中学生心理辅导第11章-教案-中学生心理辅导的支持系统

1/8授课教案首页20～20学年第学期授课教师课程名称中学生心理辅导授课班级课题（项目）名称第十一章中学生心理辅导的支持系统第一节中学生心理辅导的家庭支持第二节中学生心理辅导的学校支持第三节中学生心理辅导的社会支持授课时间授课形式理论教学□理实一体□实验/实训□习题□复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标知识目标：1.了解家庭、学校、社会为心理辅导提供的各种支持；2.掌握建立中学生心理辅导的支持系统的方法。能力目标：1.掌握学科渗透等心理辅导的支持方式；2.能利用班会等活动为心理辅导提供支持；3.能调动心理辅导的全方位支持手段。情感目标：1.感受教师对中学生心辅导的作用；2.激发全员关心中学生心理健康的情感。教学重点掌握建立中学生心理辅导的支持系统的方法、学科渗透等心理辅导的支持方式、调动心理辅导的全方位支持手段，感受教师对中学生心辅导的作用。教学难点调动心理辅导的全方位支持手段教学方法讲授法、讨论法、案例分析法教学资源（教学准备）课本、教学ppt、投影仪及其他教学资源授课过程及时间1.导入新课5分钟2.新课内容：75分钟①中学生心理辅导的家庭支持30分钟②中学生心理辅导的学校支持30分钟③中学生心理辅导的社会支持15分钟3.小结：分析案例并总结10分钟作业课后思考及操作题。教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”授课教案教学程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入新课新课内容小结师：心理辅导是一项系统的工程，不仅需要专职教师的努力，更需要其他学科教师、班主任、家长、社会各界的积极配合和共同努力，而这些都是心理辅导的支持系统。本章主要内容有中学生心理辅导的家庭支持、学校支持和社会支持，其中家庭支持主要包括家长素质、家庭氛围、教育方式、亲子沟通等方面；学校支持包括专业人员支持、教师及班主任支持、课程渗透、朋辈支持等方面；社会支持主要包括社会大环境和社区小环境支持。第一节中学生心理辅导的家庭支持师：前苏联教育家马卡连柯曾说过，家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，生长着——这是人生的主要的快乐。每个孩子出生之后就生长在特定的家庭环境之中，家长的教育观点与教育水平，教育态度与方法，家庭成员的个性特征及其相互关系，个体在家庭中所处的地位与扮演的角色，对孩子的心理健康发展产生着重要的影响。一、家长应提高自身素质，树立榜样师：家长是子女的第一任老师，对孩子有着权威性的影响，因此，做好榜样是非常重要的。俗话说：“欲教子者先正其身。”这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个以你为榜样的孩子。家长要注重自己思想和行为的示范作用，给孩子树立榜样，时时处处注重自己的形象。(一)提高文化和心理素质(二)加强品德修养(三)有进取心和责任感(四)有良好的生活习惯生：说说家长对孩子的影响。二、家长要创建温馨的家庭氛围师：家庭氛围也称家庭气氛，是指家庭中占优势的一般态度、感受和情绪。良好的家庭氛围是良好心理素质形成的前提，它是家长和孩子相互作用的一个方面，这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理,尤其对孩子个性品格的形成特别有意义。作为家长，应着力营造宽松、和谐的家庭氛围，给孩子创造良好的环境，这就是对学校心理健康教育的一种支持。(一)家庭氛围及对中学生的影响(二)家长要为孩子创设良好家庭氛围1.家长要学会控制情绪2.家庭成员之间和睦相处3.家长要允许孩子有不同看法4.家长要重视家庭文化氛围建设三、家长要有恰当的教育方式(一)采用民主式教育方式师：一般而言，家庭教育有以下3种方式：一是民主式的或宽容式的教育方式，表现为父母对孩子的活动在加以保护的同时并给以社会和文化的训练，对孩子的要求给予满足的同时，在某种程度上加以限制或禁止，父母与子女之间的关系非常融洽。二是权威的或武断的教育方式，表现为父母对孩子的一举一动都横加限制或斥责。更有甚者，相信惩罚的作用。如孩子做错事父母便不分青红皂白地大发脾气训斥打骂孩子，结果孩子受到惩罚后照样不知怎样避免错误的发生，甚至于为此产生叛逆心理。三是放纵的或溺爱的教育方式，表现为父母对孩子百般宠爱，过于娇惯，对他们的一些过分要求也百依百顺家庭问题：教育方式的不同对孩子个性特征的影响？家庭教育方式的不同可产生不同的个性特征。如上述第一种类型教育方式下成长的孩子，大多会表现谦虚而有礼貌，待人亲切诚恳等；第二种类型教育方式下成长的孩子，易使孩子形成社交恐惧，做事缺乏自信，说谎，待人不诚实甚至有恶意等特点；第三种教育方式的结果，往往使孩子形成好吃懒做，依赖性强，胆小自私，蛮横无理等特点。多项研究也表明，家庭教养方式对青少年健康成长和发展具有重要影响，父母对孩子采用民主的管教方式，更让孩子感觉到被充分尊重，可促进其心理健康成长。(二)家长不要溺爱孩子1.家长要有理智、有分寸地关心爱护孩子2.家长要正确对待孩子的要求(三)家庭内部教育观念要一致问题：一个唱白脸一个唱红脸的家庭教育方式的利弊？师：家庭成员的教育观念、立场应协调一致。首先，父母的教育观念和立场应一致起来。作为孩子的父母，要认识到自身的责任，努力学习关于儿童和青少年家庭教育方面的知识，经常性地在一起讨论教育孩子的方式、方法，在教育孩子的过程中，要做到步调一致，并不断总结经验和反思失误。父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教育，要尽可能地亲自教育孩子，不要把孩子托付给他人进行管教。其次，父母作为孩子的第一监护人，还要做好祖父母的工作，不能让他们一味地溺爱孩子，要使他们的立场与父母保持一致，否则会抵消教育作用，甚至会产生副作用(四)掌握批评的艺术1.避免夸大事实2.避免笼统模糊3.善于认错四、家长要增强亲子沟通师：孩子与家长沟通较多者出现心理问题少于沟通较少者，可能是良好的沟通(一)关注孩子的身心变化了解孩子的心理特点2.关注孩子的心身保健3.及时排除孩子的心理困惑(二)尊重孩子、平等相处问题：如何才能与孩子平等相处？家长在与孩子沟通时应该放下架子，与子女面对面平等的交流，了解子女的需要，尊重他们的合理需要，而不是一味强加给他们。当孩子犯错时，家长要做到有爱心﹑耐心﹑细心，适时地给予帮助，告诉他们正确的做法，不要轻易地批评、训斥、讽刺、打击孩子。当孩子学习遇到困难时，应该用理解的态度鼓励孩子，帮助孩子树立战胜困难的决心，迎难而上，与子女一起分析事情失败的原因，找出问题所在。(三)倾听孩子的心声师：卡耐基的被人喜爱的6个秘诀之一就是“做一名忠实的听众”。有人说：“不被任何赞美之辞所迷惑的人，也一定会被专心听他讲话的人所迷惑。”倾听是接受信息的渠道；倾听需要理解和接纳的心态；倾听具有净化心灵的作用；倾听能够让孩子真诚地表明想法和感受；倾听能够解除孩子复杂、激动的情绪，使思想统一、感情通畅。(四)要换位思考，理解孩子的意图师：家长在教育孩子时，要用积极感情，以情换情，以心换心。设身处地从孩子的角度去体会他们的感觉、需要与情绪，理解孩子的意图。学会以恰当的方式表达自己对孩子的理解并回应孩子的意图，注意尊重孩子的个性及能力，不要凭自己的感情用事。当家长的期望与孩子的观点存在较大反差时，不要简单采取排斥的态度，要善于以和谐的态度表达自己与孩子不同的观点。总结：学生的心理健康发展，离不开家长和家庭教育，家长应更加努力地为他们营造一个良好的家庭环境，提供家庭关爱与支持，促进中学生心理健康发展。第二节中学生心理辅导的学校支持师：中学生的健康成长离不开家庭、学校、社会的教育，而学校教育是一块主阵地。在对中学生进行心理辅导和教育的工作中，要注重构建来自于学校的支持系统，学校要从各个方面对学生的心理辅导工作提供支持。一、专业辅导人员支持(一)全面的心理健康教育1.学校要建立专兼职心理辅导教师队伍师：学校必须要通过多种途径对从事心理辅导专业的教师进行培训，建立一支合格的心理辅导教师队伍。学校要保证所有的心理辅导人员具有较高的素质，严格遵守心理教育工作者的职业道德，具备一定的专业知识，以真诚、尊重、理解的态度对待学生，将学生的心理需求作为教育的出发点，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。学校要开设专门的心理辅导教育课程师：心理辅导课程可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座、心理调节问题答疑、焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突；另一部分为活动训练课，这是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演、角色模拟游戏、互访互问，以及其他活动形式。生：在活动中，中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交往的技能，还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。(二)积极开展个别心理辅导师：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要由专业人员给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍。学校要格外关注少数有心理困惑、心理问题及障碍的学生，改善、恢复学生的心理健康，有利于实现对需要帮助同学的关注，从根本上提高学校心理辅导教育的效果。1.为学生建立心理档案2.心理辅导的服务方式要灵活多样问题：如何让心理辅导的服务方式更灵活？心理辅导室的接待时间应该灵活一些，可以应该安排在学生课余的时间，午休时间常常是学生最容易利用的机会。又如，咨询室的名称也可以灵活一些，有些学校的咨询室牌子上写的是“心灵驿站”“聊天室”“温馨小屋”等，可以避免学生因对心理咨询有误解而不愿意前来求助。此外，咨询的方式也应该灵活多样化，除了面谈咨询外，还可以通过电话、书信等形式为学生提供咨询服务。二、教师及班主任支持师：教师是人类的灵魂工程师，善之本在教，教之本在师。教师及班主任作为中学生在学校环境中的重要他人，对学生的身心健康起着关键作用。教师不仅仅要“教书”，还要肩负“育人”的重担。作为教师，要多与学生沟通和交流，答疑解惑，此外还要帮助他们进行自我认识，制订学习计划，找寻发展的方向，进而提高学生的心理适应能力，促进学生健康成长。(一)教师要有良好的心理品质1.宽容失误2.善待差异3.言行一致(二)教师要关心学生的心理健康1.在生活上尊重和关心学生2.在课堂中关注和帮助学生(三)教师要增强与学生的沟通与交流师：苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。”1.学会共情，为沟通构建理解的基础2.运用积极关注，让沟通成为激励学生的方式3.用尊重和真诚为沟通建立一个信任的平台4.就事论事，增强沟通的针对性(四)班主任要经常开展心理主题班会三、心理辅导的学科渗透师：心理辅导的学科渗透是指，把心理辅导与教学活动相结合，在各科教学中渗透对学生的心理教育。这是学校对心理辅导提供的重要支持途径之一，是预防和解决学生心理问题，促进学生个性全面发展的有效手段。它也是改革传统教学活动的有力支撑点。(一)学科渗透心理辅导的意义(二)学科渗透心理辅导的方法1.创设积极的课堂气氛2.激发学习动机3.学习方法指导4.培养良好的学习习惯师：心理辅导的学科渗透对于教师是一项富有挑战性的工作，需要教师努力学习理论，钻研理论，勇于实践；同时它又是富有创造性的工作，为教师才华的施展提供了广泛的舞台。四、朋友及同伴支持师：学校教育中，要继续鼓励、完善来自朋友的支持系统，在与同学朋友的交流中，容易接受同龄人的建议和劝告，而更多的学生通过帮助身边的人，充分发挥了学生心理教育的主动性，形成自助—助人—互助的机制。在学校的心理健康教育中，还可以开展同伴辅导，即在校学生中挑选出部分学生作为同伴辅导员，对其进行心理知识和技能的培训和督导，然后通过同伴辅导员促进其他学生心理素质的提升和自我潜能发掘。(一)开展中学生同伴辅导的重要性1.同伴辅导员通过助人自助，达到自我完善2.提高受辅导学生的心理素质，从而使他们健康成长3.推动教师参与心理健康教育、营造学校心理健康教育的氛围(二)同伴辅导的开展方法1.同伴辅导员候选人的甄选2.对同伴辅导员的培训3.加强同伴辅导员的心理督导总结：加强构建来自于学校的支持系统，可以有效提升心理辅导的效果。第三节中学生心理辅导的社会支持师：在中学生的心理教育中，建立有效的社会支持系统是解决中学生心理问题、促进中学生社会适应的重要途径。一、社会大环境支持师：社会环境对学生心理的影响主要是以渗透的、潜移默化的方式实现的，这种独特的方式时时处处地存在着并感染、引导、激励、教育着他们。社会要从各个方面为学生的心理健康提供支持和保障，具体表现在以下几个方面：(一)弘扬传统文化(二)净化社会风气(三)治理网络环境(四)提供政策保障师：联系实际讲解生：通过案例讨论社会大环境对学生的影响。二、社区小环境支持师：社区是指若干群体或社会组织（机关、团体）聚集在某一地域内形成的一个在生活上相互关联的大集体，如街道、住宅小区、村庄、小镇等。社区对生活在其中的中学生的心理健康的作用，主要是通过社会环境和社区活动产生的。(一)建立良好社区环境(二)丰富社区活动，营造良好氛围(三)建立健全社区心理健康机构问题：社区工作对心理辅导的意义？通过宣传、预防、教育与治疗相结合，普及心理健康知识，传授一定的自我心理调节机能，可以帮助社区居民解除各种心理