2024高考-高考历史学霸攻略

南阳市第一中学做

备我2024篇考

之考历史学需攻略

班级：_____________

姓名：

致2024年高考的你的一封信

各位同学：

一模考试已经尘埃落定，一模试题较难，有人欣喜、有人沮丧，

但更多的学生充满了焦虑（蕉绿）。一模考试很大程度上决定你的高

考排名，但只是很大程度上，不是最终结果。无论一模成绩考的如何,

请各位同学一定要充满信心，相信自己，相信老师，相信南中！毕竟

南中的高考成绩一直很耀眼！！！

2016年高考，河南省文理状元双双花落南阳一中（文科：刘凯翔660

分、理科：刘云鹏709分）。

2017年高考，王政霖667分（省状元676分）名列河南省文科第五名。

2018年高考，勾艺霖689分勇夺河南省文科状元。

2019年高考，曾晓乙701分（省状元702分）勇夺河南省理科第二名，

徐述658分（省状元663分）名列河南省文科第九名。

2020年高考，吕兴泰722分（省状元724分）勇夺河南省理科第二名，

蒋易初719分名列河南省理科第四名。

2021年高考，清华北大文理科录取共计15人（文科3人，理科12人）。

2022年高考，李铭旭670分（省状元675分）勇夺河南省文科第二名。

2023年高考：职晨雨718分勇夺河南省理科状元。

2023年高考，985高校录取人数四百多人，211高校录取人数破

千人，一本上线人数1768人，一本率高达95%。

各位同学，2024高考越来越近。对于高考，我们要充满足够的底

气、硬气、霸气，努力做到题题敢做一一拿高分，题题会做——得满

分。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！预祝各位同学高考金榜

题名，南中再创辉煌！！二四高考，南中有你，有你必胜！！！

南阳一^中高三历史组

高三后期，请你直面“高原现象”

“高原现象”是一个教育心理学概念，多指在高三总复习过程中，出现的学习

成绩暂时停顿或者下降的现象。在成绩成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者

有所下降。但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。

现在正处于二轮复习的紧张关头，相当多的高三学生在复习过程中不断遇到主

观和客观原因所造成的各种障碍，出现了学习成绩和复习速度停滞不前，甚至下降，进

而产生焦虑、紧张、放弃的想法。这其实就是“高原现象”了，此时会有一种“行路难，

行路难，难于上青天”的无力感。“高原现象”是大部分高三学生在学习中无法回避的

客观现象，是特殊的学习状态。“高原现象”的存在，并不意味着复习到了极限，成绩

到了极限，需要同学们结合自己的实际情况进行适当的调整，相信很快，你们的复习备

考将迎来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

第一，专注于当下的每一步。不管现在你的成绩是止步不前也好，是稍有退步也

好，走出“高原现象”最大的出口就是平复心绪，克服焦虑，专注于当下的每一步。淡

化对高考的恐惧感与神秘感，集中精力关注如何扎扎实实地完成当下的每一道题，每一

个知识点，每一个解题方法，每一个知识体系，避免心理学上的”瓦伦达效应”。瓦伦达

是美国著名的高空钢索行走表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子

事后说，我知道这次一定会出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失

败；而以前每次表演时，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的后果。

因此，心理学家把这种为了达到一种目的总是患得患失的心态命名为”瓦伦达心态”。在

我们备战高考的道路上，很多同学“高原现象”的背后，很大一部分原因也来源于这种

心态。事实上，过于强大的动机往往会“过犹不及”，适得其反。大家要始终明白：“高

原现象”是下一个飞跃的前奏，今天的停顿或者下降就是明天突破的起点。所以专注于

当下的每一步，不停地做好量的积累，纵然在很多次考试中你都处于劣势，纵然你还看

不到飞跃的迹象，但请你坚信，高考不结束，我们的量变就不能停止，相比于无数次模

拟考试，高考才是发生质变的最好机会。

第二，利用错题及时归纳整合。出现“高原现象”后，不少同学同一个问题在考

试和练习中反复出错，是因为没有从错题中总结经险，没有找出犯错的根本原因，而是

一味地认为自己没有记住，或者不够细心。其实，有些错误的产生是因为错误思维造成

的。谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。绝大多数同学都会走出学习的高原期，都会突

破高原现象。有的同学高原期长一些，有的同学高原期短一些。只要面对高原现象不自

乱阵脚，坚持住，不灰心，不放弃，你终会发现，经历高原现象之后成绩一定会有一个

质的提升。

请正处于高原期的你，理性看待眼下的成绩，对自己的付出保持足够的耐心

和信心。不必忧心暂时的停滞，不必恐慌暂时的后退。与其急于焦虑，不如脚踏实地，

在自己的节奏里稳步提升。找到了自己复习的节奏，你会发现，原来不是不进步，只是

太着急、太焦虑。最后50天，保持自己的节拍，有条不紊做到日清、周结、月考，有

计划，有复盘，有整合，一步一个脚印地走向高考，方能交出属于自己的满意奇考答卷。

2024年4月15日

十年磨剑，六月试锋芒所向披靡

高考历史学霸攻略之选择题

2024年高考，河南省采用的新教材、老高考模式，还是传统的文综考试，被学生及老师戏称为“前无

古人，后无来者”的一届。历史共有12个选择题，每题4分；全国许多省份己经进入新高考,多为15或

16个选择题，每题3分。整体来说，选择题分数基本上占据总分的半壁江山。高考全国卷历史选择题，其

呈现主要有三种方式一一文字型、图片型、表格型，从选材内容上看是“小切口”，即反映的是某一段历

史的一个片段，从而创立了一个全新的历史新情境（学术、学习、生活和社会情境），以此来考查学生头

脑中储藏的必备知识和思维能力（包括发现问题、理解问题和解决问题三大能力）。

目前高考改革的方向是“选择题主观化”，即选择题的选项设置体现思维含量，使考生在解答选择题

时要根据材料生成必要的观点。试题通过全新的情境创设，充分挖掘历史学科的人文内涵，摆脱教材程式

化的历史叙述，突破考生形成的固有思维模式，让选择题呈现出新认识、新思想与新观点。由此可以看出

考生.发现正确答案的过程，既是对史料解释（理解）的过程，也是一个受教育的过程。

每年高考之后，都有历史老师吐槽：怎么出这样的题？复习的全不考，考的都是没复习到的。道理何

在？命题者与教学一线老师在观念上不对称。老师往学生脑子里塞一个知识的大楼，命题者根本不考这个

楼，考楼就是考知识，所以命题人把楼给炸了，拿几块砖，再给几块破，再加水，加泥一一学生能不能盖

一个别墅？待来年高考，好了，老师教会学生盖别墅了，可是，高考题又变了：让学生修路、架桥、挖地

道……高考考什么？就考复杂、陌生情境下如何解决问题。你拿知识这块砖，永远解决不了新情境下的新

构建。如果我们每节课都训练学生在新情境下解决问题的能力，高考就不难了。所以，我们的观念•定要

改变。要基于核心素养发展进行课堂教学，一定要努力提高学生的核心素养。

选择题最难识别的陷阱一两坑一新二

•坑一：选项“符迷血之，但/、符材料选项是学生背得很熟的知识,

但与设问和材料“貌合神离”，高考就是要淘汰这种忽视设问又不重视材料，

沉迷于“死记硬背”的教条主义者。这一类学生大约占20・30%。

•坑二：选项“符合材料,但以偏概个”。选项与材料的部分内容吻合，但

不是材料的整体主旨。高考就是要淘汰这种虽尊重了材料，但片面抓取材料局

部信息以局部代漫体经常“以偏概全”的断章取义者。这一类学生通

常高达30Y5%。

••新选项”符介材料，感到陌，上“。学生不敢选，殊不知“每一次

考试都是一次再教育的过程”，这实际上忽视了“考试说明”所强调的“新材

料、新情景、新认知”的意图。高考就是要淘汰这种有“认知局限”的抱

残守缺者.这一类学生通常高达70%左

•其他常见陷阱：时空错乱；逻辑有误（偷换概念、放缩概念）;用词不当

无情境，不成题

（2013-I-30）夔旌中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的

农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来〃，才

可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映了当时中共巾央

A.主张走农村包围城市的革命道路B.坚持以城市为巾心的革命模式

C.重视农民战争而暴动的结合

陌生的新知：和匙干丝丝入扣，和史实

D.认为农民阶级是取得革命胜利牺相符一一也是，考生陌生，犹善放弃

干扰海阱一：背得最貂悉的知识，却与材料无关干扰路映二：和题干相关，却言之失度

一一与毛泽东思想、时间、必修一：都符合一-农民雄争、城市金动：材料都有

一一但是，主语（主体）是“当时的中共中央”，一一但是，材料是完整条件句：“只有……才

不是毛天东这个当时的党内非主流。能.....，假设条件句，偏设条件更重要。匙干

I中的农民最争与城市面就有轻重之别・_________

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十年磨剑，六月试锋芒所向披靡

在高考中，选择题最拉分，有人戏称“得选择题者得天下”。确实，高考历史选择题题干精炼，逻辑

严密，设题陷阱比较隐秘，很多考生在一念之间就选错了，往往是做题过程很愉快，考后成绩很意外！如

何提高历史选择题的分值成为众多考生的•个难题，下面针对高考选择题的命题特征，为大家总结简单的

解题步骤和技巧。

以材料为依托创设情境命题是历史选择题的最大特点，这也意味着获取材料中的有效信息是做好历史

题的关键因素。简单的说，做好这三审，选择题可以高枕无忧了。①审材料，找关键；②审设问，明意图，

判断试题的类型；③审选项辨细节。那么，具体怎么做呢，在阅读材料时，如何较快地获取有效信息呢？

现以高考题为例，探究快速获取有效信息、巧解选择题的方法。首先，关于题干，先要圈画时空，之后找

到邈眼（方式比较多，标点符号、连接词、高频词等）。其次，审清设问，是原因还是影响或是反映，可

以根据题干猜测命题者的立意，积极还是消极。最后，辨析选项，先用排除法，注意常见错误选项（如时

空错乱、史实不符、用词不当、逻辑有误等），再用直选法双印证。

一、题干（圈画时空，精找题眼）

对于比较简单的高考题，圈画时空就能找到排除错误选项，找到正确选项，事半而功倍。如下面的两个例

题，考查的都是1983年，城市经济体制改革全面展开前的情况。

例1（2020年全国I卷・31）1983年，安徽某濒临倒闭的国营制药厂被8个年轻人承包，实行有奖有罚的

经济责任制，9个月就盈利12万元。后来安徽省委、省政府从中得到启示，下发通知明确提出，小型国营

企业也可以实行承包经营。由此可以看出

A.市场经济体制在全国逐步建立B.政企职责不分弊端得到解决

C.经济所有制结构开始发生变化D.企业的经营自主权逐渐扩大

【解析】D解题关键是利用时空定位，以时间为突破口，将题干材料置于1984年城市经济体制改革全面

展开的背景去分析解读。农村经济体制改革获得成功,推动了城市经济体制改革，最终推动了1984年城

市经济体制改革全面展开。城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力，具体来说就是简政放权，扩大

企业自主权，提高企业生产积极性。符合题意的就是D项。A项：不符合史实；1992年十四大决定建立社

会主义市场经济体制；到2001年中国加入世贸组织，市场经济体制逐步建立。故错误。B项：不符合题意

和爱辑，安徽省政府仅仅是允许在一些小型的国有企业实行承包经营，那些中大型国有企业怎么改不知道,

无法得出政企不分的弊端得到解决的结论；况且，“实行承包经营”仅仅是解决政企不分弊端的一个小小

的举措，故错误。C项：不符合题意和逻辑，实行承包经营责任制，与改变经济所有制一公有制没有任

何关系，无法得出改变所有制结论。

例2（2020新课标III卷）1983年，北京四个最大的百货商场与北京市第一商业局签订合同，规定：超额

完成利润承包额的，超额部分国家与商场对半分成；完不成利润承包额的，差额部分由企业利润留成和浮

动工资弥补。这反映出

A.企业活力逐步得到增强B.国企改革全面展开1984

C.市场经济体制目标确立1992D.现代企业制度建立1993提出

目前近几年的高考试题，更加注重对空间观念的考查，考查学生的跨学科思维，学生必须对重要地点、课

本上的地图给予足够的重视。

1.（2014-全国II卷）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文

化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的

A.河南B.河北C.陕西D.山东

2.（2021新课标乙卷）表1西汉末、东汉中期部分地区民户数量表单位：户

郡名西汉末东汉中期

代郡（今河北、山西间）5677120123

太原（今属山西）16986330902

南阳（今河南京部及湖北、陕西部分地区）359316528551

汝南（今河南东南、安徽西北）461587404448

豫章（今属江西）67462406496

零陵（今湖南、广西间）21092212284

据表1可知，在此期间

A.长江以南经济发展加速B.豪强大族势力没落

C.南北经济的不平衡加剧D.个体农耕经济衰退

3.（2022新课标乙卷）

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十年磨剑，六月试锋芒所向披靡

历史学霸攻略零（高分三步曲）

2024年高考，河南省高考采用新教材、老高考，依旧采用文综的模式。选择题历史选择题共12题，

48分，非选择题高达52分，占据半壁江山。高考历史非选择题如何获取高分？这是困扰许多学生的问题。

我认为，非选择题取得高分需要以下三步。首先，精准审题，审清设问的各项要素。其次，榨干材料，尤

其是短的材料。按照句号或者分号分层，重点关注连接词。再次，规范表达，学生找到材料中的信息之后,

提取关键词，进行必要的加工。如果你的目标是985乃至清北的话，还需要进行满分攻略思维的培养。即

将自己的答案与参考答案进行对比，重点思考自己的答案与参考答案的差距。

第一步，精准审题

1.（2019全国卷145节选）［历史——选修I：历史上重大改革回眸］

材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励里功所设立的军功爵制。汉承泰制，继续沿

用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。

曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之就，分土画越，建爵五等，

或以进德，或以酬功”。此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司

马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封“。由

此，面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻

底妁区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。

——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等

（1）根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象。（4分）

2.（2018全国I卷⑷节选）阅读材料，完成下列要求。

材料一宋代一些地方实行乡约制度。其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织

和相关的赏罚制度，明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制

度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内

容包含“重农乘以足衣食”“训子弟以禁非为”等。

——据杨开道《中国乡约制度》等

（1）根据材料一并结合所学，概括宋代到明清时期乡约制度的变化，并说明乡约制度的积极作用。（12

分）

3.<2011全国卷•40节选）阅读材料，完成下列要求。

材料一历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城隹附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，

渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史唐。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私

营机房的职工就有数千人，是官司的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙

六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户暴组，机

户出资，机工出力，相依为命久已。”

—摘自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。（8分）

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十年磨剑，六月试锋芒所向披靡

历史学霸攻略一（特点类试题）

【题型特征】

特点就是指某一个历史事物的特殊之处，既反映了历史事物的具体性，又显现出其所具有的特殊性。其设

问一般含有以下词语:主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、特征

等.此类型试题主要通过对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本

质上互相区别的主要之处。特点、特征型设问的角度较多，有针对某一历史现象的设问，也有依托某段材料的

设诃，还有对历史知识进行比较的设问。特点、特征型非选择题属于概括说明类题目。

【解题思路】

特点=本质（阶级属性）+各方面状况（指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围、地域或领域、

规模速度等）+新发展、新变化（比较）+时间（时间早晚、经历时间长短）+目的+过程+程度（彻底、局

限性）+因素+性质+地位（最早、首创、领先）+作用+影响（广泛、深远、持久）。

从历史事物的构成要素角度分析：一般来说，根据构成要素概括特点，可从以下几个方面考虑：

（1）背景:某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备,是否受外部因

素的影响等。比如，明清之际活跃的儒家思想形成的背景,与以往儒家思想产生和发展的背景相比,其特点

是资本主义萌芽的产生。.

（2）时间:发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。从时间角度概况特点常见语句有“历史悠久”（题

干中出现很早的时间或者朝代，一般秦汉及其以前）、“分阶段“逐步发展完善“阶段性、

渐进性...”（题干中出现多个阶段性时间）、“具有持续性”、“持续时间长”（题干中出现持续性时间）、

”出现在...之后”（在题干中或者教材史实中某个重要时间节点之后，如鸦片战争后）等。另外，如果

题干中出现了多个时间段且每个时间段所描述的史实或事件不具有共性，这个时候可以按阶段进行概括特

征）

（3）目的:为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属归民主主义革

命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点（从经济上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治上说，是要建

立资产阶级统治，挽救民族危亡）＜

（4）过程:“历史事物的新发展和新变化,往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，抓住其新变化的特

征,也是认识特点的有效方法”。如果题干中多次出现政府或者国家某些鼓励措施，可以概况为“政府'国

家的重视与推动...”，如果题干中有在不同阶段采取不同措施相关内容，可以概况为“根据...调整”、

“报务于现实需要"、”...与时俱进”（近现代史用的多）等。

（5）内容（措施）:产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。

常见的答案关健词有“措施全面”、“措施具体”、“以...措施为主”、“内容广泛”、“注重...”、

”以...为核心'中心'重心'重点”、"向...倾斜”“特别重视、”服务于”等。另外，如果题

干内容出现了法律或者法规，关健词应该有“通过立法（重视法律）若出现具体机构，则关键词应

该有“通过设立（专门）机构...”；若出现了外国或者西方相关内容，关键词应该有“学习西方...”、

“引进国外（技术）...”等。

（6）程度:完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。常见的答案关键词.不彻底”、“一定程度上...”

等，

（7）范围:包括地域、领域等。一般句式为从...到...”、“涉及领域广”、“影响范围大”等。

（8）本质：”对事物本质属性进行分析，是把握事物特点的基本方法”。例如，德国君主立宪制:君主专制

是实，民主立宪是虚,与英国君主立宪制相比,带有浓厚的封建性和军事性的特点。

（9）影响:影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。常见的关键词有有一定局限性"、”...影

响深远”等。

答案语言性转换

1：人物类：把一个人概括为一类人

2:事情类：把一件事概括为一类事

3：时间类：早、晚、较早、较晚、历史悠久、完善、渐进

4:地方类：偏远、边疆、邻近

5:文化类：佛教、道教——文化，结婚一民族融合；中外文化交流

6：器物类：科技、生产力

7:对抗类：生产关系、矛盾尖锐、矛盾激化

8:经济类：商帮、资本主义萌芽、工商业市镇、城市化、财政

9：法律类：运用相关法律（看见法律都这么写）

10:机构类：设置相关机构（看见机构都这么写）

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十年磨剑，六月试锋芒所向披靡

常用的答题术语

•原因：受XX的影响

•目的：巩固统治，富国强兵；保证财政收入；救亡因存；顺应时代潮流：主要眼务于等

・主体：民间自发如织：官方主导进行；各阶层广泛参与等

•方式：自上而下推行；自下而上逐渐展开；有计划推行；设置专门机构；加强社会立法等

•内容：以XX为主；与XX相适应；XX与XX相集合

•时间：历史悠久，持续时间长；发展过程具有阶段性，与XX发展相适应；逐渐制度化规范•化；发展

艰难等

・空间:范围广，主要分布在XX地区；由地方逐渐抵广到全国；从XX区域扩展.到某区域等

•数量视整：数量众多，规模庞大等

•性质：本质上为某XX服务；带有XX色彩

•牯泵：成效显著，但是我能实现XX目标；社会影响有很；表能松动社会传型

【专家支招1】史小军

我们发现特点，即对事物发展特别形状的描述，主要是从以下原因背景、目的、内容、性质、影响

等方面呈现，但这些对于事物或事物发展特别之处的陈述，往往是非常直接的白描，我们要将其转

化为特点类语言的叙述，一般要从五个方面考虑作答：从具体描述转化为抽象类语言概括、从特殊

情况转化为一般性规律、从历文表象转化为本质性总结、从横向比较总结出各自的独特性、从纵向

对比总结出事物发展的新趋势、新状况。

(1)从具体到抽象。题干材料关于某历史事件的叙述，有些语句的往往是很具体的呈现，那么将

这些具体叙述的语句进行抽象概括，是为该历史事物所表现的特点。

(2)从特殊到一般。材料叙述某历史事件时，经常性是对该事件特殊情况的描述，但是结合所学

知识可知，这个特殊性却是当时历史事物发展所具有的普遍性特点，故将特殊形状表述为一般性的

形状即为该事物发展中呈现的恃点。从一般到特殊，这是从特殊到一般的变种，往往指的是考查某

个特殊事物特点时。可将其所属同类事物的一般性特点转化为该特殊事物的特点。

(3)从表象到本质。历史材料关于某历史事件的叙述，往往呈现的是历史的表象，透过表象看到

其背后所反映的本质，就是该历史事物呈现的特点。

(4)横向对比述差异讲个性。横向对比指的是材料在叙述某事物发展中的具体情况时，层与层之

间，从不同角度考量后所表现出的差异、个性即独特之处，这就是该历史事物呈现的不同特点。

(5)纵向对比讲趋势看变化。所谓纵向对比，指的是历史事件在历史上经历了某一段事件后，在

发展中呈现的新动向、新变化和发展趋势。这种新动向、新变化和发展趋势即位该历史事件发展中

呈现的特点。如时间的早晚、空间范围的大小，变革的目的意向等。

【专家支招2】叶小兵

如何对史事的特点进行归纳呢？从方法的角度上讲，可以从以下几个方面入手：

1.把握历史事物的本质属性：事物本身所具有的与其他事物不同的根本属性。

2.分析历史各方面的状况：对事物的特点进行归纳，可以从分析事物各方面的表现入手。

3.认识历史事物新有的变化：历史事物的新发展和新变化，往往能够明显地体现出其自身出现的新

特点。

4.对同类历史事物加以比较：通过比较，可以区分事物之间的异同，而所谓“异”，即不同的特点；

所谓“同”，即共同的特征。

5.联系历史事物所起的作用：事物所具有的特点，往往会表现在事物的作用上，甚至是决定了事物

的功能。

解题方法

一、细审题干

材料及所学或单纯材料，审时间、空间、主体、定语(动词)、分值。

二、精读材料

单一文字型，多以分号或句号分层，若有省略号，后面一定是答案。注意前后对比，尤其是动词，一般是

与题干相同或相近的词。

对比文字型，注意找到比较项，坚持大同小异的原则，类似于比较试题的异，一定突出上下的不同，关注

名词，尤其是反义词或对应词。

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十年磨剑，六月试锋芒所向披靡

高考历史学霸攻略之开放性试题

【考情分析】

年份卷区题号史段材料类型考杳内容及题型

2019全国卷I42中国史（文字）评析观点钱穆史观•评析观点，得出结论

全国卷n42世界史（时间轴）提出见解世界历史时间轴，提出见解

全国卷HI41中国史（表格）提出论题小说《汤姆叔叔的小屋》翻译-提出论

题

2020全国卷I42中国史（文字）自拟书名宋代史学书名-自拟时代特征的书名

全国卷II42世界史（结构图）列出三点欧盟支柱•三列支柱各选取一点，展开

论述

全国卷IH42中国史（表格）拟定论题江苏浙江农民调查统计•拟定一个论题

2021全国甲卷42中国史（文字地图）标示地图明万历年间疆域示意图・标示明代卫所

全国乙卷42中国史（地图）任选会议近代中共会议示意图•任选两次会议

2022全国甲卷42世界史（文字）国家面向提出世界近现代某一时期国家发展面

向•两个面向，简要阐释

全国乙卷42中国史（图表）历史现象汉代良吏事迹•发现现象，得出结论

2023全国甲卷42中国史（文字图片）国家记忆阐释中华人民共和国成立后的“国家记

忆”

全国乙卷42中国史（表格）提出看法选取中国古代史朝代，提出自己的看法

全国新课42中国史（文字）阐述贡献阐述该地域对于中华文明发展的贡献

标卷

【解题方法】

一、认真审题，明格式

1.细读试题，包括三个层次，首先读材料内容（文字、表格、地图、数轴），提取关健信息点；其次读材

料出处，确定材料的时空观及总的答题方向；再次读材料问题，弄清答题的类型（评析、自拟论题、提炼

观点）。

2.2.明确题目类型：首先判断论述题的具体类型，如原因分析、影响评价、对比分析、观点论证等，以

便确定答题的基本框架。抓取关键信息：仔细阅读题目，提取出时间范围、历史事件、核心人物、核心概

念、观点立场、问题指向等关键信息。理解题目要求：明确题目要求论述的核心内容、论证角度（如原因、

影响、过程、特点等），以及是否需要结合史实进行分析或评价。

3.二、构建框架，拟论题

4.1.拟写论题，在读试题提取关键信息的基础上，可