教育心理学 习题答案 项目四_第1页
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文档简介

一、选择题1.【答案】D【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。耶克斯-多德森定律主要反映了动机与行为效果之间的关系。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。D项正确。2.【答案】B【解析】此题考查的是学生对韦纳成败归因的理解。运气属于内部的不稳定的不可控的因素，所以此题选B。3.【答案】B【解析】自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。4.【答案】AB【解析】A是能力，B是身心状态，C是任务难度，D是努力。二、判断题1.【答案】√【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人的需要分为两种类型：匮乏性需要和成长性需要。匮乏性需要，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要；成长性需要包括求知需要、审美需要和自我实现的需要。故表述正确。2.【答案】√【解析】“耶克斯-多德森定律”表明，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。所以难度较小，最佳动机水平偏高。三、简答题1.【参考答案】学习动机是引发和维持学生的学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。学习动机对学生学习的影响主要表现在三个方面：（1）指向学习目标的功能。（2）维持学习活动的功能。（3）调节、强化学习行为的功能。2.【参考答案】内部学习动机是指学生参与学习的动力来源于学习活动或学习者本身，主要由内部因素转化而来，无需施加外力的影响；外部学习动机是指由学生或学习活动以外的客观因素引发的学习动力。内部动机能够更加持久、强烈地推动学习；外部动机较弱而短暂。3.【参考答案】自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感的功能主要表现在四个方面：（1）决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性。（2）影响人们在困难面前的态度。（3）自我效能不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现。（4）自我效能还能影响活动时的情绪，效能水平高的人活动时信心十足、饱满。4.【参考答案】如果将学业失败归因于能力不足时，不但不能激发学生的学习动机，反而会造成今后学业失败的恶性循环；如果将学业成功归因于内部的稳定因素，同样是一种不利于激发学习动机的归因。因此在教育过程中，教师要合理引导学生进行良性的归因。5.【参考答案】内部动机的激发与培养：（1）激发学生的学习兴趣。（2）确立与学习任务统一的明确的学习目标。外部动机的

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