

1、知识与技能：扎实掌握各板块的考纲所涉及的基础

知识与解题方法。

2、过程与方法：紧密跟踪老师的教学导向并且保持主

动整理与反思的习惯。

3、情感态度与价值观：对语文学习的各个环节保持热

情，对提升成绩充满信心。

4、重视教材，回归教材；强化考点，梳理知识体系。

①诵读必修及选必共5本教材中的经典文言文，做到会

翻译，会解词。

②诵读“高考文言古诗词六十四篇”中的古诗文，逐篇

过关，落实易错字词的书写。

③诵读字、词（包括熟语）。

④诵读时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新

时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言

材料。

⑤诵读近几年的高考满分作文。积累语言素材，掌握考

场作文的一般写作规律。

⑥练字，要力求把字写规范，写工整，卷面、书写是高

考作文能否突破50分硬性指标。

5.精准施教

①覆盖考点、专题训练。

②明高考趋势、方向。从考点出发，选择材料，精心设

计教学内容。

③建立学生错题本，要形成学科阶段性问题清单，要分

析形成问题的教学原因。

④定期回顾，坚持日清周结月回顾制度，不断改进、强

化，提高定期回顾的效果。

⑤抓好考试的三环节。

一是考前命题与复习，所考必所学。二是考中抓考纪，

抓考风正学风。三是考后反思总结。考后抓反思，反思回原

点，纠错抓补偿，纠错卷、补偿卷。

6,加强备课

做好两个研究：考情、学情。

21

强化作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表

达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生

进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后

总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

七、板块复习

（一）信息类文本阅读复习备考

1、分数目标：12-15分（满分17分）

2、知识能力：

（1）识别九大命题陷阱一一以偏概全、混淆时态、混

淆是非、偷换概念、因果混乱，曲解文意、张冠李戴、武断

绝对、无中生有

（2）逻辑推理，分析概括

3、阅读要求

（1）勾画一一论点、论据、结论、概念、关联词语、

时间、地点、专用术语等

（2）把握一一文章写作顺序，段间关系

4、多练多总结

（二）文学类文本阅读复习备考

新课标要求：对于文学作品鉴赏，不仅要求了解诗歌、

散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，

更要求从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作

品。

1、分数目标：12-16分（满分18分）

2、知识目标：掌握五类题目的作答技巧

形象类一一特点概括、塑造手法、人物作用

情节类一一情节梳理、情节手法、情节作用

环境类一一特点概括、描写手法、描写作用

语言类一一内容涵义、表达技巧、语言艺术

探究类一一主旨类、标题类、人物类、情节类、艺术特

点类

3、突破点

突破一梳理脉络，扣住技巧，精准分析情节艺术

突破二抓住特征，扣准效果，精准分析叙事艺术

22

突破三概括特点，扣定作用，精准分析环境艺术

突破四因形悟神，立象尽意，精准分析概括形象

突破五精准判断，夸尽效果，精准赏析艺术技巧

（三）文言文阅读复习备考

新课标要求：对所选作品“体会其精神内涵、审美追求

和文化价值”；强调对内容的把握和阅读感受的表达，理性

的评论分析；“梳理所学作品中常见文言实词、虚词、特殊

句式及文化常识”。

1、分数目标：14-18分（满分20分）

2、核心能力：学会翻译

3、知识目标：掌握常见文言实词、虚词、词类活用、

古今异义、特殊句式、偏义复词及文化常识

4、采取措施：（1）教材文言文复习，梳理重点文言知

5、突破点

突破一勤于积累，善于推断,精解实词虚词

突破二积累语感，注重方法,正确断准句读

突破三分类识记，结合语境,掌握文化常识

突破四答好三步（整体把握、关注细节、仔细比对），

用好一法，概括分析文意

突破五扣准语境，落实“分点”,精准翻译句子

6、把握不同题材诗歌解读方向

送别怀人诗一一多情自古伤离别,一种分别多样情

咏史怀古诗一一历览古今通得失,观景知人论兴衰

边塞征战诗一一金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情

羁旅思乡诗一一他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人

咏物言志诗一一绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情

山水田园诗---山光水色养性灵,登山观海总溢情

爱情闺怨诗一一心有灵犀情无限,明月孤灯梦难圆

即事（景）抒怀诗枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸

吟

题画抒怀诗一一诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇

干谒言志诗一一妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无

23

（四）语言文字运用复习备考

1、分数目标：14T8分（满分20分）

2、知识能力：掌握“词语、病句、扩缩句子、修辞、

图文、补写、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”相

关题型的分析、辨析及解答方法。

3、采取措施：

（1）全面训练，逐点过关

（2）专题复习与日常积累相结合

（3）不忘传统，注重创新。加强对材料新、形式新、

时代感强的题目的训练

（4）强化思维能力和应变能力训练，灵活应对考勤变

化

（5）巧设情境，就境解题

（五）.高考语文写作复习：

学生作文的主要问题是审题不准，结构混乱，文体不分,

没有素材:不会扣材料行文，书写极差，卷面不堪入目等等。

1总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，

练思维，练规范，促升格，促个性。

2、采取措施：

（1）大周专题训练，掌握基本写作技巧

（2）优秀作文赏读，培养满分作文意识

（3）考试作文重写，提高推敲提炼技能

（4）小组作文互批，养成完善补缺习惯

（5）作文升格训练，提升考场作文层次

3、高考语文作文复习具体安排：

内容备注

审题立意高频词、关键词句、层次分析法等

标题拟写“七字拟题法”、主题式拟题法等

谋篇布局段落的分布，字数的比重等

首段写作引材、转述，提观点

24

分论点演练并列式、对比式、关键词来源材料，扣

标题

主体段写作分论点、阐述句、引材料、举类例、扣

材料共性分析、回归自我小结

一材多用一个材料从不同角度如何分析运月

单例式新颖、典型

正反对比叙例对比强烈，褒贬分明

排比叙例熟记句式，陈旧熟悉的例子灵活运用

例中分析因果（假设、转折、条件）关系型排比

例后分析例后共性分析，因果、假设、转折、条

件

语言升格引用诗词、名言警句、化用

时评写作是什么、为什么、怎么做

应用文写作书信、演讲稿、倡议书、辩词等

补充说明

早读，由科任老师根据所带班级学情和计划安排表灵活

安排，包括背诵，默写，每周要求背诵并默写2--3篇古诗

文。

高三数学复习备考策略

一、指导思想

高三数学一轮复习指导思想是：全面、系统、扎实、灵

活、创新。

第一轮重点是“三基”（基础知识、基本技能、基本方

法）复习，目标是全面、扎实、系统、灵活。学生要掌握好

复习课本重要例习题所蕴含的数学思想方法。在第一轮复习

25

中，根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成

完整的知识体系。面向低、中档题抓训练，提高学生运用知

识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研

究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习

过程，提高复习效益。

二、复习进度

结合本校实际，第一轮复习从2023年7月14日开始，

在2024年2月初结束。复习资料以学校下发资料《优化设

计》为主，根据班级学生实际情况删去个别难题或补充知识

点。

三、复习原则

（1）课程标准

认真学习2017年版2020年修订普通高中《数学课程标

准》研究高考试题，提高复习课的效率。《数学课程标准》

是命题的依据，复习的依据。高考试题是《数学课程标准》

的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《数

学课程标准》的理解，找到我们与命题专家在认识《数学课

程标准》上的差距。并力求在复习中缩小这一差距，更好地

指导我们的复习。

（2）夯实基砒！

数学中的基本概念、定义、公式及数学中一些隐含的知

识点，基本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。认真

研究2017年版2020年修订普通高中《数学课程标准》，以

基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程参

照《数学课程标准》要求，对需要掌握的知识进行梳理和强

化应用。

（3）立足教材

整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，

要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分

利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。

课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。

高考试题年年有变，但考题就来源于课本的原题或变式题，

没有偏题、怪题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现

26

了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们重视教材的基

础作用和示范作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知

识点覆盖的同时注意知识的综合，结合《数学课程标准》，

弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基

本方法的训练。通过一轮复习，做到基本概念、基本题型和

基本方法熟练掌握。

(4)以学生为主

第一轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好

的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主

动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生

会做，能得满分的良好习惯。课堂上不仅要听懂更重要的要

理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一

个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应

该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现

出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你

应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲

解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通

过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十

的成分是要靠着这种方式进行学习的。

四、复习措施

(1)首先要加强集体研究，认真备课。集体备课要做

到：“一结合两发挥”。一结合就是集体备课和个人备课相

结合，集体讨论，同时要发挥每个教师的特长和优势，互相

补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的

作用，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。

(2)其次精选习题，注重综合。复习中要选“题型小、

方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选

有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分

析问题的能力。

(3)再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲

法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过

后学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的

地方，耍引导学生对知识横向推广，纵向申。复习不等于重

27

复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法,

变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，

甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在

如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上

（4）每章（每周）进行一次单元（150分）过关考试

或一次小题（或解答题专题）强化训练。

（5）通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅

试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的

了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息

调节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。

（6）数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次

练习后都必须及时进行反思总结（改错）。反思总结（改

错）解题过程的来龙去脉；反思总结（改错）此题和哪些题

类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结比题

还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结

做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因,

是审题不清还是计算错误等等。

（7）注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和

心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的

复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们

数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，

我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。

五、教学进度：

时间课题课时内容课时安排

、集合

2023年第章：集合与常用逻1

2、常用逻辑用语6

7.14-7.18辑用语

1、等式性质与不等式性质

第二章：一元二次函2、基本不等式

7.19-7.258

数、方程和不等式3、二次函数与一元二次方程、

8.11-8.25第三章：函数与基木初1、函数的概念及其应用26

28

9.1-9.10等函数2、函数的单调性与最值

3、函数的奇偶性、周期性与对

称性

4、鬲函数与二次函数

5、指数与指数函数

6、对数与对数函数

7、函数的图像

8、函数与方程

9、函数模型及其应用

1、导数的概念、运算及几何意

义

2、利用导数研究函数的单调

第四章：一元函数的导

9.11-9.25性16

数及其应用

3、利用导数研究函数的极值、

最值

4、导数的综合应用

1、任意角、弧度制及三角函数

的概念

2、同角三角函数基本关系式

与诱导公式

3、同角和与差的三角函数

第五章：三角函数、解4、三角恒等变换

9.26—10.1528

三角形5、三角函数的图象与性质

6、函数y=Asin(wx+a)的图象

及应用

7、正弦定理和余弦定理

8、解三角形的实际应用

9、解答题专项

1、数列的概念与简单表示

2、等差数列

10.16~~10.30第六章：数列3、等比数列18

4、数列求和

5、解答题专项

第七章：平面向量、复1、平面向量的概念及线性运算

12

数2、平面向量基本定理及向量坐

29

标运算

3、平面向量的数量积与平面向

量的应用

4、复数

1、基本立体图形及空间几何

体的表面积和体积

2、空间点、直线、平面之间的

位置关系

第八章：立体几何与空3、空间直线、平面平行的判断

11.13~12.320

间向量与性质

4、空间直线、平面垂直的判定

与性质

5、空间向量及其运算

6、解答题专项

1、直线的倾斜角、斜率与直线

的方程

2、两条直线的位置关系

3、圆的方程

12.4-12.30

4、直线与圆、圆与圆的位置关

2024年第九章：平面解析几何28

系

1.1—1.5

5、椭圆

6、双曲线

7、抛物线

8、解答题专项

1、随机抽样、统计图表

第十章：统计与成对数

1.6-1.122、用样本估计总体12

据的统计分析

3、成对数据的统计分析

1、分类加法U数原理与分步

乘法