九年级上学期期中考试语文卷（含答案）-1

九年级上学期期中考试语文卷（含答案）2024-2025学年九年级上语文期中考试卷

河北省张家口市2024—2025学年九年级上学期期中考试语文试卷

考试范围：九年级上1-3单元；考试时间：120分钟；分值：120分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

一、基础知识综合（10分）

最近，年级黑板报新增了“语文角"栏目，其中呈现的内容引起不少同学关注。你也开始注意，并试着完成下列任务。

1．栏目贴出了与多音字“和”相关的三个词语，希望有意参与者分别为“和"标音，并将词性为形容词的词语用正楷字抄写在答题卡对应处。（2分）

（1）应和（2）和蔼（3）掺和

2．阅读下面文段，画线处填写成语或词语依次正确的一项是（）（2分）

白求恩同志_____专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。……不少的人对工作不负责任，________，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是_______，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员。至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不______，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

A．毫不利己自私自利小心翼翼怅然

B．毫不利己拈轻怕重满腔热忱佩服

C．精益求精拈轻怕重小心翼翼怅然

D．精益求精自私自利满腔热忱佩服

3．阅读下面材料，根据你对内容和语言特点的把握，为第二自然段补全首句。（2分）

一个语言片段有两种或多种解释，这种现象称为语言的“歧解现象”。

语言的歧解现象，_________________。如“他叫张亮"这个语言片段中的“叫”，常用的词义有两个：①叫作，②呼叫。由于这两个词义同时存在，所以产生了歧解现象。在“他叫张亮，他的哥哥叫张明"他叫张亮，叫了半天了”这两句话中的“他叫张亮”，就不会产生歧解现象。

语言的歧解现象，需要靠背景知识来克服。例如“他爸爸上午要做手术”这个语言片段，如果他爸爸是大夫，那就是他爸爸上午要给病人做手术；如果他爸爸是病人，那就是大夫上午要给他爸爸做手术。听话人如果了解“他爸爸"的相关情况，歧解现象就不会产生了。

还有的语言歧解现象，需要靠文化交流来消解。例如，汉语听力课上播放《龟兔赛跑》的故事，留学生谈感想时说：“我多么愿意做一只大乌龟啊！”当时听课的几位新教师笑得前仰后合。在中国，“龟"一词从元代开始就被附加了贬义的比喻意义，如今没有人“愿意当乌龟”。可能在他国文化中，“龟"一词没有贬义，所以他才说出让中国人听了觉得好笑的句子。这是因文化不同而出现的一个对语言片段意义的歧解。

（《语言的“歧解现象”》董树人文，有删改）

4．栏目抄录了现代诗人艾青的一首诗，不少同学表达了自己读后的感受。以下感受正确的一项为（）（2分）

煤的对话

——A—Y。R。①

艾青

你住在哪里？_________你从什么时候沉默的？

我住在万年的深山里___从恐龙统治了森林的年代

我住在万年的岩石里___从地壳第一次变动的年代

你的年纪——_________你已死在过深的怨愤里了么？

我的年纪比山的更大___死？不，不，我还活着——

比岩石的更大_________请给我以火，给我以火！

1937年春

（《艾青诗选》人民文学出版社）

①A法语词汇，致、给的意思。Y。R。：人名，指又然，即李又然，散文作家，艾青的朋友。

A．题目虽然是“煤的对话”，但从诗的内容看，指的就是“煤”跟自己对话。

B．由“煤"联想到“深山”“岩石"较为恰切，但再联想到“恐龙统治”“地壳第一次震动"就有些牵强，不太科学了。

C．本诗将“煤”这个事物拟人化，有“住"所，有“沉默”“怨愤"等情感，还有对生死的认识，很有个性化特点。

D．从全诗看，本诗情感上哀伤、愤懑而不消沉，内容上就“煤”的特点写“煤”，“煤”这个形象并没有被赋予象征意义。

5．下列作品、作家和出处对应正确的一项是（）（2分）

A．《济南的冬天》——老舍——《骆驼祥子》

B．《秋天的怀念》——郑振铎——《植树的男人》

C．《狼》——蒲松龄——《聊斋志异》

D．《皇帝的新装》——伊索——《伊索寓言》

二、名句名篇默写

6．按要求默写。（10分）

（1）-----；处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

（2）_____________，_____________，四时之景不同，而乐亦无穷也。（欧阳修《醉翁亭记》）

（3）舟子喃喃曰：“_____________，！"（张岱《湖心亭看雪》）

（4）今日听君歌一曲，_________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（5）李白在《行路难》中，以“_____________，”来比喻人生路上所遭遇的艰难险阻，表现出无尽的怅惘之情。

（6）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，蕴含哲理的诗句是：___，_____________。

三、综合性学习（6分）

7．学完本单元后，语文老师拟召开以“面对困境·乐观豁达"为主题的班会活动。请你积极参与。

(1)请你为本次活动拟写一段开场白。（2分）

(2)选择其中一个人物，参照示例，用简洁的语言从人物所处的时代、人物的精神两个方面进行介绍。（2分）

备选人物：诸葛亮文天祥欧阳修

示例：苏轼——宋代词人，虽屡遭挫折但依然豁达乐观。

(3)班会上，语文老师让同学们结合生活实际谈一谈自己对“面对困难·乐观豁达”的看法。下面是小玲的即席发言，其中有几个问题，请你按要求帮她修改。

人的一生不可能一帆风顺，【A】当面对困难时，你会怎样？是止步不前，自我埋怨？还是勇敢向前？【B】其实，困难能克服完全在于你怎样看待它。如果你以忧愁、抱怨的心理去对待，困难就是一面巨大的墙，是通向成功之路的绊脚石，是让你信心消失的致命毒药。可如果你乐观向上、豁达、不抱怨，困难就会变成一座连接成功彼岸的桥，一条使你从平庸通向高尚的路。（2分）

①【A】处画线句子标点符号有误，应将“"改为“”。

②【B】处画线句子有语病，应修改为：

第II卷（非选择题）

四、填空题（3分）

8．抗战时期，艾青诗歌的主要意象是“"和“”。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“"的歌手。

五、诗歌鉴赏

阅读《水调歌头》，完成下面小题。（5分）

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

9．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（3分）

本词的上片想象丰富，开篇问月，接着写词人想乘风飞向月宫，又怕经受不住琼楼玉宇的_____________，觉得不如留在人间；下片将人世的悲欢离合与月的阴晴圆缺作比照，发出了“”的感慨，展现了词人的胸襟，最后水到渠成地唱出了千古名句“但愿人长久，千里共婵娟"。

10．从本词和《使至塞上》中，你都能读出诗人的心绪转变。请结合诗歌内容，说说是什么触发了这样的转变。（2分）

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

六、文言文阅读

阅读下面这篇文言文，完成后面小题（12分）

初三日，晨起，果日光烨烨，决策向顶。上数里，至华顶庵；又三里，将近顶，为太白堂，俱无可观。闻堂左下有黄经洞，乃从小径。二里，俯见一突石，颇觉秀蔚。至则一发僧结庵于前，恐风自洞来，以石甃①塞其门，大为叹惋。复上至太白，循路登绝顶。荒草靡靡，山高风冽，草上结霜高寸许，而四山回映，琪花玉树，玲珑弥望。岭角山花盛开，顶上反不吐色，盖为高寒所勒耳。

闻断桥、珠帘尤胜，僧言饭后行犹及往返，遂由仙筏桥向山后。越一岭，沿涧八九里，水瀑从石门泻下，旋转三曲。上层为断桥，两石斜合，水碎迸石间，汇转入潭；中层两石对峙如门，水为门束，势甚怒；下层潭口颇阔，泻处如阈②，水从坳中斜下。三级俱高数丈，各极神奇，但循级而下，宛转处为曲所遮，不能一望尽收。又里许，为珠帘水，水倾下处甚平阔，其势散缓，滔滔汩汩。余赤足跳草莽中，揉木缘崖，莲舟不能从。暝色③四下，始返。

停足仙筏桥，观石梁卧虹，飞瀑喷雪，几不欲卧。

（选自《徐霞客游记——游天台山日记》有删改）

【注释]①甃（zhòu）：砌。②阈（yù）：门槛。③瞑色：夜色。

11．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处）（2分）

闻堂左下有黄经洞

12．解释下列句子中加点的词语。（4分）

①大为叹惋()

②盖为高寒所勒耳()

③俱无可观()

④循路登绝顶()

13．下列句子中加点字的意义和用法不相同的一项是（）（2分）

A．①以石甓塞其门②不以物喜，不以己悲

B．①至则一发僧结庵于前②战胜于朝廷

C．①乃从小径②乃记之而去

D．①又里许，为珠帘水②中轩敞者为舱

14．把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

中层两石对峙如门，水为门束，势甚怒。

15．仁者乐山，智者乐水。请回忆所学《醉翁亭记》，比较两篇文章表达情感的异同。（2分）

现代文阅读（24分）

阅读下面的文章，完成下面小题。（12分）

回归阅读，拓展生活的光谱

①世界读书日前夕公布的一份国民阅读调查显示，2016年我国成年国民各媒介综合阅读率近八成，人均图书阅读量7.86本，与2015年相比均有增长。而在国民对个人阅读数量评价中，仅1.7%的人认为自己阅读数量很多，逾四成的人感觉自己阅读量很少或比较少。国民阅读率的与日俱增和个人对阅读量的“不知足”，说明人们对读书这件事，变得更加在乎了。

②事有所成，常常是学有所成；学有所成，往往是读有所得。阅读有益于吸收知识、锻炼思维、开阔眼界，更能让人保持思想活力、得到智慧启发、滋养浩然之气。也正因此，古人有“一日不读书，胸臆无佳想”的感慨，而在忙碌非常的信息时代，“全民阅读"这一关键词连续4年被写入《政府工作报告》。

③杨绛小的时候，有一次被父亲询问：“三天不让你看书，你怎么样？”她说：“不好过。"一星期不让你看书呢？”她回答：“一星期都白活了。"对于热爱读书者，书籍如同亲密的精神伴侣。书海里，有远比眼中更生动的风景。你不必穿越时空，通过《论语》《史记》《资治通鉴》等古代经典，便可温故而知新、彰往而察来；不必舟车劳顿，借助唯美的文字，便可领略“日出江花红胜火”的绚丽、“窗含西岭千秋雪"的邈远；不必远渡重洋，翻阅《哈姆雷特》《红与黑》《老人与海》等西方名著，便可感受山海之外的民情、栩栩如生的人物、如泣如诉的情感。书籍，蕴含着神奇的魔力，潜藏着无限的可能。

④读书，意味着熟知世间万物，品悟宇宙之妙。一个人的阅读史，决定着他的精神长相；一个热爱阅读的人，心中自有沟壑，眼里必有远方。茨威格认为，“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了”。的确，阅读在某种意义上也是面向现实的一种社交。融入一本书的具体场景，就不再仅仅是用自己的眼睛观察，而是与作者和无数心灵为伴，去奔向生活的广袤原野。“人是知识的这种特定存在和自为存在”，如果说书籍是知识的载体，那么阅读则堪称人类的生存之道。

⑤【A】今日之世界，科技迅猛发展、信息交流迅捷、价值多元多变，不少人常感慨跟不上时代的节拍，苦闷于庸常的局限。读书，无疑为吮吸生活精华提供了一条捷径。【B】面对现实生活的芜杂丛林，驻足阅读，何尝不是在为人生掬一捧清泉？以书籍为灯塔，不断开掘、延展生活的光谱，必能找寻到通向美好的林中之路。

⑥“书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”把书籍当作生活必需品，让阅读真正成为一种生活方式，个体与世界对话的能力自然越来越强。也许，读书日正确的打开方式，恰在于此。

16．试概括本文的中心论点。（2分）

17．第①段在全文中有哪些作用？（2分）

18．为文章第②段的画线句补充一个事实论据。（3分）

19．简述第③段的论证思路。（3分）

20．下列道理论据，放在第⑤段【A】【B】两处的哪个位置更合适？为什么？（2分）

热爱自然而独居瓦尔登湖的美国作家梭罗，在《瓦尔登湖》中动情地写道：“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精华。"

阅读下面的文章，完成下面小题。（12分）

①这个奇迹已经消失了。

②有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。

③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

④将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

⑤法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。

⑥现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

⑦先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

21．作者为什么饱含深情极力赞美圆明园？（2分）

22．按要求赏析句子。（4分）

（1）从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。（请从修辞手法的角度赏析）

（2）他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。（请从人物描写的角度赏析）

23．请概括雨果的性格特点。（3分）

24．最后一段有怎样的作用？请从内容和结构具体分析。（3分）

八、作文（50分）

25．请以“转眼间______”为题，

要求：（1）将题目补充完整，（2）结合自己的切身体验，恰当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式。（3）写一篇600字以上的文章。（4）文中不能出现真实的校名和人名。

参考答案：

1．（1）hè（2）hé（3）huo2．B3．需要靠语境来消除4．C5．C

【解析】1．本题考查字音。

（1）应和（yìnghè）：应声唱和。

（2）和蔼（héǎi）：指态度温和、谦逊，使人感到很亲切。

（3）掺和（chānhuo）：混合在一起。

2．本题考查词语运用。

①空：“毫不利己"指丝毫不为个人利益着想。“精益求精”比喻已经很好还求更好。结合此空后面“专门利人的精神"可知，“毫不利己”与之相照应，所以这里应填“毫不利己"；

②空：“自私自利”指只为个人利益打算。“拈轻怕重"拣轻的，怕重的。形容工作上怕挑重担子。结合此空后面的内容“把重担子推给人家，自己挑轻的”可知，这与“拈轻怕重"相照应，因此这里应填“拈轻怕重”；

③空：“小心翼翼"本是严肃虔诚之意，现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。“满腔热忱”意思是形容心里充满着热烈诚挚的感情。比喻用心至诚，办事投入。结合此空后面的内容“而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁"可知，“满腔热忱”前面加上的否定则与此处的意思相照应，因此这里应填“满腔热忱"；

④空：“怅然”指失望；不如意，不痛快。“佩服"指尊敬而对其口服心服。结合此空后面的内容“没有一个不为他的精神所感动”可知，“佩服"用在这里与之相照应，因此这里应填“佩服”；

故选B。

3．本题考查补写语句。

结合“他的哥哥叫张明"叫了半天了”可知，这两句加在句子的后面就产生了一个语境，可以防止歧解现象，也可理解为语境对词语含义有限制作用，由此可知语言的歧解现象，需要靠语境来消除。因此这里应填：需要靠语境来消除。

4．本题考查对诗歌内容的理解。

A.本首诗是由一问一答组成的，作者提出一个问题，煤会回答两小句甚至更多，因此它不是“煤"跟自己对话；

B.由“煤”联想到“深山"岩石”较为恰切，再联想到“恐龙统治"地壳第一次震动”，依然贴切、自然，具有科学性。选项“有些牵强，不太科学了"表述不正确；

D.煤，深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便能烈火熊熊；它和当时我们这个被压迫的民族有相似点，它象征着我国那些改造世界的劳动人民。选项“并没有被赋予象征意义”不正确；

故选C。

5．本题考查作家作品。

A.《济南的冬天》出自老舍的长篇散文《一些印象》，不是出自《骆驼祥子》；

B.《秋天的怀念》的作者是史铁生，这篇文章出自《史铁生散文选》；

D.《皇帝的新装》的作者是安徒生，这篇文章出自《安徒生童话和故事选》；

故选C。

6．（1）居庙堂之高则忧其民（2）朝而往暮而归（3）莫说相公痴更有痴似相公者（4）暂凭杯酒长精神（5）欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山（6）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春

【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“暮、痴、塞、畔"等字词的书写。

7．(1)生活中，难免会遇到挫折与磨难。在有的人眼里，困难好像无底的深渊，掉下去就再也没有了希望；而在有的人眼里，困难则好像万能的磨刀石，越磨越快，越挫越勇。俗话说得好：不经历风雨，怎能见彩虹？亲爱的同学们，面对困难，我们应该怎么办呢？今天我们就一起来探讨这个问题吧！(围绕主题，语言通顺流畅即可)(2)①诸葛亮——三国时期蜀汉丞相，虽行将就木但依然心系后主。②文天祥——南宋著名爱国将领，虽身陷敌营但依然正气凛然。③欧阳修——北宋杰出的政治家，虽遭贬谪但仍坚持与民同乐。(3)①第二个问号逗号②其实，困难能否克服完全在于你怎样看待它。

【详解】这是一道语文综合实践活动题。第（1）题考查学生拟写开场白的能力。首先了解开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。围绕“面对困境·乐观豁达”这一主题拟写即可。第（2）题考查学生对名人故事的掌握。作答本题时，要选择自己最熟悉的一个名人，然后用精炼的语言介绍其时代和精神。表述时，语意要清晰，语序要合理。第（3）题考查学生对病句和标点符号的辨析与修改能力。A句属于选择性问句，第二个“问号"改为“逗号”；B句前后不一致，改为“其实，困难能否克服完全在于你怎样看待它"。

8．土地太阳太阳与火把

【解析】略

9．孤寒（寒冷、凄清）此事古难全旷达（豁达、乐观）10．答案示例：《水调歌头》中，苏轼因月的阴晴圆缺想到人世离合无常，自我宽慰开解，由惆怅转为洒脱。《使至塞上》中，王维看到大漠孤烟、长河落日等边塞的壮美之景，心胸为之开阔，摆脱个人飘零的感怀而转为慷慨。

【解析】9．本题考查内容理解。

本词的上片想象丰富，“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”，开篇问月问天；“我欲乘风归去”，接着写词人想乘风飞向月宫；“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，担心经受不住琼楼玉宇的孤寒（寒冷、凄清），因此“起舞弄清影，何似在人间"。

下片将人世的悲欢离合与月的阴晴圆缺作比照，发出了“此事古难全”的感慨，展现了词人认识到人生和自然的规律都有不完美之处，表现出一种坦荡的胸怀和豁达的态度。他已经超越了苦闷和矛盾，达到了更高的精神境界。

10．本题考查诗词情感变化。

本词上阕中，苏轼想象自己乘风归去，又担心玉宇琼楼的高寒，因此他更喜爱人间生活。而在下阕中，从“不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟"可以看出，苏轼转而思考人生的悲欢离合和月的阴晴圆缺，他意识到这些事情自古以来就难以完美，因此他希望人们能够长久地在一起，即使相隔千里也能共享美好的月光。这种情感的变化，从对离别亲人的思念转化为对人生的豁达态度，是词的下阕的转化。

《使至塞上》是王维以监察御史从军赴凉州途中所作。首联交待此行目的，“单车”是说随从少，此处已微显失意情绪。颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人借蓬草、归雁自况，写飘零之感，心中产生郁闷之情与漂泊孤寂之感；颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，极目远眺，但见天尽头有一缕“孤烟"在升腾，落日低垂河面，红日就出于长河之中，长河就吞吐着那落日，整个雄奇瑰丽、气势恢宏的景色。而尾联“大漠孤烟直，长河落日圆”又听闻前线传来的捷报，使诗人的情感得到熏陶、净化、升华，个人失意的情绪被冲淡，产生一种慷慨悲壮之情，显露出一种慷慨豁达的情怀。

11．闻/堂左下/有黄经洞12．感叹惋惜限制全，都沿着，顺着13．A14．中间一层有两块巨石对峙着，好像一道门，溪水受到石门的约束，势头非常汹涌。15．相同点：两篇文章都表现了对山水的喜爱与赞美之情。不同点：《醉翁亭记》还抒发了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

【解析】11．本题考查断句。

句子意思：说太白堂左下方有黄经洞可游览。

省略主语“我”，“闻”为谓语，“堂左下"点明“有黄经洞”的位置；

正确断句为：闻/堂左下/有黄经洞。

12．本题考查重点文言词语在文中的含义。

（1）句意：（我）非常为之叹惜。叹惋：感叹惋惜；

（2）句意：大概是被高处寒冷限制的吧。勒：限制；

（3）句意：都没有值得观赏的景物。俱：全，都；

（4）句意：然后顺山路登上顶峰。循：沿着，顺着。

13．本题考查一词多义。

A.介词，用/连词，因为；

B.均为介词，均译为：在；

C.均为连词，均译为：于是；

D.均为动词，均译为：是；

故选A。

14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：如，好像；为，被；束，约束；甚怒，形容非常汹涌。

15．本题考查内容理解。

根据《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也"可知，欧阳修喜爱滁州的山间之景，表现了欧阳修对山水的喜爱与赞美；联系本文结尾“停足仙筏桥，观石梁卧虹，飞瀑喷雪，几不欲卧”可知，作者观赏眼前的景色，甚至不想入睡，表现了作者对山水的喜爱与赞美。

根据《醉翁亭记》“四时之景不同，而乐亦无穷也"然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修寄情山水，以禽鸟之乐，百姓之乐来衬托自己与民同乐的情怀；表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

【点睛】参考译文：

初三日清晨起床，果然见阳光灿烂，决定向山顶前进。向上攀爬几里山路，到达华顶庵；再走三里，已快要接近华顶峰了，到达太白堂，都没有值得观赏的景物。听说太白堂左下方有黄经洞可游览，于是从小路走。二里路后，俯身看见一块很突出的大石头，感到很是秀丽华美。临近一看是一位发僧在黄经洞前搭的庵，恐怕风从洞里吹出来，就用石头砌塞洞门，（我）非常为之叹惜。于是又重新往上走，到达太白堂，然后顺山路登上顶峰，（四处的）荒草（被劲风吹得）纷纷倒伏，峰高因而寒风凛冽，草上结的霜约有一寸多厚，同时四周听山壁反射日光，放眼望去全是玲珑剔透的美丽的花和树。山脚下山花盛开，峰顶上反而不开花，大概是被高处寒冷限制的吧。

听说断桥、珠帘水尤其是著名胜景，僧人说吃过饭再去还来得及往返，于是由仙筏桥先去山后。翻过一座山岭，顺着溪涧走八九里，就见流水形成瀑布从石门飞泻而下，回旋流转，经过三道溪湾。最上面的层次是断桥，有两块巨石倾斜而相结联，溪水迸流两石之间，浪花飞溅，汇合后流转入潭；中间的层次，两巨石相对峙有如窄门，溪水为窄门所约束，流势很汹涌；最下面的层次，潭的出口很宽阔，而溪水倾泻处又受到门槛阻隔，只能从低洼的地方斜涌而下。三台瀑布每台都高达数丈，各级的景观都很神奇，但溪流顺台级而下流，弯转的地方被溪湾所遮掩，不能一览无余。又一里多路，就是珠帘水，溪水倾泻而下的地方很平坦宽阔，水的流势因此缓和、散漫，扫泪流水弥漫潭内。我光着脚跳进草莽之中，攀援树木，沿着山崖前行，弄得莲舟上人不能跟随。夜色四处降下时，才返回。

在仙筏桥上停下脚步，在朦胧的夜色中观赏如彩虹的天然石桥，瀑布水花飞溅有如喷雪一样的奇妙景观，几乎使人不想去睡。

16．阅读能拓展生活的光谱。17．(1)引用具体翔实的数据，使论说真实可信；(2)用数据对比，证明国民渴望阅读这一可喜的社会现象；(3)以全民重视阅读的现状，引起后文有关阅读的议论。18．示例一：家贫抄书的宋濂，终成明代“开国文臣之首"。示例二：毛泽东在中南海的故居，简直是书天书地，他带领人民建立新中国。示例三：“为中华之崛起而读书”的周恩来，成为人民爱戴的总理。示例四：文豪鲁迅，夜读难耐寒冷时，嘴里嚼着辣椒驱寒，仍坚持读书。19．先举杨绛爱书的事实论据，证明“热爱读书者，书籍如同亲密的精神伴侣"；再用排比句，列举大量书籍，证明“书海里，有远比眼中更生动的风景”；最后，总结收束全段，证明书籍有魔力有潜能，强调读书的重要性。20．示例一：放【A】处。先引用梭罗的道理论据，证明梭罗因为对丛林的喜爱，而汲取生命中的精华。再论述阅读，可以让人从现实的“丛林"中，找到现代生活的精华。示例二：放【B】处。先论证读书是吮吸生活精华的一条捷径。再举梭罗的道理论据，由梭罗对丛林的热爱，引出现代人只有热爱阅读，才能在“现实丛林”中找到出路。

【解析】16．本题考查学生对论点的掌握。议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。是一句话的形式呈现的。仔细分析本文，结合题目，可知，阅读能拓展生活的光谱。

17．本题考查议论文开头的作用。议论文开头的作用一般有：（1）引出文章的话题。（2）作为论据证明论点。（3）激发读者的阅读兴趣。结合具体语境分析即可。本段引用具体翔实的数据，作为论据证明论点，使论说真实可信；用数据对比，证明国民渴望阅读这一可喜的社会现象；以全民重视阅读的现状，引起后文有关论点“阅读能拓展生活的光谱"的论证。

18．本题是个拓展知识题，事实论据就是指具体的事例，来证明“事有所成，常常是学有所成；学有所成，往往是读有所得”即可。注意事业与学习，学习与读书之间的关系。

19．本题考查学生对论证思路的把握。文章或文段是按照“提出问题－分析问题－解决问题"的思路来展开的。先举杨绛先生爱书的事实论据，证明“热爱读书者，书籍如同亲密的精神伴侣”的观点；再用排比句，列举大量书籍，证明“书海里，有远比眼中更生动的风景"；最后，总结收束全段，书籍有魔力有潜能，证明书籍如同亲密的精神伴侣，强调读书的重要性。

20．本题考查学生对论据如何证明论点的能力。结合材料分析：梭罗的道理论据，证明梭罗因为对丛林的喜爱，而汲取生命中的精华。如放在A处，是先写论据，再论述阅读，可以让人从现实的“丛林”中，找到现代生活的精华。如放在B处，顺序相反。故都可以。

21．为后文写英法联军破坏圆明园作铺垫，更有利于表现作者的愤慨之情，激起人们对英法联军的痛恨之情。22．（1）反语，批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了作者对英法联军强盗行径的讽刺和愤慨。（2）运用神态描写、动作描写，刻画出英法联军洗劫圆明园之后若无其事、厚颜无耻的丑陋嘴脸。23．雨果是一个有清醒的头脑、有正直的良知、有公正的立场、博大的胸怀、珍视人类文明成果、尊重人类文明的创造者的一个人。24．内容上，再次指出英法联军远征中国是强盗行径，以辛辣的嘲讽和批判点明主旨，收束全文。结构上，照应开头，使文章结构更紧密。

【解析】21．本题考查分析概括能力。

依据②段“我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。"可知，作者通过赞美圆明园的美好秀丽，突出圆明园的世界地位和无与伦比的艺术价值。

依据④“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”可知，作者以饱含深情、极尽美好的言辞赞美圆明园，为写英法联军破坏圆明园作铺垫；

依据⑤段“法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主"可知，这样描述，表现出作者的愤慨之情，能激起人们对英法联军的痛恨之情。

22．本题考查赏析语句的能力。

（1）依据“干得更彻底，更漂亮”和全文语境可知，此处运用反语的修辞，依据②段“他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。"可知，作者批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏的罪恶行径，表达了作者对英法联军强盗行径的讽刺和愤慨之情。

（2）“手挽手”属于动作描写，“笑嘻嘻"属于神态描写，他们手挽手、笑嘻嘻就证明侵略者勾结在一起，并且很“满意”此次行径，生动形象地刻画了侵略者洗劫圆明园之后若无其事、厚颜无耻的丑恶嘴脸，表达作者的悲痛、痛恨、无以言表的心情。

23．本题考查分析人物形象的能力。

依据“有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一