《生物科学专业导论》课程教学大纲

《生物科学专业导论》课程教学大纲一、课程信息课程代码319B1201课程名称专业导论课课程性质学科必修课学分0.5学时8先修课程无课程负责人适用专业生物科学（师范）课程简介（300字左右）：《专业导论》课程教学目的是使学生了解生物科学（师范）专业课程体系的基本框架，初步掌握生物科学各学科的基本常识、发展历程和学习方法，为后续课程的深入学习打下基础。本课程包括生物学学科简介、生物科学（师范）专业简介、专业人才培养方案及课程体系、大学生职业生涯设计、学科前沿进展等内容。该课程的教学目标是使学生通过本课程的学习，能够对本专业的发展前景、社会价值、能力需求，以及就业的压力等方面有较为全面的了解，其学习的兴趣及未来职业规划的能力可以得到有效提高。二、课程目标（理论、实验课程填写）通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生对生命科学和生物科学（师范）专业有一个概括性的了解和整体性的认识，掌握本专业领域基本知识概况，便于在以后的学习和发展中得到专业的帮助和指导。2.通过本课程学习，学生对大学四年所要学习的课程体系有一个较为全面的了解，提升本专业领域各门课程学习能力，能够在此基础上做好未来的学业规划。3.通过本课程学习，学生对学院的相关学科及专业发展状况有所了解，进一步加深对本专业的兴趣以致力于本专业的学习，了解本学科的发展前景及专业人才成长的主要途径，对中学生物学教师角色产生初步的认同。

课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求1毕业要求指标点1.2HH毕业要求2毕业要求指标点2.1HH毕业要求指标点2.3MH毕业要求6毕业要求指标点6.2MM三、教学内容与预期学习成效（理论、实验课程填写）知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.学科与专业简介课程目标11）生物学学科在整个学科体系中的地位2）生物学学科的内容3）所在学校与学院生物学学科及生物科学专业发展的现状4）学科与专业的关系（1）了解本专业所学知识在整个学科知识体系中的地位及其主要内容。（2）了解所在学院学科建设的基本概况（3）理解学科发展在社会经济教育中的重要作用及其影响。（4）理解专业及所依托学科的发展前景及其现实意义教学方法：课堂讲授教学手段：课堂教学和现场考察相结合。2课程思政元素：生命科学对人类社会发展所起的重要作用、生命科学研究范式。课程思政教学内容设计：通过介绍生命科学发展的历史沿革以及在此过程中的重大里程碑意义的工作等，帮助学生认识到生命科学研究的重要价值和意义，对本专业产生浓厚的学习兴趣和积极性，同时致力于本领域的研究工作；通过认识生命科学领域的研究方法、研究过程等，初步了解生命科学的研究范式；通过学习生物学教育认识到生物学教学对中学生全面发展所起的作用。2.专业培养目标与课程体系课程目标21）生物科学专业人才培养方案2）开设的主要课程及学习的学分要求3）专业实践环节4）获得学位的基本要求（1）对于四年学业的主要环节有所了解。（2）理解各类必修课程与选修课程的学习的重要性。（3）了解专业实践在专业发展中的重要性教学方法：讲授、案例分析2课程思政元素：职前发展规划课程思政教学内容设计：通过学习本专业人才培养方案，认识到大学四年的总体规划，并为自己的学习生活制订一个初步的目标计划。3.生命科学前沿进展课程目标1课程目标31）宏观生物学进展2）微观生物学进展3）本年诺贝尔生理学与医学奖4）地方生物科技产业对于人才培养的需求（1）学生能经常性地关注本学科的前沿动态（2）了解当年最新的生物科技成果（3）了解并关注地方生物科技产业发展状况教学方法：讲授与研讨等教学手段：多媒体课件和传统教学相结合2课程思政元素：生命科学与社会课程思政教学内容设计：通过生命科学领域的研究进展，认识到生命科学的发展与进步对人类社会所起到的重要促进和推动作用。4.中学生物教师应具有的专业素养课程目标1课程目标31）职业生涯设计2）中学基础教育改革现状及动向3）专业思想与专业素养（1）通过一些案例分析明白职业生涯规划的重要作用。（2）做自己的人生规划设计教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法教学手段：讲解与案例分析相结合2课程思政元素：职前发展规划、生物科学专业思想与素养、生物学教育教学现状课程思政教学内容设计：通过职业生涯设计，认识到大学四年的总体规划，并为自己的学习生活制订一个初步的目标计划；通过学习中学基础教育改革现状及动向，认识到生物学教育教学在中学生全面发展核心素养中所扮演的角色。备注1)课程思政教学方式方法：结合生命科学领域研究最新动态、基础教育生物学教育教学改革与发展趋势、科学教育创新发展动向等，精心设计教学活动，采取恰当的教学方法，引导学生积极参与和体验课堂教学活动，加深对思政元素的理解和认识，并在学习和生活过程中，尤其是在今后的教育教学中，践行课程思政2)课程思政考核评价：本课程主要采用过程性评价方式，在讲授思政元素相关内容时，有针对性地开展现场评价以获得最佳的课堂教学成果，与此同时在终结性考核标准制定方面，融入思政考核指标，要求学生作业中体现思政要素，从而促进学生对本课程所涉及的思政元素的理解和掌握。四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.学科与专业简介课程目标1出勤及课堂表现；课程论文出勤（20%）；课堂表现（20%）；课程论文（60%）2.专业培养目标与课程体系课程目标23.生命科学前沿进展课程目标1课程目标34.中学生物教师应具有的专业素养课程目标1课程目标3平时表现评分标准（以满分100计）评价指标（100分）优（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）积极程度（50分）积极、踊跃老师鼓励后积极、踊跃老师鼓励后积极度不高消极回答正确程度（50分）回答正确无误、分析合理，结论有效回答问题基本正确，分析比较合理，结论有效回答问题错误较多，经老师提醒后仍然分析有误，结论无效答不对题单次作业评分标准（以满分100计）评价指标（100分）优（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）作业完成进度（20分）提前完成按时完成延时完成未完成概念清晰程度（30分）75%以上概念清晰50%以上概念清晰25%以上概念清晰不清晰正确性和结论有效性（50分）分析合理、全面，结论有效分析较合理、全面，结论