第9课《王几何》教案

第9课《王几何》教案篇一：第9课《王几何》教案9、《王几何》主备教师：陈劲松一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文要让学生认识一个优秀的几何老师从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学二十年如一日的教授初中几何的人解决的关键是设置问题引导学生参与思考二、目标及其分析教学目标1、朗读课文概括文章的主要内容2、从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点3、深入人物内心世界感受人物的人格魅力目标分析（1）概括文章就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大为教育事业默默无闻付出的伟大（3）深入人物内心世界感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作二十几年如一日的用心教几何能够达到反手画圆的境界说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理三、问题诊断分析在本课的教学中学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识并且要对王几何的性格进行深入分析这样才有利于学生的理解四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中准备使用录音机放朗读磁带因为使用录音机播放磁带有利于指导学生朗读除此之外还要涉及到幻灯片这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧资料助读作者介绍：马及时(1946),笔名小非四川都江堰人著有散文诗集《最后一片树叶》诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等问题一：整体把握理清思路问题1、初读课文给课文分段第一部分（12段）：写上课前同学们对几何老师充满了好奇和渴望第二部分（328段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系问题2、王老师是怎样的一个人明确：是一个风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象问题二：研习课文回答下列问题问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略目的是引起同学们的兴趣极大地调动同学们的好奇与渴望为下面的教学活动作下充足的铺垫对该部分的细致描写也有助于读者对王老师有一个深刻地了解能充分调动读者的阅读兴趣问题2、王老师的教学方式很有特色学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”对王老师的这种教学方式你有什么看法明确：我非常赞同王老师的做法他胖而身手敏捷胖而思维活跃胖而思想睿智他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理不直接说却欲擒故纵把几何课上成图画课让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理非常敬佩王老师问题3、文章最后一段属于什么叙述方式有什么作用明确：补叙补充交代王老师的另一身份父亲的毛根儿朋友六：目标检测1、指出下列句子所用的修辞手法在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代这样的稀奇事不是太离谱了（反问）他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们一个个变得笨手笨脚画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架（比喻）2、指出下列句子所用的描写方法须臾一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就站到了讲上（外貌、动作）全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起我们也会画’！”（语言）七：课堂小结《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度告诉我们一个人想要成功必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学篇二：第9课《王几何》教学设计《王几何》教学设计【学习目标】1.朗读课文概括文章基本内容2.勾画外貌、动作、语言描写的句子了解其对刻画人物形象的作用3.深入人物内心世界感受人物的人格魅力【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文勾画出不认识的字和重要词语借助课文注解和工具书疏通字词2.读课文2遍初步了解文章内容课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读写一写”中的字词齐读三遍把握其读音和意义4.交流课前预习第2题谈谈自己预习时初读文章的感受二、默读课文了解内容5.快速浏览全文说说本文主要写的是谁明确：王几何6.王几何本来叫什么名字“王几何”这个绰号是来的明确：王几何本来叫王玉琳王几何是上几届学生私下里给他取的绰号7.本文主要写了王几何的一件什么事请用一句话简要回答明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像8.本文描写的是一节充满笑声的数学课说说这节课上令人发笑的源头有些明确：（1）王老师哑笑（2）王老师公布自己的绰号（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形（4）同学们在黑板上画圆和三角形却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架9.王老师在课堂上展示的绝活他这样做的用意何在（用原文语句回答）文章中的这段描写在结构和内容上有什么作用明确：反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深铁杵可以磨成针要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神这段描写在结构上总结了上文在内容表达上点明了主旨三、再读课文咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就．．．．．站到了讲台上”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用明确：外貌描写、动作描写一个“挤”字突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵可以说他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法有什么作用明确：夸张突出了老师“笑”的姿态之特别读后让人忍俊不禁12.“全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现对刻画王老师有什么作用明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同突出了老师的风趣与幽默13.“矮胖老师站在讲台上双目含笑右嘴角微微斜翘胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写有什么表达作用明确：神态描写极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态14.“这就是那些老同学给我取的绰号天啦本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的描写表现了王老师怎样的特点明确：语言描写突出了王老师语言幽默、风趣的风格也表现了王老师的思想的民主与开放15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快”结合课文内容说说你对“痛快”的理解．．明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等制造了喜剧效果使学生身心彻底放松情感得以自由发泄充分享受了课堂带来的乐趣四、归纳主旨拓展延伸16.结合全文说说王老师是一位怎样的老师