拯救被淹的“城市”-安吉游戏案例

拯救被淹的“城市”--安吉游戏案例演讲人：曦曦

目录教师感受与体会游戏过程游戏背景游戏背景1

沙是大自然的产物，玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙上为基本材料进行构想与建筑。玩沙游戏在幼儿园活动形式当中是一种崭新的尝试，新的探究。它将玩沙活动与科学课程有机整合，它不仅使幼儿获得广泛的科学知识，市且能促进幼儿的身体协调能力，发展幼儿的手腕精细动作，同时还能激发幼儿的想象力和创造力，并且在玩游戏中使幼儿的语言能力得到锻炼，社会性行为在玩游戏中得到良好的发展、提高对美的感受力和欣赏力。游戏过程2

刘宇晨小朋友听到后拿着铲子快速的跑到费瑾瑜旁边，两个人一起加速挖水沟，费瑾瑜手不停地挖水沟，眼睛还时不时的关注水流情况，眼看水流就要追上他们了，费瑾瑜着急的说：“不行呀，水跑得太快了，马上就要追上我们了，我们得加速才行呀！”闻声而来的曾有可小朋友也加入了挖水沟的队伍。通过几个小朋友一起努力，水沟越挖越长，刚好和另一头孙逸枫小朋友挖的水沟连接在一起了。“哇，我们两个的水沟连起来了啊！刘宇晨，快来看，我们的水沟挖通啦，水可以流走啦！城市不会被淹了。”费瑾瑜小朋友还没等孙逸枫回话又赶紧给刘宇晨报告好消息了，脸上的笑容都溢出来了。

1.疏通水沟，拯救被淹的“城市”。

沙水游戏刚开始，黄晨小朋友跑到水龙头那里把水打开了，不一会儿沟里的水就漫出来了，这下可把正在挖沟的费瑾瑜小朋友给着急坏了，“刘宇晨，快点来帮忙呀，我们的城市被淹了，我的水沟还没有挖好呢!”他赶紧停下手中的铲子，一脸着急的寻找帮助。

游戏过程

费瑾瑜和刘宇晨小朋友来到沙水池发现水沟有的地方沙崩下来了，把水沟掩盖了，于是两个小朋友赶紧拿上铲子把掩盖的地方再重新挖出来，基本都修整完成后，费瑾瑜小朋友把水管打开了，两个小朋友一边跟着水流走，一边观察水流情况，如果水流停留在哪个位置，就赶紧用铲子修整，直到所有的水沟检修完成，刘宇晨小朋友来到了半圆形水沟旁边看了看，扭头就走了，过了一会儿他拿了一块半圆形的大积木放在了水沟上面，自己一边放一边说地说：“这里搭座桥更好看，还可以从上面走过去。”然后又跑去找费瑾瑜来看，开心地跟他说：“我们的”城市“变漂亮了！”

2.改造水沟,防止“城市”被淹。

因为昨天已经疏通好了水沟，今天费瑾瑜小朋友来到沙水区的第一时间就把水打开了，然后在水沟旁边跟着水流走，走了一段距离后，费瑾瑜停下来了，看着水沟里的水皱着眉头，原来是孙逸枫小朋友那边的水沟也开水了，那边的水很快就和这边的水汇合了，水沟里的水位在一点点的增加。刘宇晨小朋友也关注到了这个情况，他走过去和费瑾瑜说：“要不我们在旁边再挖一条沟吧，不然我们的城市又要被淹了。”于是两个人拿着铲子从水沟的边上又开辟了一条新的水沟，新的水沟呈半圆的形状，两头还是和主水沟相连接，新水沟挖完了之后，原来水沟里的水被分流了一部分，水位降低了。两个小朋友互相看着对方，开心地水沟检修，装饰“城市”。教师感受与体会3

1.沙水游戏能让幼儿获得多方面的发展。

沙子和水没有固定的形状，可塑性、操作性强，让他们在不断的尝试中从失败到成功，在这个过程中孩子们坚持不懈的精神得到了提升，成功的同时也增强了孩子们的自信心。

幼儿在利用沙子和水进行建构的时候，需要细致的观察，所以这也是孩子们发展大脑的好机会，例如费瑾瑜和刘宇晨小朋友在拯救“城市”的过程中，她们思考了以下问题：水流的太快怎么办？水要溢出来了怎么办？如何让水沟的沙不崩下来？如何让城市更美丽？等这些思考发展了费瑾瑜和刘宇晨小朋友的观察力、想象力、创造力、以及设计构思能力。

另外沙水游戏对于幼儿的手部协调能力具有较大的挑战，幼儿在重复练习这些动作时，提升了手部动作的协调性和精准性，小肌肉群得到了发展。教师感受与体会教师感受与体会

2.生活经验是幼儿游戏的来源

游戏是与幼儿的实际日常生活联系在一起的，能够真实的反应幼儿的实际生活，游戏过程中出现了把生活经验迁移到游戏中，如：挖水沟、检修、造桥等都是来源于现实生活。大班幼儿随着年龄增长，接触到的知识也越来越