大班说课稿《戏说脸谱》课件

戏说脸谱

一说教材《戏说脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌唱起来琅琅上口，听起来亦歌亦戏。

二、活动目标

在幼儿园指导纲要中提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解京剧，让他们更直观的感受京剧艺术的魅力，我制定了以下目标：1.在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱戏歌《戏说脸谱》。2.通过京剧脸谱图案，理解歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，创编表演动作。3.初步感受中国京剧艺术，培养幼儿喜爱京剧的情感。

三、说重点、难点根据大班幼儿的年龄发展的特点及本首曲子的特点。重点：能有兴趣的学唱戏歌《戏说脸谱》难点：唱好最后一句，并能根据脸谱角色，创编表演动作。

四、活动准备：

为了提高幼儿学习京剧的兴趣，吸引他们的注意力，在课前我做了以下准备工作：

1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、京剧脸谱实物。

3、自制课件。

五、说教法、学法

新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此我主要运用了视听结合法、提问法

、

示范法

、游戏法等教学方法进行教学。

在教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表现。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。

六：活动过程：

在“以幼儿发展为本”的教学理念指导下，我采用环环相扣的方法组织这次活动。活动过程为：创设情境，兴趣导入——欣赏歌曲，初步感知歌曲内容——以兴趣为基础，学唱歌曲——大胆进行动作创编——以游戏互动完成教学任务。

1、创设情境，兴趣导入。

“兴趣是最好的老师”。活动开始时，在京剧音乐中老师佩带京剧脸谱，一边表演动作，一边进入事先布置好的活动室，营造一种京剧氛围，吸引幼儿的注意力。让幼儿知道老师戴的面具叫脸谱。

欣赏部分请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味:

提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?它像你们听过的什么?(2)再次欣赏,引导幼儿注意倾听歌词:歌曲中唱了几种脸谱?都是什么颜色的?

(3)第三次欣赏,引导幼儿注意倾听脸谱人物各是谁。2、欣赏歌曲《戏说脸谱》，理解歌曲内容。

蓝脸的窦尔敦盗御马

蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的马理解歌词内容部分

（1）介绍脸谱人物,帮助认识歌曲中的人物。

理解歌词内容部分（1）简单介绍人物红脸的关公战长沙

花脸的孙猴白脸的曹操

黑脸的张飞叫喳—喳----啊啊-啊-啊啊

张飞生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见

四：以兴趣为基础，学唱歌曲。1、看脸谱记忆戏曲内容。

2、示范唱

、教唱、对唱。帮助幼儿记住戏曲旋律和内容。3、教师重点、演示“啊……”此环节也是本次活动的难点。通过反复练习的过程中让幼儿逐步领悟，帮助幼儿突破难点。

五.尝试创编动作。

结合歌曲中人物特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。

六、以游戏形式进行互动完成教学任务。

1.请一部分幼儿带面具扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众,让观众在句末处叫“好”!依次交替，让每位幼儿都参与其中。

最后再次播放音乐课件，让幼儿在浓厚的京剧氛围中结束次活动

。七.延伸活动：画脸谱

请幼儿画脸谱，通过音乐与美术的有机结合，让幼儿更深一步地了解戏曲文化。1.描述：描述你所看到的，或者描述问题×反例：你真不负责任，总是把水龙头打开，又忘记关。你想发大水呀？√正例：淘淘，浴缸里的水快溢出来了。×反例：你每天都不去遛狗，你就不应该养狗。√正例：我看见小狗在挠门呢。注：当人们不断指出你做错的时候，你往往会有抵触情绪，而不太愿意去做你该做的。如果只向你描述问题，你就能把精力集中在问题本身上。一、如何鼓励孩子与我们合作2.提示：反×：谁喝的牛奶，不放回冰箱。正√：孩子，牛奶不放回冰箱会变酸的。反×：再让我看见你再墙上画，就揍你。正√：墙不是用来画的，纸是用来画的。反×：你从来就不帮我干家务活。正√：我现在需要有人能帮我收拾一下餐桌。注：接受提示比接受谴责要容易的多。一、如何鼓励孩子与我们合作3.用简单的词语表达反×：我一再和你们说穿上睡衣，你们就知道在这儿玩。你们答应好看完电视就穿睡衣，我怎么没看出来你们有什么动静。正√：孩子们，睡衣。注：孩子不喜欢说教和长篇大论，对他们来说，越短越容易记住，越有效。一、如何鼓励孩子与我们合作4.说出你的感受反×：你到底怎么回事，总是让沙门开着？正√：沙门开着，让我很烦，我不能让苍蝇在食物上飞来飞去的。反×：你什么意思？我就得带你去？你就像那些惯坏了的孩子。正√：我不愿意听到“你就得带我去”。我想听到的是：爸爸，我准备好了，你现在可以带我去吗？注：只要不受攻击，孩子更容易和一个表达愤怒的人合作。一、如何鼓励孩子与我们合作二、代替惩罚的方法1.请孩子帮忙反×：哼，等爸爸回来，有你好受的；正√：你来帮我拿三个柠檬。

2.明确表达强烈不同意的立场（但不攻击还的人格）反×：又在过道乱跑！你太鲁莽了，晚上不许看电视！正√：我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购