小学语文教学法 教案 项目二 小学语文统编教材概述

项目二小学语文统编教材概述一、目标与任务本次教学主题项目二小学语文统编教材概述学时授课班级授课日期授课地点主讲教师教学目标知识目标正确认识和把握小学语文统编教材的编写理念和特点技能目标能够独立查找和充分使用小学语文统编教材的课程资源素养目标树立以社会主义核心价值观为主体的教学理念教学重点、难点重点正确认识和把握小学语文统编教材的编写理念和特点，开发与利用课程资源难点把握小学语文统编教材的编写理念，开发与利用课程资源任务分解任务一小学语文统编教材编写理念任务二小学语文统编教材特点任务三小学语文统编教材课程资源教学方法讲授法、点拨法、演示法、讨论法、案例分析法、课堂观摩法教学媒体教材、课件、教案、多媒体、投影仪二、教学进度教学过程教学内容教学活动教学时间（分钟）教师活动学生活动教学导入一位教师参加了当地教育局举办的“小学语文教师推进培训活动”,该活动以“例析统编小学语文教科书”展开,接着从“小学语文教科书编写理念的四个突破、体系结构与主要内容、小学语文教科书的育人价值”进行培训。由此,教师对统编教材有了更深层次的理解,认识到作为一名合格的小学语文教师,不能只了解自己教的年级的学科,还要对整个学科每个年级的教学大纲有一定的理解。同时,还需要将“终身学习”贯彻到底,不断提高自身的知识水平和教育水平。你觉得这种活动对教师个人和学校有什么意义?教师需要深刻认识教材吗？谈谈你的看法检查预习；板书思考；作答新课讲授任务一小学语文统编教材编写理念一、落实立德树人的根本任务统编教材是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。立德树人的客观要求是坚持社会主义核心价值观，而教材是传递社会主义核心价值观的重要载体。统编教材有机渗透了立德树人的理念。二、以人为本，创新阅读教学模式重视教师和学生的需要，注重课外阅读的延伸，增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”建构了“三位一体”的阅读教学体系：教师首先教给学生阅读方法，学生学会运用阅读方法去阅读课文，自主学习新课文。三、加强科学性和时代性科学性是指教材的编排体系要完整、有序，要符合语文教学规律和学生的认知规律。时代性是指教材要紧扣当今世界文化潮流，把继承我国优秀文化、借鉴国外先进文化有机结合，形成具有鲜明时代特色的、具有中国文化创新气派与风格的新型教材。统编教材根据学生的特点和认知规律，让学生先认字再学拼音；多选较为有趣、生动的图画，以迎合互联网时代学生特点。任务二小学语文统编教材特点一、重视教育性与人本性统编版小学语文教材的指导思想是重视社会主义核心价值观的落实，体现以人为本的理念，无论从内容选取，还是结构体例、学习设计等方面，都体现了时代性的特征。二、选文强调四个标准经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。三、单元结构体例更灵活分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各单元中。教材使用双线组织单元结构，一条是明线内容主题，另一条是隐线语文要素。四、更注重弘扬中华传统文化教材选取了蒙学读物、汉字文化、文学作品等，内容丰富、覆盖面广，能够引导学生感受传统文化精神的内涵、提高审美能力。教材中的插图也体现出了传统文化的气息，图文结合的形式丰富了语文教材内容。五、注重学法指导，更细致化和系统化细致化方面表现为朗读课文、写话或习作及口语交际等诸多方面的详细要求。系统化方面表现在教材编写时遵循由易到难的原则。六、按文体组织单元，增强文体意识不同的文体教学价值和教学取向也不同，因此，许多单元按照文学体裁进行编排。七、课外阅读课程化，增强读书意识统编教材增加了“快乐读书吧”和“和大人一起读”，增加学生的阅读量。任务三小学语文统编教材课程资源一、小学语文统编教材课程资源的含义广义：是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中，可利用的一切人力、物力及自然、社会资源的总和。狭义：仅指形成小学语文统编教材课程的直接因素来源。。二、小学语文统编教材课程资源开发和利用的含义即指教师利用校内外的语文教学内容资源，合力构建小学语文统编教材课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生进行观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。结合各地区、各学校的实际教学环境，探寻有可能进入小学语文课程领域的、能够与小学语文教育教学活动联系起来的资源，充分挖掘这些资源的语文教育教学价值。

三、小学语文统