四年级上语文第一单元教案

博才金峰小学四年级上册语文教案第一单元“自然奇观”教材分析

一、教材简析：

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

二、学习目标：

知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。过程与方法：

1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。情感态度与价值观：

1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

2、感受大自然的魅力，热爱大自然。

三、学习重点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

。4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。四、学习难点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教学准备：

课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。

六、教学设想：

１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。七、教学时间安排：《观潮》

2课时《雅鲁藏布大峡谷》

1课时《鸟的天堂》2课时《火烧云》2课时

《语文园地一》5课时

预计：12课时博才金峰小学四年级上册语文教案课题1、观潮上课时间第周星期总课时数1教学目标1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3．介绍有关扩展资料。重点难点1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课生字新词。教学准备课件

教学步骤第一课时一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况1、检查生字。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

板书设计1、观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）

作业布置正确、流利、有感情地朗读课文。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题1、观潮上课时间第周星期总课时数2教学目标1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。重点难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备课件

教学步骤第二课时一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结。板书设计1、观潮潮来前笼罩白雾风平浪静潮来时远声如闷雷远处白线近白浪翻滚山崩地裂潮过后漫天卷地风号浪吼作业布置1.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。2.背诵课文第三、四自然段。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题2、雅鲁藏布大峡谷上课时间第周星期总课时数3教学目标1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）重点难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学准备课件

教学步骤一、激趣谈话，揭示课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最（出示图片）：最高的山峰——珠穆朗玛峰最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。(板书课题：雅鲁藏布大峡谷)二、初读课文，感知内容1．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。2．检查生字．词。(课件)3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4．读书百遍，其意自见。再读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报。1.说一说:读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？哪部分内容给你留下的印象最深？交流。2.生自由发言。根据学生的汇报老师相应地点拨：(1).第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？(2).第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496.3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“……比……美国科罗拉多大峡谷长46.3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？指导朗读，强调气势。(3)你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。(自由读读3-4自然段，找一找,说一说)奇异：自然博物馆山异（热带雨林、冰川）水异：（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性指导朗读.3.雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读5自然段。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、全文总结本文作者以简练、优美的文笔描写了雅鲁藏布大峡谷的奇异，表达了对祖国大自然的热爱之情五、有感情的朗读课文板书设计2、雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇（传说）2、长、深、窄（世界之最）(列数字.作比较)3、自然博物馆4、最后一块秘境作业布置1、熟读课文2、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题3、鸟的天堂上课时间第周星期总课时数4教学目标1、初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。2、学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。3、按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。重点难点1、理解课题含义及课文的主要内容。2、给课文分段并归纳各段段意。教学准备课件

教学步骤第一课时导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）（1）天堂常用来比喻什么？(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，美如仙境的地方)（2）鸟的天堂指的是什么？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、初读课文，学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。读后检查学生自学字、词情况。（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读chàn，“应接不暇”中“应”读yìng。“一簇”中“簇”读cù)，“隙”读“xì”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）三、研究课文的写作顺序,了解课文的脉络。1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用“//”给课文分段，并说出各段的段意。2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。（1）作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段<第1至4自然段>：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段<第10至13自然段>：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段<最后一个自然段>：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）

四、课后思考,课件出示：1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。板书设计3、鸟的天堂(按作者游览顺序记叙)巴金第一次大榕树“鸟的天堂”里没有鸟,失望第二次许多鸟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂作业布置1．有感情地朗读课文。2．书写课后读读写写中的词语。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题3、鸟的天堂上课时间第周星期总课时数5教学目标1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。重点难点1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3、理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情,体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备课件

教学步骤一、引入：1、通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了鸟儿热闹活动的情景,感受到了真正的“鸟的天堂”）2、同学们，现在你们就是这一只只小鸟，这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。二、首先我们进入到真正的鸟的天堂：1、出示课文（12-13自然段的内容）2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（热闹:鸟多、活泼可爱）3、作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？你是从哪些地方感悟到的？标出有关语句，体会作者当时的心情。（自由发言）①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？想象“群鸟纷飞”帮助理解。4、感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）5、小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂群鸟纷飞的动态美的图画。6、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”你想想画眉可能在说什么呢？唱些什么呢?（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。三、聚焦大榕树：（出示课文7-8自然段）1、自由读这部分，找出小鸟喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、讨论交流:（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？榕树有什么特点,小鸟为什么会喜欢这个地方。（一个是大，另一个是美。）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。（7）指导朗读:读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、假如你是一只小鸟，生活在这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？作者也很喜欢这棵大榕树,喜欢这鸟的天堂,从哪些句子可以看出来,读课文第4段。五、学习课文第4段。1．指名学生读第4段,交流.2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”.（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3．句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”(作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)理解句子:第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）六、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？学生自由发言。联系环保意识谈。（归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）七、总结扩展。1．总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）3.小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。板书设计3、鸟的天堂巴金远大榕树枝、干、叶、根静态（大、美）近小鸟到处……到处……动态（热闹）作业布置1．摘抄背诵佳句。2．用“-----”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子。这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题4、火烧云上课时间第周星期总课时数6教学目标1、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。2、学会6个生字：积累11个词语。3、体会排比句在课文中的作用。重点难点能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。教学准备课件

教学步骤第一课时一、揭题谈话：天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来，作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们就随着作者的描绘想象那纷繁的色彩和多变的形态吧！（板书课题及作者，读课题）二、初读课文： 1．读准生字字音，读通课文。2．思考文章主要写了些什么内容？课文是按什么顺序火烧云的？3．生词认读学习。（课件）三、感知课文内容，引导主动参与1．文章主要写了些什么内容？课文是按什么顺序火烧云的？（按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。）2．找找分别是哪些段落，交流并板书：板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）3．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。自由朗读这句话，你从这个句子感受到了什么？①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像…着了火）4．朗读体会这些词的作用。四、导学第一部分。1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成一般在什么时候？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示句子:读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1．今天我们读通了课文，理清了课文的段落，并且从第一段的描写感受到了火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。2．朗读全文。板书设计4、火烧云萧红按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）作业布置正确、流利、有感情地朗读课文。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题4、火烧云上课时间第周星期总课时数教学目标1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、尝试背诵课文第4——7节。重点难点通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。教学准备课件

教学步骤第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，了解了作者是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的，并且在第一段的文字里，感受到了火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！让我们走进课文的第二部分（3——6自然段）二、感受火烧云变化的特点（第二段）作者叙述火烧云是以“变”为主线的，快速朗读，你觉得火烧云变化有什么特点？（火烧云变化“多”和“快”两个特点）（一）出示自学题：（分组学习）1．朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2．用直线划出描写颜色的有关词语；3．将颜色词语归类,再另外写几个表示颜色的词（二）集体交流：1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。4．用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。5．指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼练读：要求读出火烧云迅速变化的紧张感（一会儿，忽然，一转眼）6．马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）——模糊（不见了）7．千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。8．用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。9．小结：火烧云的变化真是又多又快，作者仔细观察，抓住了火烧云颜色和形状两个方面的变化来写，让我们感受到了火烧云的美丽与神奇。齐读第二部分。三、学习第三部分（第7小节）。1．个别朗读。2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——最后一句也说明了火烧云变化快。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱大自然。板书设计变化多：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……（千变万化）火烧云变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿变化多：马狗狮子（又像这个，又像那个）形状（千姿百态）变化快：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼作业布置1．火烧云是怎么形成的？2．背诵4-7节。3．完成练习册。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题语文园地一上课时间第周星期总课时数教学目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。重点难点多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，从中感受美，热爱美，学会捕捉美。教学准备课件

教学步骤第一课时口语交际1、谈话导入：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？3、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。4、自由准备，稍作调整，再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。板书设计语文园地一口语交际美丽的自然景观有次序有步骤呈现画面优美生动的语言感受景观之美作业布置联系“宽带网”，搜集图片、文字资料。课后反思

博才金峰小学四年级上册语文教案课题语文园地一上课时间第周星期总课时数教学目标寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学准备课件

教学步骤第二、三课时习作指导及写作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了