品德教学计划6篇

第第页品德教学计划6篇品德教学计划篇1一、指导思想依照课程标准编写的《品德与生活》教材（人教版），体现了新的教学理念，实现了教材功能的变化。它不再是老师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必需专心研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才略用好新教材。二、学生基本情况分析经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一班级的学习生活后的进步和变动，并对二班级的学习和生活怀有美好的憧憬。本班级中有一部分是独生子，平常娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二班级的学校生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自发性、决断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二班级的学校生一种责任感和尊重自己心渐渐产生形成，要求本身的一切应比过去做得更好，更专心，就可利用思想品德课，捉住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的模范不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立模范意识。三．全册教学目标1、能充足感受到经过一班级的学习生活后的进步和变动，并对二班级的学习和生活怀有美好的憧憬，充足信心。2、能感受和体验到生活的温暖，酷爱本身生活的地方。在人际交往中诚实、不说谎，珍惜劳动成绩，尊敬为社会服务的劳动者。3、体验自主活动、探究、发现的愉快，能有心识地用各种方法去获得知识和经验，发展动手本领和社会参加本领。四、教学措施：1.准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进行思想教育。2.教学中，充足利用参考资料和书上的习题开拓创新。3.充足利用电视教学手段实现最佳效果。4.结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会为集体服务，以树立集体荣誉感。5、丰富学生的生活经验6、充实教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包含社会生活中对儿童发展有心义的题材，把教学内容与当地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变动，及时丰富、充实课程内容，增长课程内容的现实性和亲近感。6、加强道德性为的教育。五、教学进度布置：品德教学计划篇2一、思想品德学科教学引导思想思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以思想品德课程标准为依据，遵从中学学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。思想品德教学应结合本省教育的实际情况，结合学校工作的要求，以学生为主体，乐观开展教学工作。本科目教学要充足体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用本领。二、学生情况简析八班级学生对中学思想品德科目的学习有所了解，但也只是表面上的认得，还欠缺根本上的正确认得。本届八班级学生的总体表现不是特别好，基础知识比较软弱，学习态度还不足专心。有个别学生的乐观性特别高，大部分学生还处于学习本科目的`门槛边沿。随着难度的加大，学生碰到的困难增多，加上学生对思想品德科目的不注重，难免会在教学中显现很多困难。与其他科目比较，表面上看思想品德容易得分，但要真正取得不错的成绩，却特别让学生头痛。久而久之会取消学生对思想品德科目学习的乐观性。所以，思想品德科目教学所面对的形势是比较严峻的。三、教学目标与要求思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进中学学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本课程引导和帮忙学生实现以下几个方面的目标。（一）情感态度价值观目标：养成孝敬父母、敬重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、努力探求公正的品质；形成敢于竞争、擅长合作、勇于创新的个性品质。（二）本领目标：逐渐掌握交往与沟通的技能，学习社会公共生活的方法。（三）知识目标：了解我与他人和集体关系的基本知识，认得处置我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。通过对每一章节的学习，让学生都能有所认得与体会，并能正确地运用所掌握的知识，解决身边的事。同时能够用知识帮忙别人解答所碰到的困难，解答别人的问题，并能在考试中取得满意的成绩。四、教学方法与措施学习本册思想品德必需深刻体会课文中的例子，体会课本中的文字。必需要会表达本身的想法和情感，在学习解答课本中的思索题时结合自身实际，多思索，多练习，多感悟，多实践！在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目标；强调与生活实际以及其他课程的联系；创造性地使用教材，优化教学过程；重视学生的情感体验和道德实践；引导学生学会学习。五、教材总体分析初二上册的思想品德共有四单元十课，其重要内容讲：学会与四周的人与事物相处，做合格的人。第一单元讲：与家人相处第二单元讲：与老师，同学，伙伴相处第三单元讲：与其他更多的人相处第四单元讲：文明交往，做合格的人本册教材的学习需要不同学们专心感受身边的人和事，注意细末之处，体会到来自他人的情感。同时也需要同学们通过一些实践体会人与人之间，人与四周环境之间的关系。品德教学计划篇3一、班级基本情形本班共有学生45名，刚入学的新生面对最大的是入学适应问题。由于幼儿园与学校的环境、课程、班集体、人际关系都发生了变动，这是他们生活中的重点转变。学校新生对新的学生生活一般都充足期盼和向往，但也跟随着紧张和不适应，帮忙他们适应新生活是本册教材的重要任务。二、一班级上学期《品德与生活》课程的实在目标1、体验学校生活的乐趣，顺利地完成从幼儿园到学校的过渡。2、熟识班集体，知道本身是集体的一员。3、学会基本的生活知识和劳动技能，有初步的生活自理本领。4、初步了解学校及其四周的自然和社会环境，有探究的兴趣。三、一班级上学期《品德与生活》内容标准的重点1、健康、安全地生活———较快熟识新环境，适应学校生活，情绪愉快安靖，遵守交通规定和有关安全的规章制度。2、愉快、乐观地生活———能体验到集体生活的乐趣，有作为学校生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。3、负责任、有爱心地生活———意识到作为一名学校生应遵守的行为规定，自动参与力所能及的家务劳动，专心完成集体交给的任务和本身的学习任务，团结友爱，孝亲敬长。4、动脑筋、有创意地生活———―有本身的想法和看法，对新环境有探究的愿望，能想方法进行本身的游戏和活动，会使用简单工具。四、教材的`结构内容本册教材由五个单元构成，每个单元包含若干主题活动。教材内容概览单元名单元一我上学了单元二上学路上单元三我的同学和老师单元四家里的我单元五大自然真美丽主题主题一上学去主题一看看时间主题一认得好伙伴主题一我的家主题一亲亲大自然主题二看看我们的学校主题二好好步行主题二我喜爱和同学在一起主题二我是家里的高兴果主题二美丽的小问号主题三在学校的一天主题三平安回家主题三我们的老师真好主题三这是我的心愿主题三想个好方法，留住大自然的美五、教材分析本册教科书的内容设计，充足考虑了学校新生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以第一学期学历时间为次序，其中蕴含的设计思想有以下三点：一是贴近学生的现实生活，入学教育为先，目的是让学生了解、熟识学校生活，重点进行学校生活常规学习，激发学生的学习兴趣，养成良好的生活、学习习惯。二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活、社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很容易将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于加强学生主体意识和独立意识，以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自发感悟与体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活本领的提升和思想品德的形成。三是显性目标和隐性目标的结合。本册教材针对低班级学生处于行为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情境中体验、感悟，自发提出本身的行为要求，并学会相应的技能，运用于生活实际。本册教材设计了五个综合学习单元。第一、二、三单元分别是“我上学了”、“上学路上”、“我的同学和老师”———―依据入学后儿童面对新环境的情感、行为特点、认得本领和学习方式特点以及他们的实际需要而设计。第四单元“家里的我”———―这一阶段儿童的生活空间重要是家庭和学校。较之以后的学段，这一时期家庭对儿童成长和发展的影响更大、更明显。因此，本单元围绕儿童熟识的家庭生活圈打开活动，引导儿童在了解本身家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通、儿童和家长的沟通，以培养儿童应有的品德、劳动习惯及其生活本领。第五单元“大自然真美丽”———―定时间线索，这一时期儿童将迎来秋高气爽和季节。秋天是一个美丽的、丰收的季节，这是儿童容易直接体验和感受到的，以此为线索，引导儿童亲近大自然、酷爱大自然、体验以大自然为主题进行创作的乐趣，在与自然的接触中，发展乐于探究、酷爱生活的态度。六、采取的措施1、依据当地区儿童的生活实际敏捷地使用教材2、以活动为教与学的重要形式3、确立儿童在学习中的主体地位4、教学不是教室中心、书本中心七、课时布置本课程每周为2课时。品德教学计划篇4一、教学引导思想：依照学校的教学工作计划要求，专心学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探究新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上变化教学观念，乐观推动教研教改，优化课堂教学，凸显以老师为主导，以学生为主体的作用，努力培养学生研究性学习的精神，重视提高学生的本领，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。二、学生情况分析：本学期任教七班级三个班思想品德课。从上学期的教学和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的乐观性还算比较高，但由于第一次接触开卷考试，本领显得有较大差距，对开卷考试的适应性也比较差。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强本领素养教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的本领，真正把教学工作落到实处。三、本学期重要教学工作：1、连续研讨学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的本领。3、加强教研活动，乐观参加集体备课，做到多听课、多总结。专心学习他人、他校的先进教学经验，做到相互学习，取长补短，努力提高教学本领。4、乐观开展课堂评优活动，不绝优化新课程标准的教学模式和教学方法，大胆开拓创新。5、自发做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务，尤其专心实施课堂目标教学法。6、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优秀率，把学科成绩跃上新台阶。7、专心组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热诚，提高学生学以致用的本领，充足体现思想品德课的知识、本领、践行三位一体的教学目标。8、专心组织开展社会实践活动，帮忙学生认得社会、了解社会，提高学生辨别是非的本领，提高学生的综合素养。9、加强开卷本领训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的本领，以使学生尽快适应开卷考试的要求。品德教学计划篇5?品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认得社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必需从他们发展的现实和可能启程。同时，有效的教育必需采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完满奠定基础。一、学生近况分析二班级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法引导每个人去学习。二、教材特征1.生活性。第一，遵从儿童生活的逻辑，也就是遵从儿童生活的规律;第二，以儿童的现实生活为重要源泉，这些生活重要是孩子们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式重要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动重要表现为向儿童供给真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如察看小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动重要表现为向儿童供给可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施;第三，以紧密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动重要包含游戏、讨论、沟通、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童本身从生活实际启程，用本身的眼睛去察看，用本身的心灵去感受，用本身的方式去研究;第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2.开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，注重地方、学校、老师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关;第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;第三，授课的空间是开放的;第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为启程点。3.活动性。第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参加，强调全员参加;第二，课程目标通过教学活动来实现;第三，儿童自身实地参加活动，老师引导活动，把教材内容转化主题活动。三、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童酷爱生活，学习做人是课程的核心。二班级品德与生活教学计划3、珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。四、课程总目标与分类目标总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。分目标：1、情感与态度：(1)教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。(2)珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学。(3)自信、诚实、求上进。2、行为与习惯：(1)初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。(2)教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为。(3)保护环境，珍惜资源。3、知识与技能：(1)使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。(2)掌握一些本身生活中需要的基本知识和劳动技能。4、过程与方法：引导学生试验用不同的方法进行探究活动。五、单元各主题重点难点本册共5个主题单元分别是《我和大师交伙伴》、《可爱的班级》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、《长大，真好!》。第一单元《我和大师交伙伴》共3课，定位在“与大师交伙伴”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的伙伴。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把奇怪、好问、好动脑的自然天性向有梦想、有目标的乐观探究、有创意地生活方面发展，并最后将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元《可爱的班级》是对一班级下学期《我在班级中》教学主题的延长，通过美化教室，组织参与学校的运动会，评比班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道本身是集体的一员，专心完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关怀和爱惜同伴”。第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充足互动中感受自然的美好与神奇、生命的巧妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣;从而使“爱惜动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。第四单元《我们生活的地方》则是从儿童的视角看本身生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变动启程，帮忙儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童酷爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童酷爱生活、参加生活的意识和本领。最终一课《长大，真好》是二班级下学期的最终一个单元，也是《品德与生活》课的最终一个单元。这个短单元由2课构成，引导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将辞别学校低班级生活的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。六、教学措施1.全面把握课程目标。课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，转变过去偏重知识、技能学习，疏忽本领、情感、态度、价值观的培养;偏重努力探求结果，疏忽过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2.变化老师角色。在本课程中，老师要由单纯的知识教授者变化为儿童活动的引导者、支持者和合;其重要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适合的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、自动地学习，身心健康地成长。老师充足发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。3.加强教学活动的引导。本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此老师在引导教学活动时应注意以下四点：(1)老师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，依据课程标准的各项规定订立教学计划和活动设计，帮忙儿童打开活动。活动设计和活动引导应具有计划性和敏捷性。(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和本领的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮忙儿童获得相互联系的、不绝深化的经验和体验。(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在自动乐观的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培养。(4)本课程的教科书重要不是作为知识的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。老师应创造性地使用教材，联系本地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成绩、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不绝提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。4.活动形式应敏捷多样。本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为重要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞老师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童本身的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式顺从内容，可依据实在目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的布置比较敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可连续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可布置必需的课前准备活动或课后延长活动来搭配。5.注意与其他学科、教育活动的结合。工作计划本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成绩，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。七、课时布置第一单元第1课——寻访大师的童年——2课时第2课——大师成才的故事——1课时第3课——大师在我身边——2课时第二单元第1课——班级风景线——2课时第2课——一次运动会——2课时第3课——班级小明星——2课时第4课——我们的班级报——2课时第三单元第1课——美丽的大自然——2课时第2课——动物、植物和我们——3课时第3课——美好的家园——2课时第四单元第1课——我们的社区——2课时第2课——社区的文明——2课时第3课——远方的客人，请你留下来——2课时第五单元第1课——我长大了——2课时第2课——成长档案——2课时品德教学计划篇6一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动性课程。1、生活性本课程遵从儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程