紧急电话记心间说课稿

紧急电话记心间说课稿一、说教材

《紧急电话记心间》是小学安全教育课程中的一部分，它在本课程中的作用是培养学生的紧急救援意识，教育学生在遇到紧急情况时，如何快速、正确地拨打紧急电话，以最大限度地减少事故造成的伤害。本课在教材中占有重要地位，既是学生掌握基本生存技能的必要内容，也是提高学生安全防范意识的关键环节。

主要内容：本文主要介绍了110、120、119等紧急电话的拨打方法和适用场景，让学生了解在何种情况下需要拨打这些电话，并掌握拨打紧急电话时应注意的事项。

（1）110报警电话：遇到盗窃、抢劫、诈骗等犯罪行为，或者发现可疑人员、物品时，应立即拨打110报警。

（2）120急救电话：遇到突发疾病、意外伤害等需要紧急救治的情况，应立即拨打120急救。

（3）119火警电话：发现火灾时，应立即拨打119报警。

此外，本文还强调了在拨打紧急电话时，要保持冷静、清晰、简明扼要地说明情况，以便救援人员能够快速、准确地判断和处理。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

（1）知识目标：学生能熟记110、120、119等紧急电话，了解它们的使用场景和拨打方法。

（2）能力目标：培养学生遇到紧急情况时，能迅速、正确地拨打紧急电话，提高自我保护能力。

（3）情感目标：提高学生的安全意识，使学生认识到紧急电话在生活中的重要性，激发关爱生命的情感。

三、说教学重难点

本课的教学重点是使学生熟记紧急电话，并掌握拨打紧急电话的方法和注意事项。教学难点在于培养学生遇到紧急情况时，能够迅速、冷静地拨打紧急电话，提高学生的应变能力和自我保护意识。

在教学中，要注意以下两点：

（1）针对不同紧急电话的使用场景，进行详细讲解，使学生明确何时、何地拨打何种电话。

（2）通过情境模拟、互动讨论等方式，让学生在实践中掌握拨打紧急电话的技巧，提高应对紧急情况的能力。

四、说教法

在教学《紧急电话记心间》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和实际操作能力。

1.启发法：

-通过提问方式引导学生思考在什么情况下需要拨打紧急电话，让学生从实际生活出发，理解紧急电话的重要性。

-创设情境，让学生设想自己遇到紧急情况时应该如何应对，激发学生主动学习和探索的兴趣。

2.问答法：

-在讲解每个紧急电话的用途时，我会提出具体问题，如“什么时候应该拨打110？”或“拨打120时，我们应该告诉急救人员哪些信息？”等，鼓励学生回答，并及时给予反馈。

-通过问答互动，检查学生对紧急电话知识的掌握程度，并及时纠正错误观念。

亮点：

-我的教法区别于传统讲授法，更注重学生的参与和体验。我会设计一系列角色扮演活动，让学生模拟拨打紧急电话的场景，使学生在实践中学习。

-在教学中，我会设计一个“紧急电话知识竞赛”，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时巩固知识点。

3.案例分析法：

-引入真实的紧急救援案例，让学生分析案例中正确或错误的应对方法，从而深入理解紧急电话的正确使用方法。

-通过案例分析，培养学生的批判性思维和分析问题解决问题的能力。

板书亮点：

-我将设计一个直观的板书，以图形和颜色区分不同的紧急电话，列出每种电话的拨打场景和关键信息。

-在板书设计中，我会留有空白区域，用于记录学生在角色扮演和知识竞赛中的精彩答案，以此展示学生的学习成果。

五、说学法

在实施《紧急电话记心间》的教学过程中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学情分析：

-小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于紧急救援等贴近生活的知识有较高的兴趣。

-学生们的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方式来维持他们的学习兴趣。

-部分学生对紧急情况的处理缺乏实际经验，需要通过实践操作来加深理解。

2.阅读法：

-提供图文并茂的学习材料，让学生通过自主阅读了解紧急电话的基本知识。

-引导学生关注课文中的关键信息，如紧急电话的号码、使用场景和注意事项。

3.练习法：

-设计模拟拨打紧急电话的练习题，让学生在小组内进行角色扮演，练习如何在实际情境中正确使用紧急电话。

-通过反复练习，加强学生对紧急电话知识的记忆，提高他们的应对能力。

4.合作学习法：

-将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、协作完成学习任务，如共同设计一个紧急情况应对计划。

-通过小组合作，学生可以在交流中互相学习，互补知识盲点。

5.游戏化学习法：

-利用游戏或竞赛的形式，如“紧急电话接龙”或“快速反应”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-游戏化学习能够有效提高学生的参与度和记忆效果。

6.反思法：

-在每个学习环节结束后，引导学生反思自己的学习过程和效果，思考如何在实际生活中应用所学知识。

-通过反思，帮助学生将知识内化，提高自我保护意识。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成技能、培养情感的关键环节。以下是《紧急电话记心间》的教学过程详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、新闻视频等资料，展示紧急情况下的救援场景，引起学生的关注和兴趣。

-提出问题：“你们知道在紧急情况下，我们应该怎么办吗？”引导学生思考，自然导入新课。

2.基础知识学习（10分钟）

-分发学习资料，让学生自主阅读课文，了解110、120、119等紧急电话的用途。

-通过问答法，检查学生对紧急电话基础知识的掌握，并纠正错误观念。

3.情境模拟（10分钟）

-设计不同的紧急情境，如模拟火灾、交通事故等，让学生在小组内进行角色扮演，练习如何拨打相应的紧急电话。

-教师巡回指导，及时给予反馈，帮助学生掌握正确的拨打方法和注意事项。

4.知识竞赛（10分钟）

-以小组为单位进行紧急电话知识竞赛，形式包括抢答、选择题等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-通过竞赛，巩固学生对紧急电话知识的掌握，并提高他们的应变能力。

5.实践操作（10分钟）

-安排学生进行实践操作，模拟拨打紧急电话，让学生在实际操作中感受紧急情况下的紧张氛围。

-鼓励学生相互评价，分享拨打紧急电话的经验和心得。

6.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调紧急电话在生活中的重要性。

-让学生反思自己在实践操作中的表现，思考如何在实际生活中更好地应用所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，让学生设计一个紧急情况应对计划，鼓励家长参与评价。

-作业旨在巩固课堂所学，提高学生的自我保护意识和能力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《紧急电话记心间》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.实践性原则：

-课程设计注重学生的实践操作，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学习拨打紧急电话的技巧，这有助于提高学生的实际操作能力和应变能力。

2.学生主体性：

-课程充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、知识竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.生活化教学：

-教学内容贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。通过案例分析和反思，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高自我保护意识。

4.教育性：

-课程不仅传授紧急电话知识，更重要的是培养学生的社会责任感和关爱生命的情感，这是安全教育的重要目标。

-**情境模拟**：通过模拟真实紧急情境，让学生在紧张的氛围中感受紧急电话的重要性，这种体验式学习能够加深学生的印象，提高学习效果。

-**互动式学习**：问