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文档简介

2024年语文教案精品

语文教案篇1

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组简单混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第

一组词语介绍了一些树的名称和木制品;其次组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词

语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学

习汉字的同时也增长了学问。

德育目标:养成良好的学习习惯。

智育目标:1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。

2.比较"木禾"、"竹""两组简单混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

1。学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写

端正、匀整。

2。区分形近偏旁。

:生字卡片、投膨片.

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的匕较来识字。板书课题:

识字3(齐读)

二、初步看图,读韵文

1.视察书上的图,看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、出示表(一),复习"木字旁"、"禾字旁"

1.视察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

(1)"木"的古文字像什么?(像一棵树)

师:同学们说得对。"木"的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

(2)复习"木字旁"。

老师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

师:同学们说的对。“禾"的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁"。

老市范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图,出示部分生字词

出示挂图,学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3.出示词卡:桌椅

4.春天到了农夫I白伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]

5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!那金

灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡:稻谷]

6."秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]

五、老师小结

刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因

为这些词语大都与树木有关)其次组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都

与庄稼有关)你们觉得汉字好玩吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要仔细学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音,看清字形。

七、老师检查自学状况

1.指名读、齐读。

2.用“柳"、"椅"、"秧"扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆"柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写本课6个生字。让学生留意在田字格书写时都应当左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

其次课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字。

3.检查听写状况。

二、接着看图学习生字词

1.视察书上的图,看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文,要求:读准字音。

三、出示表(二),复习"竹字头"、"草字头"

1.视察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

(1)""的'古文字像什么?(像竹叶)

(2)复习"竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)""的古文字像什么?(像两棵小草)

(4)复习"草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图,出示部分生字词

出示挂图,学习生字词。

1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、爹筐、筷子]

2.中国的老年人最喜爱喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]

3.有一种水果外面有很多硬刺,但口味特别好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么

吗?[相机出示词卡:菠萝】

4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?

[相机出示词卡:兰花]

五、老师小结

刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因

为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)其次组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都

是草字头?(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1.指名说"篮、筐"的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语,检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读其次组词语)

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找挚友嬉戏。

2.教歌诀:"禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松

树。""草字头表示花草,竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。"

四、课内作业

语文教案篇2

[写作要求]

1、抓住特点:细致视察所写景物,捕获在特定季节中所写景物的特点。

2、层次清楚:留意描写要有层次,学会定点视察,移步换景。

3、突出重点:支配好详略,突出所写景物的最显明的特色,不"平分秋色"。

4、敏捷写景:有意识地选用描写景物的方法:拟人、比方等。

[描写景物的方法]

1、把景物拟人化。

2、用比方的方法来描写景物。

3、用色调来描写景物。

4、用比较的方法老描写景物。

[参考例文]

秋天

以前,我认为秋天是最最令人厌烦的季节,我恨秋天。那天我渐渐地走着,路边那些丑巴巴

的杨树的叶子枯黄了,大着旋儿落下来,有的像小孩荡秋千,有的像水滴落在地上,还有的像飞

机着陆,我悲伤地望着枯黄的叶子,知道它们已经不行了。可是,到了姥姥家,推开笨重的大铁

门,出现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树,不是那些已经枯黄、腐烂的叶子,而是那些漂亮的

菊花!阿,秋菊开得是那末绚丽,有的昂首挺胸,有的秋光绚丽……

还有那火红火红的鸡冠花,漂亮极了。后来,我越来越喜爱秋天了。

每天,在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻,红彤彤的苹果,黄澄澄的梨子,橙色的橘子

收获时,我的脸上总会出现出欢乐的笑容。

今日,我背着书包兴奋地走着,路边那些可爱的杨树的落叶"沙沙"地响,似乎对我说:"秋

天来了,多穿一些衣服,别冻坏了身子。"到了学校,花坛里有那漂亮的月季花,有红的,有粉

的,还有黄的……爬山虎的叶子已经渐渐地变红了,把墙染成了一片红色。

"沙沙沙"……"沙沙沙”..…秋雨落在枯黄的叶子上,和落叶一起飘下来,好像一对要好

的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来,真美呀!阿,原来秋天这么美呀!我爱秋天。

[参考题目]

视察秋天的景物,写一篇文章,登记所视察的•景物和当时的感受。题目自拟,但标题中必

需含"秋"字。

第十次作文

第H—次叫指导

[训练目标]

视察与描写训练:写景,做到层次清晰。

[写作指导]

写景,要写真景物,寓真感情,景生情,情生景情景交融,浑为一体。好的景物描写应当是:

"一切景语,皆情语也"。赋景物以人的感情,或喜,或悲,或爱,或憎,或乐,或愁,景中有

情,情景俱出。如:

在赤水河畔的赤水市有一片一望无际的竹海。竹海与赤水河相生相伴,血脉相连。茫茫竹海

为赤水河涵养水源,让它源源不断,滔滔赤水河又为竹海推波助澜,使它生息繁衍。他们相濡以

沫,营造出一片绿色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一样,充溢了奇妙奇妙的色调,流传着多数传奇般的故事。

有人说,竹海生于远古。几千年前,汉、苗、彝等兄弟民族就生活在这片竹海之中。他们自

称为竹王的子孙,以竹为自己的图腾,用竹的高节、虚心塑造着自己的灵魂,而竹海又以无穷的

财宝哺育着他们。各民族亲如手足,共同营造这美妙的家园。

也有人说,竹海源于近代,源于赤水人的辛勤劳动,源于赤水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市镇是竹海的中心,也是竹海的发祥地。据说这一带原本没有楠竹。二百六十多

年前,一位名叫黎理泰的年轻人,从东海之滨的福建搬来了三株楠竹,靠着赤水人用辛勤的汗水

浇灌,靠着赤水河用肥美的绿水滋养,这三株楠竹最终繁衍出一片又一片葱绿的楠竹林。如今这

里已拥有连片楠竹30余万亩,各色各样的杂竹林15余万亩,成为名扬九州的国家森林竹海公

园。

"自信人生二百年,会当击水三千里”!望着这绿浪排空的汪洋大海,你的心莫三坏会生出

跃跃欲试的激烈吗?

车在竹海中前进,你会感到绿浪中"游泳"的无比满意。一会儿象跌进了墨绿色的波谷,一

会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。那份刺激劲儿哟,丝毫也不亚于在乱石崩云,浊浪排空的太

平洋中搏风击浪!

"潜"入这绿色的海底闲逛进入楠竹林中你更会激烈不已。一根根粗大的楠竹拔地而起,

笔直向上,擎天柱般地撑起一片绿色的天穹。嘿,那气概,简直让你恨不得立即变为一根虚心高

节的擎天柱不行!

钻出绿浪,便是绿浪环绕、高耸入云的“观海楼"。危楼之上,凭栏远眺,滚滚涛声遮天蔽

日而来。这时,在你的面前如同绽开一幅历史沧桑的画卷。无论是火红的旭日跃出莽莽竹海,还

是如血的残阳西沉滔滔绿浪,都会勾起你无限的遐思,牵动你忧国忧民的心肠。

明月上高楼,玉兔浮绿浪,满眼清晖世界。轻风徐来,暗香扑鼻。把酒临风,你会禁不住意

气风发,宠辱皆忘!

竹海四季,美不胜收。夏秋满眼翡翠葱郁,珍禽异兽活跃其间;隆冬遍地琼花玉树,冰晶玉

洁荡胸涤怀。春天万物盎然,一派朝气。那竹笋在地下熬过了冻地冰天的"炼狱"之后,冲破陈

年积土,掀翻凶恶顽石,迎着春风旭日,直指蓝天。微风一吹,春笋嗖嗖拔节之声如历历在耳。

此时此刻,你会感到一股无比巨大的生命力气充溢全身。竹海中的“天锣""地鼓"更是奇妙无

比。在一面数十米高的弧形丹岩绝壁之下,只要你一开口说话,便有铿锵"锣"声自天而降,莹

绕于竹海之上,回荡于耳畔身旁,为你击节,为你叫好。

去"天锣"约一公里有一丹岩石级,便是“地鼓"。这三百六十级石级,只要你一踏上其中

二百四十级,便有"咚咚"之声应履作响,铿锵激越,恰似大地之神奏响祥瑞的鼓乐,为你的人

生旅途祁祥瑞、壮行色、鼓舞你勇往直前,所向披糜!

景物描写,怎样才能做到情景交融呢?

1、要赋景物以人的感情。不能为写景而写景,景中要有情,情随景而出。如《春》,作者

写"春草图",抒发了对春的朝气的赞许之情。

2、情与景要和谐统一。心中有怎样的情,笔下就有怎样的景,情和景应当是统一的。如:

"我拖着沉重的脚步向家中走去。一路上景色真美:野鸭在溪水中漫游,羊子在草地上蹦跳•・・••"

文中的情与景明显是不协调的。

3、要充分绽开联想。由眼前的景想到与之有肯定联系的物,既扩大景的内容又自然地抒发

了作者的情怀。如《春》中的“春花图"写桃、李、杏争芳吐艳,联想到秋天果实累累,开拓了

更美的意境,抒发了对春光的宠爱之情。

第十一次作文

细致视察四周的景物,写视察日记。要有情感。

语文教案篇3

教学目标

1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字,理解“窟窿""邻居""懊悔""劝说"等词语的意思。

3.相识"只要……就","假如……就……"这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。

教学重点

理解两则寓言的寓意。

教学难点

引导学生在理解故事内容的基部上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想

教学打算课件

教学过程(第1课时)

亡羊补牢

-.谈话臃揭本果题

1、同学们喜爱听寓言故事吗?为什么?

1.过去我们学过哪些寓言?

2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄予、包

含的意思。言:讲道理。)

3.“寓言二则"的"则"是什么意思?(相当于"篇")

4.今日我们学习《南辕1城》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:

亡羊补牢指名读,齐读。

二、理解题意。

1、"亡羊补牢"是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说"亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从"补牢"这个词你能猜出丢羊的缘由吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的揣测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中

也要想。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—节,思索:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢其次只?

3、同桌互议。

4、集体沟通:

(-)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片"窟窿",指名读,留意"窿"读轻声。

(2)"窟窿"就是一(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的缘由,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)邻居劝说,他不听。

(1)"邻居"就是一(邻居),留意"坊"读轻声。

(2)邻居是怎么劝的?指名读,读出劝说的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的邻居情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝说。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝说的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个"又"字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,假如用题目中的两个字来概括,就是一(亡羊)。

6、指名表演这个片段,留意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作

来表现。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

告过他的邻居刚巧路过,想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、假如这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也经常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名

沟通。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——"亡羊补牢"。

六、学习生字总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,“亡羊补牢"后面往往跟着一句话——“未迟也"。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容一联系实际,体会寓意。

4、认读生字]

(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的.

(2)难字指导记忆书写

街把中间的"圭"去掉,就是"行"。人们常常行走在大街上,而街道路面最初是用"土"

铺的

窟窿:这是个冻字,因而"洞窟"的穴做偏旁

寓:写时留意第11笔是横,不是点

作业设计:

1.比一匕绡组词

悔()叼屈隆

梅()叨窟窿

2背诵这则寓言。

3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计:

想法已经丢懊悔

亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)

结果又少再没丢

教学过程(第2课时)

(一)齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发爱好

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字"缠"

2、想想课文讲了一件什么事?

3、提出自己不理解的问题

四、汇报沟通,指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、沟通课文及不理解的问题。探讨“南辕1啸r、"盘缠"

3、练习朗读课文,讲故事

4、指名朗读,师生评议

5、依据评议,再练习朗读

6、练习讲解并描述故事。留意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的挚友会说什么?

2、你想对那个楚国人说什么?

3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?

总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是事实上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做

任何事,,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示:"缠"右半部不要写成"厘"

3、抄写词语

语文教案篇4

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的其次小节或第三小节试着写话。

重点难点

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流?人有感情地朗读课文。背诵课文。

教学

课时两课时。

8.彩色的梦

我有一大把彩色的梦,[句:开宗明义,点明题目。]

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒(h封里聊(I诒。)天①,

一打开,就在白纸上叔懒。

段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

脚尖滑过的地方,

大块的草坪(ping)②,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝一—透一明!

段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

在葱郁(yCi)③的森林④里,

雪松们拉(⑸着手,

清〃鸣留下歌声⑤。

小屋的烟囱(cCng)上,

结一个苹果般(b&n)的太阳,

又大一又红!

段:写我们在森林里留下的杰作。

我的彩色的铅笔,

是大森林的精(jing)灵。

我的彩色梦境⑥,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮(ding)咛(ning)⑦,

在溪水里流淌……

段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

1.会读"盒、聊”等10个生字、会写"彩、蓝"等10个生字。

2.指导学生能正确、流?人有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走进课文

师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,假如要你画己的幻想,你打算画些什么呢?

学生思索。

汇报沟通。

生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

生:我要画出一双将来的鞋子,它可以带着我走遍天际海角,而且速度跟汽车一样快。

同学们说得很好,今日,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

二初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色四笔画着自己憧憬的东

西,她的心里是多么兴奋,充溢了对将来美妙事物的向往。朗读时,请用活泼欢快的语气,充溢对将来

的酷爱和赞美之情。

2.学生边听边画己不懂的地方。

3.检查自学状况。

Q)小老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

caisedTngnlngpinggudsenlinlantianmengxiangjinglingcaoping

彩色吩咐苹果森林蓝天幻想精灵草坪

(4)学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里闲聊。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的吩咐。

(5)指名分节读诗歌正音。

三写字指导

1.视察我会写的字,说发觉。

2.范写以下几个字:

彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最终一横稍长点,能够托起整个字。

灵:下面的"火"字一撇一捺写伸展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

3.学生练习,老师巡察指导。(播放古筝曲)

4.展示沟通。

《彩色的梦》是一首诗歌,写得h匕较含蓄,读起来并不是很简单懂。教学时,老阿以着重分析

诗歌的语言,让学生僮得作者要写的是什么。例如,"有一大把彩色的梦",彩色的梦怎么会是一大

把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画漂亮的幻想。这样,学生对这

句诗理解起来就简单多了。

1.巩固所学生字、词语。

2.深化理解课文内容,抒发自己的幻想。

多媒体课件。

一导入新课

彩色的梦究竟是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

二学习新课,理解课文

1.学习第一小节。

师:请同学们读课文,说一说"一大把彩色的梦"指的是什么?

生回答。

汇报:"一大把彩色的梦"指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的幻想。

师"他们躺在铅笔盒里闲聊"他们会聊些什么呢?

生他们聊我们今日学习了多少字。

生:他们聊我们今日上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成果者陵优秀。

生:他们在聊今日的生活是多么美妙!

师"在白纸上跳蹦"是什么意思?

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很兴奋,所以在纸上跳蹦。

师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上学徽的情景。

学生朗读。

2.学习其次三节。

师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么改变?

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样?

生:蓝得透亮。

师:为什么要说“蓝得透亮”呢?

生:天空特殊蓝,没有任何污染,所以蓝得透亮。

师:在森林里,又会发什么什么?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手?

生:雪松许多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了

师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢?

生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的.景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题

目"彩色的梦"。

3.学习第四节。

师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说"精灵"是什么意思?

生:神灵。

师:"我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的吩咐。

师:有哪位同学能用"有……有……还有……"说F话?

生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

师:大家看看"吩咐"这个词,它们都曷十么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思?

生:一再叮嘱。

师:同学们真聪慧,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最终一节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。你有什么幻想呢,能不能与一下。

生:我的幻想是当个诗人,为人们写出美丽的诗句。

生:我的幻想是当科学家,独创大家须要的东西。

师你能不能仿照诗的其次小节或第三小节的样子,将你的幻想写下来,

学生写。

汇报沟通。

我的幻想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

同学们老师兴奋地知道,大家者隋f漂亮的幻想,希恒久记住自己的幻想,努力学习,将来把

幻想变为现实。

将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生比照生活阅历或体验来理解。例如,"雪松们拉着

手”,这是用了拟人的手法,假如把世人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解"拟

人",在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象

"手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

8.彩色的梦

彩笔长、圆、硬

脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵有……有……还有……

2.给字加偏旁,再组词。

例:舟+殳=般(一般)

采+(3)=(彩)(彩色)吉+色)=(结)(结果)

立+6)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

平+(*)=(苹)(苹果)监+("):(蓝)(蓝天)

3.填一填。

(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花

(蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳

4.仿照句子写一句话。

我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

下课了,操场上有打球的,有跑步的。

5.请将"彩、般、苹"三个字在字典中的先后依次排出来,写在下面。

股彩苹

1.作者简介

高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》

《我喜爱你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文

集《静静话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

2.教学精彩片段

大家也来做个彩色的梦吧!

小草、<1讹、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着漂亮的梦。同学们也休息一会儿,

闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

播音乐"摇篮曲",学生思索。

曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的〃讹。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我也做了个漂亮的梦,梦见五彩缤纷的彩虹。

师:大家把自己做的梦仿照其次节或第三节的形式写出来,好吗?

学生写。

老师指导。

汇报沟通。

师。

语文教案篇5

教学目标:

1、正确、流有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学打算:课件:秋天漂亮的画面(配乐钢琴曲《秋日的私语》)

教学重点:有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美妙。

教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文

教学过程:

一、激趣引题:

1、师:同学们,秋天已经来了,你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻,

可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,细致

倾听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?

师:这节课,我们就一起来听圻秋的声音吧,出示课题。

请学生读课题,读得美一点。

二、观赏朗读,感受诗情。

1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜爱的是哪种声音?

(朗读和想象、说话结合)

(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:""

哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(评价、激励)

(2)"黑耀"蟋蟀振动着翅膀,和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?

蟋蟀在唱着""(朗读指导)

(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的吩咐:""他们在说些什么呢?(课

件)舍不得走,因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。

(4)一阵阵秋风拂过田野,发出""的声音,(课件)

这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,

田野里果园里……人们的心里

你能用朗读表现么?

配乐朗读1一--4节。

三、听听,走进秋,走进这宽阔的音乐厅,你好好地去听秋的'声音,你还能听到哪些秋的

声音?

学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗

人一样把它们写下来好吗?

出示:听听,秋的声音

四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来°

师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗

绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

感情朗读。

扩展,我猜秋姑姑的脸儿

是红红的

圆圆的

胖乎乎的

我没有望见过秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一个画家

秋姑姑一来

就给果树和庄稼

抹上了金黄的

火红的颜色

秋姑姑啊

忙着呢

——她给全部的

管筐和麻袋

都装上了

饱满的粒子

沉甸甸的果子可以观赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

3、感受秋天写诗:看看,秋的色调-------------

闻闻,秋的味道---------

语文教案篇6

训练要求

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。

2、辅导学生自读,理解短文内容,教化学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际实力。

训练课时

两课时

第一课时

训练要求

完成总要求1、2。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读:

(1)正确朗读下面的谚语。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想:它们有什么共同的特点?

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生探讨,相机点拨。

火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。

不怕有错,就怕不改过。一人间或犯个小错并不行16,怕的是不知悔过,小错不断,酿成

大祸。

好事多做,恶事莫为。・・好事要多做,坏事千万不要干。

树直用处多,人直挚友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都

是真话,没有假话。

(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教育人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不

做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思索题,明确阅读要求。

2、自读短文,一边读一边思索短文后面的思索题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑,老师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到欢乐了吗?为什么?(回答

时要学生联系上下文,了解"他只关切自己,不关切别人,所以一个挚友也没有"、"只好答应

老人的条件"及他找到泉水后所想、所说、所做。)

5、组织沟通、探讨。

6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?

其次课时

训练要求

完成总要求3。

训练打算

制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程

一、回忆课文内容,导入新课

1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?

(小男孩有礼貌,高尔基酷爱儿童,关切祖国下T弋。)

二、绽开想象,设计情节

(1)假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他致歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径

找到照片,完成办墙报的任务;也可能视察了解高尔基的'活动规律,在不耽搁高尔基工作的状

况下,完成照相任务。

(2)学生自己选择其中的一种续说。

要求:

A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思索,也可联系自己的生活实

际,设想情节的改变,想出补救的方法。

B、要符合人物的性格,情节合理。

三、学生分组说故事

A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师,坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?

做些什么?

B、小组相互商讨,把故事讲完整,讲清晰,讲生动。

C、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进行沟通,要留意看别人的优点,赞许别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。

(老师深化到小组中,关注学生的探讨,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都

能得到充分的发展。)

五、全班沟通

各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出

优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。

语文教案篇7

一、学问教化目标

1.了解有关宇宙学的一些学问;

2.了解演讲稿的一些特点。

二、实力培育目标

1.学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性;

2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高匕瞰阅读的实力。

三、德育渗透目标

通过本文的学习,激发学生对宇宙奇妙的探究热忱.

四、美育渗透目标

引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格,提高自己的思维和语言表达实力。

重点:

1.了解有关宇宙学的一些学问;

2.了解演讲稿的一些特点。

难点:

1.学习举办科普讲座,海高讲座的科学性、规范性;

2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高匕徽阅读的实力。

1课时

一、明确目标

1.了解有关宇宙学的一些学问;

2.了解演讲稿的一些特点。

3.通过和本单元前面的课文进行

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