教育心理学 习题答案 项目七

一、选择题1.【答案】C

【解析】本题考查迁移的分类。依据迁移的效果，可以将迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响或促进作用；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响或阻碍作用；零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响，有时也称为中性迁移。C项正确。2.【答案】A【解析】一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。例如:阅读技能掌握有助于写作技能形成。3.【答案】C【解析】本题考查迁移。共同因素是学习迁移产生的客观必要条件。C项正确。4.【答案】ABCD【解析】本题考查影响学习迁移的主要因素。影响迁移的因素：相似性、原有认知结构、学习的定势。影响迁移的因素还有不同版本的表述，主要分为主观因素和客观因素。主观因素就是学生本身的一些能影响迁移的特质或状态，包括学生的智力、年龄、认知结构的质量、对学习和学校的态度，以及学习的心向和定势。客观因素就是学生本身以外的其他因素，包括学习材料的相同或相似性、教师的指导、学习情境的相似性、迁移的媒体。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。二、判断题1.【答案】×【解析】本题考查的是迁移的分类。根据迁移的性质和结果可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。根据迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。因此，正迁移和顺向迁移，负迁移和逆向迁移是两个维度下的分类，不能等同。故表述错误。2.【答案】×【解析】本题考查学习的迁移理论。贾德通过“水下打靶”实验提出了概括性迁移的理论，理论认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，即在于主体所获得经验的类化。故表述错误。三、简答题1.【参考答案】学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的性质分类，可将迁移分为正迁移和负迁移；根据迁移的内容分类，可将迁移分为知识迁移，技能迁移，情感、态度和习惯的迁移；根据迁移的方向分类，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移发生的范围，可将迁移分为普遍迁移和特殊迁移；根据迁移发生的概括水平，可将迁移分为横向迁移和纵向迁移；根据迁移发生的情境与原有经验情境间的相似度，可将迁移分为自迁移、近迁移和远迁移；根据迁移的心理机制，可将迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。2.【参考答案】形式训练说。优点：重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练。缺点：该学说缺乏充分的科学依据。共同要素说。优点：使学校脱离了在形式训练说影响下不考虑实际生活只注重形式训练的教学状况，在课程方面开始重视应用学科，教学内容的安排也与实际相结合。缺点：在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。概括化迁移理论。优点：扩大了迁移研究的范围，促进了学习迁移研究的发展，对教学实际产生广泛而深刻的影响。缺点：认为迁移完全由环境决定，迁移能够自动发生。关系转换理论。这个理论实际上是从事物关系的角度，对经验类化理论进行了重新解释。他们不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟--两个情境突然被联系起来的意识。3.【参考答案】这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。4.【参考答案】前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量