招聘教师教学的设计

如何撰写教学设计父流提纲一、什么是教学设计二、怎样写好教学设计？i-一、什么是教学设计I•教学设计不同我们以前的教案。•教案主要记录教学流程（先做什么,再做什么）。•教学设计则是比较理性系统地阐述自己的教学设想<•和主张,是为了实现一定教学目标、依据教学内容<•学生特点和环境条件来运用教与学的原理；是为学•学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化•的程序。是提髙教师专业水平能力的实践,是教师•%去、11/曲柃的昔❖的基本要求。、怎样写好教学设计?节环个每及Inf程本的计学教确明须必（一）教学设计活页纸栏目内容单元（章）教学设计首页课时教学设计首页课时教学流程（试用）课时达标检测设计（试用）课时教学设计尾页（试用）“单元（章）教学设计”使用说明课时教学设计首页頒用）课时教学流程｛试用）敏,敏,敏,敏,敏,“单元（章）教学设计”使用说明5

“单元（章）教学设计”的撰写•制定教学目标的依据:❖课标、教材、学生❖教学目标:三维目标课标要求与教材分析撰写时必须做到两点第一:做到“两读懂”读懂课标读懂教材第二;按四点要求去写I“单元（章）教学设计”使用说明案例•《认识分数》小学阶段苏教版教材分三个轮次帮助学生逐步认识分数。三年级上册认识一个物体（或图形）的几分之一和几分之几,三年级下册认识一个整体的几分之一和几分之几；五年级下册系统认识分数的意义和基本性质等。只有读懂教材,才能整体把握教材,才能把握教材之间的相互联系。曇人教版这批产品的合达本是98%我U班A不多么到f6b%学生的近祝牟应《|起禺戍瓮忧棟提去*■年底的it计.我和卞生的近找情况如下:&*?■.»同学们最喜爱的儿童作家调查情况统计Z支持人数是被调查人数1的几分之几1分母是100的分数8810088100180200»还在什么虼方見过j上*这得的数？90loo苏教版斯推出两款羊绒衫•80%羊绒北师大版•100%羊绒“单元（章）教学设计”使用说明==课标要求与教材分析案例―三年级上册《认识分数》本单元是课程标准中"数与代数"部分的内容。课标要求能结台具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,是学生数概念的第一次扩展。学好本单元的知识,是今后进一步学习分数、小数等有关知识的重要基础。由于分数的意义比较抽象,学生理解起来有一定难度（地位和作用）。本册教材分三个轮次帮助学生逐步认识分数。三年级上册认识一个物体（或图形）的凡分之一和几分之几,I三年级下册认识一个整体的几分之一和凡分之几;:<3课标要求与教材分析J

案例二五年级下册《方程》课标要求:会用方程表示简单情境中的等量关t系；理I解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。I本单元是在四年级下册学习过“用字母表示数”I的基础/上学习的,是学生第一次接触方程这个概念,利用等式；I的性质学会解简单的一步计算的方程,为六年级4性数决点体的除解难整式和程重<等数方的◦用减列题系利是是问关。不都决等程数的解相方知排程的的未安方间算解元列之>计只单,量析步吋本题数分一暂三问中点解,第的题难学程。算问重教方程计找与次解方步寻构其质的一是结课标要求与教材分析案例三初中美术《海报设计》“课标要求与教材分析”涨渠面设为和角性趣f嗨海的平报法构的表兴>{解的分对海方—代生排了意部生}意材欣有产安够创计学位创教从取s能有设深地及<于选设计生幅面加材素,重g学一平上教元意侧感_~,成于础<觉创将灵习完属基0视计^->=,一学立节的用中设学创宄每湔独章解应其的繁探对i能本了和,生元激—单并}计解分学单,分欠沐,求设理部发但过识要志的思学,通知一^类五是>的让法求础课对分为点析生品方要基<在同分难分学作理标的。,不元,点展典处课计品课计®难拓经<_二设计重重度的。学情分析时必须做到两点做到“两读懂”读懂学生、土、田aW*读懂课堂第二;按四点要求去写“单元（章）教学设计”使用说明’学情分析案例（一）册教方己的的下:^是式念式C一式等概等级第等对程会年。。里方体四的多材于生在排较教利学是编比册有让，±^识几了是识础知前为先知基础在，首>程的的基生识材础方程数的学认教基«方示及，的元力册学表涉点步单能卜教母，长初本<级一瓜字程屯了，。_甲单用方的有立义五本^学程经建含•学生在解方程的过程中容易出现错误,计算时应•:•强调等式两边同时进行加、减或乘、除的运算,左计•:•算熟练后,也可将计算过程进行简化,书写成像用各❖部分关系解方程形成的过程。但应让学生明白,这样H仍足依扼等式的性质。在学牛列方程解决学情分析案例（二）障/W(I•:•五年级下册《认识分数》•>己有的知识基础:学生在三年级分两次认识了分数。能表示出一个物体、一个图形、一个计量单位以及一个整体的几分之几；知道分数各部分的名称；认识分数单位；了解了分数与分数单位间的关系；会比较同分母分数和几分之一的大小；能正确计算简单的同分母分数加、减法；会用乘、除法计算一个数的几分之几是多少；能从”份数“的角度理解分数。<•积累的活动经验:学生经历了几分之一和几分之几产生的过程，会表示一个量的几分之几，并能与同伴分享、交流自己的思想。/♦:•形成的学习能力:学生在前期的学习中,形成監鰲蠢fe籠*2比较、迁移、存在的困难:本单元要对概念进行抽象与概括,对分数的认识由感性认识上升到理性认OI篛括競学生学习的难点。另外与前一次认识分数相隔时间较长,学生可能会有不同程度的遗忘现象。，:•学情分析:）•:-这是高中学生第一次明确进行设计的学刃，以往的美\木I鉴赏学习会给学生鉴赏设计作品带来一定的帮助，（能力基i础\）但在具体设计实践过程中学生往往由于经验不足而出现缺乏1创意、表现方法、技木上的问题，（困难及产生原因）在教学{•设计时应尽量为学生创设一个较低的门槛，。（应对措施）让）生能够轻松进入设计模块的学习，激发学习兴趣，然后再5学情分析案例（三）高中美术《小图形大品牌标志设计》学情分析案例（四）•:.五年级《町能性》•1、学生对淅知识的准备状态具备一定的知识旅对和操作姣猞，会用“一定”、“不可能”“可能”“姣帝”“偶糸”等束表进事件发生的吁能性大小。2.学生一般特点分析此乎铃阶段的学生，具有一定的思考能力与政学活动较砼，能利用生活中的较於帮助理噼淅知识，但注意力的品质只能持蚨在20分钟左右，为此，可送用符合学生必理的动孚樣作、卖戏等方法组织教学，力争让学生通边糸身体猞，达列本节诔的敉学日关于教学目标课程目标与教学目标课程目标一领域目标一学段目标一单元目标一课时目标课程目标——宏观目标,要付出大量时间和精力,经过长期努力才能实现的学习结果;通常包含多方面的、更为具体的目标。目前采用“三维目标’’的方式来呈现。单元目标——中观目标,用于计划需要一周或几周的时间学习的单元,是课程目标的具体化。教学目标一微观目标,即课堂教学目标。专注于具体内容的学习,只处理细节,它们在计划日常教学中发挥作用。、课程目标和教学目标的E别课程目标是方向目标,是指导思想；教）学目标是教学要达到的标准。课程目标体现社会的客观要求,教学目标要完成课程目标的要求。课程目标是指令性的,教学目标是自主性的。课程目标是稳定的,教学目标是灵活的。课程目标是原则性的,教学目标是具体的。课程目标对所有的教学活动具有指导意义,教学目标对特定的教学活动起到具体的指导意义。案例•:•毛泽东同志的《论持久战》提出战争分三个阶段，中国会赢得最后的胜利。这一思想体现了社会的客观要求，在抗日战争中起到了指导作用，这就相当于课程目标；平型关伏I击、台儿庄战役、地道战、地雷战......这些影片反映的故事就相当于教学目标，是不同的抗战武装结合具体情况制定的具体的“一节课”目标，不同的“一节课”目标的终极追求是一致的:把日本侵略者赶出中国去。I-—.-—r.—r.—r,-—.—.—.—..-——l—r,-—.-*■二、教学目标设计问题分析1、教学目标过分拔高。2、目标维度简单化。3、仍然体现教为中心。4.行为动词描述缺乏。1.教学目标过分拔高。案例一：《〈乡愁》诗二首》教学目标:培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确的评价。I（错把课程目标当成教学目标）I❖案例二:•高中数学《等比数列的前n项和》的情感态度价值观目标•1.培养学生对于此知识的探索欲望和学习数学的兴趣。•2.培养学生在数学学习中的人文思想O•3.培养学生在学习中的创新能力和进取精神。（“情感态度价值观”目标过分拔高）.♦2.目标维度简单化。♦高中体育《排球的正面双手传球》•知识目标•能基本掌握球正面双手传球技术动作,并以此进#锻炼身体。♦＞技能目标*:•＞过学习发展学生的自学、自练、自评f自i管理能力。•情感目标♦堕养学生的集体主义精神,合作创新口V、o<♦3.仍然体现教为中心。•出现频率比较多的“培养学生……”、“教育学生……”v“引导学生......”、“使学生......”v“训练_.....”的描述。2.中华文化源远流长,博大精深的特点。3.中华传统文化的影响。4.代代传承的美德。初中政治《灿烂的中华文化》知识目标|1.知道中华各族人民创造了灿烂的中华文化•>4.行为动词描述缺乏。“单元（章）教学设计”使用说明教学目标确定的基本内容♦>1、应让学生掌握的知识点和技能训练要求；（知识与技能）I❖2、让学生经历怎样的学习活动过程，在体验中学会解决问题的思维方法。•（过程与方法）I•:*3.学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等。（情感态度与价值观）1.三维目标的确定(1)知识与技能:)知识与技能的确定要依据教材、课标和学I情。要考虑能力和基础。目标的确定不可多I，多了讲不完，多了不深入，多了落不到实处。I目标的确定要具体，不能用抽象的词语，要有可测性，就是能够对照你的目标进行当)堂检测。C2)过程与方法:K过程与方法目标，是学生在教师的组织下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，过程与方法的确定，要有针对性，针；对知识与技能目标的达成。要呈现出学生)动手、动脑的过程，要呈现出学生自主、)合作、探究的过程，要呈现出学生获取知1识的过程。X(3)情感态度价值观。情感态度价值观只需渗透情感态度价值观隐性的,是针对德育弊端提2出来的,它不是大话空话,不是什么“爱国主j义”,不是什么“培养实事求是的态度”,而是)让学生实实在在感受到的东两,能够说出来的,写出来的。\2.如何让目标具体明确?《课程标准》提供了行为动词:以数学、语文为例:数学课程标准两类行为动词了解、理解、掌握、运用等术语标目。果达结表•:♦过程目标:经历、体验、探索等术语。国家课程标准提供的行为动词表语文行为动词•&知领域:说出背诵辨认回忆选出¥例复述描述识别等；解释说明阐明比较分_归纳概括判断区分推断收集检索整理g;应用---------h丄总结证明评价辱。使用质疑撰写拟一■,W■*•:•技能领域:模拟重复再现模仿临摹例证扩展缩写等；完成表现制定解决拟定尝试等；联系写出运用举一反三触类旁通等。j•情感领域:经历感受尝试寻找j享接触体验等；遵守拒绝认可认同承认接受同意反对愿意欣赏称赞喜欢讨厌感兴趣关注重视采用采纳尊重珍惜等；形成养成具有热爱树立坚持确立追求等。I<1要尽量避免用“理解”“掌握”、懂得”、“提髙”、“体会”、“领悟”等含糊的和不切实际的语言陈述目标,它们的含义不容易确切把握,很难操作和测量。一般用外显性行为动词将学生经过学习后会做什么和会说什么具体化,用能观察的、能具体检测的行为动词:如用（能够）说出、写出、认出、记住、说明、解释、区分、辨别、朗读、背诵、概括、修改等等，目标陈述就可具体化了.如用:…能指出...”、能区分出…”、能说出...”（“能说出这个词用得好在哪里”）能比较分析出“会写…会读...”“能概括（段落大意”），，“能读出（重音）等。WJ单元教学目标•＞五年级下册《方程》1、在具体的情境屮，理解方程的含义，体会等式与方程的关系；理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题O❖2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。☆3.在积极参与数学活动过程屮，养成独立思考、卞动与他人合作交流、ft觉检验的习惯、-潭对教学设计首页根据单元目标和具体教学内容分解出课时目标SAH哥年A曰番中心研刻}0旖慊用教样的构1教学目标陈述一般遵循ABCD四要素❖A——意指“学习者”。要有明确的学习对象,是目标句子中的主语。❖B—意为“行为”。要说明通过学习后,学习者应能做什么,是句子中的谓语和宾语。❖C—意为“条件”。要说明上述行为在什么条件下产生,是目标句子中的状语。•:.D—意为“程度”。应明确上述行为的标准♦:♦谁在什么条件下干什么,达到什么程度。教学目标陈述举例教学目标的陈述涉及四个方面:对象、条件、行为、程度。在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。条件对象程度行为中等生至少能够举出3个具体实例说明分数的3个基本性质，对象条件行为程度在X实验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实验报告,条件对象程度行为2.三维目标的格式及要求万故一:知识与技能:过程与方法:情感态度价值观:I方法二:把三个维度融合在一起。目标中包含了过程与方法,过程与方法中体现了目标。弓凤岚为指令性目标、行为主体偏离,用词不准确,可操作、可检测的功能没有显现出来,学生达到哪些要求就可以认为他们“初步认识角”了）过程与方法•通过教¥,培养学生的初步观察能力,动手操能力,语言表达能力,会从实物、平面图形中辨角。情感态度价值观:学生能够知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的密切关系，从小养成良好的学习习惯以及创新精神和大胆尝试。（二维和三维目标设计空、大，能力目标与桂威日旦丕通计一甘溫66拼嗥邰铋甴三知识与技能识与技能#文1.列举南方古猿等早期人类的代表,了解1智人类起源和三大主要人种的形成。2.知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因和特点。修改:______—通过勾划列举文中关于南方古猿聲早期人类的代表,在小组台作的基础上,分g析人类起源和三大主要人种的形成。——应用比较分析并把握母系氏族社会和兔父系氏族社会形成的原因和特点。过与卜方•情感态度价值观:（初三英语）•:*原文:培养学生爱好音乐的兴趣。评:这个目标太大，没有可检测I性。用词也不准确。IIII改:通过对课文的了解，学生能够用英语说出他所喜欢的乐曲及缘由。评:这样一改，这个目标的主体变成了学生，也具有了检测性。《平面成像》情感态度价值观:培养实事求是的态度。♦评:这个目标太空洞,是课程目标不是教学目标,没有可操作性,不具有检测性。再培养一词也不合适。‘:.改:学生能够说出平面镜成像在实际生活中的应用,如照镜子、水中的倒影,从而有兴趣探究平面成像的原理。课型课一S语可什两检我课HI单新，:的课别”验类识实妇？£z文。成、在合大语等完固课综不中习时巩的和义8-同习样有意,性,复这没能课新能。In上、。然可的授:阅综课课行既置分传养习了、节讲进。设划-培练除文一把错见的g，，。作指即交常目务分课课课、是，动较栏任又11?课活比个学课§课的等能这敦|盼盼合务习可，的单识况_综S上型同。§_是学业堂课不课旧握積一曰就_课种f口固掌:语课的、的一栃皆巩生#有的上问前盼指和，学1样以提目等型课_文能么个查们对课时教学设计首页w年H*1K9*几懺>!时ft学B秘KT重点与4点t学与手BI使用ft的««<&fi)电点:姑于课标、教材要求难点:堪于学生的起点状态生应掌握的主要知识是本课的重点;教学难点是针对学生认知而言的,学生在写法:可以分开写也可以合起来写。教学重点、难点的确定:教学重点是针对教材而言的，一节课中学理解和接受上存在困难的地方是本课的难点。方程♦:•重点:根据等式的性质(1)解只含有加法或减法的简单方程。♦:•难点:理解等式和方程的意义，体会等式和方程的关系。甜甜的泥土重点：体会人物心理，分析人物I形象。难点：为什么泥土是甜甜的？有I迩初I今々？I•:•重点:体会、理解百分数的意义5

百分数的意义和读写法*:•难点:百分数与分数的联系和区别。J课时教学设计首页^用＜隼月E方法:以启发式为指导，依据内容特点选择适当的方法手段:主要是指教学媒体的选择和使用设计W时n*E_教学与＜点教学方法与?授««的f__教学方法•:•是指教学过程中,教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称,•常用的教学方法:•—语言的方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法•——直观的方法:演示法、参观法•—实践的方法:练习法、实验法、实习作业法——探宄的方法:发现法、问题探宄法•——情感的方法:陶冶法、榜样法不同的方法都应该有其相应的规则。这些方法中的讲解法和讨论法是各个学科都使用的。教学方法•＞语文学习的基本方法有:朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、编提纲法等。O建议明确选择教学方法的依据,慎重选择教学方法。依据:(1)教学的目标和任务(2嫩学内容的性质(3)学生的年龄特点和认知水平⑷教师自身的素养(5)客观教学条件教学手段是师生为实现预期的教学目的,在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物,如人体器官、工具、媒体和设备。大体分为体态语、语言、学具。我们更多地理解为教具和学具。明确教学手段的分类•>(1)根据产生的时间和技术水平分:传统教学手)段如，黑板、粉笔、挂图、模型等；现代化教学手段主要包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学。如，投影机、电视机、投影器、语音实验室等)♦⑵根据提供的信息来源分:视听教学手段、实际\操作的教学手段。•⑶根据所传递的信息与现实事物的关系分:真实性教学手段、模拟性教学手段、符号性教学手段。教学方法与手段案例（一）♦:♦一年级上册《10的分与合》♦:♦方法:主要运用探宄法、讨论法、练习法等O•手段:多媒体课件、1…-9的数学卡片、例题中的珠子挂图等。教学方法与手段案例（二）♦:♦六年级上册《百分数的意义和读写》♦:•方法:以启发式为指导，主要采用讨论法、比较法。♦:•手段:利用多媒体课件和学生收集的生活中的百分数信息（作业纸）有序地展开教学教学方法与手段案例（三）<•五年级上册语文《爸爸、妈妈，我想对您说…》）♦:•教学方法:通过演示法创设情境，激发学生的情感，回忆细节感受父母的爱，然后运用谈话法引导学生回顾本单元课文中凸显人物的写作方法，并进行描写手法表达效果的体会，最后运用练习法在习作张刻画自己的父母。•:•教学手段:运用多媒体课件进行教学。课时教学设计首页喊明I教材的使用构想:基于教学目标要求和学情确定对教材内容处理的基本思路，如:内容的取舍，知识呈现方式的调整，教材的衔接，重点问题的拓展，疑难问题的化解，课程资源的开发等。攪灘幻间:年H0••第几•时友鼉办筘明科研中心鋼«使輸材的抓住“增、删、改、调”四个字(>Kwuf-ate的妇4l«Ja珀91(6賓＞使用教材构想（一）性，rfi师蠢子开入奠I数题纖天sffii，统与揺这-J、驻子:授数。子学打牌tmRKSa差孩数于霞辽性此级敢、奎躍贾的，年，球數可。上生二缚武S式挺子叢价茂注磬现现NH<I呈全按—究呈免，—Ms餚研识避瓴教打教生了知，建武子屋生讓性失变麩局-刘,能戏个的会,改行字京时麵靈議❖复习铺垫:1①、J57+28二、探求新知:①、46+3口可能性教学案例□@s3X哪种可mi生大?一年级下册数学《认识长方形、正方形和圆》“脚、实验、1.低年级的学生认知方式以直观形象为主，积木是比较规则的形体，而f材中让学生沿着底面的泥、印蒞奪工具，帮助學生“做，，出鹵形籴。•2.为了能调动学生多种感官参与感受，我增加了做、折、剪、拼”等活动,让学生在操作、比较、分析、猜测的基础上加以抽象、概5

使用教材构想案例（二）使用教材构想案例三:初中数学（余角与补角）1.教材在呈现本节内容时,使用了大量情境,这便于教学中引导学生抽象出几何图形、概念和性质,但“余角和补角”的情境不能突出数学概念的本质,可以从相交直线的角度先认识邻补角的概念t再淡化位置关系,突出数量关系得出补角的概念,余角的概念可以类比补角得出。以上设计调整了教材呈现知识的方式和顺序,便于学生认知。2.例题与习题的配置中情境题太多,应补充突出数学本质,发展推理能力的题目,权利的内容。X更新案例,补充新修订的《食品安全法》中的相关内容。使用教材构想案例四:初中思品（我们享有“上帝”的权利）1.淡化处理教材第一目“我们都是消费者”中消费的产生、消费者运动的产生等背景知识。2.充实、拓展、深化依法求偿权、监督权等•:♦风筝寄托着对往事的怀恋、对未来的憧憬、对自由的向往、对幸福的追求。不同的心境、不同的年龄、不同的身份,对风筝的理解是不一样的。加入作者介绍诣在引导学生去构建他们心中的风筝,进而使风筝这个文化意象在他们的脑海中鲜活起来,丰盈起来。采用“创设情境一品味语言一感情朗读一读写结合”的模式进行教学。材构想案例五:小学语文《风筝》使用教材的构想（六））1^,0•>省实验中学曹军利老师为《沁园春长沙》教学撰写的构想——《沁园春长沙》是新学期的第一课，而在教材体系中被定位为略读课文，教学时间只有一课时。鉴于以上特点，使用教材有三点构想:•1.打通初中和髙中、己知和未知的界限,通过挖掘教材、设计教学,激发学生对本课、乃至对语文的的热爱之情,为髙中的语文学习开好头,•>2.连接课内和课外,引导探宄课文丰富内涵,使学生能举一反三,理解毛泽东诗词髙昂的格调,精深博大的思想,激发课外阅读的兴趣,使略读的成果在课外得到延展。拟利用教材第五页补白三首诗进行拓宽阅读。•3.力求体现诗歌特点。本单元教学重心在现代新诗,编写者引入本诗主要目的是突出新诗的特点。因此,教学要瞻前顾后,为后面的比照留下余地、埋下伏笔。<•4.充分尊重学生的个性化解读,师生合作,共同完成教a时ft学流枵（试用）•_行为学i行为线性教学过程——环环相扣,前后顺序确定非线性教学过程一一建立多元的教学通道•:•教学流程是浓缩了的教学过程，要层次清楚、一目了然。•:.分栏目写:要基于三维目标和重点难点的设计，要基于学生的实际；要关注知识点的衔接，要关注课堂上的生成问题，要关注结构的紧凑，要关注学生有充分的时间进行思考和练习，要关注全体，关注过程，关注效果教学流程设计中的几个重要问题1.导入的设计3.问题的设计5.例习题的设计7.作业的设计9.教学反思2.情境的设计4.活动的设计6.结课的设计8.板书的设计当堂达标检测实际要求:1.题量适当，以集中检测为主，用时5分钟左右。2.检测的目标点要与目标相对应，体现低起点、多层次、学以致用。课时教学设计尾页,姻:争卜充设计果迈(息(II)⑵、哥哥和弟弟一共？个①、4+3=7（个）②、4+7=11（个）等:哥哥和弟弟一共11个桃子结局）（发生）悬唐书设计一狼豸山JL杜士引上顶峰、痛歼敌人跳穹綱n山引上绝路（高潮）河板书设计二{母爱快乐害怕念母羼母子深情作业设计案例案例一、《用字母表示数》练习设计公兀2011年9n

农历辛卯年［兔年］四五六5初八121314中秋节卜六十七123初四初五初六89i10白露十二中国...151617十八十九二十6初九7初十