《课程七年级科学》课件

《课程七年级科学》PPT课件小明和小红都是七年级的学生，在学习了第一章科学入门后，他们知道科学就在我们身边，要多观察、多实验、多思考，进行科学探究。现有两个同样大小圆柱体的金属块，一个是铁的另一个是铜的，小明想知道它们的体积是多少？小红想知道它们的质量是多少是否一样？仅仅凭眼睛观察能得出正确的结论吗？

在实验中常常要用一些测量工具来对物体进行测量。刻度尺使用规则使用前

1.观察零刻线的位置观察是否磨损

2.观察量程

3.观察最小刻度值

使用时1.放准确:零刻度线对准被测物一端,刻度线紧靠被测物.2.看准确:读数时视线应垂直与所读刻度.3.读准确:应当估读到最小刻度值的下一位.4.写准确:测量结果由数字和单位组成刻度尺的使用:放正确、看正确、读正确、记正确2.95厘米木块的长度为

测量值=准确值+估计值准确值1.对下列测量你能正确读数吗？最小刻度是,长度是。3.50㎝0.1㎝2.我国一角钱硬币的厚度大约是（）A．2.4微米 B．2.4毫米C．2.4厘米 D．2.4分米B1、用三角板和刻度尺配合使用可测出圆柱体的直径，图1-7已画出测量方法的一部分，请在图中画出另一块三角板安放的位置，并读出硬币的直径值是。2、要测量一根曲线的长度，你认为可取方法是（）A、用平直的刻度尺在曲线上从起点到终点慢慢移动，直接读出数值。B、用一条细线与曲线完全重合，在丝线上标出曲线的起点和终点，把丝线拉直后用刻度尺量出这两点距离，即是曲线的长度。C.用橡皮筋代替细丝线，测量过程同B。3.69cmB量筒使用规则看:量筒或量杯使用前眼看清量程和最小刻度倒:倒液体时，左手执量筒，右手执烧杯，面对量筒的刻度线，使量筒和烧杯都稍有倾斜,让液体缓慢地流入量筒.放:量筒放在水平桌面上读:视线与量筒中液体的凹形液面最低处相平记:记录数据应注明所用单位量筒中液体体积的读法1020304050平视俯视仰视偏大偏小刚刚好长兴实验初中七年级《科学》不规则固体体积的测量方法（排水法）分度盘指针底座游码平衡螺母左盘右盘衡梁标尺砝码及砝码盒镊子托盘天平及砝码托盘天平的构造使用前调节平衡托盘天平的使用方法:1．放置:把天平放在水平台上,游码放在标尺左端的零刻线处。2．调平:调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。3.称量:把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。4.读数:盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,就等于被测物体的质量。他们先测量铁块的质量：1.小红称量铁块的质量时，天平的示数如下所示20克5克2克砝码克02314那么这个铁块的质量为___________。加砝码的顺序为___________________。27.4g先20克再5克最后再2克2.小红用已经调节平衡的天平称铁块的质量时，若指针偏向分度盘的左侧，她应该（）A.调节横梁右端的平衡螺母向左B.调节横梁右端的平衡螺母向右C.减少砝码质量或调节游码直到指针在分度盘的中央为止D.增加砝码质量或调节游码直到指针在分度盘的中央为止D思考:1.假如小明采用刻度尺来测量这个铁块的高，那么下面四种方法中，哪种是正确的？C3.在实验室里测好铁块和铜块的质量和体积。放学后，小明把铁块和铜块带回了家。问：铁块和铜块质量会发生变化吗？4.通过实验，小红得出了怎样的结论？2、假设小明是用塑料尺测量铁块的高，如果他用力拉伸塑料尺，则测量结果将（）A、偏小B、无影响C、偏大D.不一定A第二天,小明不小心着凉发烧了,小红拿着体温计去给小明测体温,体温计上次测了是38.5℃后没有甩过,而这一次,小红用酒精棉球一擦没甩也就给小明测了,结果测得小明的体温为38.5℃.问小明的体温是38.5℃吗?小红的方法有错吗?如果有错,错在哪里?假如甩了后再测示数如下,则小明的体温为________37.6℃隔壁家的小王看到小红将体温计从小明口中取出读数说,我用酒精温度计测水的温度时,是不能取出读数的。这是为什么呢？

常用温度计

体温计最小刻度

一般为1℃

0.1℃测量范围

一般0℃—100℃35℃—42℃

结构1.体温计玻璃泡的容积大而内径很细2.体温计玻璃泡上方有一段特别细且弯曲的玻璃管

读数不能离开被测物，而且视线要和温度计内液面相平可以离开被测者读数一、使用前,必须观察温度计的量程、分度值。二、放:手要握住温度计的上端，使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触，玻璃泡不能碰到容器底或壁。三、读:温度计的玻璃泡进入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。四、记:结果有数据和单位组成，注意是否漏了负号。液体温度计的使用8.5摄氏度-16.8℃2、在用水银温度计测量沸水温度的操作，错误的是（）A、选用测量范围大于100℃的水银温度计；B、将温度计的下部泡浸入沸水中；C、取出温度计读数；D.读数时视线与温度计内液面相平。C1.如图温度计所示温度，甲的温度读作，乙的温度记作。小明是早上9:00发现自己发烧的，到下午5:00烧才退去，共发烧了8个小时，问属于时刻和时间间隔的各是哪些?

031233435637839411043121445164718492051225324265557285901267891011345121314使用前,先观察,秒针转一圈几秒,最小分度值几秒等测量前,先上好发条,但不要过紧注意使用时初时刻要在0.0秒的位置按下时速度要快,减小误差

根据小明和小红这两天的探究过程,我们可以得出科学探究的基本过程是:提出问题建立猜测和假设制定计划获取事实与证据检验与评价合作与交流

课后作业:下午,小明从一家超市中买了一瓶饮料,喝了后却发现身体不舒服,感觉肚子痛。请你针对此事设计一个探究问题,并完成探究过程。

1.测量实际上是一个比较过程,就是将一个.和一个公认的进行比较。标准量待测的量2.测量标准的选择——单位的确定：长度:米体积:立方米温度:摄氏度质量:千克时间:秒3.小红同学在测量记录中忘记了写单位，请你替他补上：⑴我们教室黑板的长度是3.546；⑵一个一角硬币的质量约为2；⑶小张同学的体温约为37.2；⑷小李同学的身高为160；⑸一杯温开水的温度是56；⑹小明同学跑完800米所需的时间为3；⑺一辆自行车的质量为25。米克℃厘米℃分钟千克（8）用大拇指按个手印的面积是1.5

。（9）市场上出售的饮料“雪碧”每瓶容积是1.25

。cm2L4.下列单位换算正确的是（）5、科学是一门研究各种、并寻找他们产生、发展的原因和规律的学问。6.科学技术的发展改变了世界，推进了的进步；科学技术也可以产生负面影响，给人类带来危害，如：。7、我们要多观察、多实验、多思考，从而协调的关系。自然现象人类文明造成了生态环境的破坏人与自然8、如果想把一个鸡蛋煮上15分钟，而手边只有测量7分钟和11分钟的沙漏各一个，你能想出办法利用这两个沙漏计时出15分钟来吗？10、你能用天平直接称出一张32开大小纸的质量吗？或者其他某个很轻物体的质量（如一枚大头针等）？如不能则说明为什么，再尝试用其他方法，看能否解决这个问题。9、某同学用托盘天平称量烧杯中盐水的质量，实验按下列步骤进行：A、用天平称量烧杯和盐水的总质量；B、用天平称量空烧杯的质量；C、调节天平横梁平衡；D.把天平放在水平桌面上；E、把游码移到标尺左端的“0”点上；F、算出杯中盐水的质量。以上实验步骤是否合理？。如果不合理，请将各步骤的代号按合理顺序重新排列后填在下面横线上。⑴⑵，⑶，⑷，⑸，⑹。不合理1、在用刻度尺测量物体时，下列做法不正确的是（）A、测量时刻度尺不能歪斜；B、不能用零刻度线磨损的刻度尺C、读数时，视线应垂直于刻度尺；D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位。2、如果要量取40毫升水，选用的量筒容积最好是（）A、10毫升B、50毫升C、100毫升D.200毫升BB课堂评价3.1千克棉花与1千克铁比较（）Ａ、铁的质量大Ｂ、棉花的质量大Ｃ、两者一样大Ｄ、质量大小难以比较C4、下面叙述的几种测量圆柱体周长的方法，不能用的是（）A、用一纸条紧包在圆柱体上，在纸条的重叠处用大头针所个孔，然后纸条展开，用刻度尺量出两个孔之间的距离即是圆柱体的周长。B、在圆柱体上的某点涂上颜色，使圆柱体在纸上滚动一圈。用刻度尺量出纸上两点颜色之间的距离，即是圆柱体的周长。C、用细线在圆柱体上绕一圈，量出丝线的长度即可。D.用一根橡皮筋拉紧在圆柱体上绕一圈，量出绕过圆柱体橡皮筋的长度即是圆柱体的周长。D5、某同学用天平称量物体质量时，未先把“游码”移至“0”位就先调节平衡。结果称得的物体质量与实际值相比是偏大还是偏小？为什么？6.在测量一固体的质量时，误将被测物体放在托盘天平的右盘，砝码放在左盘，天平平衡时，砝码的质量和游码的示数分别是63克和0.8克，则被测物体的质量为多少克？分析：我们在设计、制造托盘天平时，就是按照被测物体一定放在天平左盘内的规定完成的，我们拨动游码向右移动时，相当于在向右盘内添加小砝码。7、鸡蛋的形状呈，内部有一个空气囊，气囊在鸡蛋的端。将鸡蛋放入清水中，鸡蛋；若在清水中不断加入食盐，并搅拌使之溶解，鸡蛋会慢慢。若将鸡蛋放在较多的食醋中观察，长时间后又会发现。8、观察右图中甲环的外圈与乙环的内圈哪个大？。再动脑筋想一想，你可以有几种方法来证明你的判断？9、在科学研究中，常利用各种仪器来扩大观察的范围，如能观察微小的物体，可以观察遥远的星体。甲环乙环椭圆形尖沉在水底竖着一部分浮出水面鸡蛋表面有气泡产生鸡蛋会上浮显微镜天文望远镜一样大进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”