言语治疗技术课程介绍

《言语治疗技术》课程介绍课程设置课程实施课程评价课程特色课程改革目录一、课程设置从四个方面阐述课程地位课程作用课程目标与相关课程关系1、课程地位康复治疗技术专业的核心课重要的专业基础课程

康复治疗实用操作技术课程地位起到承前启后的作用一、课程设置从四个方面阐述课程地位课程作用课程目标与相关课程关系2、职业岗位1234康复中心、康复医院（综合性、专科性康复医院）、康复研究所综合性医院的康复医学科、理疗科群体性康复机构（包括残疾人职业培训中心、残疾儿童学校等）其他：疗养院、荣军医院、老年病医院、养护院、家庭病床、社区康复等。一、课程设置课程地位课程作用课程目标与相关课程关系3．知识职业素质教育能力素质掌握言语治疗技术中的基本概念，常见言语—语言障碍的病因、分类、临床特征、评定、诊断和治疗技术。熟悉言语器官的解剖生理学基础、言语治疗的要求与注意事项。了解言语治疗学发展史，现代汉语特征，言语障碍的传统康复治疗方法。熟练掌握言语治疗的评定、诊断及治疗技术具备运用言语评定方法对言语障碍患者进行康复评定、诊断，并制定言语康复计划，进行言语治疗的能力。培养严谨认真、刻苦钻研的学习态度，具备独立思考、开拓进取的学习能力。培养良好的职业道德和爱岗敬业的工作态度，具备治病救人、全心全意为人民服务的精神。培养较强的与人沟通能力，具有良好的社会适应能力。一、课程设置课程地位课程作用课程目标与相关课程关系4.核心言语治疗技术临床康复学康复评定技术人体解剖学人体发育学神经病学基础18765432困难分析经验与特色考试方式教学手段教学方法现状分析课程计划课程内容二、课程实施8765432困难分析经验与特色考试方式教学手段教学方法现状分析课程计划1课程内容二、课程实施五大模块引论听力障碍言语障碍语言障碍吞咽障碍课程重点课程难点解决办法失语症、儿童语言发育迟缓、构音障碍、吞咽障碍的评定与治疗现代汉语特点失语症的鉴别中康法的构音障碍评定吞咽障碍的治疗加强比较和归纳加强理论与实践应用结合加强作业练习和课堂测验8765432困难分析经验与特色考试方式教学手段教学方法现状分析课程计划1课程内容二、课程实施1876542困难分析经验与特色考试方式教学手段教学方法3现状分析课程计划课程内容二、课程实施认知水平个性特点知识经验存在问题能力状况学情分析1876532困难分析经验与特色考试方式教学手段4教学方法现状分析课程计划课程内容二、课程实施启发式互动式教-学-做讨论探究式仿真演练式学生动手操作设计1．通过诱导学生描述与吞咽有关的成语如“囫囵吞枣、狼吞虎咽、如鲠在喉、气吞山河”导入新课。2．问题式教学：通过提问“根据吞咽的分期分析《西游记》中猪八戒吃人参果少了哪个期？”、“我们常说‘我咽不下这口气’有没有科学根据”讲授吞咽的分期；通过播放帕金森氏症患者吞咽障碍的视频讲授吞咽障碍的临床表现。3．讲授法：结合学生已经学习了的《康复评定技术》中的知识略讲摄食前的一般评价基础疾病、全身状态、意识水平、高级脑功能。4．示范法：采用讲述→示范方法进行吞咽障碍Glasgow昏迷量表评定方法、口腔功能评估、反复唾液吞咽测试、饮水试验评估方法教学。5．角色扮演：学生两人一组，一人扮演言语治疗师，一人扮演吞咽障碍患者进行Glasgow昏迷量表评定方法、口腔功能评估、反复唾液吞咽测试、饮水试验的评估方法练习，15分钟后交换角色。6．随机抽查一组学生，要求学生进行Glasgow昏迷量表评定方法、口腔功能评估、反复唾液吞咽测试、饮水试验中任意两项训练方法。随后其他学生对演示进行评价，指出不足。7．小结及布置作业：每八位学生一组，根据校编教材《言语治疗技术实训教学指导》实训9的病案完成如下小组任务：①根据病案分析患者存在的吞咽障碍是真性球麻痹还是假性球麻痹；②根据评定结果制定患者的近期治疗目标；③可对患者进行哪些言语训练，并进行操作演示。1876432困难分析经验与特色考试方式5教学手段教学方法现状分析课程计划课程内容二、课程实施多媒体教学成立兴趣小组临床见习1875432困难分析经验与特色6考试方式教学手段教学方法现状分析课程计划课程内容二、课程实施笔试成绩占50%（1）技能操作成绩占40%（2）平时成绩占10%（3）1865432困难分析7经验与特色考试方式教学手段教学方法现状分析课程计划课程内容二、课程实施理论知识讲解深入浅出，必需够用实践技能教学方法以示教法、任务驱动教学法、案例教学、角色扮演17654328困难分析经验与特色考试方式教学手段教学方法现状分析课程计划课程内容二、课程实施教学经验有待提高课时安排有待优化实训教具有待充实实训基地有待调整学生评价督导评价社会评价系部评价环环相扣三、课程评价1.教学资源较丰富四、课程特色编审教材及习题自做教学PPT课件

自制教学用具共享网络教学资源

自编实训指导自摄治疗录像

具体表现形式四、课程特色2.教学方法灵活