案例 幼儿园大班游戏活动案例：奇思妙想创意组合

奇思妙想，

创意组合01奇思妙想，创意组合02活动内容与过程实录03活动背景04活动的特点及价值所在目录CONTENTS活动背景兴趣与经验：幼儿园体育游戏蕴含着诸多方面的教育价值。在体育游戏中，幼儿不仅可以发展各种动作和运动技能，还可以体验与同伴合作的愉悦，从中得到全面发展。从小朋友们接触木质材料以来，总是不断的给我惊喜：两个同样高的木梯可以用来踩高跷；一块长板下面放一个轮胎就可以踩跷跷板；两个甚至多个折叠木梯用木板连接在一起就可以变成跨海大桥；从最高的折叠木梯向下跳，就完成了跳水运动。在游戏中孩子们变得越来越勇敢，也越来越大胆，总是能创造出更多的玩法。这次游戏他们仍然选择了木质材料，这一次又会发生什么有趣的事呢？游戏材料：木板、木梯、折叠木梯、轮胎活动背景教师预期：以往的体育游戏常常以教师为中心，由教师制定规则，提供指定的材料、场地，致使幼儿的自主性在游戏中并没有得到充分的发挥。幼儿有自己的特点和需要，教师必须要树立正确的指导观念，学会放手，充分认识到幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿成为自主性发展的小主人。教师要做好一个观察者、参与者、支持者和引导者，为幼儿的发展提供无限的可能。活动背景本次游戏活动的预期是：培养幼儿的安全意识和排查不安全因素的能力；在游戏中与同伴友好相处，团结互助，提高幼儿与人交往的能力和社会性发展；感受不同材料的属性，总结经验，找到更有趣、更安全的拼搭方式；幼儿通过游戏有效的锻炼整个身体，提高和发展身体素质，增强体质。游戏规则：活动背景一、保证自己和他人的安全。游戏中互帮互助，不争抢材料，互相谦让。活动内容与过程实录每一次户外游戏前，孩子们都要进行活动前的计划，可以自由的讨论想玩什么游戏。在轻松愉悦的氛围下，可以增强幼儿自主性和自信心，提高幼儿的表征能力和逻辑思维能力。丁丁说：“我今天就是想玩轮胎，我想用轮胎运货物。”铁蛋说：“每一次中轮胎中间穿过的时候，它总是不稳，我得想一个好办法才行。”索玛说：“我每次在木板上走的时候总担心会掉下来，好吓人！”而文文像一只自由的小鸟，没有说什么，但是明显很兴奋。过程实录一：丁丁直接选择了一个轮胎滚动起来，他去寻找他的“货物”。他的“货物”原来是一块木板，他将木板横在轮胎中间，继续向前滚动，似乎在物色下一件“货物”。这时文文走了过来，并没有和丁丁说什么，直接去搬丁丁手中的轮胎。丁丁并没有察觉到文文想要他的轮胎，而是将自己的“货物”抽了出来说：“给，文文，你玩这个。”活动内容与过程实录文文接过了木板说声“谢谢。”玩了一下发现他还是想要轮胎。于是又向丁丁走过去，这次他和丁丁说：“我想玩你的轮胎，可以么？”丁丁赶紧抱住了自己轮胎说：“不行，我还没玩够呢！”文文并没有在继续说什么，转头走了。过程实录二：铁蛋“修理师”准备将轮胎晃动的这个问题解决，于是他和李念，还有小壁虎在两个轮胎上面放了一块木板，想加固一下，可以轮胎还是在晃动，并没有太大的改善。这可难坏了修理师们！铁蛋又搬来了一个轮胎想放在木板的上面，嘴里念叨着：“再加上一个轮胎就更重了，应该可以稳定了吧。”这时小壁虎叫来了老师，“老师，你说这可怎么办啊？它总是不稳定，我怕会砸到小朋友。”老师说：“我可以在旁边协助你们，你们自己先想一想办法。”活动内容与过程实录旁边的索玛也被他们吸引过来，想和他们一起解决问题。但是索玛还在独木桥上行走，刚要下桥时，一个趔趄差点没摔倒，李念扶了索玛一下。索玛说：“幸好你在我前面接着我，我才没摔倒。看见你在我的前面我就放心了。”说着还长舒了一口气。李念说：“你小心一点嘛！”李念回过头继续和铁蛋探讨怎么样才能让两个轮胎更稳定一些，李念说：“我觉得是右边的木板留的太长了，往左边窜一点试试。”铁蛋拿起木板将调整了一下，似乎还是没有太大的改善。还想再次调整的时候却想起了收材料的音乐。铁蛋说：“下次再说吧！咱们先收材料，然后回班吃饭。”说着，小伙伴们便一起去整理了。自主评价：回到班级后，孩子们进行了一次评价与总结活动，引导孩子们自己去发现问题解决问题，大家一起去思考，集思广益。每个孩子都有自己的特点，鼓励幼儿自主评价的目的是让孩子们相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力，更好的去促进幼儿自主性发展。活动内容与过程实录丁丁第一个总结，他总是这么踊跃的举手发言：“我发现轮胎里面加木板推起来很费劲，还得适当调整木板的位置，有点难度，不过难不倒我！”索玛说：“这次我没那么害怕了，因为有李念保护我，哈哈！”大齐接过她的话：“你知道为啥你走的木板总也不稳么？你的木板搭在轮胎上的地方太短了，再长一点就好了。”铁蛋今天的维修任务虽然失败了，但是仍然没有放弃，“再想办法呗！”每一次总结，都是一次成长。活动的特点及价值所在活动特点和发展价值：在此次游戏活动中，让孩子做游戏的主体，充分的体现了游戏的自主性，同时锻炼了幼儿团结协作，解决问题的能力，体现了体育游戏的趣味性、探索性。在材料的投放的上丰富有层次，可供幼儿去发掘自己的潜力。孩子在游戏中，真正意义的提现了只有玩在学中，学在玩中。为游戏而学，孩子的智力，身体协调能力，对情感的体验能力才能得到全面发展。丁丁是一个很有创造力的孩子，在平时的活动中，思维灵敏，也很有行动力，就如同今天的游戏一样，想到哪里就实践到哪里，并且能在游戏中总经经验，积极探索。游戏中也很照顾其他的小朋友，对于文文直接插入他的游戏，他也并没有恼怒，而是当弟弟一样的照顾他。文文是一个语言表达能力较弱的孩子，比较喜欢一个人游戏。之前的他如果遇上自己想要的东西会直接动手抢，或采取一些极端的方式，但在与小朋友的慢慢相处中，也长大了一些，懂得尊重别人，用沟通的方式解决问题。活动的特点及价值所在在游戏中还充分发挥了孩子的想象力和强大的自我，不是被动接受，而是主宰自我、专注与快乐、冒险与挑战、尊重与被爱，孩子们在循序渐进中一步一步的取得成功，在一次又一次的拼搭中体现幼儿的智慧。铁蛋是一个大男孩，他平时非常的懂事，是班级里的小班长，在平时很关心别的小朋友，是一个小暖男。在游戏中充分体现了他爱探索敢尝试的优点，即使是尝试一次次的失败，也没有动摇他的决心，没有什么事情是一蹴而就的，也相信他在屡次的尝试中能取得成功。活动的特点及价值所在小壁虎每天就像十万个为什么一样，总是准备好多问题等着我们，他也是在不断的提问中成长的，对于他来说每次都是三思而后行，不会鲁莽的下决定，这也造就了他有一些内敛的性格。李念和索玛平时像双胞胎一样，私下里的关系也很好，在游戏中她们互帮互助，团结有爱，充分发展了社会性。但是索玛的身体协调性一直不是很好，性格上也比较胆小，希望她在游戏中可以一步一步的成长，提高自己的身体素质，锻炼自己的心理素质，变得坚强勇敢乐观。教师的支持与不足：活动的特点及价值所在1、在游戏中教师能够放开手，管住嘴，但是在孩子们需要帮助的时候会适当伸手，默默帮助，眼睛一直观察孩子。2、在材料的准备上也很充足，大大的满足了孩子们的需要。3、游戏前的计划活动和游戏后的总结活动很好，锻炼了孩子们的语言表达能力，但是对于孩子们遇到的困难，提出的问题启发性不够。比如铁蛋提出的怎么能够让两个轮胎更稳定？对于这个问题应该深入的探讨一下，教师应该当场给予小朋友们互相学习的机会，引导孩子们更深入的探索。生成的教育契机：活动的特点及价值所在1、不论是幼儿想在平衡木上行走，还想在轮胎上架东西都和平衡有莫大的关系，所以可以生成探索自身平衡和物体平衡的活动，在探索中发现新的知识。也可以去探索重力对物体的影响，找到更好的方法去让轮胎变得稳固。2、为了更好的提高幼儿的安全意识，在每一次的活动前后可以孩子们制定游戏规则，并且互相监督去遵守规则。3、发展社会性往往离不开人与人之间的交往，在以后的游戏活动中，可以让孩子们自己总结发展怎样更好的