六年下册教案

（六）年级美术教案2012—2013学年度上学期会元学校姓名：赵玉2013年月第（2）周No.1课题明与暗课型造型表现课时4教学目标1、知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2、过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具多媒体、石膏几何体学具画笔、画纸课堂教学设计学生活动预设（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看屏幕中的画，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？提高学生的学习兴趣了解素描的表现方法，认识美术表现的多种形式学生实践，能够直观的观察到光线照射物体，明暗发生的变化发现明暗的变化课堂教学设计学生活动预设师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？师总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？学生临摹，简单的了解素描的绘画。教师指导展示作品，交流评价。发现物体明到暗的渐渐过渡的变化。出现明显的明暗交界线。呈现出一定的明暗变化总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）明暗三大面、五大调子。临摹，简单了解素描的绘画方法。展示作品，交流板书设计明与暗三大面：亮面、灰面、暗面五大调：高光、中色调、明暗交界线、反光、投影教学反思学生掌握了明暗关系的变化规律，了解了明暗三大面与五大调子。但在临摹绘画过程中仍然有一定的困难，这需要加强基础的练习，提高学生的基础绘画能力。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月1日课题明与暗课型造型与表现课时4教学目标1、知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法，三大面和五大调子。2、过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具范画、实物学具画笔、画纸课堂教学设计学生活动预设复习导入：直入主题，观察球体的明暗变化。得出结论：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？小结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。明暗三大面、五大调子。新课：一、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）二、下面老师就用铅笔画素描的形式表现球体明暗关系。1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2、观察好了就可以起稿了，用直线画出球体的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）观察实物球体。学生观察球体，回顾上节课学习的知识点，三大面和五大调子。观看实物，几何形体观看教师进行绘画，学习素描几何形体。观看怎样进行明暗的绘画过程课堂教学设计学生活动预设4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。三、学生作业，教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）注意把握以下问题：A、灰调过少或光位置不对；B、明暗交界线不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。 四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。五、提出下节课的内容学生实践，绘制几何形体球体感受明暗给画面带来的美感教师巡视指导展示作品，评价交流板书设计明与暗三大面：亮面、灰面、暗面五大调：高光、中色调、明暗交界线、反光、投影教学反思本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月1日课题明与暗课型造型与表现课时4教学目标1、知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法，三大面和五大调子。2、过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具范画、实物学具画笔、画纸课堂教学设计学生活动预设复习导入：直入主题，观察球体的明暗变化。小结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。明暗三大面、五大调子。新课：一、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）观察立方体，正方体，圆柱，多面体主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）二、引导学生说明绘画的方法，过程步骤。教师总结：1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2、观察好了就可以起稿了，用直线画出球体的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）回顾知识点，三大面与五大调观察立方体的明暗变化，石膏几何体，正方体，圆柱，多面体在教师的引导下，说明绘画的步骤：物体的位置，明暗的位置；轮廓；大色调，细节刻画。课堂教学设计学生活动预设4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。三、学生实践绘制立方体：正方体，圆柱，三棱柱，多面体，变现明暗关系。教师巡视指导，学生绘制四、展示作品，交流评价自评、互评、师评五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。学生实践绘制石膏几何形体，运用明暗的变化关系，进行绘画。展示评价，交流板书设计明与暗三大面：亮面、灰面、暗面五大调：高光、中色调、明暗交界线、反光、投影教学反思学生的绘画基础较为薄弱，需要加强训练。教师在学生练习时，适时的进行指导，可以进行示范绘画，让学生直观的观察到绘画的过程。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月8日课题明与暗课型造型表现课时4教学目标1、知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法，三大面与五大调子。2、过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具范画、实物、画笔、画纸学具画笔、画纸课堂教学设计学生活动预设复习导入：提问：明暗关系的三大面与五大调子都是什么？小结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。明暗三大面、五大调子。新课：1.观察石膏几何形体，进行分析，总结明暗关系的变化。2.写生练习（1）教师演示，学生观看（2）学生进行写生，教师巡视指导学生回顾，总结明暗的关系教师引导学生观看事物，学生进行分析明暗的关系变化教师演示，学生观看学生进行写生课堂教学设计学生活动预设3.展示作品，评价交流展示自己的作品，其他学生观看，同学之间讨论，找出优点与不足，指正。自评、互评、师评总结：评价交流板书设计明与暗三大面：亮面五大调子：高光暗面中色调灰面明暗交界线反光投影教学反思本课的安排内容较多，学生绘画的较慢，成品没有完成出来，对学生现有的水平来说，绘画起来较为困难，应把难度降低，找到适合学生的绘画内容，结合学生的现有水平进行授课。本周备课（2）节组长赵玉：日期：3月8日第（4）周No.1课题寻找美的踪迹课型造型表现课时2教学目标知识与技能：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。过程与方法：培养学生发现美、感受美、创造美的能力。情感态度与价值观：培养学生的审美能力，热爱生活的思想感情重点学生通过观察，感受、发现美，寻找美的踪迹。难点从多角度发现事物的美，并理解肌理的美，表现肌理的美。教具多媒体学具牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课堂教学设计学生活动预设一、导入：出示生活中的美景图片，引导学生欣赏美。揭示课题：《寻找美的踪迹》板书二、新课：1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美2、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。3、教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。4、请学生欣赏树林、沙漠的照片设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。5、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，……也美丽。观看生活美景，感受美小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。欣赏树林、沙漠的美景，从中发现美的存在，感受宏观与微观。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。课堂教学设计学生活动预设4、欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。三、学生作业，教师辅导用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师巡视指导。四、作业评价：学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。五、拓展：课后观察生活中的不太注意的事物，从局部观察，用美术的形式表现出来。设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。学生讨论小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。学生制作作品教师指导自评、互评总结板书设计寻找美的踪迹角度不同整体、局部教学反思学生在课上，观看图片，简单的了解了肌理的效果，能够从中感受到肌理带来的美感。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月15日第（4）周No.2课题寻找美的踪迹课型造型表现课时2教学目标知识与技能：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。过程与方法：培养学生发现美、感受美、创造美的能力。情感态度与价值观：培养学生的审美能力，热爱生活的思想感情重点用一颗热爱生活、热爱自然地心来寻找美的踪迹。难点从多角度发现事物的美，并理解肌理的美，表现肌理的美。教具多媒体学具牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课堂教学设计学生活动预设一、导入：回顾上节课学习的肌理，问：什么是肌理引出课题：《寻找美的踪迹》板书二、新课：1.教师引导学生再次欣赏生活中的美，肌理的效果带来的美。2.学生实践完成上节课肌理效果作品的制作。运用现有的材料，进行肌理的制作。教师巡视指导，学生自主实践。学生回顾上节课的内容，回答问题欣赏生活中肌理的效果，再欣赏艺术作品中肌理的表现，观看、分析学生以小组为单位进行肌理效果的制作学生实践用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。课堂教学设计学生活动预设3．作品展示，学生交流自评、互评、师评三、总结鼓励学生留心观察周围的事物，你会发现不同美的存在。评价交流自评、互评总结，听取教师讲授板书设计寻找美的踪迹角度不同整体、局部教学反思运用现有的材料进行肌理效果的制作，学生的材料有限，做出的作品有一定的局限性。学生都能够积极地参与到课堂的教学活动中，课堂效果活跃，学生的兴趣高。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月15日第（5）周No.1课题浮雕课型造型表现课时2教学目标知识与技能：：了解浮雕的概念和分类，运用纸艺的方法，制作纸浮雕。过程与方法：通过观察、分析，了解浮雕，学习用纸艺的方法制作一个浮雕作品。情感态度与价值观：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。重点学生了解浮雕的相关知识，设计一个自己喜爱的纸浮雕作品。难点学生运用纸浮雕的制作方法，设计制作纸浮雕作品，作品独特新颖。教具多媒体课件学具彩纸，卡纸课堂教学设计学生活动预设1、欣赏师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？2、雕塑的种类圆雕、浮雕、镂空雕3、观看雕塑的不同类型的图片分析圆雕、浮雕、镂空雕的区别观看浮雕作品，提高学生的审美能力。说说自己的感受生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体学生进行思考，回答老师的问题观看不同的雕塑有什么不同，总结共同点，不同点。课堂教学设计学生活动预设4、揭示“浮雕”的概念师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？师：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。5、制作纸浮雕欣赏纸浮雕作品，分析制作方法，技巧：（1）、刻、卷、折、组合等方法。（2）、色彩的搭配。1）形体本身的色彩搭配。2）形体与底板的搭配。（3）、凹凸感（体积感）注意点：（1）立体效果（2）个性、情趣（3）装饰美6、绘制草图，构思、展示草图7、总结学生听取教师讲授说明，同时看图片。观看纸浮雕作品，分析纸浮雕的制作方法构思，绘制草图展示，交流，分享总结板书设计浮雕感念种类制作方法教学反思学生初次了解浮雕艺术形式，并用卡纸进行制作纸浮雕作品。学生喜欢动手实践课，在课堂上表现活跃，应在下次课堂上注意学生的表现，有效的利用学生的活跃情绪在课堂上的表现，抓住学生的注意力，让学生全身投入到课堂活动中。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月22日第（5）周No.2课题浮雕课型造型表现课时2教学目标知识与技能：：了解浮雕的概念和分类，运用纸艺的方法，制作纸浮雕。过程与方法：通过观察、分析，了解浮雕，学习用纸艺的方法制作一个浮雕作品。情感态度与价值观：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。重点学生了解浮雕的相关知识，设计一个自己喜爱的纸浮雕作品。难点学生运用纸浮雕的制作方法，设计制作纸浮雕作品，作品独特新颖。教具多媒体课件学具彩纸，卡纸课堂教学设计学生活动预设复习导入：1欣赏浮雕回顾浮雕的感念2揭示“浮雕”的概念从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。新课：回顾纸浮雕的制作方法技巧：（1）、刻、卷、折、组合等方法。（2）、色彩的搭配。1）形体本身的色彩搭配。2）形体与底板的搭配。（3）、凹凸感（体积感）注意点：（1）立体效果（2）个性、情趣（3）装饰美观看浮雕作品，提高学生的审美能力。回顾浮雕的感念说说自己的感受提问，学生回顾纸浮雕的技巧和制作点，回答问题。技巧注意点课堂教学设计学生活动预设学生实践根据自己设计的草图，进行设计制作。观看范图作为参考。教师巡视指导，学生自主实践。展示作品，进行评价自评互评师评总结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！学生自主实践，制作纸浮雕展示作品，进行评价听取教师总结，课后拓展实践，制作泥浮雕。板书设计浮雕感念制作方法教学反思学生的作品具有局限性，局限于老师提供的图样、样式，制作的作品精细程度有限。学生在制作过程中，小组合作的不是很好，没有有效的利用小组的力量，应在制作前确定小组的分工，有效的进行小组合作。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月22日第（6）周No.1课题我们设计的服装课型设计应用课时1教学目标1、知识与技能：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。2、过程与方法：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。重点赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具多媒体学具彩纸画笔各种制作材料课堂教学设计学生活动预设（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）老师出示有特色的服装，问：看看老师出示的衣服独特吗？为什么？揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（二）新授：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。运用我国民间剪纸图案设计的了解服装的感念观看服装的照片，了解服装的种类。课堂教学设计学生活动预设2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）师问：我国有多少个民族？（56个民族）4、服装的功能：保暖、遮体、审美5、思考、讨论（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。6、学生设计自己的服装教师巡视指导，学生自主实践7、展示作品（三）总结服装的发展，了解历史上不同时期的各种服装。56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。板书设计我们设计的服装种类功能个性教学反思学生能够了解到服装的种类、功能，但材料有限，我们的学生只能在图画本上进行简单的创意设计，没有体验到整个的创作设计过程，学生的兴趣较贫乏。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月29日第（6）周No.2课题图文并茂课型造型表现课时1教学目标1、知识与技能：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。2、过程与方法：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。3、情感态度与价值观：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。重点了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美；绘画自编故事的创作特点及步骤。难点学生在创作时的选材、构思设计，在制作时的构图与绘制。教具多媒体学具图画本画笔课堂教学设计学生活动预设（一）导入：1、游戏：“连连看”：（设计意图：以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——图文并茂。）教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。教师小结，出示课题《图文并茂》。2、欣赏分析作品（设计意图：让学生体会故事画的魅力。）（1）欣赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的趣味性趣。提问：如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？（2）欣赏不同种类的故事画。（出示单幅、连环故事画）（3）欣赏小朋友自编故事的配画作业。师：看了这么多的故事画，你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容？师总结：一幅故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么学生参与到教学活动中，拼图游戏观看大师的艺术作品通过观察作比较观察故事画，回答问题课堂教学设计学生活动预设3、分析故事画的创作步骤：（设计意图：使学生明确绘画故事的完成过程。通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材的能力，开拓创作思维。）知道了故事画的元素，如果让你自编一幅故事画，应该按什么步骤进行呢？①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思，设计出文字与画面的结合方法。②选材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文字制作，注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面的位置等。4、学生作业，教师辅导（设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过程。）自编一个小故事：它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……作业要求：1）、小组合作完成编写故事，编写故事。2）、用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。5、展示作品评价交流6、总结通过观察故事画作品，师生共同分析，总结出绘制的步骤。学生自主绘制故事画展示作品，学生观看，自评，互评，师评。听取教师总结板书设计图文并茂组成：图、文元素：人物、地点、事件教学反思学生的绘画基础较差，在表现故事的情节过程中，学生不能很好地表现出整个场景，造型单一。要在平时的课堂中，训练学生的绘画能力。本周备课（2）节组长：赵玉日期：3月29日第（7）周No.1课题世界奥林匹克日课型设计应用课时2教学目标知识与技能：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008聚焦“新北京，新奥运”。过程与方法：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。情感态度与价值观：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。重点引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。难点引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。教具多媒体课件学具彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等课堂教学设计学生活动预设一、导入：由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入本课内容。二、新课（一）出示问题：A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？B、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？C、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？欣赏历届部分奥运会会徽。（课件展示）1896年希腊雅典第一届奥运会会徽D、你们知道我国举行2008北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？（北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京”。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印.舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。）E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？每年6月23日是“世界奥林匹克日由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。学生听教师讲解、说明课堂教学设计学生活动预设（奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机。）F、北京奥运会主题口号是什么？（二）讲授1、奥运风采（设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中的期盼。）看到载誉归来的运动员，你想对他们说什么？你想对北京举办的2008奥运会说什么？2、奥运畅想（设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。）（三）、学生作业，教师辅导引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式进行表现，并交流展示。（四）、作业评价总结：每人写一句对中国奥运健儿的寄语和祝福听教师讲解，看课件展示同一个世界同一个梦想看图片，欣赏，了解中国奥运场上中国运动健儿的贡献。学生制作作品，教师巡视指导评价作品，交流看法叙说寄语板书设计世界奥林匹克日奥运发展北京运动会主题教学反思本周备课（2）节组长：赵玉日期：4月3日第（7）周No.2课题世界奥林匹克日课型设计应用课时2教学目标知识与技能：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008聚焦“新北京，新奥运”。过程与方法：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福，制作宣传海报。情感态度与价值观：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。重点引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。难点引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感，并用海报形式进行宣传。教具多媒体课件学具彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等课堂教学设计学生活动预设一、复习导入：奥运知识擂台赛（设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。1“世界奥林匹克日”是哪天吗2奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？3奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？4你们知道我国举行2008北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？5北京奥运会主题口号是什么？二、新课（一）、教师出示与奥运相关的图片，了解奥运的知识了解奥委会历届主席：顾拜旦、萨马兰奇、罗格了解萨马兰奇对中国申办奥运会做出了重大的贡献。了解中国典型获奖的运动员回顾上节课内容学生回答问题看图片，听取教师讲解课堂教学设计学生活动预设（二）海报制作1、选择主题，2、构思；选择表现的画面内容，以及文字表现3、构图，画面的布置4、着色：鲜明、醒目（三）、学生作业，教师辅导引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式进行表现。小组合作制作海报，教师巡视指导。（四）、作业评价总结：鼓励学生经常参加体育锻炼，增强体质。听教师讲解，看课件展示，学习制作的步骤进行分析学生小组制作海报作品，教师巡视指导评价作品，自评、互评、师评，进行交流听取教师总结板书设计世界奥林匹克日回顾制作教学反思本周备课（2）节组长：赵玉日期：4月12日第（8）周No.1课题奇思妙想课型设计应用课时2教学目标知识与技能：了解创意在生活中的应用，鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。过程与方法：通过观看，观察，了解创作的乐趣，学生运用美术语言进行设计、创作。情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力和创新意识，从创作中感受创作的乐趣。重点感受创意的乐趣，学生设计、制作一件有创意的物品。难点学生能否积极的开动脑筋，有创意的设计、制作一件物品。教具多媒体课件学具各种废旧的材料课堂教学设计学生活动预设导入：做手影，看看谁知道的手影样式多，你能做出哪些手影呢？教师出示“手的创意”，联想：鱼、鸟揭示本课内容，今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭新的生活。板书《奇思妙想》新课：了解创意的重要性，名人名言学生阅读名人名言奇思妙想的应用：引导学生观看创意的应用，创作的趣味性。（1）生活篇（2）环境篇（3）电影篇（4）广告篇学生用手做手影的样式观看教师出示的图样，感受创意的设计阅读名人名言，了解想象力和创作力的重要性观看奇思妙想的应用，师生共同分析创意在生活中的应用。课堂教学设计学生活动预设奇思妙想的训练营联想的训练，给大家一个图像，进行联想，设计创作。（杯子、花朵、鸟…）观看优秀的联想作品学生简单的练习，设计。欣赏作品（1）欣赏其他学生制作的作品，找灵感。（2）制作步骤：想——构思做——剪、切、粘装饰——用废旧材料学生制作教师巡视指导，学生小组实践展示作品总结：我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。你准备用这件工艺品干什么？创意的练习，给出基本图形，学生进行联想。观看教师出示的联想创意，开阔学生的视野。欣赏学生的优秀作品，感受创作的意图。创作的步骤学生自主实践，教师巡视指导展示作品，评价交流听取总结板书设计奇思妙想应用制作教学反思本周备课（2）节组长：赵玉日期：月日第（8）周