人音版第四册教案

人音版四年级下册教案单元名称第一课春天来了（第一课时）主备教师教学内容1．聆听《嘀哩嘀哩》2．演唱《大树妈妈》教学目标1．通过演唱《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。3.能准确唱好带有“0”的节奏。4．通过聆听《嘀哩嘀哩》，感受表现春天的音乐旋律，表达对大自然的热爱之情。教材分析这首歌曲由四个乐句构成，旋律起伏不大，舒缓、优美，几处休止符的巧妙使用，更使得歌曲充满了童趣，淋漓尽致地表现了孩子对大树妈妈的赞美之情。歌词采用了拟人化的写法，因此会更加贴近学生的心理，教师应利用这种心理，通过歌词栩栩如生的描述，使学生学会有表情地演唱。教学重、难点1．教学重点：体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演，表现出对妈妈的无限深情。2．教学难点：正确演唱后切分节奏和休止，做到音断气不断。教学方法手段教学方法：示范法、练习法、讲授法教学手段：多媒体教学教学准备钢琴、多媒体、头饰若干教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、导入：听歌曲《郊游》进教室。同学们，现在是什么季节呢？（生：春天）春天是个郊游的好时候，今天卢老师和小朋友们一起去郊游，好吗？春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩了一个捉迷藏的游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了？我们一起从歌曲中找找看。二、欣赏《嘀哩嘀哩》。1．初听歌曲

师：哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢？2．复听歌曲（教师演唱）（1）春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里。）（2）你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）（3）歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂。）（4）你能把这几句歌词唱一唱吗？（5）春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答。）（6）老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐。3．再次听着歌曲《嘀哩嘀哩》。春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游……）全体学生随音乐自由地舞蹈、歌唱。三、歌表演《大树妈妈》故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了队，于是，他就停在了一棵大树上着急的哭了起来，这时候大树听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈

的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨，听！大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌，多么温柔，多么好听！（播放歌曲《大树妈妈》作为背景音乐）1．初听歌曲（教师范唱）。听完了这首歌，你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”吗？2．复听歌曲。我们随着大树妈妈一起摇一摇。（设计意图：这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的。）3．歌词学习。（1）提出节奏X0

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X—|拍念。（2）领读歌词。（用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生读出顿挫感。）（3）变换形式读歌词。4．跟琴用“lu”轻唱歌曲旋律。5．跟琴分句教唱歌词。6．跟琴轻声唱歌词，让学生感受歌曲的特点。师：大树妈妈轻柔的唱这首歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？7．听录音范唱有感情的演唱歌曲。8．分角色表演《大树妈妈》。（1）学生分小组合作编排歌表演。（2）邀请各组上台表演。（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）（3）全班表演。（4）学生自评。四、课堂小结。师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。板书设计大树妈妈O八分休止符2/4X0

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X—|教学反思在这节课的解决节奏难点部分，通过游戏使学生很快地掌握了歌曲的节奏难点，既培养了学生的节奏感，又锻炼了学生的表达能力，从而更好地掌握了歌曲节奏，使学生在玩乐中学习知识，在玩乐中增长才干，在玩乐中激发着对音乐的兴趣，取得了很好的成效。歌曲表演部分，学生热情高涨，积极性很高，课堂气氛非常活跃，从而通过这个环节培养了学生的创造力、思维能力，以及学生之间的合作意识，发挥了他们的主体性，把时间完全还给学生，让学生自己去体会、去探究。单元名称第一课春天来了（第二课时）主备教师教学内容1．聆听《春晓》2．演唱《郊游》教学目标1．在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。2．在演唱歌曲《郊游》时能较为准确地表现出四二拍的节拍特点。3.通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。4．学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教材分析歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。教学重、难点1．教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《郊游》。2．教学难点：《郊游》歌曲的三、四、五乐句。教学方法手段教学方法：示范法、练习法、讲授法教学手段：多媒体教学教学准备钢琴、多媒体教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、组织教学1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。2、师生问好。二、新歌教学（一）创设情境——导入新课：师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）师：你们想去郊游吗？师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？（学生按节奏夸春天。）师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？（学生用舞蹈动作表示春天景色）师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：1、聆听歌曲一，二乐句旋律：师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：这段旋律你们听过吗？师：它是哪首歌曲里的旋律？（学生回答是《郊游》歌曲。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。）2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：师：让我们用“啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！（教师弹琴，C～F调学生用“啦”哼唱，同时教师指导发声要求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；F～C调填上歌词唱）（四）“在山顶上”——学唱歌曲：1、学唱三、四、五乐句——解决难点：师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗？（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）2、完整地唱歌曲：师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。（学生随琴唱歌。）师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？（学生用中速稍快地速度唱歌）师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。（男女生接唱歌曲。）师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？（学生轻唱歌曲。）3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习：师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！（学生回答歌曲中的相同点与不同点。当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师先让学生读鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节奏。）师：我们就用这个鼓声做个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字时，你们就用击掌代替敲鼓。（教师唱，学生敲小堂鼓节奏）师：小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有）师：我们就用自制的不带传音的打击乐器，在鼓声处为歌曲伴奏，边唱边敲击。（学生边唱边敲自制打击乐器。）（五）歌曲处理：1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了，你们喜欢吗？（学生会说喜欢）师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。2、有感情地唱歌。学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。三、学生分组表现歌曲（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏：1、选择打击乐器，配伴奏类型。师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等，教师指导边唱歌边伴奏。）师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏，把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？（学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器）师：怎样伴奏呢？（学生示范伴奏类型）师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？（学生选择打击乐器，举起带传音的打击乐器。）2、边唱边为歌曲伴奏：师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！（学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小。）（二）学生分组表现歌曲：教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。四、总结1、教师总结：师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们向客人们说再见吧！2、师生再见。3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。师：让我们再一次用优美的歌声、欢乐的舞蹈，伴随着《郊游》走出教室吧！五、聆听《春晓》1、组织教学,师生问好。2、导入:下面给同学们欣赏一首歌曲《春天在哪里》，请同学们随着音乐跳起来吧！3、歌表演《春天在哪里》。4、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美、万物苏醒，万紫千红，下面请同学们用你的歌声来赞美春天吧！学生演唱有关春天的歌曲。5、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?6、文化背景（1）同学们吟诵了几首赞美春天的诗，都很美，其中包括《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了四行字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!（师范读古诗《春晓》，让学生感受诗的韵味。）（2）提问：读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?（3）师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”（师配乐朗诵。）7、学唱歌曲：同学们知道吗,这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?（1）欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。（2）板书歌曲,老师范唱。（3）老师分行教唱。（4）老师唱曲，学生唱词。（5）轻声演唱歌词。8、随着音乐师生共同轻声演唱歌曲。9、女生词唱，男声唱曲、男生唱词，女生唱曲。10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。11、教师指挥完整演唱一遍。六、小结我们这节课通过学习歌曲《春晓》，让我们感受到了春天的美好，就让我们带着美好的祝愿，带着美好的愿望再一次唱响美好的春天吧！在歌声中结束这堂课。板书设计郊游0休止符4/4×－×－︱×××××－︱×－×－︱×××××－︱×××××︱×××××︱×－－－︱教学反思在本节课的教学设计中我力求注重培养学生以实践为中心，活动为手段，能力为重点，充分利用声音、图象、文字、动画等多媒体教学手段创设出一定的教学情境，让学生进入角色，并调动多种感官参与学习，使课堂成为学生发挥主观能动性的阵地。新课程理念告诉我要淡化学科本位，提倡学科综合。在本课的教学设计中，我采用了多元化的教学手段，融音乐、语文、自然、体育韵律为一体。通过唱、跳、奏、编丰富学生的情感体验，又通过看、听、想培养学生的创造性思维，使学生的音乐审美素养得到全面提高。单元名称第二课难忘的歌（第一课时）主备教师教学内容1．聆听《少年先锋队队歌》2．演唱《共产儿童团团歌》教学目标1．情感目标：通过聆听《少年先锋队队歌》和表演《共产儿童团团歌》，了解共产儿童团曾在歌名时期发挥的作用，启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感。2．能力发展目标：指导学生用坚定有力的声音演唱《共产儿童团团歌》。教材分析1．《少年先锋队队歌》是一首坚定有力、昂扬向上的进行曲风格的歌曲，原名《我们是共产主义接班人》。歌曲表现了少先队员立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。歌曲始终给人以坚定有力、勇往直前的感觉。2．《共产儿童团歌》这是一首诞生于国内革命战争时期的歌曲，是一首进行曲风格的革命歌曲，也是电影《红孩子》的插曲。歌曲具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，附点在音乐中起了推动的作用。教学重、难点1．用坚定有力的声音演唱《共产儿童团团歌》。2．唱准歌曲中的带有附点的乐句。3．理解歌词、唱准歌词。教学方法手段1．讲授法。虽然新课标提出了“以学生为主体”，不过讲授法仍然是教学中不可少的教法，教师在其中起引导作用。2．比较法。对比分析，获得知识听附点音符和没有附点音符的练习曲，从感性上让学生体验音乐变化。教学准备钢琴、多媒体教学过程设计教学过程设计教学过程设计组织教学学生在《共产儿童团歌》的伴奏音乐中踏步走到自己的座位。新课教学1、视频导入，播放电影《红孩子》苏保父亲被捕的片段，介绍歌曲的故事背景。1934年，中国工农红军北上抗日。江西苏区李家坳的县苏维埃李主席带领赤卫队上山打游击。李主席的儿子苏保和小伙伴虎崽、细妹、水生、金根、冬伢子也想随赤卫队上山，但因为年纪太小，没被批准。他们便在夜里悄悄离家去找红军，后被找回。小伙伴们目睹白匪焚烧李家坳、屠杀村民的暴行后，愤慨万分，决心组成一支红色少年游击队，为乡亲们报仇。他们充分发挥聪明才智，勇敢地与国民党匪兵作斗争，打流动哨，夺到了第一枝枪。随后用贴标语、打匪徒，取得了不小的战绩。在一次战斗中，李主席被捕，小游击队员们抓住匪大队长肖振武进行审问，后在李公公带领下，混入靖卫团，救出了李主席。靖卫团团长黄静波被打死，大家胜利突围。2、教师范唱歌曲。师：同学们，你想帮助苏保去救他的父亲吗？让我们骑上战马出发吧？3、出示节奏，学生模仿战马奔跑时的节奏。（设计意图：模仿战马奔跑的节奏，熟悉歌曲前六小节节奏，激发学生学习兴趣。）师：让我们吹起小号告诉红军叔叔，我们已经顺利到达指定的地点。4、出示节奏，学生读出节奏，并读出歌词。（设计意图：通过设计情境，学习歌曲七、八小节，激发学生学习兴趣。）5、大屏幕出示歌曲的节奏，生读出全曲节奏。6、出示歌曲的歌词，师生示范读，让学生找出歌词不理解的地方，教师简单的解释。（设计意图：这是歌曲难点的地方，让学生自己找出不理解的歌词---“军阀、地主、苏维埃”。地主就是有拥有很多土地的人，请了很多人帮他种地，又不给钱，所以要打倒；军阀就是拥有军队，但是又不做好事的人，所以也要打倒；苏维埃是前苏联的新政府联盟，是为人民说话的，所以要保护。）7、师生跟着音乐接龙读歌词。8、跟着音乐伴奏完整唱全曲。（1）找出易唱错的地方进行纠正，特别是歌曲的一音多字处。（2）在“打倒军阀地主，保卫苏维埃”歌词处，师生可接龙唱出。9、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲。聆听歌曲范唱1、聆听歌曲《少年先锋队队歌》范唱录音。2、教师简单介绍歌曲背景。共产儿童团是战争时期少年儿童的组织，今天已经发展成了少年先锋队。3、音乐游戏—队列操。（1）将学生分成三组为歌曲伴奏。大镲：××0第一组学生用手拍击大镲节奏。小军鼓：××××第二组学生用凳子前拍击小军鼓。大鼓：×-第三组学生用嘴巴模仿“咚-”的声音。（2）按照老师的要求进行队列队形变化。第一组学生跟着音乐踏步走，边走边拍击大镲节奏；第二组在原地不动，用凳子拍击小军鼓节奏；第三组学生踏步，边走边模仿模仿“咚-”的声音。4、齐唱《少年先锋队队歌》。根据老师手势分组唱全曲，在歌曲中加入合适的动作。小结1、师：作为一名少先队员我们应该做什么？2、作为一名少先队员我们要不怕困难，与困难斗争到长大之后成为有用的人。3、在《少年先锋队队歌》歌声中踏步离开教室。板书设计《共产儿童团团歌》马蹄声：××.×××小号声：××.×××︱×.××××-滴滴答滴答滴滴答滴答《少年先锋队队歌》大镲：××0小军鼓：××××大鼓：×-教学反思这首歌曲的重难点是歌曲节奏和歌词的学习，在教学中，我根据电影《红孩子》的情节设计了一些情景教学，激发了学生的兴趣，在教学中收到了较好的效果。特别是节奏的学习环节，学生非常有兴趣，在歌词教学中，还采用了师生接龙的方式，这些教学方法都很适合孩子的学习。单元名称第二课难忘的歌（第二课时）主备教师教学内容1．聆听《儿童团放哨歌》2．演唱《卖报歌》教学目标1．引导学生用有弹性的声音演唱《卖报歌》，在歌声中表达出对小报童生活经历的感受。2．通过聆听《儿童团放哨歌》演唱《卖报歌》，了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。3．能用打击乐器为歌曲伴奏。教材分析1．《卖报歌》：是音乐家聂耳20世纪30年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体。曲调明快流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。2．《儿童团放哨歌》反映了革命战争年代孩子们学习、战斗的生活，表现了儿童团员机智灵活坚定勇敢的品格。歌曲坚定有力、情绪激昂，其中八分休止符的应用很有特点，附点节奏型贯穿其中，在呼喊声“嘿”的带领下，全曲渐入高潮。歌曲具有进行曲风格，旋律坚定有力，学生通过感受、体验歌曲的情绪，初步了解进行曲的风格特点。教学重、难点1．能清楚地唱出歌词，特别是十六分音符节奏型的乐句。2．用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学方法手段设问法、讲述法、示范法教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、组织教学，师生问好。二、学习歌曲《卖报歌》1、在《卖报歌》的音乐背景中，教师扮演报童卖报，让学生猜猜老师在干什么？2、师介绍聂耳和《卖报歌》创作背景1933年，著名作曲家聂耳在上海联华影片有限公司工作期间，与一个10岁左右的卖报童小毛头交上了朋友。小毛头非常辛苦，为了全家生计，他每天不等天亮就去排队等派报，晚上一直要卖到深夜。后来聂耳把小毛头的的故事写成了一首歌曲。（设计意图：通过学生讲故事，让学生了解《卖报歌》的创作背景。）3、初听歌曲，学生聆听，说说歌曲的情绪怎么样？那几句歌词写出了小毛头很辛苦的卖报。（设计意图：（1）通过聆听感受歌曲，让学生了解这首歌曲的情绪。（2）找出报童辛苦卖报的歌词，让学生了解，小毛头卖报虽然很辛苦，但是对未来充满的乐观精神。（3）让学生找出后十六音符的乐句，集中练习，找出本课学习的难点。）4、重点练习×××××︱×××︱这句的节奏和歌词。（设计意图：通过拍出歌曲的节奏和朗读这句的歌词，解决本课的难点。）5、教师范唱，学生用“××”的节奏给老师伴奏。6、学生跟着伴奏读歌词7、学生跟着伴奏唱全曲。（设计意图：集中唱全曲，教师发现学生歌曲中唱不准的地方，进行集中纠正。）8、用琴带着学生纠正唱不准的地方。9、师：同学们，从这首歌曲的歌词中，哪一句最能表现出小报童乐观的精神？我们应该用什么样的感觉唱出这首歌曲？（设计意图：引导学生用合适的情感表现这首歌曲。）10、模唱歌曲的曲谱。11、小组合作，表演歌曲。（设计意图：通过小组讨论，每组选择用什么形式去表演，歌曲，如伴奏、演唱、舞蹈等。）三、聆听《儿童团放哨歌》过渡：小报童生活虽然艰难但乐观向上，因为他们相信光明总有一天会来到，除了小报童这样的孩子，还有另外一些和我们一样大的小朋友，他们不但积极乐观，而且还机智、勇敢，让我们去看看他们的生活在什么环境下，他们在干什么？1、播放歌曲《儿童团放哨歌》，大屏幕出示一些儿童团放哨的画面和歌曲歌词。儿童团员在干些什么呢？（站岗放哨传递消息）共产儿童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧！请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。2、节奏创编活动。指导学生根据节奏入模仿枪声、鞭炮声、和人声等。3、表演活动将创编活动的节奏加入歌曲表演中体会儿童团员们的生活，如站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等。五、小结难忘的旋律，难忘的情怀，让我们珍惜今天的幸福生活与学习机会，象小报童和儿童团的小英雄们一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。板书设计卖报歌×××××︱×××不等天明去等派报大风大雨里满街跑耐饥耐寒地满街跑《儿童团放哨歌》歌词……教学反思通过本节课的教学，我体会到让学生多多了解一些革命歌曲，是比较有必要的。通过学熟悉的歌曲引入课题，让生不仅仅是歌曲演唱，也进行了思想的教育。不足的是：如何更好的让生把握十六分节奏以及掌握音名与唱名。单元名称第三课童趣（第一课时）主备教师教学内容1．聆听《玩具交响曲》第一乐章2．演唱《打花巴掌》教学目标1．情感目标：通过聆听并且参与打击乐器表演，用动作表现音乐情绪。2．能力发展目标：能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。3．认知目标：能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。教材分析1．《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。2．《玩具交响曲》是一首实际演奏时间只有七分钟的小型名曲，一直为儿童们所喜爱。作品共分三个乐章，篇幅虽不大，却具有一般交响乐曲的结构。教学重、难点1．了解歌曲内容，感受音乐情绪。2．在教学中，重点学习歌曲《打花巴掌》，指导学生准确的掌握歌曲的节奏，并能运用到拍手游戏中，同时培养学生能够对歌曲进行再创作。3．能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐，并运用人声、乐器或其他音源进行创作。教学方法手段教学方法：示范法，引导法教学手段：多媒体教学教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、激趣导入：运用拍手游戏导入：师拍节奏（为歌曲中说词部分的节奏，生模仿，提醒学生要模仿的和老师的一模一样，节奏模仿分两次。1、×××××∣×××∣A、师板书节奏，生齐拍齐读，提示学生十六分音符应密集一些。2、×.×××∣×××∣B、师板书节奏，生齐拍齐读，提示学生附点八分音符应注意前长后短。二、点拨探究：引导学生将两段节奏连起来拍手练读，即形成了歌曲中说词部分的节奏，要求练习扎实。（设计意图：此节奏也是本课的难点，运用拍手游戏导入，既调动其注意力与积极性，又解决了新课难点，一举两得。）三、学习新知：（一）学习歌词：A、说词部分（第一段）：1、教师在刚才的节奏下面填写第一段歌词，生练读；解决第一段。2、师解读“打花巴掌”是北京儿童经常玩耍的一种游戏。B、唱词部分：1、师问：“既然是‘打花巴掌’，肯定离不开‘花’，同学们你们都知道哪些花的名字？”生回答，师将歌词中出现的花，按一定的顺序板书。2、师：老师也送你们几朵花，师将学生未说到的花名，填写好。3、师按歌词节奏边指花名边读，生感受。4、师范唱唱词部分：我能把这些花的名字连起来唱出来，你们想听吗？5、师生合作：生读说词部分，师接唱唱词部分，师生合作第一段，最后大家一起击掌三下，表示对自己的鼓励，正好和歌曲的结尾一致。（设计意图：利用师生互动的方式，教师在不知不觉中，将歌曲的第一段完整地呈现给了学生,并且使学生饶有兴趣地、主动地参与到学习的过程中来。）（二）学唱歌曲：1、揭示课题：刚才我们一起合作的内容就是我们今天要学的新歌《打花巴掌》。2、带问题完整聆听第一遍范唱：A、小朋友做游戏时的心情怎样？（愉快、兴奋地）B、歌曲中的二月、三月、四月小朋友分别喜欢做什么？（设计意图：积极调动学生注意力，达到认真仔细聆听范唱音乐及歌词的目的。）3、生回答问题及听出来的歌词，教师将其余三段歌词填写在黑板上。（设计意图：此环节使学生非常容易的了解了其余三段歌词的内容，更加便于学生对歌词的记忆。）4、师生合作学习歌曲后三段：生读说词部分，师分段表演唱、与生对拍手游戏唱、弹琴唱后三段唱词部分。（设计意图：此环节一是帮助学生完整地了解歌曲和更好地主动参与学习歌曲，二是让学生在与老师合作的过程中，运用听唱法，充分聆听教师演唱的唱词部分的旋律，为后面学习唱词部分做好了铺垫。）5、生随琴试唱唱词部分，师加以指导，注意附点节奏及歌词的添加位置，达到基本唱会为止。（设计意图：有了前面与教师合作歌曲的听唱基础，学生便可以轻松地随琴试唱旋律部分了，教师只需稍加指导和纠正就可以了，省去了一遍一遍教唱的枯燥乏味的环节，保护了学生的学习热情和积极性。）6、完整跟范唱一遍四、创编展示：1、引导学生理解押韵。师：咱们的儿歌这么好听，你们知道是什么原因吗？师读词，提醒学生注意每一句的最后一个字：一月一、爱学习；二月二、爱画画儿；三月三，爱爬山；四月四、爱写字。（设计意图：通过教师引导，学生能够发现结尾的音相似，还有的学生能够直接说出押韵！）2、创编歌词——两种创编同时进行，师提要求：要合辙押韵。（创编一）：师：北京的小朋友给我打电话，他们说，只编到了四月四，你们能帮他们继续往下编吗？学生分小组合作创编5——8月歌词，师板书记录。（创编二）：谁还知道更多的花，把唱词部分也来编一编。两个创编同时展开。（设计意图：学生兴趣高昂、思路敏捷、创作踊跃，创编的歌词押韵有意义，很好的完成了创编歌词的最终任务。）3、集体展示，共同演唱创编的歌词。五、拓展延伸：随歌曲音乐做游戏。游戏规则：每小组由一名学生，先来邀请一人，两人玩拍手游戏（歌曲第一段）；然后每人再分别邀请一人，可四人玩（第二段歌词）；再每人邀请一人，依此类推。最后，所有的学生都被邀请上来，一起随音乐做游戏。六、欣赏《玩具交响曲》第一乐章师：同学们，刚刚我们随音乐做了游戏，下面我们来休息一下，聆听一首与玩具有关的乐曲，听听乐曲中有没有你熟悉的声音，请你用动作模仿一下。1、完整聆听《玩具交响曲第一乐章》。问：你们听到了哪些熟悉的声音？（学生交流）问：你能用动作模仿一下吗？（学生模仿）师：这段音乐中有许多用乐器和玩具模仿的声音，所以这首乐曲叫《玩具交响曲》。（出示课题）2、师：同学们，老师给大家带来了一件乐器，大家闭上眼睛，听一听它是谁？（敲击三角铁）还有一些小乐器放在大家的板凳下面，赶快拿起来和小伙伴交流一下，听听他们的声音。（乐器：三角铁串铃刮木鱼）3、师：请你说说你的乐器是什么？你怎样来演奏？（学生分别展示，教师及时纠正）4、聆听第一部分师：请同学们拿起手中的乐器一起参与《玩具交响曲》第一部分的演奏。学生参与音乐演奏，老师指挥。5、聆听主题旋律。（1）师：同学们的表现非常棒，接下来听一听第一部分的音乐主题中有哪些打击乐器和玩具的声音？如果可以用线条表示，你想用什么线条？（学生回答）师启发学生，你能画出来吗？其他同学跟着画一画。（2）师：请同学们拿起刮木鱼加入演奏，布谷鸟的叫声我们可以用什么方式：声音模仿，大家试一试。（3）给音乐伴奏。（4）师：我们可以试着用“peng”哼唱一下吗？（5）师：再次聆听第一部分，我们哼唱的主题旋律在第一部分出现了几次？如果你听到，就请你用“peng”跟着唱一唱。6、聆听第二部分。师：刚才大家听到好多乐器的声音，接下来请大家听听第二部分，你听到了什么声音？能让你联想到什么？（鸟叫，振翅的声音。）7、再次聆听第二部分，你来模仿一下，我们一起参与到音乐的表演中。8、聆听第三部分。师：原来我们手中的乐器可以模仿这么多有趣的声音，下面我们来听一听第三部分，听听有没有主题旋律，如果你听到了请你唱一唱或做动作表演。按音乐的节奏做飞翔、振翅的动作都可以。9、总结：同学们，音乐家为大家创作了这么多有趣的音乐，有可以做音乐游戏的儿歌、有与玩具有关的乐曲，今天大家玩的开不开心啊？让我们也拿起手中的乐器再一次参与到《玩具交响曲》的演奏中，结束今天这节课。板书设计打花巴掌1、×××××∣×××∣2、×.×××∣×××∣茉莉花海棠花江西腊野菊花玫瑰花牡丹花教学反思本节课以节奏模仿导入歌曲，让学生通过拍手游戏，能够较快的掌握歌曲的节奏难点，充分调动了课堂气氛，使学生在游戏中学会歌曲。在乐曲欣赏环节，运用线条等方式记录声音，并运用人声、乐器或其他音源进行创作，充分发挥了学生的主体性。单元名称第三课童趣（第二课时）主备教师教学内容1．聆听《出发》2．演唱《蜗牛与黄鹂鸟》教学目标1．通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。2．通过引导学生了解台湾音乐的风格特点，理解歌词，能够有表情地表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。3．通过歌曲的演唱，使学生从音乐中受到思想上的启迪和教育。教材分析1．《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。2．《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫于1945—1950年间所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们冬日郊游的情景，为标题音乐作品。教学重、难点1．引导学生准确的，有感情的演唱歌曲。2．引导学生创编动作表演歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。3．引导学生理解歌词，让学生从中受到教育。教学方法手段教学方法：谈话法、示范法、练习法、讲授法、探究法教学手段：多媒体教学教学准备多媒体课件、头饰、打击乐器教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、组织教学，师生问好。二、导入新课，聆听《蜗牛与黄鹂鸟》范唱。1、同学们喜欢听故事吗？今天我们一起来听一首歌曲，它是一个音乐小故事。2、聆听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的范唱。设问：故事的主人翁是谁，它们在做什么？（用歌词来回答）3、出示歌词，让学生找故事主人翁，把歌词读出来。4、引导学生动作表演，给表演出色的同学发头饰。5、老师唱歌词，戴头饰的同学上讲台示范表演，其余学生模仿。设问：歌曲歌词中多处出现“阿”字，同学们知道是什么意思吗？（这是一首台湾儿歌，台湾是我国的宝岛。四季如春，台湾的人们习惯说阿字，比如阿爸，阿妈。）6、再次聆听歌曲，全班同学一起表演歌曲。三、学唱歌曲1、出示歌谱，让学生看老师将歌词用三种颜色标注，分别代表着三个角色。2、把学生分成三组，葡萄组、蜗牛组、黄鹂组，分角色学唱歌曲，听歌曲，无声模唱，了解自己角色演唱那句歌词。3、分角色演唱歌曲，老师指出唱的不足处纠正。4、互换角色演唱。5、歌曲处理，老师范唱，引导学生第一拍要唱的重一些。设问：整首歌怎样唱才能有情趣？（要唱得轻松、有弹性）6、加入动作，完整的有感情的跟伴奏演唱。7、表演：（1）老师写出节奏，跟老师读拍节奏。2/40X0X|0XX|XX|0XX|XXXX|0XX|尝试用每条节奏为歌曲伴奏配合，看哪一条感觉好？（2）出示打击乐器，问：这是什么乐器？（三角铁、双响筒、沙锤）（3）加入打击乐器，老师先示范。（4）请学生上台演奏。请学生为歌曲伴奏，其余学生模仿。（5）请带有头饰、拿有打击乐器的同学们上台表演歌曲，其余的同学伴唱，选择一个喜欢的打击乐器模仿演奏。8、我们今天学唱的这首歌曲，歌曲中的小蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。无论刮风下雨，还是黄鹂鸟笑它都没有动摇一直坚持不懈的爬着。你们觉得他是一直什么样的小蜗牛呢？（是一只不怕困难、坚持不懈，对奋斗目标执着追求的小蜗牛）你们想对小蜗牛说什么呢？“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”（黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……）。你们觉得黄鹂鸟他是什么样的呢？（他是自以为是，老拿自己的长处来取笑别人的短处的黄鹂鸟）你们想对黄鹂鸟说什么呢？歌曲告诉我们只要坚持、努力，就一定能够取得成功。三、聆听《出发》1、导入：看到小狗拉着雪橇，你想到什么？板书曲名。2、初听乐曲。设问：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？3．复听时，学生随乐曲进行表演。四、课堂小结，下课。板书设计表演唱《蜗牛与黄鹂鸟》聆听《出发》2/40X0X|0XX|XX|0XX|XXXX|0XX|教学反思在本课的教学设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、表现和享受音乐。整堂课以表演创设音乐情境贯穿于整个教学中，激发了学生的学习兴趣，学生参与表演的积极性很高，表演出色，取得了较好的效果。本堂课的教学不仅让学生体会到了快乐，还培养了学生的创造力、想象力，合作意识，明白了其中的道理。单元名称第四课快乐的舞蹈（第一课时）主备教师教学内容1．聆听《加伏特舞曲》2．演唱《假如幸福的话拍拍手吧》教学目标1．通过聆听《加伏特舞曲》，演唱《假如幸福的话拍拍手吧》，感受乐曲和歌曲的舞蹈性，能合着节拍表演，培养学生动作的协调性。2．指导学生用轻快而富有弹性的声音《假如幸福的话拍拍手吧》，并带着快乐的情绪，借助肢体、表情来共同表现歌曲的情感。3．聆听乐曲《加伏特舞曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐，感受乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。教材分析1．《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。2．《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲。乐曲为ABA结构。整首乐曲轻快、活泼，充满天真，单纯的情调。教学重、难点1．感受歌（乐）曲的舞蹈性，培养学生表现其内容和情感的音乐综合能力。2．准确演唱附点八分音符节奏，体验歌曲连续附点八分音符带来的动感。教学方法手段采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过唱、演、创编等方式感受、体验、表现、享受音乐的美，从而完成学习活动。教学准备钢琴、多媒体课件等教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、组织教学，师生问好。二、律动《春天在哪里》放《春天在哪里》全体学生跟老师一起做律动。师：现在正值阳光明媚的春天，我们脱下了厚厚的冬装，换上了美丽的春装，让我们舒展舒展筋骨，一起来活动活动。（设计意图：复习学过的歌曲，创设情景，调动情绪。）三、学唱新歌《假如幸福的话拍拍手吧》1、谈话导入新课。师：跳舞的时候，我看到许多同学脸上荡漾着甜蜜的笑容，能告诉老师为什么你们这么快活？跟老师一起唱歌、跳舞的时候，你心里感到怎么样？除了现在，想一想，你还有过哪些快乐的时候？当你快乐的时候你会怎样做？当你快乐的时候就会觉得自己很幸福。你们知道日本的小朋友幸福快乐的时候会怎样做吗？下面请同学们听歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，听完后说一说日本的小朋友是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的。（设计意图：好动是低年级孩子的天性，本课歌曲的歌词动作性强，适合律动。）2、聆听歌曲范唱。（1）初听歌曲，教师范唱。设问：同学们，谁能说说日本的小朋友是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的？师小结：小朋友们用拍手、跺脚、打肩膀、握手等动作来表达幸福快乐的心情。（2）带领学生随着音乐做动作。师：原来幸福的时候可以用这么多的行动来表示，那么让我们随着活泼的音乐一起来跳舞，一同感受一下幸福和快乐，好吗？假如幸福的话以行动来表示吧！首先，放歌曲范唱录音，教师带领学生做动作。接着，老师简单讲解动作要领，喊口令带学生做一遍动作，共四个八拍。最后，再放歌曲范唱录音，教师带领学生做动作。（设计意图：初听，感知；复听，跟着乐曲动起来。这首歌有四段歌词，唯一的区别就是每段歌词出现的动作不同，这个环节就是借助动作让学生理解歌词，最终目的实际上是感受歌曲的情绪、节拍、节奏等。）3、学唱歌曲。（1）讲解附点音符。师：下面我们来学唱这首歌，要唱好这首歌，得学会一种节奏。同学们回想一下，夏天树上的知了是怎么叫的？谁来学一学？（示范）夏天到了，数上的知了都唱起了动听的歌……生齐模仿知了的叫声。师：同学们学得真象，你们怎么念的这么整齐的？哪个字念的长些、重些；哪个字念的短些、轻些？“知”字念的长而重些，“了”字念的短而轻些。出示八分附点节奏谱和歌曲第三句的节奏谱：“假如幸福的话以行动来表示吧”。

小知了的叫声一声接一声，来试试读一读这个句子。读的很好。如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧，请你们跟着录音把歌曲轻声唱一遍。（设计意图：突破本节课的节奏难点。）（2）这首歌里有许多地方用了八分附点音符，现在请跟着老师的琴声学唱这首歌。教师着重教唱第一段歌词，教师用范唱法在八分休止处对学生加以引导，注意带有休止符的乐句不要唱得生硬。待学生基本唱准后，再请学生自己跟琴唱第二段歌词，到第三和四段是，主要练习熟练程度了。（3）将歌曲跟琴连起来完整演唱。师：能把歌曲连起来完整演唱了吗？注意，只有第一段有前奏，其它几段都没有间奏。如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧。（设计意图：跟琴声唱可以检测学生的学唱情况，教师能及时发现问题，并采用示范、提示等方法予以指导。）（4）表演。跟伴奏录音完整地演唱歌曲，注意歌曲演唱情绪。师：如果给美妙的歌声配上动作，那一定更好，我们来边唱歌边跳舞，行吗？老师喜欢看到你们灿烂的笑容，喜欢看到你们优美的舞姿，更喜欢听到你们动听的歌声。假如感到幸福的话就唱起来跳起来吧！我们来比一比，谁的歌声最动听，谁的舞姿最优美。（设计意图：跳一跳，跟着音乐边唱边做动作。）4、编创歌词。师：这是一首日本的儿童歌曲，日本的小朋友感到幸福的话是用这几种形式表达的，现在请同学们想想，假如你幸福的话，还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？让我们来做回小小作词家！

师提醒以头、腰、腿等身体部位想动作创编歌词。

摇头、摸头、低头、点头、扭腰、叉腰、拍腿、跳跳、转圈……（设计意图：引导学生积极参加自我编创歌词动作的展示、交流，编一编，以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。）四、聆听《加伏特舞曲》1、导入欣赏。师：今天我给大家带来了一个《小老鼠的故事》，想听吗？在那高高的大桥下面，有一所漂亮的房子，在这所漂亮的房子里，住着一只小小的老鼠，朋友们来了，大家一起唱歌、跳舞、做游戏，小老鼠感到非常快活，朋友们走了，小老鼠感到很寂寞。小老鼠竖起耳朵仔细听，仔细听，希望能有朋友来拜访他。“咚-咚-咚-咚”，桥面上传来了沉重的脚步声。小灰老鼠赶紧把门打开……嗨！原来是熊先生从桥上走过，咚咚咚咚的声音，是熊先生的脚步声。小老鼠竖起耳朵仔细听，仔细听，希望能有朋友来拜访他。“刷-刷-刷-刷，桥面上传来了沉重的脚步声。小灰老鼠赶紧把门打开……嗨！原来是猪小姐从桥上走过，刷刷刷刷的声音，是猪小姐的脚步声。小老鼠又竖起耳朵仔细听，仔细听，希望能有朋友来拜访他。“的多的多的多的多”，桥面上传来了轻快的脚步声。小老鼠赶紧把门打开……哇！这回是他的朋友小老鼠们来啦！的多的多的多的多的声音，是小老鼠们的脚步声。在那高高的大桥下面，有一所漂亮的房子，在这所小小的灰房子里面，住着一只小小的老鼠。朋友们来了，大家一起唱歌、跳舞、做游戏，小老鼠感到非常快活。（设计意图：故事导入，富有童趣，很受二年级学生的欢迎。）2、完整地聆听乐曲。师：故事好听吗？下面请同学们听音乐讲的这个故事，边听边看好看的图画。听完后告诉老师，你觉得这首乐曲给你什么感觉？（播放乐曲录音，学生聆听。）师：这首乐曲给你什么感觉？是欢快的、抒情的……你选择一个词语来形容一下。3、复听乐曲。师：这首乐曲的名字叫《加伏特舞曲》，让我们随着这轻松的乐曲来跳一跳吧。（放乐曲录音聆听，教师带学生合着音乐跳舞。）（设计意图：让学生充分地“听”，在听中受到情感的熏陶。）五、课堂小结：师：同学们真棒，今天，我们大家通过自己的歌声和表演，一同感受了幸福时候的快乐，希望同学们今后开开心心地学习生活，做一个快乐的孩子，好吗？到下课时间了，在老师编的歌中说再见吧！

师：如果感到幸福的话说声再见吧。师生一起做挥手再见，在歌声中结束此课。（设计意图：将本节课的内容作一简单的小节。）板书设计假如幸福的话拍拍手吧我会编：假如幸福的话（）吧加伏特舞曲教学反思歌曲教学之前，我带领同学们做了附点八分音符节奏的训练，学生掌握的也比较好。所以，本课的教学难点就算是突破了，学唱歌曲也显得容易多了。在填词演唱这一环节里，学生表现的还是很好的，创编的很好，而且表演欲很强，学生很有兴趣。在表演环节，我让学生自己创编动作，课堂显得有点乱。单元名称第四课快乐的舞蹈（第二课时）主备教师教学内容1．聆听《霍拉舞曲》2．演唱《哈里罗》教学目标1．通过聆听《霍拉舞曲》、演唱《哈里罗》，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。2．让学生通过反复聆听、身体动作、声音演唱、打击乐器的参与教学，使学生能够准确地演唱歌曲中的切分音。3．能随音乐按图形谱走步来体验音乐。教材分析1．《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁。降E大调，2/4拍，具有轮舞的体裁特征，全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。2．《哈里啰》是一首特立尼达民歌，具有常有的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。教学重、难点1．指导学生用轻巧而有弹性的声音喝愉快的情绪完整演唱歌曲。唱准歌曲中的两种切分音。2．运用各种教学方法和手段调动学生积极参与音乐活动，提高音乐课堂教学效率。教学方法手段聆听法、演唱法、律动法教学准备钢琴、多媒体、铃鼓等打击乐器教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、律动激趣，导入新课。1、律动《哈里罗》，组织学生伴随欢快活泼的歌曲做动作。师：让我们随着欢快的音乐动起来吧！看老师做的什么动作，你能模仿出来吗？2、导入新课。师：伴随一首欢快活泼的歌曲，开始了今天我们这堂音乐课。这节课老师带给同学们一首特立尼达的儿童歌曲，并去看看那里的美景，了解那里的风土人情，结识当地的小朋友，和他们一起唱歌、跳舞、做朋友，你们愿意吗？首先让我们随着音乐动一动，看老师做了怎样的动作？你能模仿一下吗？3、听音乐做动作。（1）教师喊口令带学生做一做动作。师：为了让它更生动，老师给它加上一段音乐，加音乐的同时老师加了一个小小的动作，很细微，就在老师的脚上。（2）让学生观察、模仿老师脚上加了什么动作（脚尖点地），领学生伴随《哈里罗》的音乐进行活动，当音乐出现“哈里罗”时，两次拍手、拍腿。师：刚才随着音乐拍拍手，点点脚你有什么样感觉？让我们把动作夸大点，小脚尖点地换成踏步走，你能做到吗？（3）教师轻声哼唱歌曲曲调，引导学生把脚尖点地换成踏步走。师：接下来我们就踏着这样步伐走一次队列，老师当排头，同学们要保持好你们队形不变，看谁小节拍掌握的最好！队列走的最整齐！（4）教师带领学生在歌曲声中走到教室前面。（5）教师引导学生两人一组面对面站好，找出一名学生跟老师配合作示范，在拍手时两人对拍，学生在音乐声中两人合作，完成音乐活动。（6）伴随音乐节奏，教师带领学生走回座位上。二、模仿体会，感受歌曲。师：刚才在活动时，老师不知不觉的把今天要学习的《哈里罗》这首歌播放给大家听了，你们注意到歌声中唱到什么了吗？现在让我们静下来仔细聆听。这首歌词很简单，看谁小耳朵最灵，能把所有歌词捕捉到告诉大家。1、初听范唱第一段。师:歌中唱到什么？2、再听范唱第二段。师：跟着音乐怎样哈里罗。第二段和第一段只有两个字不同，看谁能捕捉到这两个字是哪地方发生了变化呢？3、听范唱第二段。师：这首歌反复出现最多的歌词是什么？这首歌中反复唱到哈里罗，它的名字就叫《哈里罗》。4、板书：哈里罗，揭示歌曲名。5、教师按照节奏带学生们读几遍“哈里罗”，再拍手读“哈里罗”，这里强调声音位置。6、教师引导孩子运用腰鼓棒敲击本课难点节奏：2/4XXX∣X0∣，并且伴随着歌曲敲出。7、教师指导学生在歌曲“哈里罗”处一边演奏，一边说出“哈里罗”。8、教师出示打击乐器双响筒，并演奏出歌曲中另一个难点节奏：XXXXX,指导学生用腰鼓棒来模仿，伴随歌曲敲出两处难点节奏。师：双响筒声音在什么地方出现了？9、让学生听双响筒声音跟着说出“咚达达咚达”，再拍一拍。10、换成“啦”说出“啦啦啦啦啦哈里罗”，再跟音乐说一说。三、趣味旋律，熟悉歌曲。1、歌中反复唱的“哈里罗”是什么意思？教师结合课件简介哈里罗的含义，让学生们知道哈里罗是表示内心喜悦的词。2、教师范唱。3、师生对唱。教师指导学生接唱歌曲中“哈里罗“部分，师生共同合作演唱歌曲。4、指导学生学唱“哈里罗“处歌谱，再师生接龙唱5、随琴完整唱歌曲6、加入腰鼓棒，指导学生边唱边演奏。四、音画结合，拓展欣赏1、教师结合课件引导学生走进欧洲罗马尼亚，听《霍拉舞曲》。提示：乐曲给你怎样的感受?2、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。五、小结本课今天，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，聆听了不同国家的音乐，给我们带来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发现、欣赏和创造。在欢快的音乐声中，我们今天的音乐之旅就要和大家说再见了。板书设计哈里罗2/4XXX|X0|XXX|XX|教学反思这节课在律动激趣这一环节中，通过反复聆听，律动，充分运用肢体语言感受音乐、理解音乐、表现音乐，让学生熟悉歌曲，再通过打击乐器的加入，从认知、观察、模仿到操作、演奏、小组合作等，学会歌曲，掌握好切分节奏这个难点，为后面准确自如的演唱歌曲做好了铺垫。单元名称第五课兽王（第一课时）主备教师教学内容1．聆听《狮王进行曲》2．演唱《两只老虎》教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱《两只老虎》和歌词创编，学生能够感受到歌唱与歌词创编的乐趣和成功的体验。2．过程与方法：学生通过学唱歌曲，了解轮唱是合唱的一种演唱形式。3.知识与技能：能用轮唱的演唱形式演唱《两只老虎》，并能进行简单的歌词创编。教材分析1．《两只老虎》是人音版小学音乐教材第四册第五课《兽王》中的一首表演歌曲。这是一首法国童谣，4/4拍，大调式，一段提结构。旋律简练流畅，朗朗上口，歌词用诙谐的手法表现了两只老虎缺耳朵、少尾巴的滑稽形象。2．《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有标题的小曲及终曲组成。教学重、难点1．教学重点：引导学生用富有弹性的声音歌唱，并有兴趣进行合唱练习。2．教学难点：进行两声部轮唱；并能积极参与创编活动。教学方法手段1．听唱法、表演法学习歌曲《两只老虎》2．观察法、讨论进行歌词编创教学准备课件、挂图、多媒体等教学过程设计教学过程设计一、导入课题1、播放《郊游》，学生集体唱《郊游》，并表演。2、春天到了，老师带领小朋友们郊游来到森林王国，老师介绍两只小动物给你们认识（出示图片老虎）。这两至老虎可调皮了，经常在一起玩闹，比赛谁跑的快，我给它们取了有趣的名字：奇奇、乖乖，为什么呢？二、聆听《两只老虎》范唱1、聆听范唱《两只老虎》独唱版。2、聆听范唱，了解歌曲内容，并回答问题。3、请学生演唱《两只老虎》，老师及时纠正音准和节奏。4、聆听歌曲轮唱范唱录音。设问：“与我们刚才演唱的有什么不同？5、出示歌谱，与学生一起讨论，看懂合唱谱（用不同颜色标记二声部）。三、歌曲学习1、介绍轮唱的方法，了解轮唱的演唱形式。师：两声部前后演唱同一旋律，叫两声部轮唱，它是一种演唱形式。注意两个声部唱到结尾要统一结束。2、分声部有节奏地朗读歌词，体会轮唱歌词的层次感及二声部歌词的不同。（生找出第二声部比第一声部少一句“真奇怪”。）3、学习轮唱，生听录音，用默唱法学习第二声部。（师轻声演唱第二声部歌词，并指合唱谱。）4、老师演唱第一声部，学生分别与老师合作，演唱第二声部。5、分组、分声部演唱。聆听比考虑两个声部的音量怎样才和谐？四、欣赏《狮王进行曲》1、我们森林王国里真是热闹，小动物们越来越多，小朋友你们听，这又来了只动物，听听它是谁？你能模仿它的动作或是声音吗？2、聆听《狮王进行曲》，并能配合音乐做动作模仿狮子。3、复听，你能听出音乐中表现狮子威风凛凛的神态和坚实步伐的旋律？表现狮子吼叫声的旋律吗？4、聆听，表现狮子神态和步伐的旋律用动作表示；表现吼叫声的用举手表示。五、小结森林王国里还有许许多多的小动物，我想小朋友一定都很想和他们做朋友，那我们要怎么做呢？这节课就上到这，下课。板书设计两只老虎4/41231|1231|345-|两只老虎两只老虎跑得快0000|1231|1231|345-两只老虎两只老虎跑得快编创歌词：4/4565431|565431|一只没有眼睛一只没有尾巴教学反思本课重点是二声部轮唱的学习，为了让学生很清楚的听出轮唱的不同时进入、一起结束演唱等特点，我让学生对比聆听歌曲的独唱和轮唱版本，这样为学习轮唱打下非常好的基础，学习效果很不错；在编创歌词部分，学生的歌词创编很有新意，但是放到歌曲中演唱时往往会记不住自己的新歌词而影响二声部轮唱。单元名称第五课兽王（第二课时）主备教师教学内容1．聆听《老虎磨牙》2．演唱《猫虎歌》教学目标1．情感目标：通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。2．能力发展目标：能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。3.认知目标：能够用打击乐器积极与同学合作编创表演，表现主题。教材分析1．《猫虎歌》取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。2．《老虎磨牙》以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景，加入了板、鼓、木鱼的击奏声，表现了老虎威风凛凛地出现在山林的生动形象。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象。教学重、难点1．教学重点：歌曲教唱一、二两段结束句的节奏掌握以及装饰音。2．教学难点：通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式表现音乐。教学方法手段教学方法：示范法、练习法、讲授法教学手段：多媒体教学教学准备钢琴、多媒体、打击乐器教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、创设情境，导入新课。1、师：同学们，现在正值春季、万物复苏，是郊游的好时节哦，今天老师就要带大家一起去美丽的大森林走一走，快，让我们和着音乐的节拍，一同出发吧！（播放《郊游》VCR，创设情境，由老师带领同学们做律动。）2、师：现在我们来到了一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样有趣的动物，瞧，他们玩得多开心啊！（出示森林动物图片）师：你们知道这片森林中的大王是谁吗？让我们来认识一下吧！（出示老虎图片）师：哦，原来是老虎啊，谁能模仿一下老虎的叫声、动作和神态？（生模仿）通过刚才几位同学的表演，你能用几个词语来概括老虎的特点吗？（威风凛凛、神气活现、龇牙咧嘴、吼声震天……）看来，这个“森林之王”可真是威风哪！它的出现，可把森林里的小动物们吓得瑟瑟发抖，一个个都跑得不知去向，可有一个小动物却不害怕，他是谁呢？他和“森林之王”之间又会发生怎样的故事呢？我们一起来看一看！（播放故事《老虎拜师》的VCR）二、学习歌曲《猫虎歌》1、师：哎呀，看到这里，我们的心都拎起来了，真替小猫捏一把汗啊。大家猜一猜，猫师傅最终有没有被老虎吃掉？如果没有，他又是怎样“虎口脱险”的呢？让我们在下面的这首歌曲中寻找答案吧！(设计意图：设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)2、初听歌曲，了解歌曲内容。3、再次聆听老师范唱，要求要求学生从歌词中寻找两个问题的答案：（1）机智的小猫说了句什么话糊弄了大老虎？（狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊哎。）

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子，有疑惑犹豫的口气。B、老师按节奏范读这句。C、学生边演边按节奏读这句歌词。（2）小猫又用了什么好办法摆脱虎口呢?（只凭一招会上树啊，森林之王你服不服。）A、师：老虎刚刚被小猫弄得稀里糊涂，乘它发愣的时候，小猫“蹭”的一下窜上了树，大声地问老虎这句话，你能模仿小猫当时的神态吗？（神奇、得意）B、老师按节奏范读这句。C、学生边演边按节奏读这句歌词。D、“王”字的时值不易掌握，师：小猫站在很高的树上，要想让底下的老虎听见他的喊话就必须把音拖长，所以这句中“王”字要拖长，可是拖多长呢？同学们不好掌握，老师想了个办法，我们加上动作，边做动作边唱就简单多了。(设计意图：这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解，为学唱歌曲打下了基础。)4、师：小猫真是聪明啊，多亏他留了一手，不然可就成了老虎的盘中餐了啊！下面让我们再来回味一下小猫智斗老虎的过程，听的时候遇到刚才我们学会了的部分可以小声跟唱。5、师：这首歌给你的感觉是庄严肃穆的还是风趣幽默的？为了表现这种风趣的情绪，旋律中特意加入了特殊的小音符，你能找出来吗？（师板书“也也也”处的倚音）很好，这几个小音符出现在大音符的前面，个子小、时值短，唱的时候一带而过，能够突出歌曲风趣幽默的感觉，听老师唱一唱（师范唱），大家来学一学吧。6、师：“也也也”被你们唱得有趣极了，下面就请大家跟着老师一句句地把歌曲完整地学唱一下。7、老师伴奏，小朋友演唱全曲，唱的时候想一想，如果你是小猫你会怎么表现得意？如果你是老虎，又怎么表现稀里糊涂？8、师：大家考虑一下，我们能不能自己编创歌词？把歌曲中的“也也也”变成小猫得意的叫声？或者在两句之间有休止符的地方加上小猫得意的笑声？（请同学试一试）9、师：真不错，下面老师就和大家按照我们新编创的歌词合作完成歌曲，同学们演唱歌词部分，我来演唱衬词部分，每个人演唱时都要带上语气和神态哦，看看谁表演的小猫最得意。三、欣赏《老虎磨牙》1、师：哎，老虎连小猫都没有抓住，真丢脸啊，他气得牙根儿都痒痒的呢！听听他在干什么？（播放《老虎磨牙》音乐）2、师：这段音乐给你什么样的感受？老虎在干什么？你是怎么听出来的？3、师：下面我们分段来听，先听这一段，老虎在干什么？（欣赏“磨牙”的片段）乐曲中表现老虎磨牙是最成功的一笔，是用什么乐器演奏的呢？4、师：请小朋友上台试着演奏一下，你们能表现出老虎磨牙的情景吗？5、师：乐曲中，除了描绘老虎磨牙，另外，还以用手在鼓面上抓奏等演奏技巧，活灵活现地表现出猛虎在深山老林中机警地行进，还以其他打击乐器的滑奏、滚奏的音响，塑造了猛虎长啸震山川，扑击撼五岳的威猛形象。你听——（放音乐片段：猛虎走出森林，猛虎长啸振威。）6、师：谁来试一试这段的演奏？（请个别孩子上台表演）7、师：今天欣赏的《老虎磨牙》有旋律吗？（没有）整首乐曲全是由什么表现的？（打击乐、节奏）看来，这些打击乐器虽然没有旋律，但是，它们却能奏出丰富的音响，塑造出逼真的形象。8、师：最后，让我们再次完整地聆听全曲，请个别同学上台演奏打击乐器，其他同学可以边听音乐边模仿老虎表演，看谁能把老虎生动的形象表演出来。四、总结师：今天我们一起去大森林里游玩，认识了许多有趣的动物，他们都是我们人类的好朋友，希望同学们今后都能保护森林环境、爱护动物，做一个环保小卫士，大家能做到吗？最后让我们合着《猫虎歌》的音乐，结束这有趣的森林之旅吧，同学们，再见！板书设计老虎磨牙出示森林动物图片出示老虎图片猫虎歌“也也也”处的倚音教学反思本节课在设计上以“去森林郊游”为主线，以观看《老虎拜师》动画片为切入点，激发学生们学习的兴趣。通过学唱歌曲、表现歌曲、音乐剧等不同形式丰富课堂内容。具体表现在以下几个方面：1、创设情境，激发学生的兴趣。《猫虎歌》是一首趣味性极强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是《老虎拜师》的故事，以激发学习的兴趣，在学会歌曲后让学生表演歌曲，因为有了故事的铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握都比较好，在自由编创动作的环节，孩子们都能够大胆想象，用夸张的动作表现出小猫的得意和老虎的糊涂，课堂气氛活跃。2、巧用小游戏，解决大问题。在本节课的歌曲学习中，“森林之王”的“王”字的时值不太好掌握，我利用孩子们喜欢做游戏的心理，给他们设计了“高空喊话”的游戏，模仿小猫在树梢上向地上的老虎喊话，在不知不觉中，孩子们就掌握了这个节奏，所以在接下来的歌曲教唱中就很顺利地完成了。3、注重课外的有效延伸。对于教师来说，课程实施应该是如何更好地“用教材”而不是简单地“教教材”。本节课的课外延伸结合了环保和保护动物的教育，让学生通过视听、表演的结合，用音乐情感来呼唤学生情感。单元名称第六课愉快的劳动（第一课时）主备教师教学内容1．聆听《拾稻穗的小姑娘》2．演唱《采山》教学目标1．能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲《采山》,并明白劳动光荣的道理。

2．学习简单“采摘”动作，能随歌曲进行歌表演。

3．乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。教材分析《采山》是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时的喜悦心情。这首歌词曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。教学重、难点1．感受大自然的美及人们劳动时的喜悦心情。更好的把握歌曲的感情。2．能够掌握十六节奏型，并引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。3．引导学生为歌曲进行节奏创编，并准确的为歌曲伴奏。教学方法手段教学方法：示范法、练习法、讲授法教学手段：多媒体教学教学准备电子琴、节奏卡片教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计一、导入新课，聆听歌曲范唱。1、问题一：老师去干什么了？师：同学们好！你们看！谁来猜猜老师拿着个篮子准备干什么去啊？仔细听！（初听歌曲，第一段细细欣赏，第二段老师随着音乐跳动！）2、问题二：老师采山时的心情怎么样？老师去采山了，那老师采山时的心情怎么样？那咱么再来听听怎么样？师：当然开心啦，因为老师还有很多收获呢，这回咋们听听老师都收获了什么呀？3、问题三：老师都收获了什么？（第三遍听歌曲，老师在“采呀采蘑菇、采呀采木耳”等地方用响板伴奏。）师：都采到些什么呀？谁来说说？（蘑菇、木耳、山菜······）4、问题四：随着音乐，用简单的动作来表现听到歌曲的心情是怎样的？（第四遍听歌曲，跟随老师一起用动作表现心情）师：你们想不想去采山呀？那我们提着小篮子一起去。同学们表演的太好了，如果可以唱着歌儿去采山是不是就更好？那么咋们来学习一首采山的歌曲好吗？二、学唱歌曲《采山》1、学唱歌曲曲调。（1）师：我们先来跟着录音小声的哼一哼好吗？身体坐直了，注意要用上气哦！我们来用“M”这个音哼唱一遍试试。（第一遍听学唱曲调，用闭口音哼唱歌曲。）（2）师：同学们唱的不错，不过在唱的时候同学们应该注意听，你的声音要跟音乐中范唱的声音一样高，行不行？那再用“WU”唱一次好吗？来坐直了小嘴巴要裹起来，注意气息要均匀，声音要柔和一点。（第二遍学唱曲调，用“WU”哼唱一次。）（3）师：很好，我们再用“LU”唱以一次吧，保持刚才的口形舌尖动起来，要灵活。（第三遍听学唱曲调，用“LU”哼唱。2、学唱歌曲歌词。（1）师：同学们唱的真不错，咱们用刚才的这种发声状态轻轻的把歌词读一遍好不好？（第一遍读歌词，有感情的朗读。）（2）师：同学们读的真美。下面我们按照歌曲的节奏读一读好吗？（第二遍读歌词，按歌曲的节奏，老师打拍子。）（3）师：同学们，读的真的很整齐，如果在读的时候能够更加神气一点就更好了，我们再读一遍好吗？（第三遍读歌词，老师用琴弹奏旋律，生读歌词。）3、把歌词加进旋律里，完整学唱歌曲（1）师：听一听合唱团的小朋友是怎样演唱这首歌曲的。（2）师：同学们听得真认真，下面我们跟着合唱团小朋友在心里默默的唱一遍好不好！（生跟着音乐在心里默默演唱。）（3）师：同学们唱的还真不错，下面请同学们跟着老师的琴来唱一唱，好吗？（跟着老师琴学唱歌曲）（4）师范唱纠正重难点。师：同学们注意了在歌词的每句后面都出现了一个八分休止符。（5）再一次跟着琴准确唱一唱。（6）师：大家想想采山的时候，心情是怎么样的啊？要把这种高兴的心情唱出来呀！（生跟着伴奏，有感情地表演歌曲。）（7）师：我看出来大家真高兴，那我们唱着歌去采山好吗？来，提着篮子采山去了喽！（表演歌曲采山。）三、节奏游戏“采蘑菇”1、师：唱的真好，同学们快看。（出示蘑菇节奏图）老师这里呀还有许多写着名字的蘑菇呢，下面老师拍出它的名字，同学们试试看能不能先模仿，然后每组请一位同学上来把它采下来，行不行啊？大家仔细听，节奏：XXXXXO，生模仿节奏。下面每组选一位同学上来把这个名字蘑菇给采下来！真不错，那么谁能在歌曲中找到这个蘑菇的位置呀！（采呀采蘑菇，采呀采木耳，直像梦里钻。）2、师：接下来再听仔细了。节奏：XXXXO、XXXX、XX、X—。（模仿以上节奏、采下蘑菇。）3、师：你们真棒！现在呀，你们手中的蘑菇可以随意组合，每组派出两个小蘑菇，随意组合一下，摆一摆、拍一拍。（小组讨论，组合创编节奏型。）4、师：现在请组长高举起你们创编的节奏型，我们来分组展示一下好吗？（分组展示。）5、师：接下来我们来个节奏接龙吧，按照四组的顺序来展示一下自己组创编的节奏型好吗？（跟着音乐接龙节奏。）四、欣赏歌曲《拾稻穗的小姑娘》1、师：下面有位小姑娘也要送给大家一首歌曲。（完整聆听歌曲）2、师：我们再听一遍，同学们可以自编一些动作来表演这首歌曲。（复听歌曲，表演歌曲。）3、师：同学们表演的可真生动啊，我们通过自己的努力领略到了大山的美景，也进行了一次愉快的劳动。希望小朋友在今后的日子里，能通过自己的各种劳动换来更多的快乐。板书设计采山节奏蘑菇贴在黑板上教学反思在准备《采山》这节课时，我首先认真的熟悉了教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。然后，我才根据教学目标安排设计了这节课！在这节课的设计中，我安排了四个环节。一是学唱歌曲，二是节奏接龙的练习，三是创编表演，四是欣赏歌曲。一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。首先突破难点为歌曲的学习打下基础，这样一来轻易达到