2024年语文教案设计

2024年语文教案精品

语文教案篇1

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组简单混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第

一组词语介绍了一些树的名称和木制品；其次组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词

语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学

习汉字的同时也增长了学问。

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2.比较"木禾"、"竹""两组简单混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

1。学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写

端正、匀整。

2。区分形近偏旁。

：生字卡片、投膨片.

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的匕较来识字。板书课题：

识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

1.视察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习"木字旁"、"禾字旁"

1.视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)"木"的古文字像什么？(像一棵树)

师：同学们说得对。"木"的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习"木字旁"。

老师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)"禾"的古文字像什么？(像一株禾苗)

师：同学们说的对。“禾"的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁"。

老市范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些是什么树？你能说出它们的名称吗？［相机出示词卡：松柏、杨柳］

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3.出示词卡:桌椅

4.春天到了农夫I白伯把什么插在田里？［相机出示词卡：秧苗］

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金

灿灿的一大片是什么呢?［相机出示词卡：稻谷］

6."秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢？［相机出示词卡：庄稼］

五、老师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因

为这些词语大都与树木有关）其次组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都

与庄稼有关）你们觉得汉字好玩吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要仔细学习！

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、老师检查自学状况

1.指名读、齐读。

2.用“柳"、"椅"、"秧"扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆"柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写本课6个生字。让学生留意在田字格书写时都应当左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

其次课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字。

3.检查听写状况。

二、接着看图学习生字词

1.视察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表（二），复习"竹字头"、"草字头"

1.视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）""的'古文字像什么？（像竹叶）

（2）复习"竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

（3）""的古文字像什么？（像两棵小草）

（4）复习"草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?［相机出示词卡：竹篮、爹筐、筷子］

2.中国的老年人最喜爱喝什么？仆目机出示词卡：茶叶］

3.有一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么

吗？［相机出示词卡：菠萝】

4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？

［相机出示词卡：兰花］

五、老师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因

为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）其次组偏旁的名称是什么?（草字头）为什么都

是草字头？（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1.指名说"篮、筐"的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读其次组词语）

（3）哪些词语介绍了三种竹制品?（读第三组词语）

（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找挚友嬉戏。

2.教歌诀："禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松

树。""草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。"

四、课内作业

语文教案篇2

［写作要求］

1、抓住特点：细致视察所写景物，捕获在特定季节中所写景物的特点。

2、层次清楚：留意描写要有层次，学会定点视察，移步换景。

3、突出重点：支配好详略，突出所写景物的最显明的特色，不"平分秋色"。

4、敏捷写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比方等。

［描写景物的方法］

1、把景物拟人化。

2、用比方的方法来描写景物。

3、用色调来描写景物。

4、用比较的方法老描写景物。

［参考例文］

秋天

以前，我认为秋天是最最令人厌烦的季节，我恨秋天。那天我渐渐地走着，路边那些丑巴巴

的杨树的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千，有的像水滴落在地上，还有的像飞

机着陆，我悲伤地望着枯黄的叶子，知道它们已经不行了。可是，到了姥姥家，推开笨重的大铁

门，出现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已经枯黄、腐烂的叶子，而是那些漂亮的

菊花！阿，秋菊开得是那末绚丽，有的昂首挺胸，有的秋光绚丽……

还有那火红火红的鸡冠花，漂亮极了。后来，我越来越喜爱秋天了。

每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子

收获时，我的脸上总会出现出欢乐的笑容。

今日，我背着书包兴奋地走着，路边那些可爱的杨树的落叶"沙沙"地响，似乎对我说："秋

天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。"到了学校，花坛里有那漂亮的月季花，有红的，有粉

的，还有黄的……爬山虎的叶子已经渐渐地变红了,把墙染成了一片红色。

"沙沙沙"……"沙沙沙”..…秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好像一对要好

的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀！阿，原来秋天这么美呀！我爱秋天。

［参考题目］

视察秋天的景物，写一篇文章，登记所视察的•景物和当时的感受。题目自拟，但标题中必

需含"秋"字。

第十次作文

第H—次叫指导

［训练目标］

视察与描写训练：写景，做到层次清晰。

［写作指导］

写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应当是：

"一切景语，皆情语也"。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有

情，情景俱出。如：

在赤水河畔的赤水市有一片一望无际的竹海。竹海与赤水河相生相伴，血脉相连。茫茫竹海

为赤水河涵养水源，让它源源不断，滔滔赤水河又为竹海推波助澜，使它生息繁衍。他们相濡以

沫，营造出一片绿色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一样，充溢了奇妙奇妙的色调，流传着多数传奇般的故事。

有人说，竹海生于远古。几千年前，汉、苗、彝等兄弟民族就生活在这片竹海之中。他们自

称为竹王的子孙，以竹为自己的图腾，用竹的高节、虚心塑造着自己的灵魂，而竹海又以无穷的

财宝哺育着他们。各民族亲如手足，共同营造这美妙的家园。

也有人说，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤劳动，源于赤水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市镇是竹海的中心，也是竹海的发祥地。据说这一带原本没有楠竹。二百六十多

年前，一位名叫黎理泰的年轻人，从东海之滨的福建搬来了三株楠竹，靠着赤水人用辛勤的汗水

浇灌，靠着赤水河用肥美的绿水滋养，这三株楠竹最终繁衍出一片又一片葱绿的楠竹林。如今这

里已拥有连片楠竹30余万亩，各色各样的杂竹林15余万亩，成为名扬九州的国家森林竹海公

园。

"自信人生二百年，会当击水三千里”！望着这绿浪排空的汪洋大海，你的心莫三坏会生出

跃跃欲试的激烈吗？

车在竹海中前进，你会感到绿浪中"游泳"的无比满意。一会儿象跌进了墨绿色的波谷，一

会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。那份刺激劲儿哟，丝毫也不亚于在乱石崩云，浊浪排空的太

平洋中搏风击浪！

"潜"入这绿色的海底闲逛进入楠竹林中你更会激烈不已。一根根粗大的楠竹拔地而起，

笔直向上，擎天柱般地撑起一片绿色的天穹。嘿，那气概，简直让你恨不得立即变为一根虚心高

节的擎天柱不行！

钻出绿浪，便是绿浪环绕、高耸入云的“观海楼"。危楼之上，凭栏远眺，滚滚涛声遮天蔽

日而来。这时，在你的面前如同绽开一幅历史沧桑的画卷。无论是火红的旭日跃出莽莽竹海，还

是如血的残阳西沉滔滔绿浪，都会勾起你无限的遐思，牵动你忧国忧民的心肠。

明月上高楼，玉兔浮绿浪，满眼清晖世界。轻风徐来,暗香扑鼻。把酒临风，你会禁不住意

气风发，宠辱皆忘！

竹海四季，美不胜收。夏秋满眼翡翠葱郁，珍禽异兽活跃其间；隆冬遍地琼花玉树，冰晶玉

洁荡胸涤怀。春天万物盎然，一派朝气。那竹笋在地下熬过了冻地冰天的"炼狱"之后，冲破陈

年积土，掀翻凶恶顽石，迎着春风旭日，直指蓝天。微风一吹，春笋嗖嗖拔节之声如历历在耳。

此时此刻，你会感到一股无比巨大的生命力气充溢全身。竹海中的“天锣""地鼓"更是奇妙无

比。在一面数十米高的弧形丹岩绝壁之下，只要你一开口说话，便有铿锵"锣"声自天而降，莹

绕于竹海之上，回荡于耳畔身旁，为你击节，为你叫好。

去"天锣"约一公里有一丹岩石级，便是“地鼓"。这三百六十级石级，只要你一踏上其中

二百四十级，便有"咚咚"之声应履作响，铿锵激越，恰似大地之神奏响祥瑞的鼓乐，为你的人

生旅途祁祥瑞、壮行色、鼓舞你勇往直前，所向披糜！

景物描写，怎样才能做到情景交融呢？

1、要赋景物以人的感情。不能为写景而写景，景中要有情，情随景而出。如《春》，作者

写"春草图"，抒发了对春的朝气的赞许之情。

2、情与景要和谐统一。心中有怎样的情，笔下就有怎样的景，情和景应当是统一的。如：

"我拖着沉重的脚步向家中走去。一路上景色真美：野鸭在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳•・・••"

文中的情与景明显是不协调的。

3、要充分绽开联想。由眼前的景想到与之有肯定联系的物，既扩大景的内容又自然地抒发

了作者的情怀。如《春》中的“春花图"写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了

更美的意境，抒发了对春光的宠爱之情。

第十一次作文

细致视察四周的景物，写视察日记。要有情感。

语文教案篇3

教学目标

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿""邻居""懊悔""劝说"等词语的意思。

3.相识"只要……就"，"假如……就……"这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

教学重点

理解两则寓言的寓意。

教学难点

引导学生在理解故事内容的基部上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想

教学打算课件

教学过程（第1课时）

亡羊补牢

-.谈话臃揭本果题

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄予、包

含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则"的"则"是什么意思？（相当于"篇"）

4.今日我们学习《南辕1城》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：

亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、"亡羊补牢"是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说"亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？(为什么丢羊？为什么补羊圈？)

5、再读课题，从"补牢"这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中

也要想。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

3、同桌互议。

4、集体沟通：

(-)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片"窟窿"，指名读，留意"窿"读轻声。

(2)"窟窿"就是一(洞)。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)邻居劝说，他不听。

(1)"邻居"就是一(邻居)，留意"坊"读轻声。

(2)邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢？指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

(5)你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝说的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个"又"字？联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是一(亡羊)。

6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作

来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见,像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名

沟通。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——"亡羊补牢"。

六、学习生字总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢"后面往往跟着一句话——“未迟也"。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容一联系实际，体会寓意。

4、认读生字］

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的.

（2）难字指导记忆书写

街把中间的"圭"去掉，就是"行"。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用"土"

铺的

窟窿：这是个冻字，因而"洞窟"的穴做偏旁

寓：写时留意第11笔是横，不是点

作业设计：

1.比一匕绡组词

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背诵这则寓言。

3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法已经丢懊悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

教学过程（第2课时）

（一）齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发爱好

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字"缠"

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

四、汇报沟通，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、沟通课文及不理解的问题。探讨“南辕1啸r、"盘缠"

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、依据评议，再练习朗读

6、练习讲解并描述故事。留意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的挚友会说什么?

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是事实上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做

任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示："缠"右半部不要写成"厘"

3、抄写词语

语文教案篇4

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的其次小节或第三小节试着写话。

重点难点

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流?人有感情地朗读课文。背诵课文。

教学

课时两课时。

8.彩色的梦

我有一大把彩色的梦，［句:开宗明义，点明题目。］

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（h封里聊（I诒。）天①，

一打开，就在白纸上叔懒。

段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息，打开铅笔盒就在白纸上工作。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪（ping）②,绿了；

大朵的野花,红了；

大片的天空,蓝了，

蓝一—透一明！

段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

在葱郁(yCi)③的森林④里，

雪松们拉(⑸着手,

清〃鸣留下歌声⑤。

小屋的烟囱(cCng)上，

结一个苹果般(b&n)的太阳，

又大一又红！

段:写我们在森林里留下的杰作。

我的彩色的铅笔，

是大森林的精(jing)灵。

我的彩色梦境⑥，

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮(ding)咛(ning)⑦，

在溪水里流淌……

段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

1.会读"盒、聊”等10个生字、会写"彩、蓝"等10个生字。

2.指导学生能正确、流?人有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入，走进课文

师:同学们，你们手中都有彩色铅笔，假如要你画己的幻想,你打算画些什么呢?

学生思索。

汇报沟通。

生:我要画一所大房子，给没房子的人住。

生:我要画出一双将来的鞋子,它可以带着我走遍天际海角，而且速度跟汽车一样快。

同学们说得很好，今日，我们和大家一起，学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

二初读课文，整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗，你可以先想象一下，一个小姑娘正在那里用彩色四笔画着自己憧憬的东

西,她的心里是多么兴奋，充溢了对将来美妙事物的向往。朗读时,请用活泼欢快的语气，充溢对将来

的酷爱和赞美之情。

2.学生边听边画己不懂的地方。

3.检查自学状况。

Q)小老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

caisedTngnlngpinggudsenlinlantianmengxiangjinglingcaoping

彩色吩咐苹果森林蓝天幻想精灵草坪

(4)学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里闲聊。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的吩咐。

(5)指名分节读诗歌正音。

三写字指导

1.视察我会写的字，说发觉。

2.范写以下几个字：

彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:第六笔和第七笔是撇、横，最终一横稍长点，能够托起整个字。

灵:下面的"火"字一撇一捺写伸展些，上半部分不要写得太窄，给人尖尖的感觉。

3.学生练习，老师巡察指导。（播放古筝曲）

4.展示沟通。

《彩色的梦》是一首诗歌，写得h匕较含蓄，读起来并不是很简单懂。教学时，老阿以着重分析

诗歌的语言，让学生僮得作者要写的是什么。例如，"有一大把彩色的梦"，彩色的梦怎么会是一大

把呢?读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画漂亮的幻想。这样，学生对这

句诗理解起来就简单多了。

1.巩固所学生字、词语。

2.深化理解课文内容，抒发自己的幻想。

多媒体课件。

一导入新课

彩色的梦究竟是指什么呢?这节课，我们一起来学习课文，看看课文是怎么写的。

二学习新课，理解课文

1.学习第一小节。

师:请同学们读课文，说一说"一大把彩色的梦"指的是什么？

生回答。

汇报："一大把彩色的梦"指的是一大把彩色铅笔，这些笔可以书写自己的幻想。

师"他们躺在铅笔盒里闲聊"他们会聊些什么呢?

生他们聊我们今日学习了多少字。

生:他们聊我们今日上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展，各科成果者陵优秀。

生:他们在聊今日的生活是多么美妙！

师"在白纸上跳蹦"是什么意思？

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很兴奋，所以在纸上跳蹦。

师:请大家将第一小节一起读一遍，在脑海中想象彩色铅笔在纸上学徽的情景。

学生朗读。

2.学习其次三节。

师:不同的笔脚尖滑过的地方，会有什么改变？

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样？

生:蓝得透亮。

师:为什么要说“蓝得透亮”呢？

生:天空特殊蓝,没有任何污染，所以蓝得透亮。

师:在森林里，又会发什么什么?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手？

生:雪松许多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了

师:大家懂的真多，真不错。除了雪松，还有什么？

生:小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢？

生:太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的真多啊。在这一节中，诗人描绘了不同的.景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题

目"彩色的梦"。

3.学习第四节。

师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说"精灵"是什么意思？

生:神灵。

师："我的彩色梦境”里还有什么？

生:有水果香，有季节风,还有紫葡萄的吩咐。

师:有哪位同学能用"有……有……还有……"说F话？

生:我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书，有数学书,还有英语书。

师:大家看看"吩咐"这个词，它们都曷十么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗？

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思？

生:一再叮嘱。

师:同学们真聪慧，老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最终一节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。你有什么幻想呢，能不能与一下。

生:我的幻想是当个诗人，为人们写出美丽的诗句。

生:我的幻想是当科学家，独创大家须要的东西。

师你能不能仿照诗的其次小节或第三小节的样子，将你的幻想写下来，

学生写。

汇报沟通。

我的幻想飞下来，地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了，能够照出我们的影子。

同学们老师兴奋地知道，大家者隋f漂亮的幻想，希恒久记住自己的幻想，努力学习,将来把

幻想变为现实。

将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生比照生活阅历或体验来理解。例如，"雪松们拉着

手”，这是用了拟人的手法，假如把世人的手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解"拟

人"，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象

"手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深学生的理解。

8.彩色的梦

彩笔长、圆、硬

脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵有……有……还有……

2.给字加偏旁，再组词。

例:舟+殳=般（一般）

采+（3）=（彩）（彩色）吉+色）=（结）（结果）

立+6）=（拉）（拉车）青+（米）=（精）（）

平+（*）=（苹）（苹果）监+（"）:（蓝）（蓝天）

3.填一填。

（彩色）的梦（绿色）的草坪（大朵）的野花

（蓝蓝）的天空（葱郁）的森林（红红）的太阳

4.仿照句子写一句话。

我的彩色梦境，有水果香，有季节风。

下课了，操场上有打球的，有跑步的。

5.请将"彩、般、苹"三个字在字典中的先后依次排出来，写在下面。

股彩苹

1.作者简介

高洪波，笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》

《我喜爱你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文

集《静静话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

2.教学精彩片段

大家也来做个彩色的梦吧！

小草、＜1讹、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡，做着漂亮的梦。同学们也休息一会儿,

闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗？

播音乐"摇篮曲"，学生思索。

曲完，学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的〃讹。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我也做了个漂亮的梦，梦见五彩缤纷的彩虹。

师:大家把自己做的梦仿照其次节或第三节的形式写出来,好吗？

学生写。

老师指导。

汇报沟通。

师。

语文教案篇5

教学目标：

1、正确、流有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学打算：课件：秋天漂亮的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）

教学重点：有感情地朗读这首诗，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文

教学过程：

一、激趣引题：

1、师：同学们，秋天已经来了，你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻,

可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致

倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

师：这节课，我们就一起来听圻秋的声音吧，出示课题。

请学生读课题，读得美一点。

二、观赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜爱的是哪种声音？

（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：""

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

（2）"黑耀"蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

蟋蟀在唱着""（朗读指导）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：""他们在说些什么呢？（课

件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。

(4)一阵阵秋风拂过田野，发出""的声音，(课件)

这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，

田野里果园里……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1一--4节。

三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的'声音，你还能听到哪些秋的

声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗

人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来°

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗

绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，我猜秋姑姑的脸儿

是红红的

圆圆的

胖乎乎的

我没有望见过秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一个画家

秋姑姑一来

就给果树和庄稼

抹上了金黄的

火红的颜色

秋姑姑啊

忙着呢

——她给全部的

管筐和麻袋

都装上了

饱满的粒子

沉甸甸的果子可以观赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色调-------------

闻闻，秋的味道---------

语文教案篇6

训练要求

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教化学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际实力。

训练课时

两课时

第一课时

训练要求

完成总要求1、2。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

(1)正确朗读下面的谚语。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生探讨，相机点拨。

火要空心，人要实心。--火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改过。一人间或犯个小错并不行16,怕的是不知悔过，小错不断，酿成

大祸。

好事多做，恶事莫为。・・好事要多做，坏事千万不要干。

树直用处多，人直挚友多。--树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。--茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都

是真话，没有假话。

（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道,教育人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不

做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思索题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思索短文后面的思索题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，老师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到欢乐了吗？为什么？（回答

时要学生联系上下文，了解"他只关切自己，不关切别人，所以一个挚友也没有"、"只好答应

老人的条件"及他找到泉水后所想、所说、所做。）

5、组织沟通、探讨。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理?

其次课时

训练要求

完成总要求3。

训练打算

制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程

一、回忆课文内容，导入新课

1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？

(小男孩有礼貌，高尔基酷爱儿童，关切祖国下T弋。)

二、绽开想象，设计情节

(1)假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他致歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径

找到照片，完成办墙报的任务；也可能视察了解高尔基的'活动规律，在不耽搁高尔基工作的状

况下，完成照相任务。

(2)学生自己选择其中的一种续说。

要求：

A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思索，也可联系自己的生活实

际，设想情节的改变，想出补救的方法。

B、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事

A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？

做些什么？

B、小组相互商讨，把故事讲完整，讲清晰，讲生动。

C、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进行沟通，要留意看别人的优点，赞许别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。

(老师深化到小组中，关注学生的探讨，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都

能得到充分的发展。)

五、全班沟通

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出

优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

语文教案篇7

一、学问教化目标

1.了解有关宇宙学的一些学问；

2.了解演讲稿的一些特点。

二、实力培育目标

1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；

2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高匕瞰阅读的实力。

三、德育渗透目标

通过本文的学习，激发学生对宇宙奇妙的探究热忱.

四、美育渗透目标

引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达实力。

重点：

1.了解有关宇宙学的一些学问；

2.了解演讲稿的一些特点。

难点：

1.学习举办科普讲座，海高讲座的科学性、规范性；

2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高匕徽阅读的实力。

1课时

一、明确目标

1.了解有关宇宙学的一些学问；

2.了解演讲稿的一些特点。

3.通过和本单元前面的课文进行