2024-2025学年高中物理第七章机械能守恒定律1追寻守恒量-能量2教案新人教版必修2VIP

PAGE1-追寻守恒量整体设计教学重点理解动能、势能的含义；体会能量转化、守恒的普遍存在性。教学难点培育创新实力,使学生在发觉了能量转化、守恒的普遍存在性后,能意识到存在的巨大运用前景.目标学问与技能1.理解动能、势能及能量的概念与意义.2.能独立分析伽利略志向斜面试验的能量转换和守恒关系.3.体会伽利略分析问题的精妙,学习分析事物本质的方法.4.在列举事例过程中体会费恩曼所说话的深刻内涵,体会转化与守恒的普遍性.5.通过动能、势能间的相互转化来探讨生活中的物体的运动,培育酷爱生活的情趣.6.通过“追寻守恒量”,使学生了解守恒思想的重要性,初步树立能量转化与守恒的观点,学会从物理现象中探求事物本质的科学看法和探讨方法.教学过程导入新课试验导入这个试验现象说明白什么?它是否说明在小球摇摆的过程中某种“东西”是不变的?这种“东西”会是什么?通过本节课的学习,同学们就能理解这一试验现象了.故事导入问题导入“挽弓当挽强,用箭当用长;射人先射马,擒贼先擒王.”这是一首杜甫的诗.跳高运动员总是要充分地助跑才能取得好的成果.请同学们思索下面的问题:(1)为什么强弓就射得远?跳高运动员是以高度来计成果的,而他们为什么要提高自己的速度呢?莫非速度和高度之间有什么联系吗?(2)这体现了一种什么过程?推动新课一、伽利略斜面试验牛顿是经典力学的奠基人,他提出了三个定律和万有引力定律,但是他没有探讨过能量(至少没有深化探讨),所以当时人类对自然的相识还很有局限.但在伽利略的试验中,已经有了“能量”的影子.能量概念的形成和发展,始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的.能量守恒定律的发觉告知我们,尽管物质世界千变万化,但这种改变不是没有规律的,基本的规律就是守恒定律.这一节课我们从一个较高的角度去相识这个问题.老师指导:让一位学生朗读教材开头费恩曼的话,让学生体会能量守恒定律的重要性.活动探究课件展示1:大屏幕投影展示伽利略志向试验的flash模拟动画.问题:1.当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明白什么?2.当小球从斜面底沿另一个斜面对上滚时,小球的位置不断上升,而速度不断减小,说明白什么问题?学生视察沟通、探讨并总结:明确：1.说明小球凭借其位置而具有的物理量不断削减,而由于运动而具有的物理量不断增大.2.说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加,而由于运动而具有的物理量渐渐削减.课件展示2：利用动画模拟试验,将斜面调整,引导学生视察小球的运动状况.指导学生自己组织语言,描述看到的物理现象.学生通过阅读并视察、探讨、总结:让小球沿一个斜面从静止起先滚下,小球将滚上另一斜面,假如没有摩擦,小球将上升到原来的高度.减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面上仍达到同一高度,但这时他要滚得远些.若接着减小后一斜面的倾角,小球达到同一高度,但滚得更远些.老师设疑：若将后一斜面放平,小球的运动状况将是怎样?引导学生探讨、沟通,大胆猜想.参考结论：小球似乎“记得”自己的起始高度,但又恒久达不到原来的高度,所以将恒久滚动下去.二、物体的动能和势能试验演示：演示滚摆试验和单摆试验,进一步强化,假如没有摩擦和介质阻力,物体似乎“记得”自己初始的高度,即某一量是守恒的.课件展示实例,指导学生分析物体动能和势能之间的转化状况.滚摆一种能量达到最大值.课堂小结1.物体由于位置高度而具有的能量叫做重力势能.对于同一水平面而言,物体被举得越高、质量越大,物体具有的重力势能就越大.2.物体由于运动而具有的能量叫做动能.动能是由物体的质量和速度共同确定的,物体运动的速度越大、质量越大,它的动能就越大.3.动能和势能统称为机械能.动能可以转化为势能,势能也可以转化为动能.在只有重力做功时,动能和势能的相互转化过程中,总的机