郓城第一中学高三上学期10月定时检测语文试题（含解析）

郓城第一中学高三上学期10月定时检测语文试题（含解析）郓城一中高三年级定时检测语文试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，用0．5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

达尔文雀隶属于雀形目燕雀科，一共14种，其中13种分布在加拉帕戈斯群岛上，另一种分布在距加拉帕戈斯群岛600km的可可岛上：达尔文雀羽毛颜色均为暗色，体形相似，体长7-12cm不等，种间最明显的区别是喙部的形状和大小。据考证，这14种达尔文雀是在过去的100万年至300万年间由同一祖先进化而来。

1835年9月，达尔文乘“贝格尔"号航行到加拉帕戈斯群岛时，在岛上发现一些羽毛颜色暗淡的雀形目鸟类，并采集了标本带回英国。后来，英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种。达尔文也因此受到了启发，在《物种起源》中论述到：“这些在加拉帕戈斯群岛上生活的雀形目小鸟实在令人感兴趣，它们由一个种分化出来而适应了不同的生活环境。”这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想，后人为了纪念达尔文就把这些雀形目小鸟称为达尔文雀。

（摘编自邓文洪、郑光美《达尔文雀与生物进化》）

材料二：

1938年12月，28岁的英国帅小伙大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛，研究不同种“达尔文雀"的繁殖和觅食行为。每天上午他外出观察这些小鸟，下午则捕捉个体尝试进行圈养，看不同种之间是否会发生杂交。正如达尔文曾指出的那样，“达尔文雀”非常温顺，不怕人而易于接近。这些“很傻很天真"的鸟，是拉克在野外非常难得的理想观察对象。

1939年4月，拉克一行和4种共计40只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院。从4月底至9月初，拉克在加州科学院、加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏做研究，还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的标本，最后他竟总共测量了近6400号“达尔文雀”标本！根据掌握的翔实资料，拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著。而更令人感到惊讶的是，面对同样的原始资料，1947年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论！

拉克在第一本书中依据野外观察和标本测量数据对“达尔文雀"的分类进行了修订，并把主要篇幅放在了阐述种间以及种内变异上。比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异。受到当时主流观点认为亚种之间形态差异不具备自然选择上的适应性的影响，拉克在“达尔文雀”身上也得出了相似的结论，并认为上述差异主要是在不同种间生殖隔离当中发挥作用，即同种的雌鸟主要通过喙型来识别同种的雄鸟。而生活在大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀由于具有介于两种之间的喙型，而被认为可能是杂交的产物。

在回到达丁顿会堂学校又教了一年中学生物之后，拉克开始为军方工作，主要是与其他科学家一道为刚刚投入实战不久的雷达提供智力支持。在这期间，生态学上一项名叫高斯原理的理论引起了拉克的注意，并最终改变了他关于“达尔文雀"的研究结论。他明确地指出竞争导致了“达尔文雀”在食物资源利用上的分化，产生了已知的14个种和它们形态各异的喙。以地雀为例，在同时有大、中、小地雀的岛上，3种鸟喙的大小都不重叠，对应着取食大小不同的种子。而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀喙的大小却介于两种的正常值之间，这两个小岛上各只有一种食种子的地雀，因此表现出了竞争释放，即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的生态位。就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子大小更为多样化。拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证，并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用。

稍显遗憾的是，拉克的新书更多提供的还是一种描述性的结论，定量性统计分析有限。比如，尽管他指出了对食物资源的竞争是主要的演化驱动力，但却没有提供大、中、小地雀在取食种子大小上是如何分化的例证。又如，他指出了对于同域分布的种群而言，生殖隔离是最后形成物种的关键一步，却没能说清楚究竟是何种机制导致了生殖隔离的实现。这些遗憾被开始于34年之后并延续至今的一项长期研究弥补。

对“达尔文雀"的研究，研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪，到拉克的望远镜，再到后来的雾网和录音机，发展到了今天的基因组高通量测序仪。对于“达尔文雀”的认知，既有最初达尔文的慧眼未识珠，也有拉克两本著作之间观点的骤然转变，更有另一个研究团队42年的荒岛坚守。在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作，因为从逻辑上来讲，演化及生态过程并没有一个确定的尽头。

（摘编自Robbi《迈入基因组时代的“达尔文雀"传奇》）

1.下列关于“达尔文雀”的说法不正确的一项是（3分）（）

A.“达尔文雀"并非特指某一种鸟，只是它们体形和羽毛颜色上有相似的特征。

B.若“达尔文雀”喙部形状和大小存在明显差异，则表明它们分属于不同的种。

C.受主流观点影响，拉克认为“达尔文雀"喙型差异主要在种间生殖隔离中起作用。

D.受高斯原理启发，拉克提出，食物资源的竞争，导致“达尔文雀”的喙型变得不同。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.达尔文发现带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种，这启发了他关于生物进化的思考。

B.“达尔文雀"性情温顺，易于接近，这有利于研究者进行野外观察以及标本采集工作。

C.《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》主要阐述了“达尔文雀”种间以及种内的变异。

D.《达尔文雀》用多方面资料佐证观点，提供的是描述性的结论，定量性统计分析不足。

3.根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀，具有介于两种之间的喙型，这是不同种间生殖隔离发生作用的表现。

B.拉克的新书吸收多学科研究成果，得出重要结论：不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的。

C.拉克通过长时间的野外观察和认真的室内研究，掌握了翔实的资料，撰写完成两部关于“达尔文雀"的学术专著。

D.目前科学家已开始使用基因组高通量测序仪来进行研究，弥补了“达尔文雀”生态学和演化生物学研究中的遗憾。

4.材料二标题为“迈入基因组时代的‘达尔文雀’传奇”，研究“达尔文雀”有哪些“传奇"？试加以概括。（4分）

“达尔文雀”的研究历史，给了我们关于科学研究的哪些启示？（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

于木匠

侯发山

于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户，成为乡下的一道风景。

大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。

我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽然是粗活儿，但好赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，爹不知道跑了多少趟于木匠才松口。

当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？"师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。

我说：“都学。”爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。

“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？"师父冷着脸。

我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。

师父说：“只能学一样。”

我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。"

师父看着我，没再说话，算是应允了。

木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手，而且他画线时不用墨斗不用尺，线却画得笔直。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为——自己还小，真打起来也不是他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。

那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。"走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。”

走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小腿肚咬了过来。我又怕又疼，“哇"地一声哭了。师父听到动静赶紧回过头来，挥舞着手中的铁斧，连叫带吼才将野狗吓跑了。然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？”

我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。"料头”指的是做完家具后剩余的边角料。

“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？"师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。

张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”

师父不再理睬他，开始选木料。

果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。

梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。

师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。"

“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。

“会也不干！"师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。

“加钱也不干。”师父一边收拾工具一边说。

张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。"看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。

师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅"。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？”

师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。"

那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年。（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）

A.木匠虽然做的是粗活儿，但是风吹不着，雨打不到，也说不上有多么累，所以木匠的生活都过得比较从容散淡。

B.于木匠是位油漆和木工的全把式，但他认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授，可是爹想让“我”两样都学习。

C.于木匠严厉的教授方式让“我"一天也干不下去，但“我”还是忍了下来，因为“我"不想辜负爹的一片苦心。

D.文本通过张全想用料头做小家具和让于木匠给家具上漆两个情节，批评了个别木匠技艺不精、做事太绝的现象。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是（3分）（）

A.文本多次使用俗语、歇后语，如“徒弟徒弟，三年奴隶”等，通俗又生动。

B.于木匠连夜带“我"打疫苗，与他授艺的严厉形成对比，丰富了人物形象。

C.文本用大段文字，借于木匠之口介绍“留余匾”，来凸显于木匠学问渊博。

D.文本以“我"向于木匠学艺线索逐层展开，结构清晰完整，情节集中紧凑。

8.于师傅为什么被称作“榆师傅”？（4分）

9.侯发山小说一个鲜明特点是“站在平民的立场上，保持平民的本色"。请结合文本谈谈你的理解。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

董晋与窦参同列，时政事决在窦参，晋但奉诏唯诺而已。既而窦参骄盈犯上，德宗渐恶之。参讽晋，奏给事中窦申为吏部侍郎，上正色曰：“岂不是窦参遣卿奏也？”晋不敢隐讳。上因问参过失，晋具奏之。旬日，参贬官。晋忧惧，累上表辞官，罢相，受兵部尚书，寻除东都留守。会汴州节度使李万荣疾甚，其子乃为乱。以晋为汴州节度使，时晋既受命，唯将判官傔从十数人，都不召集兵马。既至郑，宣武将吏都无至者。晋将吏及郑州官吏皆惧，共劝晋云：“都虞候邓惟恭合来迎候。乘万荣疾甚，遂总领军事，今相公到此，尚不使人迎候，其情状岂可料耶？恐须且回避，以候事势。"晋曰：“某奉诏为汴州节度使，准敕赴任，何可妄为逞留。”人皆忧其不测，晋独恬然。来至汴州数十里，邓惟恭方来迎候，晋睥其不下马。既入仍委惟恭以军众惟恭探晋何如事体而未测浅深。初，万荣为节度使，委兵于惟恭。惟恭自以当便代居其位，故不遣候吏，以疑惧晋心，冀其不敢进。不虞晋之速至，晋以近，方迎，然心常怏怏。____________（节选自《谭宾录》）

材料二：

始，惟恭谋代万荣，故不遣吏以疑晋，令不敢入。及晋至，则鞅鞅不能平。汴士素骄怙乱，惟恭尝令勇士伏幕下，早暮番休，晋一罢之。惟恭乃结大将相里重晏等谋乱，晋觉之，杀其党，械送惟恭京师。帝恐晋儒软，诏拜汝州刺史陆长源为司马，以佐晋。初，长源欲峻法绳骄兵，为晋所持，不克行。晋谦愿俭简，事多循旧例，故军安。长源持法峭刻，数欲更张旧事，晋初许之，已而悉罢不用。以财赋委孟叔度，叔度为人佻侻，军中恶之。晋在军凡五年，卒，年七十六，赠太傅，谥曰恭惠。晋卒，长源总留后事，大言曰：“将士久慢，吾且以法治之！"众始惧。军中请出帑帛为晋制服，不许。固请，止给其直。叔度希望偿直以盐，乃高盐直，贱帛估，举军大怒。或劝长源曰：“故事，有大变则厚赐于军，军乃安。”长源曰：“异时河北贼以钱买戍卒，取旌节，吾不忍为。"众怒益甚。长源性刚不适变，又不为备。才八日，军乱，杀长源及叔度等，放兵大掠。长源死之日，有诏拜节度使，远近嗟怅，赠尚书左仆射。_________（节选自《新唐书·列传》）

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置(3分)。

既入A仍委惟恭B以军众C惟恭D探晋E何如F事体G而未测浅深。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（）

A.合，应当，与《齐桓晋文之事》“此心之所以合于王者”的“合"意思不同。

B.方，方才，与《五代史伶官传序》“方其系燕父子以组”的“方"意思相同。

C.械，用刑具，名词作状语，与《阿房宫赋》“辇来于秦”的“辇"用法相同。

D.故事，先例，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”的“故事"意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（）

A.唐德宗时，窦参大权在握，后来变得傲慢自满并冒犯皇上；皇上逐渐厌恶他，在通过董晋了解了他的过失后，不久就贬了他的官职。

B.李万荣任汴州节度使时将兵权交给邓惟恭，他病重后，邓惟恭认为自己应继任节度使，所以在朝廷命董晋来接任时故意不派人迎接。

C.汴州士兵骄横，好趁乱牟利，邓惟恭曾派勇士在帐下埋伏防备，董晋到后将勇士全部解散，之后挫败了邓惟恭等人妄图叛乱的谋划。

D.陆长源为官清廉节俭，性格刚硬固执，他拒绝用国库的丝绸为董晋置办丧服，也不愿给士兵丰厚的赏赐，最终在军队暴乱中被杀害。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

（1）初，长源欲峻法绳骄兵，为晋所持，不克行。

（2）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。

14.有人认为董晋“懦弛苟安”，这种评价是否全面？请根据材料一谈谈你的看法。(5分)

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

雨后为山亭独卧

叶梦得①

过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。

几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。

汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。

白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。

[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（）

A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。

B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营"一句立意相似。

C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。

D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。

16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）苏轼《赤壁赋》中，客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是“驾一叶之扁舟”；曹操当时是“________，_______”，而你我只是“举匏樽以相属”。

（2）韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的传统，并由此得出“_______，_________"(《师说》)的结论，这是对师生关系的概括。

（3）《荀子·劝学》中，以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是“_____________，_”。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

十一在即，“要去哪儿玩"再次成为热议的话题。无论是入学不久的学子，还是带娃出行的父母，到考古公园中开放的考古工地上，穿上工作服、拿起洛阳铲，________地体验一番，无疑是一项让人眼前一亮的新选择。大量考古遗址如今早已成为热门旅游目的地，从“成名已久”的秦始皇兵马俑，到“历久弥新"的三星堆，再到“后起之秀”海昏侯国遗址等，都是大家耳熟能详的旅游景点。

提起考古，多数人想到的，或许是跌宕起伏的历史故事、机关重重的冒险旅途，也或许是考古学家的细致入微和艰辛不易。近些年，在文学、影视作品的助力下，考古学汇集了丰富的人气。奇幻的想象、引人入胜的故事情节，让取材于考古的艺术创作热潮，大有赶超考古研究本身的趋势。然而，（甲），而是一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳"工作。不少考古学者在面对公众时都要强调：“我们的工作不是‘盗墓笔记’。”

那么，摘下面纱的考古会不会“脱粉"？毕竟，①考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。②其实，③在深入了解考古工作后，④考古往往会对人们产生更纯粹的敬意，⑤从而产生更大的热情。

原本是苦坐书斋、让人________的学术研究，如今却能走向大众，让更多的人了解喜爱。考古工地变身旅游胜地，展示了学术研究与公众互动的可能性。然而，面对席卷而来的考古旅游热，一些人提出了担忧。北京大学考古文博学院徐天进教授表示，各地涌现的把遗址整体保护下来的考古遗址公园却存在着太像公园、丢失了其特有气质的过度建设问题。不少业内专家学者呼吁，在推动考古旅游“热”的同时，（乙），守住文化的底线。“考古旅游还是应该将文化作为落脚点，展现遗址、文物背后的文化内涵。"河南省社会科学院历史与考古所研究员师永伟认为。

18.请在文中横线处填入恰当的词语。(2分)

19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)

21.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分)

22.请根据材料内容，为考古旅游拟写一条宣传语，至少使用一种修辞手法，不超过30个字。(4分)

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

生活中，人们往往会在心里为他人预留一个位置，这个位置可能代表着尊重、理解，也可能存在着偏见、误解。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

郓城一中高三年级定时检测语文试题答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

1.B2.A3.C4.①同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的结论；②在研究了一百多年后，“达尔文雀”仍有许多未解之谜；③团队坚守荒岛42年观察研究。

5.①科学研究会受同时代观点的影响，因此需要有自己的理性选择和判断；②科学研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；③科学研究的深入需要借助最新的科学技术手段。

【解析】1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

B.“则表明它们分属于不同的种"错，原文“比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异”，可见单凭喙的大小和形状无法确定它们是否属于不同的种。故选B。

【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“达尔文发现带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种"错，原文“后来，英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种”，选项中“达尔文"应为“Gould”。故选A。

【3题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“这是不同种间生殖隔离发生作用的表现"错，原文“而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀喙的大小却介于两种的正常值之间，这两个小岛上各只有一种食种子的地雀，因此表现出了竞争释放，即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的生态位。就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子大小更为多样化”，可见应是“食物资源的竞争"的作用。

B.“不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的”错，原文“拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证，并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用”，可见“地理隔离和生态位的分化”影响的是“物种形成”，而不是“喙型有异”。

D.“弥补了‘达尔文雀’生态学和演化生物学研究中的遗憾"无中生有，原文只是说“在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作，因为从逻辑上来讲，演化及生态过程并没有一个确定的尽头”，没有谈到利用基因组高通量测序仪得到的研究成果。故选C。

【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

①由“根据掌握的翔实资料，拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著。而更令人感到惊讶的是，面对同样的原始资料，1947年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论！"可知，同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的结论；

②由“这些遗憾被开始于34年之后并延续至今的一项长期研究弥补”可知，在研究了一百多年后，“达尔文雀"仍有许多未解之谜；

③由“更有另一个研究团队42年的荒岛坚守”可知，团队坚守荒岛42年观察研究。

【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①由“受到当时主流观点认为亚种之间形态差异不具备自然选择上的适应性的影响，拉克在‘达尔文雀’身上也得出了相似的结论”，但后来“生态学上一项名叫高斯原理的理论引起了拉克的注意，并最终改变了他关于‘达尔文雀’的研究结论”，可见科学研究会受同时代观点的影响，因此需要有自己的理性选择和判断；

②由“1938年12月……大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛"1939年4月，拉克一行和4种共计40只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院。从4月底至9月初，拉克在加州科学院、加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏做研究，还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的标本，最后他竟总共测量了近6400号‘达尔文雀’标本”“1947年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论！"更有另一个研究团队42年的荒岛坚守”可知，科学研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；

③由“对‘达尔文雀’的研究，研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪，到拉克的望远镜，再到后来的雾网和录音机，发展到了今天的基因组高通量测序仪”，可见科学研究的深入需要借助最新的科学技术手段。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【答案】6.C7.C8.①“榆”与“于"谐音，也符合木匠的职业特点。

②于师傅性格特点与榆木有相似性。他只肯教我一样手艺、不夜宿在主人家里、拒绝漆梳妆台等思想行为，像榆木疙瘩一样固执。

9.①以平民视角，刻画平民形象。以“我”这个学徒工的视角，刻画“于木匠"等平凡百姓的形象。

②关注平民生活，充满浓厚的生活气息。文中于木匠走村串户揽活、教徒弟学木工等情节，反映了平民百姓的真实生活。

③发现并赞美平凡百姓身上朴素善良的人性之美。

【文本解析】这篇小说讲述了“我”跟随邻村的于木匠学艺的经历。于木匠手艺高超，做事严谨，对徒弟要求严格，但为人正直善良。尽管“我"在学艺过程中遭遇了不少困难，但于木匠的言传身教和为人处世的态度深深影响了“我”。通过一系列事件，小说展现了于木匠的高尚品德和传统手艺人的风范。

【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“所以木匠的生活都过得比较从容散淡"错，曲解文意，根据“方圆十几里就数他的手艺高”“于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡”，可知是因为于木匠有手艺才“日子过得从容散淡”，而不是所有的“木匠的生活都过得比较从容散淡"。

B.“认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授”错，结合后文“就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”，可知于木匠认为只能学一样，是因为要“给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”。

D.“批评了个别木匠技艺不精、做事太绝的现象"错，这两个情节主要是衬托于木匠“从来不多费木料”，突出其手艺高超，以及其“凡事留有余地"的品德。故选C。

【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“来凸显于木匠学问渊博”错，借于木匠之口介绍“留余匾”，主要是凸显于木匠做事“留有余地”的品德。故选C。

【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

①字面上看，使用了双关手法，称于师傅为“榆师傅”，“榆”和“于"同音，一语双关，“于”是姓，“榆"是树木，“师傅”的职业是木匠，称其为“榆师傅"符合木匠的职业特点。

②人物形象上看，尤其是收“我”为徒时坚持让我“只能学一样”，坚决拒绝“主人再三挽留”，不肯在主人家里住宿，张全让师父给刷上颜色时，予以拒绝，说自己“只做家具，不干这活儿"等内容，突出了他的固执，不知道“变通”，仿佛“榆木疙瘩"一样，所以称其为“榆师傅”。

【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。

先分别分析“平民立场"和“平民本色”，再综合分析。

①“平民立场"：本文以平民视角，刻画平民形象，本文从“我”这个学徒工视角，较为集中、深刻地刻画了“于木匠"这一典型形象，“于木匠”虽然技艺高超，“方圆十几里就数他的手艺高"日子过得从容散淡”。但本质上，不论是“我"还是“于木匠”，其身份都是平凡百姓。

②“平民本色"：关注平民生活，充满浓厚的生活气息，如文中“不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户”“师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着"他忙活的时候，哑巴似的极少说话”“走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗"等内容，真实、生动地再现了平民百姓真实的生活场景。

③综合而言，小说通过“我”跟随于木匠学艺的经历，展现了乡村木匠的生活和工作状态，并通过“我"对他的逐渐理解和尊敬，传达了对平民生活的深刻理解和尊重，以及对平凡百姓身上体现出的朴素善良的人性之美的赞美。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

【答案】10.ACG11.B12.D

13.（1）起初，陆长源想要用严酷的法令来约束那些骄纵的士兵，被董晋制约，没能实行。

（2）回头看日观峰以西的山峰，有的山峰被日光照到，而有的却没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。

14.不全面。①董晋和窦参同列时唯唯诺诺，在窦参被贬官后担心害怕，体现出他有懦弱苟安的一面；②但是，材料一也体现出他勇敢、果断和忠于职守的一面。如向皇帝具奏窦参过失、勇敢赴任汴州节度使等。

【解析】【导语】这两篇文言文材料主要描写了唐代官员董晋和陆长源的事迹。材料一侧重于董晋在处理政务和军事任命中的表现，展现了他在面对复杂局势时的冷静和果断。材料二则详细描述了董晋与邓惟恭、陆长源的互动，突显了董晋的谦逊和务实，以及陆长源的刚直不阿。两篇材料通过对比，反映了不同官员在面对权力和危机时的态度和处理方式，揭示了唐代官场的复杂性和人性的多面性。

【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：进入汴州后，仍然把军队交给邓惟恭统领，邓惟恭试探董晋如何处理事务，但没有摸清深浅。“既入”，状语，放在句首单独成句，A处断开；“仍委惟恭以军众”，状语后置句，后置状语“以军众”后C处断开；“惟恭探晋何如事体”，主谓宾结构，宾语“晋何如事体”后G处断开。

【11题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。

A.正确。“合”，应当/合乎，符合。句意：都虞侯邓惟恭应该来迎接。/这种心之所以符合王道是什么呢。

B.错误。“方”，方才/正。句意：他才迎接。/当庄宗用绳子捆着燕王父子。

C.正确。“辇”，名词作状语，乘着辇车。句意：将邓惟恭用刑具押送到京城。/乘坐辇车来到秦国。

D.正确。先例/旧事。句意：按照惯例。/降低身份追随六国灭亡的旧事。故选B。

【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“为官清廉节俭”错，长源拒绝用国库的丝绸为董晋置办丧服，也不愿给士兵丰厚的赏赐，是他不能审时度势，不善于变通，不是清廉节俭。故选D。

【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“峻法”，名词作状语，用严酷的法令；“绳”，约束，制裁；“持”，制约，辖制；“克”，能够。

【14题详解】本题考查学生理解内容筛选概括信息的能力。

首先明确不全面。再结合具体内容概括。

①结合“董晋与窦参同列，时政事决在窦参，晋但奉诏唯诺而已"参贬官。晋忧惧，累上表辞官”可知，董晋和窦参同列时唯唯诺诺，在窦参被贬官后担心害怕，体现出他有懦弱苟安的一面；

②材料一“上因问参过失，晋具奏之"某奉诏为汴州节度使，准敕赴任，何可妄为逞留”“人皆忧其不测，晋独恬然"向皇帝具奏窦参过失、勇敢赴任汴州节度使等，体现出他勇敢、果断和忠于职守的一面。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【答案】15.C16.①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧"一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。

【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣"的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过"的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。故选C。

【16题详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。

诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。

首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力；

颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。

尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童"对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.【答案】（1）.酾酒临江横槊赋诗（2）.是故弟子不必不如师师不必贤于弟子（3）.锲而不舍金石可镂

【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。易错字词有：“酾"槊”“锲"镂”等。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

18.身临其境、望而生畏19.语句①，可修改为“考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛"或“考古工作比影视作品所呈现的平淡和艰辛得多”。语句④，可修改为“人们往往会对考古产生更纯粹的敬意。

20.甲：考古研究不是艺术创作乙：还需要进行文化上的“冷"思考

21.各地涌现的考古遗址公园把遗址整体保护下来，却存在着过度建设问题，使得它们太像公园，丢失了其特有气质。(改成两个短句的2分，3个短句的3分，4个短句的得4分)

22.考古旅游，是岁月的留声机，在古老的遗迹中，奏响文明的雄浑乐章！/考古似读史，寻踪若追源/千年古迹悄等待，考古游人欣赴约

【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。身临其境、望而生畏（其他成语符合语境亦可）

【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

语句①，“更加”和“得多"重复罗嗦，去掉一个。

语句④，“考古往往会对人们产生”主客倒置，可修改为：人们往往会对考古产生更纯粹的敬意。

【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：和前文“取材于考古的艺术创作热潮，大有赶超考古研究本身的趋势"为转折关系，和“而是一项专业性强、又远离人烟的‘冷板凳’工作”为对照句，可知此处承上启下，谈考古研究不是什么，从转折关系可看出应为“不是艺术创作”，应填：考古研究不是艺术创作。

乙：后文有“守住文化的底线”，可知此处关涉“文化"的思考，对应前文“在推动考古旅游‘热’的同时”，可知此处要有“冷”，故应填：还需要进行文化上的“冷”思考。

【21题详解】本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。

先提取句子主干：公园存在过度建设问题。再把定语部分单独成句。“各地涌现的把遗址整体保护下来的考古遗址公园"改为主谓句“各地涌现的考古遗址公园把遗址整体保护下来”；“太像公园、丢失了其特有气质”，此处修饰“问题”，可改为“它们太像公园，丢失了其特有气质"。

整合以上内容，去掉重复部分，按照一定逻辑排序，得出答案：各地涌现的考古遗址公园把遗址整体保护下来，却存在着过度建设问题，使得它们太像公园，丢失了其特有气质。

【22题详解】本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。

本题要求为考古旅游拟写一条安全提示语，并使用修辞手法。由原文可知，考古旅游主体是游客，是游人在古代遗址中发掘古代文明遗迹，为过往岁月留住证据，可运用拟人的修辞手法，呈现发掘的状态，如“奏响文明的雄浑乐章”“贯通古今的宏伟诗篇"。可结合考古的内容，考古离不开历史，考古就如同放开史书，游人直面历史，追溯时光，感受万千气象，据此可运用对偶修辞拟写对联。注意字数限制。

参考译文：

材料一：唐德宗时，董晋与窦参地位相同。当时政事由窦参决断，董晋只是遵奉诏书唯唯服从罢了。不久窦参骄纵自满冒犯皇上，德宗渐渐厌恶他。窦参暗示董晋，奏请让给事中窦申担任吏部侍郎。皇上严肃地说：“难道不是窦参指使你上奏的吗？”董晋不敢隐瞒。皇上于是询问窦参的过错，董晋详细地奏报了。十天后，窦参被贬官。董晋担心害怕，多次上奏表请求辞官，被免去了宰相之职，任命为兵部尚书，不久又被任命为东都留守。恰逢汴州节度使李万荣病重，他的儿子于是作乱。朝廷任命董晋为汴州节度使。当时董晋接受任命后，只带了十几个判官和随从，都没有召集兵马。到达郑州后，宣武的将吏没有一个来的。董晋的将吏和郑州的官吏都很害怕，一起劝董晋说：“都虞侯邓惟恭应该来迎接。趁着李万荣病重，于是他总管军事，如今您到了这里，他还不派人迎接，这种情况怎能预料啊！恐怕需要暂且回避，以等待局势变化。"董晋说：“我奉诏担任汴州节度使，依照敕令赴任，怎么可以随意擅自停留。”众人都担心会有意外，只有董晋安然自若。来到距离汴州几十里的地方，邓惟恭才来迎接，董晋看着他没有下马。进入汴州后，仍然把