提高大学生人文素质

提高大学生人文素质

原文作者：缪西林

摘要：人文素质是一个人内在修为的外在表现，人文素质是一个人知识，技能，文化，价值观的综合表现。随着我国教学事业的发展，国家对大学生的素质教育的重视程度越来越高，提升大学生人文素质也逐渐成为了高等院校教育改革的主要目标。非物质文化遗产教育是在近些年来人们对非物质文化遗产不断重视的背景下，产生的一种专门化教育。非物质文化遗产教育是素质教育的重要组成部分。本文将重点探究非物质文化遗产教育的相关概念。

关键词：大学生人文素质高等院校非物质文化遗产教育研究

人文素质是一个人综合素质的体现，它是一个人内在修为的外在表现。人文素质综合体现了一个人的知识，观念，信仰，情感等。随着我国教育事业的发展，人们对教育改革的目标发生了重要变化。人们逐渐认识到了加强素质教育对学生的重要性，在教学改革实践中人们逐渐由原来过度重视学生卷面成绩向学生人文素质方向转变。国家对学生尤其是高等院校学生的素质教育越来越重视。在人们对非物质文化遗产的不断重视下，非物质文化遗产教育也逐渐成为了一门新兴学科。

非物质文化遗产教育是近些年来人们对非物质文化遗产不断重视下，产生的一门新兴学科。非物质文化遗产教育是学生人文素质教育的重要组成部分，加强非物质文化遗产教育能够提升学生的人文素质。在人们对学生人文素质教育越来越重视的背景下，加强高等院校非物质文化遗产教育是高等院校未来发展的必然选择。本文将结合人文素质以及非物质文化遗产教育的概念，来深入探讨如何加强非物质文化遗产教育。

一、人文素质教育概述

人文素质是一个人的内在品质和外在风貌，或者可以说是一个人内在修为的外在表现。人文素质是由知识，观念，信仰，情感，意志等一系列内容构成的，它主要体现在一个人的文化素养，审美情趣，价值取向，思维方式等方面。[论文]

人文素质实际上可以分为两个基本内容，一是人文知识，二是人文精神。两者共同构成了一个完整的人文素质。人文知识主要指的是一个人掌握的知识，技能等内容，它是一个人生存和发展的保证，同时也是一个人综合素质的一部分。单纯的掌握了人文知识，还不能说这个人的人文素质高。我们在评判一个人的人文素质的时候，更多看重的是一个人的人文精神。重视人文精神的培养是人文素质教育的必然要求。人文精神主要指的是一个人在平常工作生活中，自身所体现出来的一种精神气质与内在性格。人文精神是人文素质的核心内容，我们必须要高度重视人文精神的培养。

人文素质教育主要指的是教学工作者利用专业的教学方法和先进的教学设备，运用丰富的教学形式来向学生进行人文素质的专业化教育，最终的目标是在提升学生的人文素质，尤其是人文精神。人文素质教育是我国教育改革过程中产生的教学思维，在传统的教学目标中对卷面成绩过度重视，相反却忽视了学生综合素质的培养。随着人们观念的变化，素质教育也逐渐被人们重视开来。人文素质教育也就是在这样的背景下产生的，并被迅速推广到全国各大高等院校。

二、非物质文化遗产教育概述

非物质文化遗产根据联合国教科文组织在20XX年通过的《保护非物质文化遗产公约》中的规定，它主要指的是各社区群体，或者说是个人的各种社会时间。观念标书。知识。技能等相关的工具，手工艺品以及文化场所等内容。

非物质文化遗产是近些年来人们文物保护观念变化的结果，传统的文物保护只是针对于那些物质遗产进行保护。对非物质文化遗产重视程度不高。随着人们保护文物观念的变化，人们在实践中逐渐发现非物质文化遗产的重要性，也逐渐认识到了非物质文化遗产也是历史文化的重要组成部分，是人类文明的重要表现。加强非物质文化遗产的保护也逐渐被联合国教科文组织和世界各个国家重视起来。人们纷纷采取多种措施来对各种非物质文化遗产进行专业保护。随着人们对非物质文化遗产的重视程度越来越高，各个国家之间非物质文化遗产也产生了一些争论，最为典型的就是中韩之间围绕着端午节，这个中国传统节日的争论。随着这场争论的发酵，我国人们对非物质文化遗产的重视程度越来越高，这也成为了促进非物质文化遗产教育的重要内涵。

非物质文化遗产教育是广大教学工作者运用蕴含丰富的人文教育资源，来向学生传授非物质文化遗产的基本概念，以及主要特点等一些基本内容，同时还要利用人类文明的优秀文化成果来感染学生，从而提高学生的道德标准，人生态度，审美情趣，处世哲学，气质修养等素质，最终提升学生的人文素质。

通过以上的分析，我们就可以发现非物质文化遗产教育主要是包括两个方面的内容。一是对非物质文化遗产的基本内容的介绍，二是培养学生的人文素质。两者是缺一不可的。在非物质文化遗产教育过程中，对非物质文化遗产基本容固然重要，但是通过非物质文化遗产教育来提升学生的综合素质才是这门课开设的真正意义，加强非物质文化遗产教育，重点是让学生充分意识到保护非物质文化遗产的重要性，从使得更多人加入到保护非物质文化遗产的保护队伍中来，的措施。我们提升教学水平的措施主要是针对上文提到的三个问题采取专门措施。具体而言就是要做到以下几点：

（一）加强非物质文化遗产教育研究，提升理论水平。上文提到我国非物质文化遗产教育的理论研究水平很低，因而广大教学工作者在教学过程中，要认真总结教学经验，把握非物质文化遗产教育的特点，遵循非物质文化遗产的教育规律来进行教学。

（二）要科学划分区间。非物质文化遗产教育分为多个区间，对多个区间的科学划分是提升教学水平的重要措施。科学划分区间，笔者认为首先是要掌握科学的划分依据，其次是要针对非物质文化遗产教育的特点和内容来进行科学划分。只有严格按照国家的相关指导来进行划分，才能最终保证区间划分准确。

（三）要加强教师队伍建设，提升教师自身素质。目前，我国高等院校的非物质文化遗产教育，大多不是由专业教师来执教。我们在今后的教学过程中要努力改变这种状况，要建立一支专门地，专业地非物质文化遗产教师队伍。学校要定期对教师进行培训。提升教师自身素质。

（四）敢于创新教学方法，丰富教学形式。非物质文化遗产教育由于其本身特点，在教学过程中，教师可以运用丰富的教学形式来增强课堂的吸引力。最终提升教学水平。教学方法不是一层不变的，教师要结合非物质文化遗产的教学特点来进行创新。

人文素质是一个学生的综合素质，在人们对素质教育的重视程度越来越高的背景下，加强非物质文化遗产教育是提升学生人文素质的重要措施。本文详细介绍了人文素质教育和非物质文化遗产教育，两者之间的关系。而后又对我国非物质文化遗产教育的的现状进行了分析，最后对各种问题提出了专门措施。提升非物质文化遗产教学水平是增强学生人文素质的必然选择，广大教学工作者必须要保持高度重视。

参考文献：

王岩云.河北省传统知识保护对策研究[J].经济与管理，20XX，（05）.

孙泓洁.非物质文化遗产与文化情感[J].社会科学论坛，20