黑龙江省齐齐哈尔市富裕县益海学校2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题（含答案）

2024－2025学年度上学期阶段质量检测九年卷一、基础知识综合1．下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。同学们，如果说中国诗歌是一条河，那么河南就处于这条河的源头，这股来源于《诗经》的活水“不舍昼夜”地汇聚、流淌。中原力量持续上千年拓展着主河道，在楚①（词辞）波光闪闪中奔流，在汉赋浪花朵朵中激荡，最终在唐诗群山耸②（峙恃）中掀起排空巨浪，在宋词大河奔流中走向阵阵高潮。“潮平两岸阔”，最终汇聚成汪洋澎湃的文化大河。今天让我们一起穿越诗歌长河，一起奔赴诗和远方。(1)语段中三个加点字怎么读？请帮他做出选择（

）A．chǔbènpài B．chǔbēnpàiC．chùbènbài D．chùbēnbài(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。①

②二、综合性学习班级组织以“幽默的魅力”为主题的综合性学习活动。各组开展专题研究，利用搜集整理的材料设计了一些学习任务，在展示交流会上分享成果。请你根据要求，完成小题。鲸鱼会将多种低频声音组合成“乐句”，“乐句”重复咏唱构成一段主旋律，主旋律再反复吟唱就谱成一首鲸鱼之歌了（这在形式上和人类的歌谣相似，而且也都会唱给喜欢的对象听）。鲸鱼之歌的用途相当广泛，除了求偶，还能替同伴指引安全路线，也能用来分享哪里的自助餐最赞（虾子最多）。这些歌曲，会因所属聚落的不同各异，所以并不是所有的鲸鱼，都唱着同一首万年金曲。有趣的是，当鲸鱼有机会靠近到能听见彼此时，也会交流各直聚落的专属歌曲。通过这样以歌会友的方式，偶尔就会有超级鲸曲横空出世。鲸鱼的歌声能传到千里之外。换句话说，每条鲸鱼根本就是一座收听范围覆盖半个地球的个人广播电台。想想还真是有点替鲸鱼们担心，希望它们之中没人唱歌很难听。2．第四组同学向大家介绍其专题研究成果，下面是他们文稿的部分内容，请你帮他们补充一个例子，并推测他们的结论是什么。我们发现了一个值得研究的现象：很多文学家有不同的创作风格，如陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的热血；①；鲁迅有《呐喊》的深刻和犀利，也有《朝花夕拾》的温情和幽默……经过研究，我们得出的结论是②。3．第五组同学向大家介绍北专题研究成果“机智中的幽默”。请根据上下文，在文段中的横线处填写恰当的内容。张医生问李律师：“我想不通，为什么有人会想学法律？”李律师反问：“为什么想不通？”张医生说：“因为律师一辈子面对的不是犯罪，就是纠纷。一天到晚在法院帮人吵架，心情一定不好。”李律师回复：“我才想不通呢，为什么有人想学医？一辈子面对的不是死亡，就是病痛。一天到晚听人哀号、呻吟，心情一定更不好。”照样造句造得这么针锋相对！张医生不得不接招：“李先生听到的是哀号、呻吟，但我看到的是可以把病人从病痛、死亡中恢复健康的机会。”李律师立刻回复：“。”又是照样造句。张医出决定“休战”：“看来我们都是很乐观的人，总是看到事情的光明面。”“是啊，张先生和我都是很乐观的人。”两个人像是签了和平协议似的，都笑了起来。三、名句名篇默写4．小豫想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。中国古典诗词是中国古代文学艺术的精髓，是中国文化长河里的瑰宝。人的情感借由诗词得到了淋漓尽致的抒发。在范仲淹《岳阳楼记》“，后天下之乐而乐”中读到范仲淹以天下为己任，以利民为宗旨的济世情怀；在辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“，”中读到词人的雄心志；在岑参的《白雪歌送武判官归京》“，”中读到诗人对友人远去的依依惜别之情；读《过零丁洋》，我们从“？”中感受到文天祥宁死不屈的爱国忠心；在李白《行路难（其一）》“，直挂云帆济沧海”中读到诗人远大抱负和强烈的自信。四、诗歌鉴赏5．阅读范仲淹的《江上遍者》完成题目。江上渔者[宋]范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。我们一般都说“一艘船”或者是“一只船”，为什么诗人称为“一叶舟”，这样写表达了诗人怎样的思想感情？五、文言文阅读【甲】先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（选自《出师表》）【乙】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【丙】柳公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻①，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，迁谏议大夫。俄改中书舍人，舍后充翰林书诏学士。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂②曰：“此浣濯③者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”

（选自《旧唐书·柳公权传》）[注释]①僻：不正，偏离正轨。②袂：衣袖。③浣濯：洗。6．解释文中的加点词。（1）朝服衣冠()

（2）复召为侍书()（3）诚宜开张圣听()

（4）幼嗜学()7．用现代汉语翻译下列句子。（1）每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（2）学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。8．请用“/”符号给画线的句子断句。

人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚9．三篇文章都彰显了为人臣子的劝谏智慧和家国担当意识。【甲】文诸葛亮采用直言劝谏的方式，言辞恳切的向刘禅提出广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的建议；【乙】【丙】两文都采用类比劝谏的方式，让君王欣然纳谏。结合具体内容，谈谈乙丙两文劝谏的目的有何不同。六、现代文阅读阅读下面文本，完成小题。盛开在云端的红枣树贾江涛①壬寅年的霜降节气，正值周末，我们如约而行，奔向远山——太原西山半山腰一个叫下水峪的地方。秋深气凉，黄土高原的山容，到了一年中最热烈的时分。向阳的山坡，远远望去，红叶似火，黄叶赛金，在蓝天白云的衬托下，如同一幅深邃热烈的写意长卷。②这是我第三次探访这个小山村。③前年冬天，积雪还未融尽，我们从西山的横岭村返回，贸然闯入一条山腰小径，初识了这个只有一百来户的村子。一百来户，是看到村委门前的展板介绍，后来了解到，实际留居的只有不到二十位老人。④再次探访下水峪，是在去年春天，正是山花烂漫的季节。晨光中，我和三位老人坐在村卫生站边的水泥打谷场，远望对面起伏的群山，听他们讲述各自年轻时候的生活，以及如今每个孩子的去向……我说，这儿真美啊！他们说，明年八月十五你来吧，过来打枣，满村都是枣。A．我才注意到，远远近近上上下下的院落，都枝枝丫丫着高高低低的枣树。见光好的地方，已见麦粒大小的枣叶爆出，微卷的叶鹅黄透亮，挤挤挨挨，是我童年记忆中最熟悉的模样。⑤那棵枣树，和我的姥姥一起，抚育和陪伴了我的童年时代。那棵枣树，是在1950年左右，也就是我母亲小时候栽种的，到我童年时已亭亭如盖，几乎遮住姥姥院子里东西南北四面房屋。春天，我们在树下捉虫喂鸡晒太阳。夏夜，当密不透风的四合院让我酷热难耐时，姥姥就一边给我摇芭蕉叶大扇，一边念叨“风来啰风来啰，枣树树给我女女扇扇啰”……于是真的就有一股风从窗户飘进来，将我缓缓送入梦乡。那棵枣树在秋天最能给予我们欢乐与实惠。进入农历八月，姥姥就说，枣儿红眼眼了，可以吃了。于是低处的枣子基本就被孩子们摘光了。枣是典型的木枣，熟透之后大而甜脆，而我们急于摘下来的刚刚“红了眼”，表皮却还泛白的枣子，大多被我们做了一种叫“转磨”的手工：挑一颗大枣削去半个果肉露出半个枣核，再取三根火柴呈三角插入半个果肉下方，另拿两个小一点的枣子两头插入一根两寸来长的签子，签子中间抠一小孔架到先前做好的底座上，然后用手指或一根火柴轻轻一拔，这架“磨”便飞快转动起来了。到八月十五前，枣子红透，姥姥一声令下，几个孩子在树下扯开大被单，一个大人上树摇枣子。啪啦啪啦，雨点般的枣子落在地上，打在头上，整个院子便沸腾了。大人小孩笑着闹着，享受着物资贫乏时代最廉价又最爽口的吃食。留些红的大的现吃，姥姥把青的、小的用白酒洗过装在瓶瓶罐罐里，拿草纸糊严盖子，酒枣便做好了。一周以后，姥姥拆开罐子，一股浓郁的酒香扑鼻而来，每日里三个两个拿出来给我解馋，陆陆续续能吃到过年。⑥随着天冷秋深，树上的叶子慢慢落尽，而总有零星小枣顽强地挂在高处，风摇不落，杆打不着。天气一天冷似一天，它们就那么心不在焉，摇摇晃晃，对抗着日日紧逼的秋风与严寒。温暖的午后，躺在暖融融的炕头，隔着小西屋的玻璃，我仰望着，垂涎着，欣赏着。B在蓝天映衬下，它们像一朵朵盛开的小红花，孤独而又倔强，像极了童年的我。我开始祈祷风吹不倒它们，雨打不湿它们，祈祷它们连同我的那些快乐，永远不要掉落……⑦第三次来到下水峪村，我错过了在打谷场上和老人们约定的时间，也没有欣赏到满树玛瑙般的硕果，却在寒风中见到了叶落后红枣盛开在蓝天的那一幕。不是一两颗，也不是零星三五颗，而是满枝满顶的红枣，在湛蓝如海的天空背景下姹紫嫣红。我久久地仰望，默默地欣赏，如同欣赏我一路走来的无数美景，如同仰望心中那无垠的亘古星空。这盛开在云端的红枣树，是洒落我人生的第一束光，也是根植于我心中的永不凋零的爱。10．做笔记是很好的一种阅读方法，下面是小语同学所作的笔记，阅读本文后，请结合示例和你的分析理解，完善表格。摘句角度和方法内容与表达效果分析A．我才注意到，远远近近上上下下的院落，都枝枝丫丫着高高低低的枣树。①②B。在蓝天映衬下，它们像一朵朵盛开的小红花，孤独而又倔强，像极了童年的我。比喻拟人③11．下列对文章内容的理解和艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（

）A．那棵枣树在母亲小时候已亭亭如盖，它陪伴了我们的童年。B．文章以时间为序，讲述了“我”三次到访下水峪村，情感层层递进。C．文章以“枣树”为线索，并回忆了“我”童年的美好时光。D．平平无奇的枣树，在“我”的人生中有着举足轻重的地位。12．有人说，文中的姥姥“温暖”了我的童年，试加以分析。

13．结合全文内容，谈谈你对文章末尾划线句子的理解。

阅读下文，完成各题。锋利的纸①那时，我刚从师范大学毕业，比我所教的学生大不了几岁。面对那些在我看来总试图和我作对的男生女生，我绷紧了脸。“一定要让他们知道我不是好惹的！谁敢跟我耍把戏，哼，有他好瞧的！”②那天，我在上课，突然看见教室后排同桌的一男一女搞起了小动作。我不动声色地走下讲台，快步走到他俩跟前，厉声吼道：“干什么你们！”女生慌忙用一只手紧紧捂住了另一只手，男生深深地低下了头。我气恼地拽过女生藏掖着的那只手，讥诮地说：“有什么见不得人的？给大家展示一下嘛！”女生的手被我高高地举起来——天！那手背上居然在流血！我吓了一跳，但却很快镇静了自己。我的语气明显地缓和了些：“怎么搞的？”女生嗫嚅：“……是他……不小心……用纸划的。”“轰——”全班同学都被逗笑了，我刚刚平息下去的怒火经她拿这弥天大谎一煽，又腾地蹿到了天上。我极力压抑着内心的怒火，又问那男生：“到底是怎么搞的？”那男生迟疑了片刻，终于鼓足勇气直视着我的眼睛说：“我从来斗里拿出一张纸，不小心蹭着了她的手，结果……”“好，好，回答得太好了！”我用气得变了调的声音说，“一张纸能干出刀子的活，照你们的说法，一根粉笔就能当枪使，一个黑板擦就可以成为航空母舰！——请你们出去，我教不了你们这些大师级的人物！”③女生哭了。男生指天画地地发誓说他们刚才说的都是真的。“不信，我……我做给你们看！”众目睽睽之下，他当真拿来一张纸，用它的一个边狠狠地去划自己的手背。面对这异常荒唐的举动，同学们都抑制不住，前仰后合地大笑起来。那男生急得汗都下来了，但手背上却连道白印儿都没有划出来，那张无辜的纸却眼看已经支离破碎了。我不失时机地教训他们道：“我最讨厌的就是说谎。不管你们在下面干了什么见不得人的勾当，都不能用谎言来搪塞我。以后……”“可是，”半天没有吭声的女生突然哽咽着说，“我的手真的是他不小心用纸划破的呀。”我眼前一黑，差点晕倒……④后来，这事惊动了学校德育处，两个学生的家长也被请了来，大家齐心协力帮我戳穿了那两个人的谎言，又责令他们写出了书面检查，这样，“纸划破手”事件才总算是告一段落。⑤再后来，他们毕业离开了校园。⑥再再后来的一天，我拈着一张普通的300字稿纸在办公桌前想心事。无意闻，我把纸边顺到了唇边，突然一阵锐痛——天呐！我的上唇竟被薄薄的纸划得淌出血来！我用舌头舔着那腥咸的血水，又用手背去拭，拭着拭着，往事跳到了眼前……我的心尖敏锐地体察到了被锋利的纸倏然划过的痛楚。“怎么会这样呢？怎么会这样呢？”我一迭声地追问着自己，又满腹狐疑地用纸边对准了唇，一下下地划下去，划下去……多么怪，硬是没有划出一丁点伤痕！我想，那一定是一个极其刁巧的角度吧？温柔的纸张成了残酷的利刃，把不曾设防的肌肤和心灵划得鲜血淋漓……⑦——呵，岁月深处那两个先我尝到一张纸厉害的少男少女哦，让我怎样才能回到昨天，轻轻对无亲的你们说一声：⑧对不起。14．第②段画线词“嗫嚅”的意思是：（

）A．窃窃私语 B．吞吞吐吐 C．欲言又止 D．低声细语15．第③段，女生为什么哭？请概括原因。16．对第③段画线句“我眼前一黑，差点晕倒”分析正确的是：A．“我”身体不适，坚持不住了。 B．“我”怕女生出意外，太紧张。C．他们反复撒谎，“我”气急了。 D．他们表演得太好，“我”认输。17．分析第⑥段画线句“怎么会这样呢？怎么会这样呢？”的语言表现力。18．结尾“对不起”为什么要独立成段？结合全文，分析其妙处。《仰望：一种精神姿态》文/王开岭我们生活在阴沟里，但依然有人仰望星空。——王尔德①在先者关于生命、时空、信念……的声音中，有一句话，于我堪称最璀璨、最完美的表述，此即康德的墓志铭：“有两样东西，对它们的盯凝愈深沉，在我心里唤起的敬畏与赞叹就愈强烈，这就是：头顶的星空和心中的道德律。”②仰望星空——许多年来，这个深情的动作，一直感动和濡染着我。如果说“仰望”有着精神同义词的话，我想，那应是“憧憬、虔敬、守诺、皈依、忠诚……”之类。它教会了我迷恋与感恩，教会了我如何守护童年的品行，如何小心翼翼地以虔敬之心看世界，向细微之物学习谦卑与安宁……“仰望”——让人端直和挺拔！【甲】③它可喻指一个人的生命动作，亦可象征一代人的文化品性和精神姿势。④当追溯文明之源时，你会发现：在古希腊、古埃及、古华夏，最早的文化灵感和生命智识――莫不受孕于对天象的注视，莫不诞生于玉庐苍穹的感召和月晕清辉的谕示。神话、咏怀、时令、历法、图腾、祭礼、哲思、占卜、宗教、艺术……概莫能外。【乙】⑤对地面行走的人来说，星空，是心灵照明和精神导航，也是诗意与梦想、神性与理性的来源。从雅典神庙的“认识你自己”到贝多芬“我的王国在天空”；从屈原“夜光何德，死而又育”的天问，到张若虚“江畔何人初见月，江月何年初照人”之唏嘘……⑥正是在星光的召唤与引领下，人类才印证了自己的足点，确立着无限和有限，感受到天道的永恒与轮回，从而在坐标系中获得生命的镇定。失去星空的笼罩和滋养，人的精神夜晚该会多么黯然与冷寂。⑦半世纪之前的人类，在对星空的消费上，基本是一种纯真的、童年式的文化和精神消费，更多地，人们用一种唯美和宗教的视线凝望它。但现代以来，随着技术野心的膨胀和飞行工具的扩张，人们变得实用了、贪婪了，开始以一种急躁的物理的方式染指她……手足代之目光，触摸代之表白。这有个标志点：公元1969年7月20日，随着“阿波罗”登月舱缓缓启开，一个叫阿姆斯特朗的地球人，在一片人类从未涉足过的裸土上，插下了一面星条旗。⑧当星空变成了“太空”、意境变成了领地，当想象力变成了科技力和生产力，“嫦娥奔月”变成了太空竞赛和星球大战——人类对星空的消费，也就完成了由“爱慕”向“占有”的偷渡，对之的打量也就从恋情式进入了科技式和政治式，膜拜变成了染指和窃取。不仅恋曲结束了，连纯真也一并死掉了。⑨至此，康德和牛顿所栖息的那个精神夜晚，彻底终结。他们的星空已被彻底物理化。——选自《精神明亮的人》（有删改）19．结合标题，圈画文中关键句，完成思维导图。20．文段A应该放在【甲】【乙】哪个位置，请说明理由。文段A：日月交迭，斗转星移；阴晴亏盈，风云变幻；文化与天地共栖，人伦与神明同息，银河璀璨之时，也是人文主义高涨的季节。理想主义和浪漫主义涨潮的时代，也必是凝视星空最深情与专注之时。我选__。理由_________________________________七、名著阅读21．学校文化艺术节来临，九年级语文组准备开展《水浒传》整本书阅读成果展示活动，请根据阅读积累，完成以下题目。(1)绘人生轨迹：同学们为自己喜欢的人物绘制了人生轨迹图。下图是水浒英雄的人生轨迹图，为AB两处补充情节：AB。(2)感人物精神：《水浒传》中既有敢作敢为、宁折不弯的人格精神，也有行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神，更有突破传统的超越精神。请从武松、宋江、鲁智深中任选一位，结合其具体事迹阐述其中一种精神内涵。八、作文22．作文题目：我为家乡的_________________而骄傲要求：①从“一个人”“一处景”“一种文化”“一种技艺”“一段历史”……中选择，把题目补充完整。②自选角度，文体不限（诗歌除外）。③不少于600字，文中不得出现考生真实的姓名、校名。

参考答案：1．(1)B(2)辞峙2．李清照有“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的婉约，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放（苏轼有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达，也有“问汝平生功业，黄州惠州儋州”的自嘲）环境、经历、性格气质、艺术追求以及写作时的心境，都可能对文学家的创作风格产生影响3．答案示例：张先生看到的是犯罪、纠纷，但我看到的是可以帮助弱势群体、为大家伸张正义的机会啊。4．先天下之忧而忧了却君王天下事赢得生前身后名山回路转不见君雪上空留马行处人生自古谁无死留取丹心照汗青长风破浪会有时5．诗人用“一叶舟”，准确地表现出了在波浪中飘揺颠簸的小船随时都有被浪头打翻的可能，表现了渔人生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛，体现了诗人对劳动人民的同情。6．穿戴召唤，召集扩大爱好7．（1）先帝每次和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。（2）学生们都称赞咏颂皇帝节俭的品德，只有柳公权没有说话。8．人主当进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚9．乙文邹忌以自身的经历类比齐威王，劝谏齐威王广开言路；丙文柳公权两次劝谏皇上，一次是借用笔的方法规劝，希望穆宗能够正心修身、端正书法和治国态度；另一次是借穿洗过的衣服规劝，建议文宗应节俭治国、选贤任能。10．①叠词②运用叠词，增强了语言的感染力，使文章更加生动形象，使得作者所描绘的场景画面感更强，凸显了枣树的数量之多、之茂盛。③运用比喻、拟人的修辞，把“枣子”比作“盛开的小红花”、“童年的我”，并将它人格化，生动形象地写出了枣子的红，孤独而又倔强，表达了作者对枣子的喜爱和赞美之情，以及对童年时光的无限怀念。11．A12．姥姥是一个有智慧、慈爱的人。她会给“我”摇芭蕉叶大扇，会用儿歌哄“我”入睡，会和“我”一起做“转磨”的手工，会给“我”做酒枣吃。姥姥的爱如同一束光，照亮了“我”的童年，让“我”感受到了温暖和幸福。13．把红枣树比作照进生命的一束光，点明了枣树对“我”人生的重要性，它是“我”童年美好生活的象征与代表，并借此抒发了对美好童年与姥姥的怀念，升华了文章的主旨。14．B15．一方面是为自己被纸划破手背而疼；另一方面是因为自己说了实话却没有人相信，伤心的哭；再一方面是“我”严厉的批评她。16．C17．运用反复的行为，是“我”在反思自己当年的冲动和武断，表达出“我”的愧疚之情，语言具有强烈的感染力，表达了“我”深深的懊悔。18．内容上，起到总结全文的作用；②结构上，呼应题目和前文，使文章结构完整；③情感上，表达了“我”对自己当年武断行为的深深歉意，表达了“我”渴望得到学生原谅的心情。19．①它可喻指一个人的生命动作，亦可象征一代人的文化品性和精神姿势。②文明起源③如今，染指和窃取。20．选乙

文段A讲述的是星空最璀璨之时，也是人伦、文化等最耀眼之时，论述了星空和文化之间的关系（解释文段A）。乙段讲述的是仰望对文明的意义，与文段A相符合。甲只是提到了我对仰望的理解。21．(1)杨志A：汴京城卖刀或砍杀无赖牛二B：丢失生辰纲(2)示例一：武松。我认为武松身上就能体现敢作敢为、宁折不弯的人格精神。武松被张都监和蒋门神安排陷害，于是血贱鸳鸯楼，杀了蒋门神，灭了张都监满门，他认为自己