《往事依依》课件

往事依依(于漪)认一认她是谁？作者简介:于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

要求读准下列生字读音漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（

）娥（）婵（）眼花缭()乱心旷神怡

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yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyánglòuéchán

liáo

yí

一、检查预习:

词语解释

依依:搜索枯肠:徜徉:浩淼:心旷神怡

:眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。整体把握1.这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？

2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）

一:小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。

二:学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。

三:两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。四:老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。以趣动人以美动人以情动人以理服人事与事之间都用了承上启下的语言,使得文章非常紧凑而又自然。观图画读诗歌听讲课聆教诲、小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,

犹如身历其境.、学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用.往事:从“依依往事”中寻找作者成长的源头:答:正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段：1、概括这段文字的内容。2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？3、理解下列词语在文中的意思百看不厌----身历其境----4.作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？1、概括第二段文字的内容。2.从这段文字可以看出“我”是一个什么样的人？答:看画可以在作者脑子里形成生动的形象。答:“我”是一个想象力非常丰富的孩子。3、理解下列词语在文中的意思百看不厌----身历其境----4.作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？怎么看也不厌烦。亲身经历过。答:看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。课堂练习（二）：阅读3～6自然段1、选文主要写了哪几方面的内容？2、找出第4段中描写秋天的诗句。3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？4.《千家诗》主要描写了什么内容？1、选文主要写了哪几方面的内容？答：学生时代读《千家诗》的体会国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣受到老师的谆谆教导，铭刻在心2.找出第4段中描写冬天的诗句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。4.《千家诗》主要描写了什么内容？答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。3.再读课文，解决重点（１）第５段作者写了些什么？回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．所讲的内容是一古一今．讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．7、写人常有哪些描写方法？请你用一种或综合几种，用30个左右的字描写一位老师上课的情景，要求写出他（她）的特点。8

、说说你学了这篇文章后的收获。概括作者写这篇文章的主题思想是什么？答:从作者自身受到启发:多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。总结:同学们学了这篇课文，我们懂得了多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣的人的道理，也掌握了遣词—造句—多种方法写人的本领。希望在以后的阅读和写作中多加训练，打好基础。于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这