2019版 华东师大版 高中体育与健康 必修 全一册《第六章 冰雪类运动》大单元整体教学设计2020课标

版华东师大版高中体育与健康必修全一册《第六章冰雪类运动》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第六章冰雪类运动》是2019版华东师大版高中体育与健康必修全一册中的重要章节，该章节围绕冰雪类运动展开，包括冰雪类运动技能的掌握、提高与运用三个部分。随着冰雪运动的普及和冬奥会的成功举办，冰雪类运动在我国受到了越来越多的关注和参与。本章内容不仅旨在提升学生的体育技能，还希望通过冰雪运动的学习，培养学生的团队协作能力、挑战自我的勇气和坚持不懈的精神。冰雪类运动以其独特的魅力和挑战性，对学生的身体素质、心理素质以及团队协作能力都有着极高的要求。通过学习冰雪类运动，学生可以锻炼身体的协调性、平衡感和力量，同时也能在寒冷的环境中锻炼出坚韧不拔的意志和适应恶劣环境的能力。冰雪类运动往往需要团队合作，这也有助于学生学会在团队中发挥自己的作用，培养集体荣誉感和合作意识。（二）单元内容分析第一节冰雪类运动技能的掌握本节内容主要介绍冰雪类运动的基本技能，包括滑雪、滑冰等项目的基本姿势、步伐和技巧。学生将通过理论学习和实践操作，掌握冰雪类运动的基础动作，为后续的技能提高和运用打下坚实的基础。教学重点：滑雪和滑冰的基本姿势、步伐和技巧。教学难点：如何在保持平衡的同时，正确运用力量完成动作。第二节冰雪类运动技能的提高在掌握了基本技能的基础上，本节将进一步提高学生的冰雪类运动技能水平。通过增加练习的难度和复杂度，让学生在实践中不断挑战自我，提升技能的熟练度和准确性。教学重点：提高滑雪和滑冰的速度、稳定性和技巧性。教学难点：如何在高速运动中保持平衡，准确完成复杂动作。第三节冰雪类运动技能的运用本节将引导学生将所学的冰雪类运动技能运用到实际比赛中，通过模拟比赛或参与真实比赛，提升学生的竞技能力和团队协作能力。通过比赛经验的积累，进一步巩固和提高学生的冰雪类运动技能。教学重点：将技能运用到实际比赛中，提升竞技能力。教学难点：在比赛中保持冷静，正确运用策略，发挥最佳水平。（三）单元内容整合本章节内容从基础技能的掌握到技能的提高，再到技能的运用，形成了一个完整的学习链条。在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过丰富的实践活动，让学生在体验中学习，在学习中成长。要加强学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力和竞争意识。为了更好地整合单元内容，可以采取以下策略：分阶段教学：将教学内容分为掌握、提高和运用三个阶段，每个阶段设置明确的教学目标和任务。循序渐进：在技能提高阶段，逐渐增加练习的难度和复杂度，让学生逐步适应并挑战自我。模拟比赛：在技能运用阶段，通过模拟比赛或参与真实比赛，提升学生的竞技能力和团队协作能力。反馈与调整：在每个教学阶段结束后，及时收集学生的反馈意见，根据学生的学习情况调整后续的教学策略。二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解教学目标（一）运动能力掌握冰雪类运动的基本技能：学生能够熟练掌握滑雪、滑冰等冰雪类运动的基本姿势、步伐和技巧。提高冰雪类运动的技能水平：通过反复练习和挑战，学生能够显著提升滑雪、滑冰等冰雪类运动的技能水平，包括速度、稳定性和技巧性。运用冰雪类运动技能参与比赛：学生能够将所学的冰雪类运动技能运用到实际比赛中，展现出色的竞技能力。（二）健康行为培养适应寒冷环境的能力：通过冰雪类运动的学习和实践，学生能够逐渐适应寒冷的环境，提高身体的抗寒能力。养成良好的运动习惯：鼓励学生积极参与冰雪类运动，培养他们的运动兴趣和习惯，促进身心健康。注重运动安全：在冰雪类运动的学习和实践中，学生应始终关注运动安全，遵守运动规则，避免运动伤害。（三）体育品德培养挑战自我的勇气：鼓励学生勇于挑战自我，不断突破自己的极限，提升冰雪类运动的技能水平。增强团队协作能力：在冰雪类运动的学习和比赛中，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。树立公平竞争的意识：引导学生树立公平竞争的意识，尊重对手和裁判，遵守比赛规则。通过以上教学目标的设定，旨在全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们积极参与冰雪类运动的学习和实践，不断提升自己的综合素质。三、学情分析（一）已知内容分析在冰雪类运动单元开始之前，学生已经具备了一定的体育基础知识和运动技能。通过前面的学习，学生已经了解了体育与健康的基本理念，掌握了多种运动项目的基本技术和规则，并初步形成了良好的运动习惯和体育品德。具体来说，学生对速度、力量、灵敏性、协调性等基本身体素质有了一定的认识和训练，同时也学习了一些基础的安全防护知识和运动损伤预防方法。在冰雪类运动方面，尽管学生可能在日常生活中较少接触到冰雪运动，但通过媒体、社交平台等渠道，他们对冰雪运动（如滑雪、滑冰等）有了一定的感性认识和兴趣。特别是随着2022年北京冬奥会的成功举办，冰雪运动在中国得到了广泛的推广和普及，进一步激发了学生对冰雪运动的好奇心和参与热情。（二）新知内容分析本单元将深入学习冰雪类运动技能，包括技能的掌握、提高和运用三个方面。具体内容包括：冰雪类运动技能的掌握：学生将学习冰雪类运动的基本动作技术，如滑雪的基本站姿、滑行、转弯、停止等，以及滑冰的基本步伐、平衡控制、速度控制等。学生还需要了解冰雪类运动的基本规则和礼仪，掌握必要的安全防护知识。冰雪类运动技能的提高：在掌握基本技能的基础上，学生将进一步学习更高级的技术和战术，提高动作的准确性和流畅性。学生还需要通过重复练习和模拟比赛，提高在不同难度和条件下的适应能力，如在不同坡度和雪质上的滑行，以及在冰面上的快速变向和平衡控制。冰雪类运动技能的运用：学生将学习如何将所学的技能运用到实际比赛中，包括战术布局、团队配合、心理调适等方面。学生还需要了解冰雪类运动的竞赛规则和裁判方法，培养公平竞争的意识和良好的体育道德。通过本单元的学习，学生将全面掌握冰雪类运动的基本技能，提高身体素质和运动能力，同时培养团队协作、公平竞争和自我保护等能力。（三）学生学习能力分析认知能力：高中学生已经具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和分析复杂的技术动作和战术布局。他们也具备了一定的自主学习和探究学习的能力，能够在教师的引导下主动探索和学习新知识。运动能力：经过前面的学习，学生已经掌握了一定的运动技能，具备良好的身体素质和运动基础。在冰雪类运动的学习中，他们能够将已有的运动经验和技能迁移到新的项目中，快速适应新的运动环境和要求。团队协作能力：高中学生已经具备了一定的团队协作能力，能够在团队中发挥自己的优势，与队友共同完成任务。在冰雪类运动的学习中，他们需要进一步加强团队协作意识，学会在比赛中与队友进行有效的沟通和配合。心理调适能力：高中学生面临较大的学业压力和竞争压力，需要具备良好的心理调适能力来应对各种挑战。在冰雪类运动的学习中，他们将面临更多的不确定性和风险，需要学会调整自己的心态，保持冷静和自信。（四）学习障碍突破策略技能掌握障碍突破分解动作，逐步练习：将复杂的动作技术分解成若干个简单部分，让学生逐步掌握每个部分后再进行整体练习。例如，在滑雪学习中，可以先练习基本的站姿和平衡控制，再逐渐过渡到滑行和转弯等高级技术。利用辅助工具：利用滑雪板固定器、平衡球等辅助工具帮助学生更好地掌握平衡和协调能力。通过视频分析和动作示范等方式，让学生更直观地了解动作要领和错误纠正方法。增加实践机会：安排更多的实践时间让学生在实际操作中体验和学习技能。可以组织学生在模拟雪道或冰面上进行反复练习，提高技能的熟练度和准确性。技能提高障碍突破个性化教学：根据学生的实际水平和能力制定个性化的教学计划，让每个学生都能在自己的基础上得到提高。对于技术掌握较好的学生，可以增加难度和挑战性更高的练习内容；对于技术掌握较差的学生，则需要进行更多的基础训练和辅导。模拟比赛情境：通过组织模拟比赛和对抗赛等方式，让学生在接近真实比赛的情境下提高技能水平和竞技能力。通过比赛后的分析和总结，帮助学生发现自己的不足之处并制定改进计划。心理辅导与激励：针对学生在技能提高过程中可能出现的挫败感和焦虑情绪，进行及时的心理辅导和激励。通过鼓励、肯定和支持等方式，帮助学生树立自信心和积极面对挑战的态度。技能运用障碍突破战术培训与指导：加强对学生战术布局和团队配合的培训与指导，让学生了解如何在比赛中合理运用战术和与队友进行有效配合。可以通过案例分析、角色扮演等方式进行实战模拟训练。规则与裁判方法学习：组织学生学习冰雪类运动的竞赛规则和裁判方法，让他们了解比赛的基本要求和评判标准。可以通过课堂讲解、视频观看和实践操作等方式进行学习和巩固。心理调适与压力管理：针对学生在比赛中可能出现的紧张、焦虑等情绪问题，进行心理调适和压力管理培训。可以教授学生一些放松技巧、注意力控制方法等，帮助他们更好地应对比赛压力和挑战。其他障碍突破安全教育与防护：加强对学生的安全教育和防护措施的培训。让他们了解冰雪类运动中的常见风险和安全隐患，并掌握必要的自我保护方法和急救技能。要确保教学场地和设施的安全性，避免发生意外事故。家校合作与社区资源利用：积极与家长和社区合作，共同促进学生的冰雪类运动学习。可以邀请家长参与学生的训练过程，了解学生的学习情况和进步；同时利用社区资源如冰雪场馆、教练团队等为学生提供更多的学习机会和支持。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“冰雪类运动技能的掌握、提升与实战应用”。冰雪类运动不仅要求学习者具备扎实的运动技能，还需要良好的体能、平衡感、协调性以及快速决策的能力。通过学习冰雪类运动，学生不仅能够提升身体素质，还能培养勇敢、坚韧、团结协作等优秀品质。本单元旨在通过系统的学习和实践，使学生从理论到实践全面掌握冰雪类运动技能，提高在冰雪环境中的运动能力，并能在实战中灵活应用所学技能。五、大单元目标叙写教学目标：(一)运动能力掌握基本动作技术：学生能够熟练掌握冰雪类运动的基本姿势、步伐、平衡控制、滑行制动等关键技术动作，包括但不限于滑冰的基本滑行姿势、转弯技巧、刹车技巧，以及滑雪的站姿、板刃控制、转弯技术等。提高运动技能水平：通过反复练习和模拟实战，学生能够显著提升运动技能的熟练度和稳定性，能够在不同难度和速度下准确完成动作，减少失误，提高运动效率。增强体能与适应性：通过系统的体能训练，学生能够提升力量、速度、耐力和柔韧性等身体素质，增强在冰雪环境中的适应性和抵抗力，减少运动损伤的风险。实战应用能力：学生能够在模拟比赛或实际比赛中，灵活运用所学技能，做出合理的战术决策，展现出良好的竞技状态和比赛意识。(二)健康行为培养安全意识：学生了解冰雪类运动的安全规则和防护措施，掌握在紧急情况下的自救和互救技能，形成高度的安全意识。养成锻炼习惯：通过冰雪类运动的持续学习和实践，学生能够形成积极参与体育锻炼的习惯，将冰雪运动作为日常生活的一部分，促进身心健康。合理饮食与休息：学生能够根据冰雪类运动的特点，合理安排饮食和休息，保证充足的能量供应和恢复，避免因运动疲劳导致的健康问题。(三)体育品德培养勇敢顽强的精神：面对冰雪类运动的挑战和困难，学生能够保持积极乐观的心态，勇于尝试，不畏失败，展现出勇敢顽强的精神风貌。增强团队合作意识：在集体项目和团队训练中，学生能够学会相互支持、协作配合，共同完成任务，培养团队合作意识和集体主义精神。遵守规则与公平竞争：学生能够理解并遵守冰雪类运动的比赛规则，尊重对手和裁判，展现出公平竞争和诚信自律的体育道德风尚。培养社会责任感：通过学习冰雪类运动的历史和文化，学生能够认识到体育运动对于社会发展和文化传承的重要意义，形成对社会的责任感和使命感。六、大单元教学重点基本动作技术的准确掌握：确保每位学生都能准确理解和掌握冰雪类运动的基本动作技术，包括正确的姿势、步伐、平衡控制和滑行制动等。运动技能的系统提升：通过分阶段、有层次的教学安排，逐步提升学生的运动技能水平，使其在不同难度和速度下都能准确完成动作，提高运动效率和竞技水平。体能与适应性的全面增强：结合冰雪类运动的特点，制定科学的体能训练计划，全面提升学生的力量、速度、耐力和柔韧性等身体素质，同时增强其在冰雪环境中的适应性和抵抗力。实战应用能力的培养：通过模拟比赛和实战演练，使学生能够将所学技能灵活应用于实际比赛中，提高竞技水平和比赛意识。七、大单元教学难点动作技术的精准控制：冰雪类运动对动作技术的精准度要求较高，学生需要在高速滑行和复杂环境中保持稳定的姿势和动作，这对学生的平衡感、协调性和反应速度提出了很高要求。体能训练的持续性和有效性：体能训练是提升冰雪类运动技能的基础，但如何保证训练的持续性和有效性是一个难点。需要教师根据学生的实际情况制定个性化的训练计划，并定期检查和调整训练强度和内容。实战应用中的战术决策：在实战应用中，学生需要根据比赛情况和对手特点做出合理的战术决策。这需要学生具备良好的比赛意识和判断力，同时还需要在训练中加强战术模拟和案例分析，提高学生的实战应对能力。安全意识的培养与强化：冰雪类运动具有一定的危险性，如何培养学生的安全意识并使其在实际操作中严格遵守安全规则是一个重要难点。教师需要反复强调安全规则的重要性，并通过模拟演练和案例分析等方式加深学生对安全问题的认识和理解。以上教学设计围绕“冰雪类运动技能的掌握、提升与实战应用”这一大主题展开，旨在通过系统的教学和实践活动，全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学条件灵活调整教学策略和方法，确保教学目标的顺利实现。八、大单元整体教学思路教学目标设定（一）运动能力基本运动技能掌握：学生能够理解冰雪类运动的基本原理，掌握滑冰、滑雪等冰雪类运动的基本动作技术，包括站立、移动、转弯、停止等，能够在冰雪环境中安全、有效地进行运动。技能运用与提升：通过反复练习和比赛，学生能够熟练运用所学的冰雪类运动技能，提高运动表现水平，包括速度、协调性、平衡感等方面，能够在不同难度和情境下灵活应对。专项体能发展：结合冰雪类运动的特点，发展学生的心肺耐力、肌肉力量、灵敏性、柔韧性等专项体能，提高学生在冰雪运动中的体能储备和适应能力。运动认知与决策：培养学生在运动中的认知能力和决策能力，能够根据比赛情境和对手情况，快速做出合理的技战术选择和调整，提高比赛中的应变能力和竞技水平。（二）健康行为健康意识与习惯：通过冰雪类运动的学习和实践，增强学生的健康意识，促使学生养成良好的锻炼习惯，形成积极健康的生活方式。安全行为与自我保护：学生能够掌握冰雪类运动的安全知识和行为规则，了解运动中的常见风险及预防措施，学会在运动中保护自己和他人，避免运动伤害。环境适应与调节：培养学生在不同气候和环境下进行冰雪类运动的能力，学会根据天气、场地等条件调整运动方式和强度，保持身体健康。心理健康与情绪调控：通过冰雪类运动的挑战和竞技，培养学生的坚韧不拔、勇敢顽强的意志品质，学会在运动中调控情绪，保持积极乐观的心态。（三）体育品德规则意识与诚信自律：通过冰雪类运动的学习和比赛，培养学生的规则意识，遵守运动规则和比赛纪律，做到诚信自律，尊重对手和裁判。团队合作与公平竞争：在冰雪类运动的团队项目和比赛中，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，学会在团队中发挥自己的作用，为团队荣誉而努力。勇于挑战与追求卓越：鼓励学生勇于面对冰雪类运动中的困难和挑战，不断突破自我，追求卓越，培养不畏艰难、积极进取的精神风貌。社会责任感与正确胜负观：通过冰雪类运动的学习和竞技，培养学生的社会责任感，正确看待比赛的胜负，胜不骄、败不馁，尊重对手，展现良好的体育道德风貌。教学重点与难点教学重点基本动作技术的掌握：确保学生能够熟练掌握冰雪类运动的基本动作技术，为后续的技能提升和比赛打下坚实基础。安全知识与行为规则的学习：强化学生对冰雪类运动安全知识和行为规则的学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。专项体能的发展：结合冰雪类运动的特点，有针对性地发展学生的专项体能，提高学生在运动中的表现水平和适应能力。教学难点技能运用与提升的灵活性：如何使学生在不同难度和情境下灵活运用所学的冰雪类运动技能，提高运动表现水平，是教学中的一大难点。安全行为的持续规范：如何在长时间的学习和比赛中保持安全行为的持续规范，避免运动伤害，也是教学中的重要挑战。体育品德的培养与内化：如何将体育品德的培养贯穿于整个教学过程中，使学生内化于心、外化于行，形成良好的体育道德风貌，是教学中的长期任务。教学思路与实施步骤第一阶段：基础技能学习（约4课时）理论讲授：介绍冰雪类运动的基本原理、发展历程、文化价值等，激发学生的学习兴趣和积极性。动作示范与模仿：教师进行基本动作技术的示范，学生模仿练习，初步掌握动作要领。分组练习与指导：学生分组进行基本动作技术的练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作，确保动作规范。体能训练：结合冰雪类运动的特点，安排适当的体能训练内容，如心肺耐力训练、肌肉力量训练等，提高学生的体能水平。第二阶段：技能提升与运用（约6课时）技能组合练习：将基本动作技术组合起来进行练习，提高学生的技能运用能力和协调性。模拟比赛情境：创设模拟比赛情境，让学生在接近真实的比赛环境中进行练习，提高学生的应变能力和竞技水平。专项体能强化：针对冰雪类运动的特点，进一步强化专项体能训练，如平衡感训练、灵敏性训练等，提高学生的运动表现水平。安全教育与自我保护：加强安全教育，讲解运动中的常见风险及预防措施，提高学生的自我保护能力。第三阶段：实战比赛与综合评价（约4课时）实战比赛：组织学生参加冰雪类运动的实战比赛，检验学生的学习成果和技能水平，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。综合评价：根据学生在整个单元学习过程中的表现，进行综合评价，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面，及时反馈评价结果，帮助学生明确改进方向。总结与反思：对整个单元的教学过程进行总结与反思，分析教学中的成功经验和不足之处，为后续的教学改进提供参考。学业评价评价原则全面性：评价内容应涵盖运动能力、健康行为和体育品德三个方面，全面反映学生的学习成果和综合素质。客观性：评价过程应客观公正，避免主观臆断和偏见，确保评价结果的准确性和可靠性。发展性：评价应注重学生的发展性，关注学生在学习过程中的进步和变化，鼓励学生不断挑战自我、追求卓越。评价方法过程性评价：通过观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、技能掌握情况等方面进行评价，及时给予反馈和指导。终结性评价：通过实战比赛、技能测试等方式对学生进行终结性评价，检验学生的学习成果和技能水平。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我认知能力和团队协作能力。家长评价：邀请家长参与评价过程，了解学生在家庭中的锻炼情况和健康行为表现，形成家校共育的良好氛围。教学反思与改进在教学过程中，教师应不断进行教学反思，及时发现教学中存在的问题和不足之处，并采取有效措施进行改进。例如，针对学生在技能运用方面的不足，可以加强模拟比赛情境的练习；针对学生在安全行为方面的疏忽，可以加强安全教育和自我保护能力的培养等。通过持续的教学反思和改进，不断提高教学质量和学生的学习效果。九、学业评价教学目标(一)运动能力冰雪类运动技能掌握：学生能够熟练掌握冰雪类运动的基本动作技术，包括滑行、平衡、转弯、制动等核心技能，能够在不同难度和速度下稳定控制自己的身体，完成规定的动作和路线。技能运用与创新能力：学生能够将所学技能运用到实际冰雪运动中，如滑雪、滑冰等，能够根据场地、气候和个人能力调整运动策略，展现出一定的创新能力和应变能力。体能与耐力提升：通过冰雪类运动的学习和练习，学生的心肺功能、肌肉力量和耐力得到显著提升，能够在较长时间内保持高强度运动状态，提高身体素质。(二)健康行为安全意识与自我保护：学生在参与冰雪类运动时，能够严格遵守安全规则，正确佩戴和使用防护装备，具备自我保护意识和能力，有效预防运动伤害。健康生活方式：通过冰雪类运动的学习，学生能够养成积极健康的生活方式，包括合理的饮食、作息和锻炼习惯，形成终身体育的观念。心理调适与情绪管理：学生在面对冰雪类运动的挑战时，能够保持良好的心态，有效管理情绪，克服恐惧和挫折，展现出坚韧不拔的精神风貌。(三)体育品德公平竞争与合作精神：学生在参与冰雪类运动比赛和练习时，能够遵守比赛规则，尊重对手和裁判，展现出公平竞争的精神；在团队项目中，能够与队友紧密合作，共同完成任务。自我挑战与超越：学生勇于面对冰雪类运动的挑战，不断设定并努力实现个人目标，勇于超越自我，展现出积极进取、不畏艰难的精神风貌。责任感与领导力：在冰雪类运动的团队项目中，学生能够主动承担责任，发挥领导力，带领队友共同前进，为团队的成功贡献力量。学习目标(一)运动能力掌握基本动作技术：学生能够准确掌握滑行、平衡、转弯、制动等冰雪类运动的基本动作技术，能够在指导下完成规定的动作和路线。提升技能运用水平：学生能够根据不同场地、气候和个人能力调整运动策略，灵活运用所学技能完成冰雪类运动任务，展现出一定的创新能力和应变能力。增强体能与耐力：通过持续的冰雪类运动练习，学生的心肺功能、肌肉力量和耐力得到显著提升，能够在较长时间内保持高强度运动状态。(二)健康行为树立安全意识：学生在参与冰雪类运动时，能够严格遵守安全规则，正确佩戴和使用防护装备，预防运动伤害。养成健康生活方式：通过冰雪类运动的学习，学生能够形成合理饮食、规律作息和定期锻炼的习惯，促进身心健康。培养心理调适能力：面对冰雪类运动的挑战和困难时，学生能够保持积极乐观的心态，有效管理情绪，克服恐惧和挫折。(三)体育品德培养公平竞争意识：学生在参与冰雪类运动比赛和练习时，能够遵守比赛规则，尊重对手和裁判，展现出公平竞争的精神。勇于自我挑战：学生能够勇于面对冰雪类运动的挑战，不断设定并努力实现个人目标，勇于超越自我。增强责任感与领导力：在冰雪类运动的团队项目中，学生能够主动承担责任，发挥领导力，为团队的成功贡献力量。评价目标设定(一)运动能力评价动作技术掌握评价：通过观察学生在冰雪类运动中的动作表现，评价其对基本动作技术的掌握程度，包括动作的准确性、协调性和流畅性。技能运用水平评价：通过模拟比赛或实际运动场景，评价学生在不同难度和速度下的技能运用水平，包括策略的合理性、应变能力和创新能力。体能与耐力评价：通过体能测试和耐力测试，评价学生的心肺功能、肌肉力量和耐力水平，以及在高强度运动状态下的持续能力。(二)健康行为评价安全意识评价：通过观察学生在冰雪类运动中的安全行为，评价其安全意识和自我保护能力，包括防护装备的佩戴、安全规则的遵守等。健康生活方式评价：通过问卷调查或访谈等方式，了解学生的饮食、作息和锻炼习惯，评价其健康生活方式的形成情况。心理调适能力评价：通过观察学生在面对挑战和困难时的情绪反应和应对策略，评价其心理调适能力，包括情绪的稳定性、积极性和抗压能力。(三)体育品德评价公平竞争意识评价：通过观察学生在比赛和练习中的表现，评价其是否遵守比赛规则，尊重对手和裁判，展现出公平竞争的精神。自我挑战精神评价：通过了解学生设定并实现个人目标的情况，评价其勇于自我挑战、不断进取的精神风貌。责任感与领导力评价：通过观察学生在团队项目中的表现，评价其是否主动承担责任，发挥领导力，为团队的成功贡献力量。评价内容与方法(一)运动能力评价动作技术掌握评价评价内容：滑行、平衡、转弯、制动等基本动作技术的准确性、协调性和流畅性。评价方法：采用观察法，由教师对学生在冰雪类运动中的动作表现进行实时观察和评价；可以录制视频资料，供课后回放和分析。技能运用水平评价评价内容：学生在不同难度和速度下的技能运用水平，包括策略的合理性、应变能力和创新能力。评价方法：通过模拟比赛或实际运动场景进行评价，可以采用教师评价、同伴评价和自我评价相结合的方式；可以设置具体的评价指标和评分标准，确保评价的客观性和公正性。体能与耐力评价评价内容：学生的心肺功能、肌肉力量和耐力水平，以及在高强度运动状态下的持续能力。评价方法：采用体能测试和耐力测试进行评价，如心肺功能测试（如台阶试验）、肌肉力量测试（如引体向上、俯卧撑）和耐力测试（如长跑、滑雪耐力赛）等；测试结果可以与《国家学生体质健康标准》进行对比分析，评价学生的体能水平和发展趋势。(二)健康行为评价安全意识评价评价内容：学生在参与冰雪类运动时的安全意识和自我保护能力。评价方法：通过观察学生在运动中的安全行为进行评价，如是否正确佩戴和使用防护装备、是否遵守安全规则等；可以采用问卷调查或访谈等方式了解学生的安全意识和知识掌握情况。健康生活方式评价评价内容：学生的饮食、作息和锻炼习惯等健康生活方式。评价方法：通过问卷调查或访谈等方式了解学生的生活方式情况；可以观察学生在课堂上的表现和运动后的恢复情况，评价其生活方式的合理性和科学性。心理调适能力评价评价内容：学生在面对挑战和困难时的情绪反应和应对策略。评价方法：通过观察法、访谈法或问卷调查等方式进行评价；可以设置具体的情境或任务来观察学生的情绪反应和应对策略，如模拟比赛压力、应对运动伤害等。(三)体育品德评价公平竞争意识评价评价内容：学生在比赛和练习中是否遵守比赛规则，尊重对手和裁判。评价方法：通过观察学生在比赛和练习中的表现进行评价；可以收集同伴、教师和裁判的反馈意见，全面了解学生的公平竞争意识。自我挑战精神评价评价内容：学生是否勇于自我挑战，不断设定并努力实现个人目标。评价方法：通过了解学生设定目标的难度和实现情况进行评价；可以要求学生撰写自我反思报告或进行口头汇报，分享自我挑战的经历和感受。责任感与领导力评价评价内容：学生在团队项目中是否主动承担责任，发挥领导力。评价方法：通过观察学生在团队项目中的表现进行评价；可以邀请团队成员、教练或教师进行综合评价；可以收集学生的自我反思报告或团队总结报告等资料进行分析。评价实施建议注重过程性评价：在冰雪类运动的教学过程中，教师应注重对学生的过程性评价，及时关注学生的学习进展和表现变化，给予及时的反馈和指导。采用多元化评价方法：教师应采用多元化的评价方法，包括观察法、问卷调查法、访谈法、测试法等，确保评价的全面性和客观性。强化学生自我评价：教师应引导学生积极参与自我评价过程，培养学生的自我反思和自我提升能力。可以设置具体的评价指标和评分标准供学生参考和使用。注重评价的激励作用：教师应注重评价的激励作用，及时发现和表扬学生的优点和进步给予充分的肯定和鼓励；针对学生的不足提出具体的改进建议和方向。建立评价档案：教师应为每位学生建立评价档案记录其在学习过程中的表现、进步和成就等信息；评价档案可以作为学生综合素质评价的重要依据之一。通过以上学业评价的实施，旨在全面、客观地评价学生在冰雪类运动学习过程中的表现和发展情况，促进其运动能力、健康行为和体育品德的全面提升。也为教师提供反馈和指导依据，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元设计以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，紧密围绕2019版华东师大版高中体育与健康必修全一册《第六章冰雪类运动》的教学内容，旨在通过系统的学习和实践，使学生掌握冰雪类运动的基本技能，提高运动能力，培养健康行为和体育品德。具体实施思路如下：情境创设与激发兴趣：通过冰雪类运动的精彩视频和实例展示，创设生动的教学情境，激发学生对冰雪类运动的兴趣和热情，为后续学习奠定良好的心理基础。理论讲解与示范演示：结合课程标准，详细讲解冰雪类运动的基本理论、规则和技巧，通过教师的标准示范和学生的模仿练习，帮助学生建立正确的动作概念。分步教学与逐步提高：将冰雪类运动技能分为掌握、提高和运用三个层次，通过分步教学，逐步提高学生的运动技能水平。在每个阶段设置具体的学习目标和评价标准，确保学生能够达到预期的学习效果。实践操作与反馈调整：组织学生进行实践操作，如滑冰、滑雪等，通过实际体验加深对冰雪类运动技能的理解和掌握。教师根据学生的操作情况给予及时反馈，帮助学生调整和改进动作。竞赛与展示促进应用：组织冰雪类运动技能竞赛和展示活动，鼓励学生将所学技能应用于实际比赛中，提高技能运用的灵活性和实效性。总结反思与持续进步：在每个教学阶段结束后，组织学生进行总结反思，分享学习经验和收获。鼓励学生制定个人学习计划，持续提高冰雪类运动技能水平。二、教学目标设定(一)运动能力掌握冰雪类运动的基本技能：学生能够熟练掌握滑冰、滑雪等冰雪类运动的基本动作和技巧，如起滑、滑行、转弯、停止等。提高运动协调性和灵活性：通过冰雪类运动的练习，学生的身体协调性和灵活性得到显著提高，能够迅速适应不同的运动环境和条件。增强体能和耐力：通过持续的冰雪类运动训练，学生的心肺功能、肌肉力量和耐力得到增强，为参与更高水平的运动打下基础。(二)健康行为培养规律锻炼的习惯：引导学生养成定期进行冰雪类运动锻炼的习惯，提高身体素质和健康水平。学会自我保护与预防运动损伤：在冰雪类运动学习和练习中，学生能够掌握自我保护的方法，有效预防运动损伤的发生。关注运动后的恢复与调整：教育学生重视运动后的身体恢复和调整工作，合理安排休息和营养补充，促进身体机能的恢复和提高。(三)体育品德培养勇于挑战和坚持不懈的精神：通过冰雪类运动的艰苦训练，培养学生的坚韧不拔和勇于挑战自我的精神。增强团队合作意识：在冰雪类运动的集体项目中，培养学生的团队协作意识和沟通能力，学会在团队中发挥个人作用。遵守规则与公平竞争：在冰雪类运动竞赛中，教育学生遵守比赛规则，尊重对手和裁判，树立公平竞争的观念。三、教学结构图冰雪类运动大单元教学||||掌握阶段提高阶段运用阶段|||基本技能学习技能提升训练技能竞赛与展示(理论+示范)(分步练习+反馈)(实际比赛+经验分享)|||滑冰起滑/滑行/转弯/停止滑冰技巧深化与组合滑冰比赛/表演滑雪基本姿势/平衡控制滑雪速度控制与转弯技巧滑雪团队竞赛/技巧展示|||理论讲解与示范分步教学与逐步提高竞赛组织与展示准备|||学生模仿与初步体验学生实践操作与反馈调整学生竞赛准备与心理调适|||动作规范与错误纠正技能测试与个别辅导比赛规则与裁判培训|||学习目标与评价标准设定技能提高目标与评价标准调整竞赛准备情况检查与反馈四、具体教学实施步骤第一阶段：掌握阶段理论讲解与示范教学内容：介绍冰雪类运动的基本概念、历史背景、发展现状和比赛规则。重点讲解滑冰和滑雪的基本动作和技巧，如起滑、滑行、转弯、停止等。教学方法：采用多媒体教学手段，展示冰雪类运动的精彩视频和图片，激发学生的学习兴趣。教师进行标准示范，学生仔细观察并模仿。学习目标：学生能够了解冰雪类运动的基本知识和技能要求，初步掌握滑冰和滑雪的基本动作。基本技能学习滑冰教学：从基本的站立姿势开始，逐步过渡到起滑、直线滑行、转弯和停止等动作。通过分解练习和组合练习相结合的方式，帮助学生逐步掌握滑冰技能。滑雪教学：从穿戴滑雪装备开始，教授学生正确的站立姿势和平衡控制方法。通过模拟滑雪机和斜坡练习，逐步掌握滑雪的基本动作和技巧。学习目标：学生能够熟练掌握滑冰和滑雪的基本动作和技巧，能够在教师的指导下进行简单的滑行练习。动作规范与错误纠正教学内容：针对学生在练习过程中出现的常见错误动作进行纠正和指导。重点讲解动作的要领和注意事项，帮助学生建立正确的动作概念。教学方法：采用个别辅导和集体纠正相结合的方式，对每位学生的动作进行细致观察和指导。组织学生相互观摩和学习，共同进步。学习目标：学生能够规范地完成滑冰和滑雪的基本动作，减少错误动作的发生，提高运动技能水平。第二阶段：提高阶段技能提升训练教学内容：在掌握基本技能的基础上，进一步提高学生的滑冰和滑雪技巧。如滑冰中的速度控制、花样滑行和组合动作；滑雪中的速度控制与转弯技巧、跳跃与落地等。教学方法：通过分步教学与逐步提高的方式，将复杂的技能分解为若干个小步骤进行练习。设置不同的练习难度和场景，以适应不同学生的需求。学习目标：学生能够进一步提高滑冰和滑雪的技能水平，掌握更多的技巧和组合动作。分步教学与逐步提高滑冰技巧深化：在直线滑行的基础上，加入转弯、交叉步、旋转等花样滑行动作。通过分解练习和组合练习相结合的方式，逐步提高学生的滑冰技巧水平。滑雪速度控制与转弯技巧：在掌握基本滑行的基础上，加强速度控制和转弯技巧的训练。通过设置不同的坡度和障碍物，提高学生的应变能力和技巧水平。学习目标：学生能够熟练掌握滑冰和滑雪的深化技巧，提高运动的灵活性和协调性。技能测试与个别辅导教学内容：组织学生进行技能测试，检验学生的学习成果。根据测试结果，对每位学生进行个别辅导和指导。教学方法：采用现场测试和录像分析相结合的方式，对学生的动作进行客观评价。针对存在的问题进行个别辅导和纠正。学习目标：学生能够准确了解自己的技能水平，找出存在的问题并加以改进，进一步提高运动技能水平。第三阶段：运用阶段技能竞赛与展示教学内容：组织学生参加滑冰和滑雪比赛或表演活动，将所学技能应用于实际比赛中。通过竞赛和展示活动，检验学生的技能水平和运用能力。教学方法：制定详细的竞赛规则和评分标准，确保比赛的公平性和公正性。邀请专业教练和裁判员进行现场指导和评判。学习目标：学生能够在竞赛和展示活动中充分展示自己的技能水平，提高技能运用的灵活性和实效性。竞赛组织与展示准备教学内容：协助学生制定竞赛计划和策略，进行赛前准备和训练。组织学生进行展示活动的排练和彩排工作。教学方法：采用小组讨论和个别指导相结合的方式，帮助学生制定个性化的竞赛计划和展示方案。提供必要的器材和场地支持。学习目标：学生能够充分了解竞赛和展示活动的要求和流程，做好充分的赛前准备和训练工作。比赛规则与裁判培训教学内容：详细介绍竞赛规则和评分标准，对学生进行裁判培训。通过模拟比赛和现场裁判实践相结合的方式，提高学生的裁判能力和公正性。教学方法：采用理论讲解和实际操作相结合的方式进行教学。通过模拟比赛场景，让学生担任裁判角色进行实践操作和评判。学习目标：学生能够熟练掌握竞赛规则和评分标准，具备初步的裁判能力和公正性意识。通过以上三个阶段的系统学习和实践，学生将全面掌握冰雪类运动的基本技能和提高方法，能够在实际比赛中灵活运用所学技能并取得优异成绩。通过冰雪类运动的学习和训练过程，学生的运动能力、健康行为和体育品德也将得到全面提升和发展。十一、大情境、大任务创设大情境：冬日冰雪嘉年华一、教学目标设定(一)运动能力掌握冰雪类运动的基本技能：学生能够熟练掌握滑冰、滑雪等冰雪类运动的基本动作和技巧，如起滑、滑行、转弯、停止等，提高运动协调性和灵活性。提高冰雪类运动技能水平：通过系统学习和反复练习，学生在滑冰、滑雪等项目上的技能水平得到显著提升，能够在不同难度和情境下灵活运用所学技能。增强体能和耐力：通过冰雪类运动的训练，学生的心肺功能、肌肉力量和耐力得到增强，为参与更高水平的运动打下坚实基础。(二)健康行为培养规律锻炼的习惯：引导学生养成定期进行冰雪类运动锻炼的习惯，形成积极健康的生活方式。学会自我保护与预防运动损伤：在冰雪类运动的学习和练习中，学生能够掌握自我保护的方法，有效预防运动损伤的发生，增强安全意识和自我防护能力。重视运动后的恢复与调整：教育学生重视运动后的身体恢复和调整工作，合理安排休息和营养补充，促进身体机能的恢复和提高。(三)体育品德培养勇于挑战和坚持不懈的精神：通过冰雪类运动的艰苦训练，培养学生的坚韧不拔和勇于挑战自我的精神，面对困难和挑战时不轻言放弃。增强团队合作意识：在冰雪类运动的集体项目中，培养学生的团队协作意识和沟通能力，学会在团队中发挥个人作用，共同完成任务。遵守规则与公平竞争：在冰雪类运动竞赛中，教育学生遵守比赛规则，尊重对手和裁判，树立公平竞争的观念，培养良好的体育道德风尚。二、大任务：冰雪嘉年华活动策划与实施任务一：冰雪技能展示与比赛目标：通过技能展示和比赛，检验学生的学习成果，提高冰雪类运动技能的实际应用能力。活动安排：技能展示：组织学生进行个人或团体的冰雪技能展示，如滑冰的花样滑行、滑雪的速降技巧等，展现学生在课堂上的学习成果。技能比赛：设置滑冰比赛、滑雪比赛等项目，根据学生技能水平分组进行，设置合理的比赛规则和评分标准，评选出优胜者并给予奖励。裁判工作体验：鼓励学生参与比赛的组织和裁判工作，了解比赛规则和裁判流程，培养公正、客观的评判态度。任务二：冰雪文化宣传与推广目标：通过宣传活动，加深学生对冰雪文化的理解和认识，激发学生对冰雪类运动的兴趣和热爱。活动安排：冰雪知识讲座：邀请冰雪运动专家或退役运动员来校进行讲座，分享冰雪运动的历史、发展现状和未来趋势，以及冰雪文化的独特魅力。冰雪文化展览：举办冰雪文化展览，展示冰雪运动的图片、视频、装备等，让学生更直观地了解冰雪运动的各个方面。冰雪主题班会：各班级围绕冰雪文化开展主题班会，通过讨论、分享等形式，加深学生对冰雪文化的认识和理解。任务三：冰雪运动安全与救护培训目标：通过安全教育与救护培训，提高学生的安全意识和自救互救能力，确保冰雪运动的顺利进行。活动安排：安全教育课堂：开展冰雪运动安全教育课，讲解冰雪运动中的常见安全隐患和防范措施，提高学生的安全意识。救护技能培训：组织学生进行基本的救护技能培训，如心肺复苏、止血包扎等，让学生掌握在冰雪运动中遇到紧急情况时的自救互救方法。应急演练：模拟冰雪运动中的突发情况，组织学生进行应急演练，检验学生的安全意识和救护技能水平。任务四：冰雪社团建设与活动组织目标：通过社团建设和活动组织，培养学生的组织能力和团队协作精神，推动冰雪类运动在校园内的普及和发展。活动安排：社团招新与培训：成立校园冰雪社团，面向全校学生招新，并组织新成员进行基本技能和社团规章制度的培训。日常训练与活动：社团定期组织日常训练活动，如滑冰、滑雪基本技能的练习、体能训练等，同时策划和组织各类冰雪主题活动，如冰雪节、冰雪趣味运动会等。校际交流与合作：加强与其他学校冰雪社团的交流与合作，共同举办校际冰雪运动会等活动，拓宽学生的视野和社交圈。三、实施步骤与评估方法实施步骤：准备阶段：制定详细的活动计划和实施方案，明确各项任务的具体要求和责任人；筹备活动所需物资和场地；进行宣传动员工作，激发学生的学习兴趣和参与热情。实施阶段：按照活动计划逐步推进各项任务的实施工作。在技能展示与比赛中，确保比赛的公平、公正和公开；在冰雪文化宣传与推广中，注重活动的多样性和互动性；在冰雪运动安全与救护培训中，注重理论与实践的结合；在冰雪社团建设与活动组织中，注重培养学生的自主性和创造性。总结阶段：对活动进行总结和评估工作。收集学生、教师和家长的反馈意见；对活动成果进行展示和表彰；总结经验教训并提出改进措施。评估方法：过程性评估：通过观察学生在活动过程中的表现来评估其学习成效和进步情况。如观察学生在技能展示中的动作规范性、流畅性和艺术性；观察学生在比赛中的竞技水平和心理素质；观察学生在安全教育与救护培训中的学习态度和实践能力等。结果性评估：通过比赛成绩、作品展示、问卷调查等方式来评估活动的整体效果。如根据比赛成绩评选出优胜者并给予奖励；通过作品展示来展示学生的学习成果和创新能力；通过问卷调查来了解学生对活动的满意度和改进建议等。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价工作。通过反思自己的学习过程和成果来发现自己的优点和不足；通过评价同伴的表现来学会欣赏他人的优点和借鉴他人的经验。同时教师也应及时给予反馈和指导帮助学生明确改进方向和提高学习效果。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：冰雪类运动课时设计：第1课时：冰雪类运动技能的掌握（基本动作与技术学习）第2课时：冰雪类运动技能的提高（专项技能与体能训练）第3课时：冰雪类运动技能的运用（比赛参与与技能实践）（二）学习目标（一）运动能力第1课时：学生能够了解冰雪类运动的基本概念和规则，初步掌握滑冰和滑雪的基本动作和技术，如起滑、直线滑行、转弯和停止等。第2课时：学生能够进一步提高滑冰和滑雪的技能水平，熟练掌握专项技术和动作要领，提高运动中的平衡能力和协调性。第3课时：学生能够在实际比赛中灵活运用所学技能，提高在比赛中的应变能力和战术意识，提升整体运动表现。（二）健康行为第1课时：培养学生在冰雪运动中的安全意识，学会自我保护，了解冰雪运动中的基本安全知识和行为规则。第2课时：通过持续的训练，培养学生坚持锻炼的习惯，提高体能水平，增强身体素质。第3课时：通过比赛参与，培养学生勇于挑战、不畏困难的精神，形成积极向上的生活态度。（三）体育品德第1课时：培养学生尊重规则、遵守纪律的品质，树立公平竞争的意识。第2课时：在训练中培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神，以及团队协作和互帮互助的意识。第3课时：通过比赛，增强学生的集体荣誉感和责任感，培养胜不骄、败不馁的良好心态。（三）评价任务过程性评价：观察并记录学生在课堂练习和训练中的表现，包括动作的规范性、准确性、协调性以及体能和心理素质的提升情况。终结性评价：通过期末考核或比赛表现来评估学生冰雪类运动技能的掌握程度和运用能力，同时结合学生的自我评价和同伴评价进行综合评定。健康行为与体育品德评价：通过观察学生在课堂和比赛中的表现，以及通过问卷调查、访谈等方式收集信息，对学生的健康行为和体育品德进行评价。（四）学习过程第1课时：冰雪类运动技能的掌握（基本动作与技术学习）环节一：情境创设与激发兴趣活动：播放冰雪类运动的精彩视频和图片，介绍冰雪类运动的历史背景和发展现状，激发学生的学习兴趣和热情。目的：通过情境创设，使学生初步了解冰雪类运动，激发其参与热情。环节二：理论讲解与示范演示活动：教师详细讲解冰雪类运动的基本理论、规则和技巧，进行标准示范，学生仔细观察并模仿。目的：帮助学生建立正确的动作概念，为后续的练习打下基础。环节三：基本技能学习滑冰教学：从基本的站立姿势开始，逐步过渡到起滑、直线滑行、转弯和停止等动作。通过分解练习和组合练习相结合的方式，帮助学生逐步掌握滑冰技能。滑雪教学：教授学生正确的站立姿势和平衡控制方法，通过模拟滑雪机和斜坡练习，逐步掌握滑雪的基本动作和技巧。目的：使学生熟练掌握滑冰和滑雪的基本动作和技巧，为后续的技能提高和运用打下基础。环节四：动作规范与错误纠正活动：针对学生在练习过程中出现的常见错误动作进行纠正和指导，强调动作的要领和注意事项。目的：帮助学生建立正确的动作概念，提高动作的规范性和准确性。第2课时：冰雪类运动技能的提高（专项技能与体能训练）环节一：复习与巩固活动：回顾上一课时所学的基本动作和技术，进行复习和巩固练习。目的：巩固学生的基本技能，为后续的专项技能提高打下基础。环节二：专项技能提高活动：在掌握基本技能的基础上，进一步提高滑冰和滑雪的专项技能，如增加滑行速度、提高转弯技巧等。通过模拟比赛场景进行训练，提高学生的应变能力和战术意识。目的：提高学生的专项技能水平，为实际比赛做准备。环节三：体能训练活动：结合冰雪类运动的特点，进行有针对性的体能训练，如提高下肢力量、核心稳定性和平衡能力等。目的：增强学生的体能水平，提高运动中的表现力和持久力。环节四：安全意识与规则教育活动：再次强调冰雪类运动中的安全知识和行为规则，通过案例分析等方式加深学生的理解和记忆。目的：培养学生的安全意识，确保运动过程中的安全。第3课时：冰雪类运动技能的运用（比赛参与与技能实践）环节一：比赛准备活动：组织学生参加校内或校际的冰雪类运动比赛，进行赛前准备和训练。目的：使学生熟悉比赛流程和规则，为实际比赛做好准备。环节二：比赛参与活动：组织学生参加正式比赛，鼓励学生在比赛中积极运用所学技能，发挥最佳水平。目的：通过实际比赛检验学生的技能水平和心理素质，提高其运动表现能力。环节三：赛后总结与反思活动：比赛结束后组织学生进行总结和反思，分享比赛经验和教训。目的：帮助学生从比赛中吸取经验教训，不断提高自身的技能水平和心理素质。环节四：健康行为与体育品德教育活动：结合比赛过程中的实际案例进行健康行为和体育品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。目的：培养学生的健康行为和良好的体育品德，促进其全面发展。（五）作业与检测课后作业：要求学生课后自行进行滑冰或滑雪的模仿练习和体能训练，记录练习过程中的感受和进步情况。阶段检测：每课时结束后通过小测验或技能展示等方式对学生的学习成果进行检测和评价。期末考核：通过期末考核或比赛表现来评估学生冰雪类运动技能的掌握程度和运用能力。（六）学后反思学生反思：要求学生反思自己在学习过程中的表现和进步情况，总结经验教训并制定下一步的学习计划。教师反思：教师应反思教学过程中的得失和经验教训，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。通过以上单元学历案的设计和实施，旨在帮助学生全面掌握冰雪类运动的基本技能和提高运动能力，同时培养良好的健康行为和体育品德。在教学过程中注重情境创设、理论讲解与示范演示、基本技能学习、专项技能提高与体能训练以及安全意识与规则教育等方面的有机结合，以促进学生综合素质的全面提升。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标(一)运动能力基本技能的掌握与提升：学生能够熟练掌握冰雪类运动的基本动作技术，包括滑冰的起滑、滑行、转弯、停止以及滑雪的基本姿势、平衡控制、速度控制与转弯技巧等。通过系统训练，学生能够在实际运动中灵活运用这些技能，提高动作的流畅性和准确性。技能运用的灵活性与实效性：学生能够将所学的冰雪类运动技能应用于实际比赛中，提升技能运用的灵活性和实效性。在竞赛和展示活动中，学生能够根据比赛规则和要求，合理安排战术，展现出高水平的运动能力和竞技状态。体能与耐力的增强：通过冰雪类运动的训练，学生的体能和耐力得到显著增强。学生能够承受较长时间的高强度运动，提高身体的抗疲劳能力，为参与更高水平的比赛做好准备。(二)健康行为培养科学锻炼的习惯：学生养成定期参与冰雪类运动的习惯，形成科学锻炼的生活方式。在运动中注重热身和放松，避免运动损伤，提高自我保护意识。增强团队合作意识：在冰雪类运动的集体项目中，学生能够积极与队友沟通协作，共同制定比赛策略，培养团队合作意识和协作能力。关注运动安全与健康：学生在运动中关注自身的身体状况，合理安排运动强度和频率，避免因过度运动而对身体造成损伤。学生学会在紧急情况下采取正确的自救和互救措施，确保运动安全。(三)体育品德培养坚持不懈的精神：面对冰雪类运动的挑战和困难，学生能够保持坚定的信念和顽强的毅力，不畏艰难，勇往直前，展现出坚持不懈的精神风貌。树立公平竞争的意识：在比赛中，学生能够遵守比赛规则，尊重对手和裁判的判决，树立公平竞争的意识。在胜利面前保持谦虚谨慎的态度，在失败面前勇于承担责任，积极寻找改进和提升的空间。培养社会责任感：学生通过参与冰雪类运动的公益活动和社会实践，增强对社会的责任感和使命感。积极传播冰雪运动的正能量，推动冰雪运动在青少年中的普及和发展。二、学习目标(一)阶段性学习目标第一阶段：掌握阶段理论知识与基本技能：学生能够了解冰雪类运动的基本概念、历史背景和发展现状；掌握滑冰和滑雪的基本动作和技巧，如起滑、滑行、转弯、停止等。动作规范与安全意识：学生在教师的指导下，能够规范地完成滑冰和滑雪的基本动作，减少错误动作的发生；增强自我保护意识，了解运动中的安全常识和防范措施。第二阶段：提高阶段技能提升与体能增强：在掌握基本技能的基础上，学生能够进一步提高滑冰和滑雪的技巧水平，如速度控制、花样滑行和组合动作等；通过持续训练增强体能和耐力。战术意识与团队协作：学生开始接触比赛规则，培养战术意识；在集体项目中学会与队友协作配合，共同制定比赛策略。第三阶段：运用阶段技能竞赛与展示：学生能够熟练运用所学技能参与冰雪类运动的比赛和展示活动，展现出较高的竞技水平和良好的精神风貌。反思与总结：在比赛和展示活动结束后，学生能够进行反思和总结，分析自身在技能运用、战术执行和团队协作等方面的表现，提出改进和提升的建议。(二)总体学习目标全面提升运动能力：通过系统的冰雪类运动训练，学生的运动能力得到全面提升，包括技能水平、体能素质、战术意识和团队协作能力等方面。养成健康行为习惯：学生形成科学锻炼和健康生活的好习惯，关注运动安全与健康，积极参与团队合作和社会实践。培养优秀体育品德：学生在运动中展现出坚持不懈、公平竞争和社会责任感等优秀体育品德，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、作业目标设定(一)预习与复习作业理论知识预习：学生在课前预习冰雪类运动的基本概念、历史背景和发展现状等相关知识，为课堂学习做好准备。动作技能复习：学生在课后复习所学动作技能，通过视频回放、模仿练习等方式巩固记忆，提高技能水平。(二)实践作业基本动作练习：学生按照教师布置的作业要求，完成一定次数的滑冰和滑雪基本动作练习，如起滑、滑行、转弯、停止等。组合动作与技巧挑战：学生尝试将所学基本动作组合起来进行练习，挑战更高难度的技巧动作，如速度控制、花样滑行和组合动作等。(三)团队协作与社会实践作业团队协作练习：学生在集体项目中与队友进行协作练习，共同制定比赛策略，提高团队协作能力。社会实践与公益活动：学生积极参与冰雪类运动的公益活动和社会实践，如推广冰雪运动、组织冰雪运动培训等，增强社会责任感和实践能力。(四)反思与总结作业技能运用反思：学生在参与比赛和展示活动后，进行反思和总结，分析自身在技能运用、战术执行和团队协作等方面的表现。健康行为与健康意识培养：学生记录自己的运动习惯和健康行为变化，反思如何进一步培养健康意识和科学锻炼的习惯。四、学科实践与跨学科学习设计(一)学科实践设计课堂实践：在课堂上，教师通过示范讲解、个别辅导和集体纠正等方式，帮助学生掌握冰雪类运动的基本技能和技巧。设置模拟比赛和展示环节，让学生在实践中提升技能水平和运用能力。课外实践：鼓励学生利用课余时间积极参与冰雪类运动的训练和比赛活动。学校可以与当地冰雪运动场馆合作，为学生提供实践机会和场地支持。社会实践：组织学生参与冰雪类运动的公益活动和社会实践项目，如推广冰雪运动、组织冰雪运动培训等。通过社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力。(二)跨学科学习设计与物理学科的结合：在讲解滑冰和滑雪动作技巧时，引入物理学中的力学原理（如摩擦力、惯性等），帮助学生理解动作背后的科学原理。通过测量和计算运动员在滑行过程中的速度、加速度等物理量，培养学生的科学探究能力。与心理健康教育的结合：在冰雪类运动训练中，关注学生的心理健康状态，及时给予心理疏导和支持。通过团队合作和比赛活动，培养学生的自信心和抗压能力；通过反思和总结环节，引导学生正确面对失败和挫折，培养积极向上的心态。与艺术学科的结合：在冰雪类运动的展示和表演活动中，融入音乐、舞蹈等艺术元素，提升学生的艺术素养和审美情趣。鼓励学生发挥创造力，设计具有个人特色的动作组合和表演形式。与信息技术的结合：利用现代信息技术手段（如智能穿戴设备、运动数据分析软件等）对学生的运动表现进行实时监测和分析。通过数据分析发现学生在技能运用、体能素质等方面存在的问题和不足，为个性化教学提供科学依据。利用网络平台和资源库拓展学生的学习视野和知识面。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德水平，促进学生全面发展。通过跨学科学习培养学生的综合素养和创新能力，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。十四、大单元作业设计一、教学目标(一)运动能力基本技能的掌握：学生能够掌握冰雪类运动的基本技能，包括滑冰的起滑、滑行、转弯和停止技巧，以及滑雪的基本姿势、平衡控制、速度控制和转弯技巧。技能提升：通过分步练习和反馈，学生能够进一步提高冰雪类运动技能，完成更复杂的动作组合，并在不同情境下灵活应用这些技能。竞赛与展示能力：学生能够参与滑冰和滑雪比赛或表演，熟练运用所学技能，展现出良好的竞技状态和团队协作能力。(二)健康行为规律锻炼：学生能够养成定期参与冰雪类运动的习惯，形成规律锻炼的生活方式。安全意识：学生能够了解并遵守冰雪类运动的安全规则，掌握冻伤、冰上摔伤等常见运动损伤的预防方法，确保运动过程中的安全。情绪调控：学生在面对冰雪类运动的挑战时，能够保持稳定的情绪，积极应对困难，展现良好的心理素质。(三)体育品德公平竞争：学生在参与冰雪类运动时，能够遵守比赛规则，尊重对手和裁判，展现出公平竞争的体育精神。团队合作：学生在团队竞赛中能够积极配合，相互支持，共同为团队荣誉而努力。规则意识：学生能够理解并尊重冰雪类运动的规则，自觉遵守运动场的秩序，展现出良好的体育道德风尚。二、作业目标设定(一)运动能力基本动作练习：设计一系列针对滑冰和滑雪基本动作的练习任务，如滑冰的起滑、滑行、转弯和停止练习，以及滑雪的基本姿势、平衡控制和速度控制练习。要求学生每天完成一定次数的练习，并记录每次练习的感受和进步情况。技能组合训练：将基本动作组合成更复杂的动作序列，设计针对性的训练任务。如滑冰的连续转弯和停止练习，滑雪的连续转弯和速度控制练习等。要求学生每周完成一定次数的组合训练，并尝试在不同的速度和难度下进行练习。竞赛模拟：设计模拟竞赛的任务，让学生在接近真实比赛的环境中运用所学技能。如组织班级内的滑冰或滑雪比赛，或参加学校组织的冰雪类运动比赛。要求学生在比赛中积极发挥，展现最佳水平。(二)健康行为锻炼计划制定：要求学生根据个人情况制定一周的冰雪类运动锻炼计划，包括锻炼时间、内容和强度等。计划应确保每周至少进行三次以上的冰雪类运动锻炼，每次锻炼时间不少于30分钟。安全知识学习：设计关于冰雪类运动安全知识的作业任务，如要求学生查找并学习冻伤、冰上摔伤等常见运动损伤的预防方法，并撰写一篇学习心得。要求学生关注天气预报和冰场或雪场的安全提示，确保在安全的环境下参与运动。情绪调控日记：要求学生记录每次参与冰雪类运动前后的情绪变化，以及面对挑战和困难时的心理调适过程。通过反思和总结，提高学生的情绪调控能力。(三)体育品德规则学习与应用：设计关于冰雪类运动规则的学习任务，如要求学生阅读并理解滑冰和滑雪比赛的规则，观看比赛视频并分析裁判的判罚依据。组织学生进行模拟比赛，让学生在实践中运用所学规则。团队合作任务：设计团队合作的任务，如组织学生进行滑雪或滑冰接力赛、团体技巧展示等。要求学生在团队中积极配合，相互支持，共同完成任务。通过团队合作，培养学生的团队精神和协作能力。体育道德评判：要求学生关注冰雪类运动中的体育道德行为，如尊重对手、遵守规则、公平竞争等。设计相关的讨论或案例分析任务，让学生评判和反思体育道德行为的重要性，并撰写一篇关于体育道德的论文或演讲稿。三、作业内容设计(一)基础技能训练作业1.滑冰基本动作练习作业内容：每天进行滑冰基本动作练习，包括起滑、滑行、转弯和停止等。要求每次练习至少进行10次起滑和滑行，5次转弯和停止。完成形式：学生自主练习，并记录每次练习的次数和感受。家长或教练可在一旁监督并给予指导。反馈与评价：每周提交一次练习记录，包括练习次数、进步情况和遇到的问题。教师根据记录给予反馈，提出改进建议。2.滑雪平衡与速度控制练习作业内容：在滑雪场上进行平衡控制和速度控制的练习。要求每次练习至少进行5次平衡控制练习和3次速度控制练习。完成形式：学生在滑雪教练的指导下进行练习，并记录每次练习的感受和进步情况。反馈与评价：每次练习后，学生向教练汇报练习情况，教练给予即时反馈。每周提交一次练习总结，教师根据总结给予综合评价。(二)技能提升与组合训练作业1.滑冰技能组合训练作业内容：将滑冰基本动作组合成更复杂的序列，如连续转弯后接快速停止等。要求每周至少进行3次组合训练，每次训练尝试完成不同的动作组合。完成形式：学生在冰场上自主练习或与他人合作练习，并记录每次练习的感受和完成情况。反馈与评价：每次练习后，学生之间可相互评价动作完成的质量和效果。教师定期检查练习记录，并给予针对性的指导。2.滑雪技巧深化与组合作业内容：在掌握基本滑雪技巧的基础上，进行技巧深化和组合练习。如将平衡控制、速度控制和转弯技巧组合起来，形成连贯的滑雪动作。完成形式：学生在滑雪教练的指导下进行练习，并记录每次练习的进步和遇到的问题。反馈与评价：教练根据学生的练习情况给予即时反馈，指出需要改进的地方。学生每周提交一次练习总结，教师根据总结给予综合评价和建议。(三)竞赛与展示作业1.滑冰比赛或表演准备作业内容：准备参加班级或学校组织的滑冰比赛或表演。要求学生选择适合自己水平的比赛项目或表演内容，并进行针对性的训练。完成形式：学生在教练或家长的指导下进行训练，并准备比赛或表演所需的装备和服装。反馈与评价：比赛或表演结束后，学生撰写一篇总结报告，包括训练过程、比赛或表演经历、收获和感想等。教师根据报告给予评价和建议。2.滑雪团队竞赛准备作业内容：组织或参与滑雪团队竞赛，如接力赛、团体技巧展示等。要求学生与团队成员密切合作，共同制定竞赛策略并进行训练。完成形式：学生在教练的指导下与团队成员共同训练，并记录每次训练的情况和进步。反馈与评价：竞赛结束后，学生撰写一篇团队竞赛总结报告，包括竞赛过程、团队合作情况、个人表现和收获等。教师根据报告给予团队和个人评价。(四)健康行为与体育品德作业1.锻炼计划制定与实施作业内容：要求学生根据个人情况制定一周的冰雪类运动锻炼计划，并坚持实施。计划应包括锻炼时间、内容和强度等要素。完成形式：学生按照计划进行锻炼，并记录每次锻炼的情况和感受。家长或教练可在一旁监督并给予鼓励。反馈与评价：每周提交一次锻炼计划执行情况报告，包括完成次数、时间、强度和遇到的问题等。教师根据报告给予反馈和建议。2.安全知识学习与应用作业内容：学习冰雪类运动的安全知识，包括冻伤、冰上摔伤等常见运动损伤的预防方法。要求学生在实践中应用所学知识，确保运动安全。完成形式：学生通过查阅书籍、网络或咨询教练等途径学习安全知识，并记录学习心得。在实践过程中关注安全问题并采取相应的预防措施。反馈与评价：学生撰写一篇关于冰雪类运动安全知识学习与应用的心得体会文章。教师根据文章的质量和实用性给予评价。3.体育道德评判与践行作业内容：关注冰雪类运动中的体育道德行为，如尊重对手、遵守规则、公平竞争等。要求学生对体育道德行为进行评价和反思，并在实践中践行这些行为。完成形式：学生通过观察比赛或表演中的体育道德行为，撰写评判文章或演讲稿。在参与冰雪类运动时积极践行体育道德行为。反馈与评价：学生提交评判文章或演讲稿，并在班级或学校活动中进行展示。教师和其他同学对展示内容进行评价和交流，共同提高体育道德意识。十五、“教-学-评”一致性课时设计高中体育与健康必修全一册《第六章冰雪类运动》课程基本信息教材版本：2019版华东师大版高中体育与健康必修全一册单元主题：第六章冰雪类运动课时设计：依据大单元实施思路及教学结构图，本单元共分为三个阶段，每个阶段包含若干课时，具体课时设计如下。第一阶段：掌握阶段课时1：冰雪类运动基本理论与规则介绍教学目标运动能力：学生能够初步了解冰雪类运动的基本概念和分类，对冰雪类运动产生兴趣。健康行为：培养学生对冰雪类运动的好奇心和探索欲，为后续学习奠定基础。体育品德：培养学生尊重冰雪类运动规则和文化的意识。作业目标学生能够收集并整理关于冰雪类运动的基本信息，包括起源、分类和发展现状。课程内容介绍冰雪类运动的基本概念和分类，包括冰上运动和雪上运动。讲解冰雪类运动的历史背景和发展现状。展示冰雪类运动的精彩视频和图片，激发学生兴趣。教学评价通过课堂提问和小组讨论，检查学生对冰雪类运动基本概念和分类的理解程度。观察学生在课堂上的参与度和兴趣表现。课时2：冰雪类运动基本动作学习（滑冰）教学目标运动能力：学生能够掌握滑冰的基本站立姿势和简单滑行动作。健康行为：通过滑冰练习，提高学生的身体协调性和平衡能力。体育品德：培养学生勇于尝试和坚持不懈的精神。作业目标学生在课后进行滑冰基本动作的模仿练习，并记录练习感受。课程内容讲解滑冰的基本站立姿势和简单滑行动作。教师进行标准示范，学生模仿练习。组织学生在冰面上进行初步滑行练习，教师巡回指导。教学评价观察学生的动作完成情况，及时给予反馈和指导。通过学生自评和互评，了解学生的学习进度和存在的问题。课时3：冰雪类运动基本动作学习（滑雪）教学目标运动能力：学生能够掌握滑雪的基本站立姿势和平衡控制方法。健康行为：通过滑雪练习，提高学生的身体协调性和平衡能力。体育品德：培养学生勇于挑战和克服困难的精神。作业目标学生在课后进行滑雪基本动作的模仿练习，并记录练习感受。课程内容讲解滑雪的基本站立姿势和平衡控制方法。教师进行标准示范，学生模仿练习。组织学生在滑雪模拟机或斜坡上进行初步练习，教师巡回指导。教学评价观察学生的动作完成情况，及时给予反馈和指导。通过学生自评和互评，了解学生的学习进度和存在的问题。第二阶段：提高阶段课时4：滑冰技巧深化与组合动作练习教学目标运动能力：学生能够进一步提高滑冰技巧，掌握速度控制和花样滑行等组合动作。健康行为：通过滑冰技巧练习，增强学生的心肺功能和肌肉力量。体育品德：培养学生追求卓越和不断挑战自我的精神。作业目标学生在课后进行滑冰技巧深化练习，并记录练习感受。课程内容讲解滑冰的速度控制和花样滑行技巧。教师进行标准示范，学生模仿练习。组织学生在冰面上进行速度控制和花样滑行组合动作的练习，教师巡回指导。教学评价观察学生的动作完成情况和技能提升程度，及时给予反馈和指导。通过学生自评和互评，了解学生的学习进度和存在的问题。课时5：滑雪技巧深化与组合动作练习教学目标运动能力：学生能够进一步提高滑雪技巧，掌握速度控制与转弯技巧等组合动作。健康行为：通过滑雪技巧练习，增强学生的心肺功能和肌肉力量。体育品德：培养学生团结协作和勇于挑战的精神。作业目标学生在课后进行滑雪技巧深化练习，并记录练习感受。课程内容讲解滑雪的速度控制与转弯技巧。教师进行标准示范，学生模仿练习。组织学生在滑雪模拟机或斜坡上进行速度控制与转弯技巧组合动作的练习，教师巡回指导。教学评价观察学生的动作完成情况和技能提升程度，及时给予反馈和指导。通过学生自评和互评，了解学生的学习进度和存在的问题。第三阶段：运用阶段课时6：冰雪类运动技能竞赛与展示准备教学目标运动能力：学生能够运用所学技能参与冰雪类运动竞赛和展示活动。健康行为：通过竞赛和展示活动，提高学生的身体素质和运动能力。体育品德：培养学生遵守规则、公平竞争和团队协作的精神。作业目标学生制定个人竞赛计划，准备竞赛展示内容。课程内容介绍冰雪类运动竞赛的规则和评分标准。协助学生制定个人竞赛计划和展示方案。组织学生进行竞赛前的准备训练，包括体能训练和技能复习。教学评价检查学生的竞赛计划和展示方案，给予指导和建议。观察学生在准备训练中的表现，及时给予反馈和指导。课时7：冰雪类运动技能竞赛与展示教学目标运动能力：学生能够在竞赛和展示活动中充分展示自己的技能水平。健康行为：通过竞赛和展示活动，提高学生的身体素质和运动能力。体育品德：培养学生遵守规则、公平竞争和团队协作的精神。作业目标学生总结竞赛和展示活动的经验，反思自己的表现并提出改进措施。课程内容组织学生参加冰雪类运动技能竞赛和展示活动。邀请专业教练和裁判员进行现场指导和评判。学生进行技能展示和比赛，教师和其他学生给予鼓励和支持。教学评价观察学生在竞赛和展示活动中的表现，根据评分标准给予客观评价。组织学生进行赛后总结和反思，分享学习经验和收获。课时8：冰雪类运动技能总结与反思教学目标运动能力：学生能够总结所学冰雪类运动技能，明确未来的学习方向。健康行为：通过总结和反思，培养学生的自我管理和自我提升能力。体育品德：培养学生尊重他人、勇于承认错误和积极改进的精神。作业目标学生撰写冰雪类运动技能学习总结报告，提出未来学习计划。课程内容组织学生进行冰雪类运动技能学习的总结和反思。学生分享学习经验和收获，提出存在的问题和改进措施。教师对学生的总结报告给予指导和建议，明确未来的学习方向。教学评价检查学生的总结报告，评估学生的总结能力和反思深度。通过学生自评和互评，了解学生的学习态度和进步情况。总结本单元《第六章冰雪类运动》的教学设计严格依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合大单元实施思路及教学结构图，通过系统的学习和实践，旨在使学生掌握冰雪类运动的基本技能，提高运动能力，培养健康行为和体育品德。在教学过程中，注重学生的主体地位，通过多样化的教学方式和评价方法，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。十六、大单元教学反思在完成2019版华东师大版高中体育与健康必修全一册《第六章冰雪类运动》的教学后，我深感这一大单元的教学对学生的全面发展有着深远的影响。回顾整个