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小学科学课程资源的开发与利用小组成员：熊姗倪璐瑶王元云

陈敏2目录“课程资源”的概念1234课程资源的分类小学科学课程资源的开发策略农村小学科学课程资源的开发利用5我国小学科学课程资源开发利用的现状课程资源的概念狭义:指形成课程的直接因素；广义:有利于实现课程目标的各种因素。课程资源的分类功能特点素材性资源条件性资源空间分布校内课程资源校外课程资源小学科学课程资源开发策略一、从科学课程的性质、特点出发,开发基本的课程资源。二、利用好实验室、自制教具室、图书馆、微机室以及各种教育实践基地。一、从科学课程的性质、特点出发,开发基本的课程资源。(1)学校的师资力量就是我们需要开发的最好的课程资源；（老师）

(2)学生的生活经验也是重要的课程资源。（学生）二、利用好实验室、自制教具室、图书馆、微机室以及各种教育实践基地。(1)实验室；(2)自制教具室；(3)图书馆；(4)网络资源；(5)科技馆、博物馆、及各种教育实践基地等也是非常好的课程资源；(6)乡土资源的开发利用。农村小学科学课程资源的开发利用一、开发利用学校资源；二、开发利用家庭资源；三、开发利用自然资源；四、开发利用其他资源我国小学科学课程资源开发利用的现状在我国长期以来课程资源被简单的理解为教材。我们常常会误以为教材就是唯一的课程资源；一提到开发和利用课程资源,就会想到编教材、订教材,而想不到还有其它可以利用的课程资源。这种僵化的观点长期存在,而导致我国课程资源开发利用落后于世界先进水平。除了把教材当成唯一的课程资源以外,长期以来,我国在课程资源的开发主体、实施空间和资源的内容等方面也很落后。小学科学的课程资源的开发工作已迫在眉睫。少数民族牧区小学科学课程资源的开发与利用？参开文献李国喜.小学科学课程资源篚开发与利用[J].小学科学(教师),2012,(第2期).卓德才.开发课程资源打造实效课堂:浅谈小学科学课程资源的开发与利用[J].新课程(小学版),2013,(第11期).滕吉荣.小学科学教育生活化初探[J].中国校外教育，2009(S1)《科学(3—6年级)课程标准》(s)．《义务教育小学科学新课程标

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