初中课程改革实施方案

初中课程改革实施方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的初中课程改革实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者。课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，真正落实“教”是为初中部各年级实际情况，为促使我校教学质量和办学品位再次跨越，只有打破传统教学模式，大胆突破，大胆改革，破旧立新。经研究决定，从20xx年秋季学期10月份开始在初中部实施“培养学生核心素养、打造高效课堂”的课堂教学改革，具体实施方案如下:组长：xxx副组长：xxx组员：教科处、初中部全体教师二、指导思想“以学生为中心，培养学生自主学习的习惯和自我管理的能力”。操作原则：以学科知识体系为载体，立足培养学生的学习力（阅读能力、交流能力、理解能力、实践能力和创新能力）。课堂结构：渗透学、议、讲、练、评”五要素。教学中要求学生学会自学，每一节新课之前，学生先自己阅读教材，完成自学要求：①初步理解教材的基本内容和逻辑联系。②复习回忆有关旧知识，并和新知识联系起来。③找出教材中的重点内容和自己不理解的问题。④做自学笔记，可适当做些批注，勾画出定理、定义、公式等概念叙述中的关键词语。⑤尝试练习，可试做课本上的例题、习题或试着写定理的证明过程，公式的推导过程等。⑥最后要合上课本，围绕教材内容思考以下问题：课本中的材料是否熟悉，自己懂不懂，与新知识有关的旧知识是什么，自己是否已经掌握，通过理性思考和直觉经验的对接，新知识和旧知识的对照，想到一些什么（即有什么猜想），还有什么问题没有解决，需要课上和老师⑦课前自学还可以为课上联想作好必要的心理准备。学生带着课前自学的喜悦与成功、问题与疑点走进课堂，可以有准备、有策略地分配有意注意，把主要精力集中在知识难点及其疑问之处。课前自学有助于培养学生的自学能力和自理能力，有益于学生结合自己原有的.经验体系来学习探索新知识，将新知识与原有的知识经验联系起来，将课本知识与自己日常的直觉经2、议（自主探究，合作交流）5----8分钟围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。议这个环节，要求学生提出问题，围绕问题，与同桌合作、小组交流、全班交流展开讨论，在相互启迪，相互质疑中解决问题，这样的学习方法，调动了学生的主动性，积极参与性，变学生的被动学为主动学。课堂中的讲主要体现了教师适时的点拨过程。点拨过程中不仅有四两拨千斤的“画龙点睛”，也常伴有发人深省的传授式的精讲。要具有提示性，重在突出教学的重点和难点。课堂教学是一个师生共同参与、和谐共振的过程，而不是完全按预设的教案执行的过程。教师及时进行教学诊断，给以搭桥铺路，提示引申，点拨解疑，充分发挥好“主导”作用。教师可以帮助学生排难解惑，指路点化；还可以有意识地装点糊涂，在一些容易混淆的问题上鼓励学生重新思考，自己“解放”自己；也可以利用学生乐于考验教师的心理，调换位置，把自己摆在受检查的地位。在新内容的精讲过程中要注意“一培养二积极”①注意培养学生积极思维，独立解决问题的能力。②注意积极引导学生参与知识的发生过程，让学生在独立的思维活动中学习新知识。③注意积极引导学生对定理、例题、习题的分析和解决问题，对教师所传授的知识进行总结、延伸、发展和推广运用。4、练（巩固知识）10----15分钟数学课堂中，学生练习要坚持因材施教的教学原则，针对班级学生的能力差异、认知差异，拟定或精选具有针对性的练习题和习题，设计有梯度的练习题，帮助不同层次的学生对新知识的接收和消化。同时，学生练习可通过“口答、板演、笔练”等多种方式使学生在练习中举一反三，触类旁通，教师在备课时要作好练习题的精选工作，同时，提倡学生多角度思维、一题多解，一题多变，多题一解式(即构建模式和通解通法）评价是一门学问，又是一门艺术。把评价渗透于教学和学习活动的每一个环节之中，是提高教学的有效性，激发学生的学习热情，确保学习质量的一种极其重要的策略。①鼓励学生在具体情境中畅所欲言。如通过“从这段对话中，你了解到什么？谁先试一试看，讲错也没关系”②鼓励学生在回答问题时相互评价。如“谁还有补充？“请你再斟酌一下，如何表述得更完整”等评价用语来尊重学生的独特想法，树立学习的信心。③鼓励师生角色互换的评价。如通过“这位小老师有点拘束，腼腆，但他们组举得例子真不错”，“这位小老师怎么样？大胆、自信，举手投足都像一个老师，送你一个大拇指，真棒!”，“声音响亮，表述清晰，为大家树立了好榜样，谢谢你”，“为刚才几位小老师的精彩表现，我们用掌声鼓励一下”等评价用语发现学生的闪光点，加以肯定。④鼓励学生进行反思的评价。如通过“经过这一课的学习，你有哪些感受？请大胆地讲出来与大家分享”，“很好，我为你今天的获得感到骄傲，也为你敢于再次暴露自己的想法而高兴。谁还想说一说？”等评价用语来尊重学生的个人想法。（2）关注个体差异，让每个学生体验成功教师应注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以积极的眼光，从多个角度去审视学生，抓住学生在数学学习中微小的闪光点和点滴进步给予表扬。经常给他们的潜能和优势提供选择和参与表现的机会，鼓励学生大胆、自信地表现，激励学生学习数学的积极性，使之获得“我也行”的情感体验，让每个学生在自尊、自信中1、9.25——9.30全员动员阶段（负责人：各年级主任）2、10.1——10.7高效课堂教学模式“学、议、讲、练、评”学习阶段（教师自主学习、班主任进行学生分组研究）3、10.8——10.12各教研组长、初三年级推选文化学科各一名优秀教师利用教研组活动时间进行课改示范课，并研讨存在问题和改进方向。（教科处）4、10.15——11..2以年级为单位、年级主任作为第一责任人。各备课组长（组内负责人）作为直接责任人带领备课组所以教师全面进行课改实施。并每周组织至少一次情况反馈会。由年级主任进行组织指导并将课改中存在问题、改进措施电子稿上报陈跃宏助理。5、11.5——11.30以备课组为单位，依托集体备课活动，在课堂教学中根据不同学科、不同课型的特点，对照“学、议、讲、练、评”五步教学法，检查课堂教学是否能体现五要素，不断发现并改进和优化高效课堂教学模式。（年级组、教科处）6、12.1——12.29课改初期交流展示及回头看阶段。由年级选派教师代表参加展示。要求：所有文化课教师按备课组参加听课、评课、议课。并由学术委员会委员进行考评，颁奖。7、1.2——1.20上学期课改总结阶段。要求：所有文化课教师。内容：(1)课改现状分析和存在问题。(3)下步课改中的改进措施和努力方向。（年级组）8、3.1——6.30课改全面推进阶段。教研组、备课组利用好教研活动、备课活动时间安排所有人员进行课堂教学展示。发现问题、及时帮助解决问题，全面提高教研教改能力。（教科一、指导思想以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，注重学生综合素质的培养，加强课程内容的时代性和实用性，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。二、改革目标实现课程功能的转变，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，设置多样化的课程，满足不同学生的需求。密切课程内容与生活和时代的联系，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的改善学生的学习方式，倡导自主学习、探究学习、合作学习等新型学习方式。建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，注重学生的`全面发展。课程设置开设核心课程和选修课程。核心课程包括基础学科和跨学科学习，选修课程包括兴趣科目引入跨学科学习，培养学生的系统思维和综合分析能力。跨学科学习在核心课程中占一定增设实践体验课程，包括社会实践、实习和创新实践等，培养学生的实际操作能力和创新教学内容加强对学科知识的整合和拓展，提高学生的跨学科综合能力。引入与生活、时代和科技发展密切相关的内容，增强课程的实用性和趣味性。教学方式推广“以学定教、先学后教、多学少教”的教学理念，构建初中课堂教学新模式。采用任务导学、互助合学、师生答疑、达标检测等多样化的教学方式，激发学生的学习兴鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的创新思维和团队协作能力。评价体系建立多元化的评价体系，包括学业成绩、综合素质、创新能力等多个方面。注重发展性评价，关注学生的成长过程和个体差异，为学生提供个性化的评价和指导。教师培训对中学教师进行相关培训，提高教师的课程设计和教学能力。鼓励教师参加教学研究和学术交流活动，不断提升自身的专业素养和教学水平。资源投入加大投入力度，建设数字化教育资源和实践教育基地，提供更好的学习和实践环境。配备先进的教学设备和实验器材，满足学生的学习需求和实践需求。政策支持制定相关政策法规，为初中课程改革提供有力的政策保障。加强与教育行政部门的沟通协调，形成工作合力，共同推动初中课程改革的顺利实施。五、预期成果提高教育质量，增强学生的综合素质和创新能力。实现教育公平，缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展。培养学生的自主学习能力和团队协作能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。推动教育教学的现代化和信息化进程，提高教育教学的效率和质量。一、指导思想在新课程改革实施过程中，继续组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平。二、具体目标1、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；2、优化课程的实施过程，进一步落实“七步走教学法”新课程教学改革模式，并逐步推广。3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。三、组织机构成立“新课程改革领导小组”，由校长任组长，教导处、政教处、办公室、总务处、教研组长等有关人员任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。组长：xx组员：xxx（1）积极参加上级主管部门组织的各类课（2）与其他学校多进行横向联系，有计划地开展“请进来，走出去”的活动，互助互学，共（3）学校多组织老师对新课程标准解读学习，使他们逐步掌握课改的真谛，把所掌握的知识和技能运用于课堂。2、构建充满生命活力的课堂课堂教学是实施学校教育的.基本途径，新课程、新教材为教学改革提供了一个崭新的平台，同时又对教学改革提出了全新的要求。学校要求教师改变传统备课方式，加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养，强调师生交往、积极互动，最大限度地发挥学生学习的主体作用。在新课程实施的过程中，为了构建这个充满生命活力的课堂，我们准备从一下方面着手。3、完善新课程课堂教学评价制度课堂教学是实施新课程标准进行教育教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程标准的实施有积极的推动作用。课堂教育评价从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质三个方面进行科学的、发展的评价。4、认真做好新课程的宣传工作。以各种形式开展宣传活动，加大宣传力度。利用板报、主题班会、讲座等进行校园宣传。通过召开家长会，加大对家长的宣传。（1）每学期各科任教师人人参与示范课、公开课、评课活动一节以上，并写出一篇以上的教学设计、论文或经验总结。（2）明确教研时间，保证教研实施。为了确保教研活动落到实处，学校从周一到周五，明确各教研组的活动时间，活动形式是听课、评课，专题讨论等。为了激励教师参加教研活动的积极性，每学期对获奖的优质课案例、论文、竞赛辅导等方面，严格按学校制定的奖惩规定兑现。我校上期各科以语英组为重点，进入了课改尝试阶段，本期将教师课改心得运用于课堂教学，对课改再进行分析总结，推广成功模式和经验。一、指导思想为充分展示本校学生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，挖掘学生特长，丰富学生校园生活，陶冶学生情操，促进学生健康成长，本校结合学生实际，依托市教育局德育“一校一品”建设，特制订初中课程改革实施方案。课程改革是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，让学校成为学生个性发展的主阵地。三、领导小组组长：副组长：成员：各科教师、体艺专业教师、其他指导教师1、实践性和创造性相结合：课程活动要让学生在活动中动脑筋、多思考、多想象、多动口、勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。2、自立性和导向性相结合：学生参加自己喜欢的课程，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划地指导学生，让学生学有所得、学有所获。3、趣味性和科学性相结合：课程活动要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力和素质，培养学生爱科学的好习惯。4、参与和竞争意识相结合：活动课上，力求学生要有积极参与竞争的意识，这就要求教师把活动内容安排得合理化、新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益。5、安全稳定：各项目的教师必须保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。五、课程设置可根据学校的实际情况和学生的兴趣特长设置多样化的课程，例如：体育：篮球技能训练、校园健美操等。美术：版画、装饰画等。为了增强辅导效果，切实提高课程活动的质量，使学生的个性特长得到充分、协调、健康随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，初中教育面临着新的挑战和机遇。为了培养具有创新精神和实践能力的人才，满足学生个性化发展的需求，我校决定实施初中课程改革。本次改革的目标是优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法，建立多元评价体系，促进学课程设置：优化必修课程，增加选修课程比例，开设多样化的课程供学生选择，如科技创新、艺术修养、社会实践等，以满足学生的不同兴趣和需求。教学内容：更新教材内容，注重学科融合，引入跨学科学习，培养学生的系统思维和综合分析能力。同时，加强实践教育，通过实验、实践等方式，培养学生的动手能力和实际操作能教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。利用信息技术手段，如多媒体、网络等，提高教学效果和学生的学习兴趣。评价体系：建立多元评价体系，注重过程评价和学生自评，关注学生的个体差异和发展需求。通过评价结果的反馈，激励学生不断进步。成立课改领导小组：负责全面领导和协调课改工作，制定具体的实施计划和时间表。教师培训：组织教师参加新课程培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。同时，鼓励教师积极参与课改实践，探索新的教学方法和模式。课程开发：根据新的课程方案，开发相应的课程资源，包括教材、教辅、课件等。同时，鼓励教师积极参与课程资源的开发和利用，提高课程的针对性和实效性。实施教学：按照新的课程方案，开展课堂教学活动，注重学生的'主体性和探究性学习。同时，加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。评估与反馈：定期对课改实施情况进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时发现问题并采取有效措施进行改进。政策支持：争取政府和相关部门的政策支持和资金投入，为课改提供必要的保障。资源整合：优化教育资源配置，为课改提供更好的条件和环境。家长支持：通过家长会、家访等形式，向家长宣传课改的意义和目的，争取家长的理解和一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以提高学生综合素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的二、课程改革目标优化课程设置，增加选修课程比例，促进学生个性化发展。更新教材内容，注重学科融合，强化实践性和创新性。建立多元评价体系，注重过程评价和学生自评，提高评价的客观性和准确性。1、成立课改工作领导小组由校长担任组长，负责全面领导和协调课改工作。副组长和成员由教学副校长、教导主任、各年级组长和学科骨干教师组成，负责具体执行2、广泛宣传发动，统一思想通过召开全校教师大会、家长会、学生班会等形式，广泛宣传课改的意义和目的，使全校师生和家长形成共识，积极参与课改工作。3、加强教师培训组织教师参加各级有关新课程的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。邀请专家到校进行新课程讲座，指导教师进行课堂教学改革。4、改革课堂教学方式采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，注重培养学生的自主学习和合作学习能利用信息技术手段，如多媒体、网络等，提高教学效果和学生学习兴趣。5、开发课程资源根据新的课程方案，开发相应的课程资源，包括教材、教辅、课件等。6、建立评价体系探索研究新课程改革的评价方式，建立一套新课程改革下教师的评价体系、学生评价体系和课堂教学评价体系。注重过程评价和学生自评，关注学生的个体差异和发展需求，激励学生不断进步。政策支持：政府出台相关政策，为课程改革提供指导和保障。资金投入：增加对教育的经费拨款，为课程改革提供必要的资金支持。资源整合：优化教育资源配置，为课程改革提供更好的条件和环境。家长支持：通过家长会、家访等形式，向家长宣传课改的意义和目的，争取家长的理解和一、指导思想以提高学生的综合素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。同时，通过课程改革推动教师的专业成长和学校的整体发展。二、改革目标建立符合时代要求的初中课程体系，满足学生个性化发展的需求。更新教学内容和教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。建立多元评价体系，关注学生的个体差异和发展需求，激励学生不断进步。优化课程设置：根据学生的学习需求和兴趣，调整课程结构，增加选修课程比例，开设多样化的课程供学生选择。加强实践教学：通过实验、实践等方式，培养学生的动手能力和实际操作能力。同时，鼓励学生参与社会实践和志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和公民意识。推进信息化教学：利用信息技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，加强网络安全教育，培养学生的'网络安全意识和能力。建立评价体系：建立多元评价体系，注重过程评价和学生自评。同时，加强对评价结果的分析和利用，为学生提供个性化的学习建议和指导。加强教师培训：组织教师参加新课程培训和信息技术培训等，提高教师的专业素养和教育完善教学设施：加强教学设施建设和管理，为师生提供良好的教学和学习环境。加强家校合作：通过家长会、家访等形式加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。同时，鼓励家长参与学校的教育活动和教学监督等工作。一、指导思想全面贯彻党的教育法规和教育方针，以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律。坚持以学生发展为本的办学理念，促进学生健康成长和全面发展。建立课改机制：学校设立中心教研组，由专人负责。整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中。制定新课改实施方案、新课改实践奖励细则等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。开足开齐课程：课改实验以课堂教学为中心，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美等非考试课加强教师培训：以提高教师专业化水平为内动力，营造教师的'学习氛围。开展教师技能比赛活动和教师教研论坛活动，加强对新课改理论的钻研学习。充分发挥教研员、教研组长、骨干教师的教研力量，在专业引领、同伴互助上下功夫。强化课题研究：结合学校实际开展课题研究，从改革教师备课模式、教学方式以及学生学习方式入手，引领课改试验的实施。例如，把备教案改为备学案，使教案真正成为教师教学和注重实践教学：加强实践教学环节，通过实验、实践等方式，培养学生的实践能力和创新精神。同时，开发相应的课程资源，包括教材、教辅、课件等。建立完善的评估与反馈机制，对课程改革的实施情况进行跟踪评估。通过考试成绩、教师评价、学生反馈等多种方式进行评估，并根据评估结果调整教学计划和课程安排，持续改进教为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20xx年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。现提出如下一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质二、总体目标通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教三、组织领导为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。组长：副组长：成员：领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：1、召开教学委员会会议。深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20xx年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议。各学院需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于5月9日将电子稿和纸质稿交至教务1、开展“十二五”省重点专业建设情况中期检查工作。根据省教育厅下发了《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的.通知》，然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、会计学院、食品科学与工程学院和法学院等6个学院中获20xx年立项建设的省重点专业（类）开展中期检查。2、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作。根据《关于开展20xx年度校级视频课程建设项目遴选工作的通知》的要求，及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定，对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查。中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等。首批获立项的14门课程负责人及团队应于5月30日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处。3、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作，组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线，对各项教学运行情况进行监督和指导。各学院（部）需组织教师教学观摩，然后重点组织新教师参与听课。活动期间，全面落实《学校领导干部听课管理办法》，每位校领导听课1次（每次1学时，下同）。活动领导小组组长听课2次，其他成员听课2次。校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课。各学院至少举办1次新老教师交流会，聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长。听课记录应做到有反馈，有通报，有汇总。各学院应在5月30日将听课记录情况汇总送教4、健全本科生导师制度。建立健全程序化的本科生导师工作制度，然后强化本科生导师对学生学习和生活的指导作用。各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案，对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持，使本科生导师制的指导过程有据可依，提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》，并在活动期间积极开展试点。《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院“教学质量提升月”活动总结，然后于6月5、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问，积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。各学院（部）应向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系