2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇5教学教案新人教版选修1

PAGE第1课改革变法风潮与秦国历史机遇一、教学目标：1.唯物主义：学生在学习必修专题春秋战国政治经济和思想文化的史实基础上，进一步加深理论相识：生产力和生产关系的相互作用，经济基础确定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。2.时空观念：精确记忆春秋战国时期在中国古代的依次位置。3.史料实证：通过研读古代典籍，现代探讨成果，全面驾驭春秋战国时代的历史总体特征：春秋战国是从努力社会向封建社会转型的大动荡，大发展，大变革时期。4.历史说明：结合自身所学习的春秋战国时期的史实，从典型历史史料中提取有效信息，遵循论从史出原则，客观的评价春秋战国时期的重大改革成效。5.家国情怀：知道春秋战国各国改革的基本史实，深刻相识到改革是强国之路，感悟实现中华民族宏大复兴肯定要坚持改革。二、课前预习：完成下列表格：春秋时期的改革国家名称内容含义本质成效齐国管仲改革鲁国战国时期的变法改革国家主持者变法内容作用影响魏国楚国秦国商鞅商鞅变法战国时期最为彻底重难点问题探究：探究一春秋战国的时代特征史料一：社会转型的含义：一是指社会体制的转型，包括经济体制和政治体制的转变。二是指社会结构的变动。人们的地位、行为方式、价值体系的改变。三是指社会形态的变迁。即中国从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的变迁和发展。戴世锋：《社会转型与历史教学》，中国文史出版社2013年版结合选修教材P18-19的内容，思索春秋战国社会转型有什么特征？详细表现在哪些方面？

链接高考：（2015.高考山东卷）数千年世候世卿之局，一时亦难隧变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。——赵翼《廿二史札记》卷二指出史料所反映的社会关系改变，结合史实说明商鞅变法与这一改变的关系。探究二：春秋时期与战国时期变法史料二：“相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；山泽各致其时，则民不苟无夺民时，则百姓富。”——《国语.齐语》史料三：“籴其贵伤民，甚贱伤农；民伤则离散，农伤则国贫。”——《汉书.食货志》史料四：“为楚悼王立法，卑减大臣之威重，罢无能，废无用，损不急之官，塞私门之请，一楚国之俗”——《史记.范雎蔡泽列传》这三则史料分别反映的是哪三次重要改革？这三次改革有什么共同作用？探究三：秦国变法的机遇和条件史料五：战国初期，秦国地广人稀，大部分土地没有得到开发，农业生产远不如东方各国。春秋战国时期，诸子百家纷纷著书立说，然而诸子之中没有一个秦国人。秦国社会风气相当落后，以致到了公元前384年，还有人殉的事情发生，但之后国力渐衰。无论是在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。——《历史上重大改革回眸》历史选修岳麓版结合史料，概括秦国变法的必要性。史料六：秦国之俗，贪狼强力，寡义而趋利，可威以刑，而不行化以善；可劝以赏，而不行厉以名。被险而带河，四塞以为固，地利形便，畜（蓄）积殷富，孝公欲以虎狼之势而吞诸侯，故商鞅之法生焉。——《淮南子.要略》史料从哪四个方面概述商