小学语文教学法 课件 项目二 小学语文统编教材概述

项目二小学语文统编教材概述项目二小学语文统编教材概述

学习目标树立以社会主义核心价值观为主体的教学理念。能够独立查找和充分使用小学语文统编教材的课程资源。正确认识和把握小学语文统编教材的编写理念和特点。任务一小学语文统编教材编写理念1任务二小学语文统编教材特点2任务三小学语文统编教材课程资源31项目二小学语文统编教材概述项目二小学语文统编教材概述

一位教师参加了当地教育局举办的“小学语文教师推进培训活动”,该活动以“例析统编小学语文教科书”展开,接着从“小学语文教科书编写理念的四个突破、体系结构与主要内容、小学语文教科书的育人价值”进行培训。由此，教师对统编教材有了更深层次的理解,认识到作为一名合格的小学语文教师,不能只了解自己教的年级的学科,还要对整个学科每个年级的教学大纲有一定的理解。同时,还需要将“终身学习”贯彻到底,不断提高自身的知识水平和教育水平。

这种活动对教师个人和学校有什么意义？谈谈你的看法。案例导入任务一小学语文统编教材编写理念

一、落实立德树人的根本任务统编教材是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。

立德树人的客观要求是坚持社会主义核心价值观，而教材是传递社会主义核心价值观的重要载体。统编教材有机渗透了立德树人的理念。

任务一小学语文统编教材编写理念

二、以人为本，创新阅读教学模式重视教师和学生的需要，注重课外阅读的延伸，增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”

建构了“三位一体”的阅读教学体系：教师首先教给学生阅读方法，学生学会运用阅读方法去阅读课文，自主学习新课文

任务一小学语文统编教材编写理念

三、加强科学性和时代性

科学性是指教材的编排体系要完整、有序，要符合语文教学规律和学生的认知规律。时代性是指教材要紧扣当今世界文化潮流，把继承我国优秀文化、借鉴国外先进文化有机结合，形成具有鲜明时代特色的、具有中国文化创新气派与风格的新型教材。

统编教材根据学生的特点和认知规律，让学生先认字再学拼音；多选较为有趣、生动的图画，以迎合互联网时代学生特点

任务二小学语文统编教材特点A重视教育性与人本性B选文强调经典性、文质兼美、适宜教学、时代性C单元结构体例更灵活（双线组织）D更注重弘扬中华传统文化E学法指导更细致化和系统化F按文体组织单元，文体意识增强G课外阅读课程化，读书意识增强任务三小学语文统编教材课程资源

一、小学语文统编教材课程资源的含义

广义：是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中，可利用的一切人力、物力及自然、社会资源的总和。

狭义：仅指形成小学语文统编教材课程的直接因素来源。二、小学语文统编教材课程资源的开发和利用

即指教师利用校内外的语文教学内容资源，合力构建小学语文统编教材课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生进行观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。

结合各地区、各学校的实际教学环境，探寻有可能进入小学语文课程领域的、能够与小学语文教育教学活动联系起来的资源，充分挖掘这些资源的语文教育教学价值。

任务三小学语文统编教材课程资源任务三小学语文统编教材课程资源划分角度资源类型按课程资源功能特点素材性课程资源条件性课程资源按课程资源的空间分布校内课程资源校外课程资源按课程资源的存在形态有形课程资源无形课程资源按课程资源的性质自然课程资源社会课程资源按课程资源的物理特性和呈现方式文字课程资源实物课程资源活动课程资源信息化课程资源按课程资源的存在方式显性课程资源隐性课程资源※课程资源的类型任务三小学语文统编教材课程资源三、课程资源开发和利用的原则

开放性向社会、生活等开放；学生主动探究1整合性合理归纳、恰当融合、巧妙处理3生成性交互式；动态5经济性开支、时间、空间、学习的经济性2适应性符合学生身心特点，适应学生认知水平4实用性能在生活等领域正确、有效应用语文6任务三小学语文统编教材课程资源实例分享一位语文教师在执教人教版课标本第2册第17课《小壁虎借尾巴》一文时,利用了《小壁虎借尾巴》动画片和学生配音的方式进行教学。其教学过程摘录如下。（师播放《小壁虎借尾巴》的动画片，但是没有声音）师:动画片好看吗？生:(齐声)好看!师:可是老师觉得好像还差点什么呢？生:动画片里的角色都没有说话。师:对,今天我想聘请几个同学做配音演员,为这个动画片配音,好不好?生:(齐声)好!师:那么要做好配音演员,首先要先读好剧本(课文),现在我们就一起先把课文读好。(生兴趣高涨，纷纷练读)这位语文教师的行为体现了哪个原则？请说说自己的看法。

四、课程资源开发和利用的方法开发和利用语文教材，发挥教材的多种功能。采用生动活泼