小班民间游戏《赶木球》

《赶木球》小班自主游戏案例活动背景活动特点及价值所在活动内容与过程实录活动背景Part01我园一直坚持“以游戏为基本活动”的教育理念，生活活动、教学活动、游戏活动等一日生活的各个环节都体现了游戏精神，前期主要开展有目的的游戏，近几年大力开展自主游戏，赋予幼儿自主、冒险、探索等更多的游戏精神。开展自主游戏需要的材料大多是来自安吉游戏，这种材料价格昂贵，于是我们就发动教师、幼儿和家长寻找身边的游戏材料，这些生活中常见的游戏材料直接带动了民间游戏在幼儿园的盛行，我们借此机会搜集、整理了大量的民间游戏，印发成册供各班小朋友玩耍，“赶小猪”就是一个深受小班幼儿喜爱的游戏，它既是我国传统的民间体育游戏，也是规则游戏，小班幼儿把这个游戏玩出了极致。经过研究，我们发现，很多游戏虽然文化内涵不同，但游戏目的是相同的。其中“赶木球”这个民间游戏与“赶小猪”游戏有异曲同工之妙。“赶木球”是回族的民间游戏，它是从宁夏回族自治区流行的“打篮子、“打毛球”的民间游戏中发展而来的民族体育项目。比赛场地、规则、裁判、时间及比赛方法都有较明确的规定，是一项较成熟的运动项目。这两个游戏的材料、规则、玩法可以共享，游戏的目的也相同，都能发展幼儿的平衡能力，提高动作协调性和灵活性，发展团结协作和竞争的意识。同样的材料，因为有了不同民族文化的融合，小朋友们即可以玩赶小猪的游戏，也可以玩赶木球的游戏。并且在玩的过程中，赋予不同区域的传统民间游戏新的玩法。在民族文化融合的大背景下，中华民族各个地域的民间游戏都可以为幼儿所了解。儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分，其游戏内容贴近幼儿的实际生活，它不但符合幼儿好模仿和好游戏的心理发展特征，而且易学、易传，能让幼儿了解不同生活环境的本土民间文化，不断赋予传统文化新的意义。基于此，我特别推荐了“赶木球”这个带有规则属性的民间游戏。活动内容与过程实录Part02活动内容●●●●游戏经验1.能按照游戏规则玩游戏，体验玩游戏的乐趣。2.发展动作的协调性和灵活性，提高身体平衡能力。3.尝试创造更多的玩法。游戏材料羽毛球拍、圆柱体木球、小纸箱子、木棍等。活动内容●●●●游戏规则只能用球拍或木棍赶球，不能用手拿木球。传统玩法在圆圈上放5个小纸箱子做“洞”，口朝向里面固定好，每个“洞”有个守“洞”人，手拿木棍站在“洞”前，赶球人用羽毛球拍尽力将木球赶入“洞”内，守“洞”人要用木棍阻拦，一旦木球被击入“洞”内，守“洞”人和赶球人互换角色，继续游戏。活动内容●●●●创新玩法1.规则创新规则一：赶球人用羽毛球拍尽力将球赶入“洞”内，守洞人要用木棒阻拦，一旦木球被击入“洞”内，所有守洞的人要轮换洞位，这时赶木球的人乘机占领洞口，未抢到洞口的人就变为赶木球的人。以赶木球次数多的人为负。规则二：赶球人用羽毛球拍尽力将木球赶入“洞”内，守“洞”人要用木棍阻拦，一旦木球被击入“洞”内，守洞人就输了，淘汰出局，由他来邀请其他的小朋友加入到游戏中。活动内容●●●●2.玩法创新玩法一：一个“洞”前有一个守洞人，两个人合作一起赶木球，木球一旦进入“洞”内，互换角色，两个人守“洞”，原来守洞的人则去赶木球。玩法二：增加木球和赶球人的数量，如，在场地上5个人赶5个木球，守洞人必须全神贯注守好自己的“洞”，以防木球进入自己“洞”中。活动内容●●●●3.材料创新幼儿熟练以后，将羽毛球拍换成木棍，增加赶球的难度。活动过程●●●●1.启发幼儿回忆《赶小猪》的游戏玩法。师：小朋友，你们是怎样玩赶小猪游戏的？幼儿1：用报纸球当小猪，用木棍把报纸球赶进洞里去。幼儿2：用“担架”抬小猪到洞口再赶进去。……活动过程●●●●2.教师讲解回族《赶木球》游戏的来历及规则。师：“赶木球”是回族的民间游戏，它是从宁夏回族自治区流行的“打篮子、“打毛球”的民间游戏中发展而来的，它有明确的比赛场地、规则、裁判、时间及比赛方法等，是一项较成熟的体育运动项目。师：《赶木球》游戏规则是：每个“洞”前站着一个守“洞”人，赶球人用羽毛球拍尽力将这个木球赶入“洞”内，守“洞”人要用木棍阻拦，如果木球被击入“洞”内，守“洞”人和赶球人互换角色，继续游戏。师：让我们一起按照这样的规则玩游戏吧。活动过程●●●●3.鼓励幼儿创新不同的玩法。师：谁能想出不一样的玩法？幼儿1：多人合作赶一个木球。幼儿2：三个人赶三个木球。幼儿3：把羽毛球拍换成赶小猪用的木棍。幼儿4：把木球赶进谁的洞里，谁就不能玩游戏了。幼儿5：如果木球被赶进洞里，所有守洞人和赶球人抢洞，没抢到洞口的人去赶木球。……活动过程●●●●师：小朋友按照自己的想法玩一玩赶木球的游戏不吧。师：在玩游戏的过程中，你遇到了什么困难？是如何克服的？幼儿1：小木棍不听指挥，怎么赶球都不行。我费了很大的劲儿才赶进去。幼儿2：一个人赶球比较困难，我和好朋友一起赶就好了。……活动特点及价值所在Part03活动特点1.实现了传承与创新的融合我们在传承的基础上进行了创新，在教育活动中根据幼儿的需要不断为民间游戏补充新的元素。从材料的角度讲，可以用周围唾手可得的材料替代不易找到的材料，或者更换游戏材料，提高游戏的趣味性；从玩法的角度来讲，可以对民间游戏的规则根据实际情况进行改动；从内容的角度来讲，可以给某些比较陈旧的内容换上富有时代气息的内容。活动特点（1）创新材料，让游戏散发无穷魔力。游戏材料的多样性、开放性容易引起学前儿童丰富的联想，激发其创造动机。民间游戏来源于日常生活，材料方便取得，生活用品、自然资源经过改造加工都成为游戏材料，如，用废旧报纸团成的报纸球当木球，用挂历纸卷成小棍，用废旧的笤帚把儿当木棍。或者用幼儿常玩的操作类材料—圆柱体积木当木球，圆柱体滚动起来更易改变方向，增加了游戏难度，也激起了幼儿更高的游戏热情。活动特点传统挖法是在地上挖出若干个洞洞，幼儿想尽办法将木球赶进洞里，在塑胶硬化普及的幼儿园，凿个洞洞还真是不太现实，所以可以用小纸箱固定在地面上作为洞。同时，考虑到小班幼儿的年龄特点和个体差异，还提供了羽毛球拍，让幼儿根据自己的水平自由选择，可以用羽毛球拍或木棍来赶木球。当然，用木棍的难度远远大于用羽毛球拍。这样处理，更体现了个性化教育。这些材料的投放增强了民间游戏的吸引力，丰富了民间游戏内容，拓展了民间游戏更为宽广的空间和资源，对幼儿积极性的激发和游戏质量的提升都起到很大的推动作用。活动特点（2）创新玩法和规则，提升幼儿的游戏经验和能力。民间游戏内容丰富、形式多样，但玩法相对单一，这就需要我们带领幼儿不断创新玩法。“赶木球”的游戏幼儿创新了以下玩法：多个人一起齐心协力赶一个木球或者多个人赶多个木球，挑战守洞人的极限。活动特点随着玩法的创新，规则也做了修改：①一旦木球被击入“洞”内，所有守洞的人要轮换洞位，这时赶木球的人乘机占领洞口，未抢到洞口的人就变为赶木球的人。以赶木球次数多的人为负。②一旦木球被击入“洞”内，守洞人就输了，淘汰出局，由他来邀请其他的小朋友加入到游戏中。经过自己创新的玩法既能满足幼儿的游戏需要，又能充分发挥他们的自主性和创新性，让幼儿在游戏中充分体验自由、追求自由，创造游戏、创造生活，不断积淀创造未来的经验和能力。活动特点（3）创新内容，满足各年龄阶段幼儿的需要。为了增加游戏的趣味性，我们对民间游戏的内容进行适当改编与创新。第一是组合法，把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如“赶小猪”只要求把小猪赶回家，“赶木球”增加了守洞人阻碍赶球人将木球赶到洞里的动作，两个内容组合在一起，增加了游戏的趣味性和挑战性。第二是拓展法，在保持原有游戏完整结构的基础上，对其内容进行适当的拓展。传统的玩法是用小棍赶木球到洞里去，除了赶木球，鼓励幼儿大胆想象还可以怎样玩，幼儿拓展出了用羽毛球拍运木球，用担架抬木球，用手投掷木球到洞里去的玩法。活动特点2.体现了民间游戏与幼儿园课程的融合新《纲要》明确指出，学前健康教育的总目标之一是喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。要发展幼儿走、跑、投掷、平衡等基本动作的协调性和灵活性，“赶木球”这类游戏就很好的落实了这一目标，它能发展动作的协调性和灵活性，提高身体平衡能力。活动特点这个游戏虽然有明显的地域特点，但经过创新和改编后，游戏材料和规则是安全的，游戏内容是科学的，游戏形式是符合幼儿年龄特点和认知发展水平的，既能丰富幼儿生活经验，使幼儿在各方面都能获得提升的，又能满足娱乐性，发挥其教育意义。

民间游戏加入幼儿园课程之中，使幼儿获得有益的经验，也丰富了幼儿园的课程资源，坚持将民间游戏与幼儿园课程相融合，与教育理念和目标要求相融合，努力探求课程与游戏的内在联系，实现了幼儿园课程体系对民间游戏的有效接纳和融合。活动价值首先，提高幼儿的社会认知能力。民间游戏有着悠久的历史，体现当地民俗，展现鲜明的地方特点，传承当地的乡风习俗，反映着当地的文化。通过“赶木球”这样的游戏，幼儿潜移默化地认同游戏中所传达出的合作、竞争、坚持等种种社会价值观念，丰富了知识，提高了认知能力，加之民间游戏的乡土特色，可以让幼儿了解不同民族的文化，从而升华为对不同民族文化的认同感，增强儿童热爱祖国的情感。活动价值其次，锻炼身体，促进幼儿身心健康发展。儿童民间游戏活动，能够提高幼儿参加活动的兴趣，增强体质，锻炼身体。“赶木球”的游戏可以较好地发展幼儿走、跑、投掷等基本动作，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，发展平衡能力，又能在玩的过程中开拓思维，加强了呼吸、循环等系统的活动，训练了幼儿的手眼协调、快速反应和自我控制能力，帮助幼儿体验游戏带来的愉悦欢快情绪。活动价值第三，增强自信心和团队意识，培养幼儿良好品质。儿童民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立幼儿的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。幼儿在游戏中遵守约定俗成的游戏规则，维持游戏顺利进行，有时为了游戏能取得成功，幼儿往往需要学会自己制定或是商量游戏进程、协商解决争议或突发事件，不断使自己的调控能力提高，克制自我中心感，体验与小伙伴交往合作的重要和快乐等。这些过程恰好促使孩子形成许多亲社会行为，在潜移默化中会学到互助、合作、谦让、顽强等良好品质。活动价值第四，促进幼儿社会交往能力的发展。培养幼儿交往能力是幼儿教育的重要内容，而幼儿交往能力的培养是在生活和丰富的活动中实现的。民间体育游戏增加了幼儿交流和合作的机会，在“赶木球”的游戏中，需要幼儿相互默契配合，共同遵守游戏规则，还要学会与同伴友好相处，自主独立解决与同伴之间的矛盾，学会调控自己的情绪和行为，正确与人交往。活动价值第五，有助于幼儿良好心理品质的发展。《纲要》对幼儿健康教育做出了明确要求，提出既要关注幼儿身体健康，同时也要关注心理健康。要想促进幼儿身心健康发展，就必须关注幼儿的情绪，引导幼儿树立健康积极情绪。民间体育游戏就有