言语治疗技术正常语言发展历程

正常语言发展历程言语治疗技术目录语言的组成要素正常儿童语言发育的阶段案例分析李某，男，4岁零5个月。妊娠及分娩史正常，运动发育史正常，吞咽喂养史正常。韦氏智力测验分数103，S-S语言发育迟缓检查中符号与指示关系处于4-2阶段。交流态度检查中与人视线接触少，对他人的问候、招呼有时不能正确回答，存在回声现象。很少主动发起话题，仅能轮流交谈1次，以重复对方话语作为交谈回应，一些简单问题如“要不要”可回答“要”、“不要”。在对方讲话时不能注意倾听。其大部分声韵母已习得，有时将pīn替代为bīn，gāo替代为dāo；正确句子类型为两词结合句，三词句中常省略谓语。请问：a.李某的语言发育迟缓的主要障碍为哪些？

b.其行为有些什么特点？

c.可先对其进行哪些方面的训练？PART1语言的组成要素语言的组成要素形式使用内容语义音韵、语法语用音韵不同的音素结合形成不同的词汇，如“包bao、抛pao、刀dao”等。音韵主要指语言中的语音层面，包括在语言系统中应用的所有单个音素、词汇发音的基本规则、语音结合排序成词汇的规则，亦即声母与韵母结合的规则。包括四声或重音等超音段，如“狮子、柿子、石子”，对词汇的意义也起着决定性的作用。语法语法是各种语言要素按照一定的结构关系表达有意义信息时形成的规则，它常以词为界分为词法和句法两个方面。词以上的规则叫句法，主要指词汇与词汇结合形成有意义的短语、句子的词序安排规则。如“小明打我”和“我打小明”由于词汇顺序的不同而表达了不同的意义。词以下的规则叫词法，主要指词汇组成的规则。如“工人”由两个词素“工”、“人”组成，前者对后者起修饰作用。语义、语用语义主要指语言系统中意义，包括词汇及句子的意义，事物、事件的概念以及经验和知识等。语义

语用主要指为了社会性的目的在一定的环境中使用语言的能力。包括在不同沟通情景中语言使用的社会规则，即如何以约定俗成的方式使用语言与人对话、交谈、沟通。语用

PART2正常儿童语言发育的阶段语用能力的发展4语法能力的发展3语义能力的发展2构音音韵能力的发展1正常儿童言语发育的阶段构音音韵能力的发展早期发声阶段（1~4个月）呀呀学语与声音玩耍阶段（3～15个月）第一个言语声阶段（11～18个月）言语声系统化阶段（18~50个月）构音技能的稳定阶段（50~80个月）1.构音能力的发展构音音韵能力的发展2.音韵历程的发展音韵历程：是幼儿在语言发展过程中，因尚未完全掌握某些语音，构音动作尚不协调或尚未自动化，而出现的语音错误现象。这些错误常发生在发音位置相近或发音方法相同的语音群上，且常遵循某种规则有很规律地发生。4岁半时仍会有10%的儿童还保留舌前置化、舌根音化、h-舌根音化、塞音化、不送气化、送气化等。最常见的音韵历程为舌根音化、舌前置化、塞音化。汉语儿童的音韵历程包括舌前置化（狗狗

→doudou）舌根音化（豆豆→koukou）塞音化

（气球→didiu）送气化

（爸爸→papa)不卷舌化（猪猪→zuzu)鼻音省略(牛奶→liulai)边音化(娜娜→lala)123构音音韵能力的发展2.音韵能力的发展-语音辨识能力的发展构音音韵能力的发展3.声调能力的发展声调习得月份一声12个月会出现四声说成一声，三声都说成二声的错误2岁以前即可正确掌握中文的四声习得四声14个月二声18个月三声20个月语义能力的发展

1．单词期的词汇发展缓慢发展出来的，约在18个月大，然后就进入词汇爆炸期。词汇出现的顺序依次为：前50个词汇婴幼儿最早出现词汇的年龄为8个月。以指定人物或名字的词汇占最多，包括妈妈、爸爸、宝宝等。

vs

第1个词汇人称呼、名字动作动物食物、饮料例行活动中常用词或问候语身体器官衣物玩具、游戏形容词或修饰词交通工具个人用品家用品屋外东西地方名称主词、代名词量词问句词汇（1）词汇意义习得：语义能力的发展（2）词汇与语句的语意关系：

动作者+动作

（妈妈抱）

动词+名词

（开车、拿球）；

名词+动词

（鞋鞋丢掉）

实体+状态经验

（哥哥坏）；

表示所有权关系的语句

（娃娃鞋鞋）

引介或说明语句

（这个球）

与处所有关的语句

（球那边）

特质+实体

（坏妈妈、新鞋鞋）

2．双词期或语句阶段的语义发展转换词

劳动积极、积极劳动对应关系词鞋→鞋柜空间方位词上下亲属关系词姑姑、姐姐颜色词红蓝时间词早上晚上语义能力的发展3．词汇定义的发展使用其他词汇或语句去描述某个目标词汇。7岁5～6岁3～5岁“…有…”，如桌子有四条腿。“…是…”加上类别，如苹果是水果。物品的外表或功能来定义词汇，如椅子

是可以坐在上面的、球会跳。1．双词期或词汇结合始现期的语法发展语法能力的发展（1）词或句（单词过渡期）：

“词汇+胡言乱语”，即儿童会在胡言乱语中加上已会使用的词汇。（2）双词的结合：电报语，即其句子中只有实词，没有虚词。汉语包括8种语义关系类型。其中，以动作者+动词；动词+名词为最多。如妈妈抱，开车车语法能力的发展2．简单句及复合句发展期简单句以“动作者+动作+物品”最多爸爸开车、爸爸拿球等（主+谓+宾）。否定句主词（人名）+不要/没有+动作物品+不要/没有+我不吃；苹果没有腿；不吃苹果疑问句句尾的语调提高并拉长，在句尾加上疑问语气词“呢、吗”等我画的好吗复杂句3-4岁“还、也、又、以后”5-6岁“因为、为了、结果、要不然、如果”又大又甜因为想妈妈语用能力的发展1．沟通意图的发展9个月开始使用手势、身体动作或发出声音来表达各种沟通意图前语言阶段寻求他人注意、要求、问候、转变/变化、抗议/拒绝、回应、提供信息单词期阶段采用简单词汇双词期或多词期要求获得信息、要求动作或行为、回应别人的要求、陈述或表达己见、调整交谈行为。语用能力的发展婴儿会与照顾者发生目光互动，变换目光接触对象，如妈妈看着奶瓶说“宝宝要喝牛奶了”，婴儿也看着奶瓶，开始以呀呀语来回应大人。4个月左右5岁时才会有约50%的儿童可以维持话题达到12轮。3岁半左右（1）轮替技能：轮替即信息发送与接收的一来一往的过程。2．交谈技能的发展才能理解停顿可做为交谈轮替的线索。语用能力的发展2．交谈技能的发展（2）话题的发起2岁多常常发起新话题，但仅能维持2轮左右话题

环绕自身的话题发展到环境中的事物再到环境中没有的事物。学龄阶段发起新话题，并维持多轮才或转换至新话题。1个月大使用非语言的形式，如微笑和发出声音。6个月大会通过摆弄物品来引起大人注意。12个月大可使用手势或动作来发起沟通互动。语用能力的发展2．交谈技能的发展（3）话题的维持：2岁以前幼儿通常等大人说话后才回应。4岁儿童能维持熟悉的话题1岁以前

幼儿建立的话题只有1到2个轮替。3～5岁话题转换很快，少部分将话题维持下去。之后儿童维持话题的能力会越来越好。语用能力的发展2．交谈技能的发展（4）交谈的修补：在交谈时，有时会出现信息不清楚的现象，这时信息接收者会要求说话者澄清，而说话者则依据请求重新修正话语，这就是交谈的修补，它可能包括重复、替换词汇、添加信息、提供背景线索等。12～36个月幼儿倾向于改变词汇的语音形式；27～30个月倾向于简化原来的话语；31～34个月大既有简化又有替换词汇的策略；3～5岁倾向于重复；6岁重复时增加更细节的信息；9岁会提供背景线索，帮助对方理解。8～10岁儿童习得适当交谈修补技巧的关键阶段。正常儿童言语发育的阶段：构音音韵能力的发展，语义能力的发展，语法能力的发展，语用能力的发展总

结语言的组成要素为音韵、语法，语义，语用提

问1．