【++高中语文++】《插秧歌》课件+统编版高中语文必修上册

【南宋】杨万里

以退为进——打一农业劳动作者简介

插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。初读感知

淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（móu）蓑是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。译文：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。诵读感知

结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些图景？

育苗抛秧

插秧施肥、杀虫

放水（补水）收获

1.齐读第一联，诗歌第一联为我们营造了一幅充满动感的画面，请你思考作者是通过什么描写方法实现的？并将关键字在课本上画出来。诗歌研读动作描写、细节描写、白描抛、接、拔、插全家劳动图

2.齐读第二联，又是怎样的图景。其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析并把重点标注在课本上。比喻比喻把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。生动形象地写出抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种状态。承上启下雨中插秧图

3.齐读第三、四联，这两联宛若电影中一个特写镜头，将当时的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农人的什么特点？（请你把重点知识标注在课本上）语言描写、动作描写、细节描写状态：忙品质：吃苦耐劳呼唤早餐图4、“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”运用了怎样的，又是一幅怎样的图景？语言描写，交代了田夫的回应，刻画了一位时时操心的忙碌的农人形象农夫应答图

本诗中作者描绘了怎样的场景？想表达什么?本诗通过描绘全家总动员，雨中抢插秧苗的紧张劳动场景。表现了农家人的辛勤劳动、吃苦耐劳，奏响了一曲劳动者的赞歌。《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是他们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异，填写下表。诗歌表现手法劳动场景表达情感《芣苢》《插秧歌》重章叠句直接描写，展直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程的全过程直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。形象地表达了劳动的紧张、专注与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美白描

动作

细节

比喻

对话

本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来看，不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。思考探究

在诗人杨万里的笔下，劳动是一首诗。那么，在你的笔下劳动是什么呢？请你开动脑筋，用语言描摹一幅劳动的画面。篇幅不用太长，但要生动。嘘！先不要告诉大家这是什么劳动，让我们来一起猜一猜。（小提示：本节课我们学习到的技巧可以帮助你更好的表达）写作练习

最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首。①请简要分析这首诗中诗人的形象。（3分）②请赏析软红光里涌银山中软、涌二字的妙处。（3分）

诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。高考链接软字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；涌字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

刚正、清贫杨万里杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样“日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。江东转运副使任满时，应有余钱万缗mín，他全弃之于官库，一文