小学四年级数学(北京版)《数学百花园-编码》-教学设计、课后练习、学习任务单

第第页教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级四学期第一学期课题数学百花园——编码教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1.经历探索、交流身份证号码意思的过程，了解生活中一些简单的编码规则和作用。2.尝试用编码来表示特定信息，感受数学的应用价值。3.在解决生活中简单问题过程中,感受编码的价值。学习重点：体会编码的唯一性，了解一些生活中的编码规则和作用。学习难点：尝试用编码来表示特定信息。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一、情境引入，感受编码作用和特征1.情境引入，感受作用孩子们你们知道吗？我们在购买飞机票，办理手机通讯卡等事情中，都需要提供个人身份证。你知道这是为什么吗？预设：1：我觉得是为了保证一张票对应一个人，一张卡对应一个人，不出差错。2：我听妈妈说，这些都叫实名认证。确定物品归谁所有。即便重名了也不怕。2.交流探究，体会编码特征你觉得身份证号码中应该包含哪些信息才能准确锁定一个人？预设：1：我觉得身份证号码中需要包含：门牌号、出生日期、电话号码。2：我觉得要想索定一个人还应该有出生地，父母信息，和性别等，可是我不知道这些怎么用数字表达。3：我觉得电话号码和门牌号码不应该包含，因为电话号码和门牌号码是可以改变的，不能变一次就改一次身份证吧？师总结：身份证号码中到底包含了哪些信息？是不是像大家所想的这样呢？老师也来了一张身份证号码，我们一起来了解一下。5分钟二、认识身份证编码，理解编码规则1.认识分享，了解身份证编码规则。知识窗：身份证是每一位中国公民都有的证件，身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。一共有18位。其中1-6位是地址码，这里包含了省市区各级代码。这里的1到2位的11表示北京市，3到4位的01表示市辖区，5到6位的01表示东城区。7-14位是出生日期码，包含年、月、日。15-17位是顺序码，其中第17位数字，双数表示女性，单数表示男性。最后一位是校验码。用于鉴别身份证的真伪，是计算产生的数字。如果校验码是10就用罗马数字X表示，来确保身份证是18位的规范性。同学们看到的这个身份证号码表示的是一位北京市东城区出生于1982年1月1日的男生。2.巩固练习，分析身份证号码的信息。听了上面的介绍，你能根据阅读资料解读下面的身份证号码吗？张轩萌设1.我根据前六位110118知道张轩是北京市密云区人，根据第7位到第14位，知道他出生于2010年9月13日。3是单数，表示男生。所以张轩是北京市密云区人，出生于2010年9月13日的男生。预设2．我根据前六位110102知道王萌是北京市西城区人，根据第七位到第14位，知道他是出生于2011年3月5日。第17位是4，双数，表示女生，所以王萌是北京市西城区出生于2011年3月5日的女生。此时，你对身份证号码有什么了解和感受？师总结：正如同学们所说的那样，身份证号码能够锁定一个人，即便是双胞胎，他们的身份证号码也是不一样的，看，由于出生的先后不同，他们的顺序码也是不同的。这也就导致后面的校验码也不同。身份证号码是一个特殊的编码。编码可以利用数字或字母非常简单的呈现特定信息。接下来我们一起尝试给同学们设计一个学籍码吧！6分钟三、尝试编码，学以致用1.讨论交流确定编码信息。红星小学教导处李主任准备给同学们设计在学校范围内使用的学籍号码，观察这个学生信息采集表，需要选择哪些信息进行编制？请选择的信息下面打√。姓名年龄入学年份年级班级学号身高（cm）**************师：我们一起听听同学们是怎么想的吧？预设：1.“选择年龄，入学年份，年级，班级，学号，这样表示的信息比较全面。而身高体重会随着我们长大而改变，所以不用编进去。”2：“我觉得你说的很对，我们要选择相对来说不变的，稳定的信息。有些信息会随时间而改变的，年级、年龄就是这样的，所以我认为也不用编进去。大家都同意吗？”3：我觉得军军能够选择相对稳定的信息进行编制，能够既简单有准确的锁定一个人，我同意军军的想法。师总结：是的编学籍码的主要目的是能够准确的锁定某位同学，这里选择入学年份、班级、学号、三个信息就能既简单，又准确的作出判断了。2.尝试编码，解惑、应用。请同学们，根据这些信息为2016年入学的明明设计一个全校范围内适用的学籍码吧。到底哪个号码更合理呢预设1：二号肯定是不行的。因为，2016114会被认为是2016年入学11班的第4号学生，容易产生误解。应该用01表示1班。变成20160114，所以我同意3号。2：我觉第1个和第3个都行可以，只是表示顺序不一样而已。①号的排列顺序是：学号+班级+入学年份，③号的排列顺序是：入学年份+班级+学号。但是都能表达出个人信息。3：编码具有唯一性，一个人对应一个编码，对比1号和3号，我觉得还是3号更合理，比如身份证号码中的地址码是按从大到小顺序编制的，便于检索。那么学籍码要想也便于检索，应该先编入学年份，确定年级，在编入班级号，确定是那个班的，最后编入学号来确定某位同学。这样的顺序便于查找。师总结：大家敢于尝试，遇到问题能够各抒己见，有理有据的进行分析很棒！的确，编码要确保唯一性，在编码过程中就要有一定的规则，通常我们会根据需求选择合适的信息，按照一定的顺序来编制。通过今天的学习大家不仅知道编码的规则，还能够设计学籍码，了不起。2分钟四、拓展欣赏，总结提升1.收获总结：孩子们通过今天的学习你们有哪些收获呢？2.生活中还有很多编码的例子呢。买物品，付钱时刷商品条形码，对应的下面也有一串数字编码；我们寄信时需要填写邮政编码；还有我们常用的电话号码，等等。这些编码又是怎样产生的，有兴趣的同学课后还可以继续研究。3.布置作业。（书）今天的课后作业有两项第一项是：数学书95页试一试1题。第二项是数学书95页练一练。课后练习

课程基本信息课例编号学科数学年级四年级学期第一学期课题数学百花园——编码学生信息姓名学校班级学号课后练习1.数学书95页，试一试第1题。每位同学在户口薄上查一查自己的身份证号，并做出解释。2.数学书95页练一练。学校要开运动会，你能为运动员们设计一套编码方案吗？学习任务单

课程基本信息课例编号学科数学年级四学期第一学期课题数学百花园——编码学生信息姓名学校班级学号学习目标1.经历探索、交流身份证号码意思的过程，了解生活中一些简单的编码规则和作用。2.尝试用编码来表示特定信息，感受数学的应用价值。3.在解决生活中简单问题过程中,感受编码的价值。课前学习任务观察家人身份证，了解身份证在生活中有哪些应用。课上学习任务【学习任务一】你觉得身份证号码中应该包含哪些信息才能准确锁定一个人？先想一想，再和旁边的人说一说。【学习任务二】根据阅读资料和身份证号码，你能解读下面两位同学的身份证号码吗？张轩萌学习任务三】设计学籍码：1.红星小学教导处李主任准备给同学们设计在学校范围内使用的学籍号码，观察这个学生信息采集表，需