【语文】《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

新高考

之文学类文本小说阅读《百合花》命题分析1.高考考纲中文学作品阅读考点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度2.考题特点：（1）问题设计侧重小说“三要素”（形象、情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查：

①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；

②揣摩人物形象；

③注意环境描写；

④概括（或探究）主题；

⑤品味赏析语言；

⑥赏析艺术技巧；

⑦理解及鉴赏小说的标题。命题七大关键词考点分析考情分析知

识

点命

题

点小说情节①梳理概括情节。②情节的作用(开头、结尾和中间)。③情节的安排技巧(巧合、出人意料、悬念、铺垫、照应等)。④行文线索。小说环境①环境的特点。②环境描写的手法。③环境描写的作用。小说形象①概括主要人物形象。

②分析主要人物性格。③分析次要人物作用。

④揣摩人物的心理。⑤分析物象的特点及作用。

⑥形象描写的手法。近年高考小说阅读命题点汇总：考情分析知

识

点命

题

点小说表达技巧①小说的人称。②小说的叙述方式(顺序、倒叙、插叙、补叙等)。③小说的描写(正面描写、侧面描写等)。④小说的表现手法(细节、衬托等)。小说语言①词句的含义。②词句的特点与作用。③语言的风格。小说探究题1.探究人物：①确立小说的主人公；②探究人物的塑造意图；③探究人物的思想。2.探究情节：①探究结尾的合理性；②探究情节的必要性。3.探究主题：①探究丰富(深刻)意蕴；②探究文本主旨；③探究文本启示。4.探究标题：①探究标题意蕴；②探究标题作用；③标题比较探究。近年高考小说阅读命题点汇总：四个“抓手”四个“抓手”茹志鹃百合花茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。

她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。

写作背景节日PPT模板http:///jieri/

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”----茹志鹃节日PPT模板http:///jieri/

1958年3月，茹志鹃在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。阅读任务：1.结合文本概括，《百合花》文章主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？【按照开端、发展、高潮、结局梳理情节】2.请根据相关情节，概括小说中人物的形象特征。3.小说以“百合花”为标题，有什么寓意和作用？

一、梳理情节本文共59个自然段，可分为四部分：第一部分

：

通讯员送“我”去前沿包扎所。第二部分

：

通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。第三部分

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通讯员为救人牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。第四部分

：

写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。(1～23)(24～43)(44～57)(58～59)开端

→

带路发展

→

借被高潮

→

牺牲结局

→

献被2.请根据相关情节，概括小说中人物的形象特征。（1）新媳妇（2）通讯员请根据以下原文情节，概括，新媳妇怎样的形象特征？原文情节描写手法形象特征“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”肖像描写美丽、质朴神态、细节描写娴静、羞涩腼腆、淳朴动作、心理描写善良、奉献神态、动作描写尊敬军人，品质高尚“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”请结合文本相关内容概括，小通讯员有怎样的形象特征？1、质朴单纯，憨厚可爱，拘谨腼腆。

比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、单纯的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。2、体贴关心同志，不善言辞。

走走停停也好，给我两个馒头也好，作者十分形象逼真地刻画了一个不善言辞而体贴关心同志的小战士形象。“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。3、心地善良美好，有责任感。

当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。4、英勇无畏，舍己为人。

扑在手榴弹上救人。5、天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。节日PPT模板http:///jieri/

“我”的心理变化曲线：生气—兴趣—着恼—亲热—爱上—关心—惦念—悲痛。

新媳妇的心理变化曲线：误会—理解—歉疚——震惊——崇敬。

通讯员的心理变化曲线：误会—理解—歉疚。

都采用欲扬先抑（对比）的手法。小说既有小通讯员的正面刻画，还通过两位短暂接触的女性的心理曲折变化（侧面烘托）一步一步完成这个并非“崇高、伟大、勇猛”的英雄的塑造。这在那个年代的小说创作中是绝无仅有的。

细腻的心理描写赏析：本文人物刻画的艺术手法有什么特色？

作者擅长通过细腻而有层次的心理描写来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。此外，还有对比，外貌、语言、动作描写等。赏析：本文人物刻画的艺术手法有什么特色？节日PPT模板http:///jieri/你关注到小通讯员衣服上的“破洞”了吗？

小说先后四次写到小通讯员衣服上的破洞，这些细节描写对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。神来之笔节日PPT模板http:///jieri/起初因借被子，小战士与新媳妇之间产生了隔膜，现在小战士又搬来救兵，新媳妇怄气似的偏偏把被子了“我”。而小战士在“我”的要求下，没好气地接过被子，显然，两个人的关系演变成了“暗争”。但“破洞”在这个时候出现了，新媳妇要给“缝上”，他们的暗争在心灵与精神上开始走向统一。借被子引起了冲突，而“破洞”弥合了冲突，小说的情节在不知不觉中蜿蜒跌宕。相关链接--孙晋诺：《百合花》里的那个“破洞”节日PPT模板http:///jieri/这个“破洞”，让这位像小战士一样纯净善良的新媳妇用她特有的“语言”——缝补“破洞”——直接表达内心情感。

通过新媳妇补“破洞”的举止，小战士的精神形象愈加高大起来；同时，新媳妇的形象也放射出夺目的光彩，小说所蕴藏的人间温情、战争苦难、青春美丽、人性美好全在新媳妇补这个“破洞”的细节中爆发出来。这个“破洞”使小说由现实向审美境界升华，产生了丰富的意蕴和无穷的艺术魅力！相关链接--孙晋诺：《百合花》里的那个“破洞”1.下列对小说《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

)A.小说的开头写部队决定晚上总攻，借完被子后小通讯员赶回团部准备参加战斗，较详细地记叙了某战斗连在紧急情况下有条不紊的备战全过程。B.作者善用白描，文中“我们走进老乡的院子里”后的描写，使读者像一个见证者，站在近旁，听着屋子里的“响动”，看着通讯员“颇不服气”的样子。C.小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者联想。D.小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构谨严有序。A2.下列对小说《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

)A.小说叙述了宏大战争背景下发生的一个小故事，在政治主题之外，还表现了人情美、人性美，具有丰富的审美意蕴。B.男主人公本是一个稚气、腼腆的小通讯兵，却在残酷战争中成长为一个英勇无畏的革命战士，形象真实、立体、丰满。C.小说中描写的中秋的温馨场面与战争的残酷形成一种强烈的反差，使小通讯兵的牺牲更刺痛人心，增强了艺术张力。D.小说以第一人称讲述故事，通过“我”串联男女主人公形象、推动情节发展，并通过“我”的细腻感受，增强了抒情性。B3.下列对小说《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

)A.《百合花》塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。B.作者用自己独特的见解诠释了战争、人性，虽然是以战争为题材的作品，但却与同一时期的其他作品有很大的区别。C.《百合花》中的英雄人物——通讯员，并不是一位“高、大、全”式的完美英雄，也没有惊天动地的壮举和业绩，他更接近于我们日常生活中的普通人。D.写新媳妇，也是借“我”之眼来描写的：“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”这段神态描写使得漂亮而鲜活的年轻媳妇跃然纸上。D命题分析1.高考考纲中文学作品阅读考点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度2.考题特点：（1）问题设计侧重小说“三要素”（形象、情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查：

①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；

②揣摩人物形象（（特征、手法或作用）；

③分析环境描写（特点或作用）；

④概括（或探究）主题；

⑤品味赏析语言；

⑥赏析艺术技巧；

⑦理解及鉴赏小说的标题。命题七大关键词考点分析节日PPT模板http:///jieri/问题：“我”这个角色在小说中有什么作用？1.“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。2.“我”是故事的叙述者、见证者，“我”的所见所闻使情节更生动，增加了故事的真实性。

3.作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。4.“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。5.通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。6.作者精心选取了以小见大的视角，没有直接写到战火硝烟，而是以“我”（女性）的眼光观察世界，以女性的心理感受来体验世界，向我们充分展示了女性视野中的情感世界，具有细腻柔美、含蓄婉约的艺术魅力。节日PPT模板http:///jieri/问题：“我”是个什么样的角色？在小说中有什么作用？“我”叙述者亲历者参与者反思者作者精心选取了以小见大的视角，没有直接写到战火硝烟，而是以“我”（女性）的眼光观察世界，以女性的心理感受来体验世界，以女性的话语来描述世界，并带领我们走向女性的生命体验，向我们充分展示了女性视野中的情感世界。这种写作模式，给人以温柔细腻、内向含蓄的感觉，具有细腻柔美的艺术魅力。阅读任务：1.结合文本概括，《百合花》文章主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？【按照开端、发展、高潮、结局梳理情节】2.请根据相关情节，概括小说中人物的形象特征。3.小说以“百合花”为标题，有什么寓意和作用？

标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，会起到摄人心魄的作用。命题类型理解标题意蕴分析标题作用阅读任务：初识高考（一）理解标题意蕴例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。表层义“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）深层义小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。（二）分析标题作用例：小说以“百合花”为题，有何用意？请结合小说内容进行探究。情节方面:百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。人物方面:通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。主题方面:深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。效果方面:以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。主旨：

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。写作任务：

《百合花》刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

如果这条百合花被珍藏在革命博物馆，请你为它写一段200字左右的解说词。

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之文学类文本比较阅读《百合花》《哦，香雪》百合花拓展固学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用本课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

小说围绕“铅笔盒”写了哪几件事，叙事顺序上有何特点？这样写有何效果？

哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展。小说围绕“铅笔盒”先后写了香雪打听铅笔盒价格；香雪学校受伤害；香雪上车换铅笔盒；香雪拿着铅笔盒夜归等情节。“铅笔盒”贯穿小说的主体部分。小说从“火车来到台儿沟”，“香雪打听铅笔盒价格”，到“换铅笔盒”和“夜归”，整体上采用的是顺叙；而“香雪学校受伤害”一段是打听铅笔盒价格和换铅笔盒的原因，属于插叙。作者将“香雪学校受伤害”先隐藏不表，创设悬念，引发读者好奇；而层层蓄势让揭示谜底时又显得在情理之中。

哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。铅笔盒在香雪形象塑造上有何作用？

哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

塑造形象，推动了香雪的精神成长。在“铅笔盒”出场前，看火车跑在最前面的香雪到火车来时“缩到最后去了”，她对火车头“害怕”，对火车的轰鸣“恐惧”。围绕“铅笔盒”故事的展开，香雪唯一的学生身份使她显得与众不同，她成了文化和知识的化身。香雪交换铅笔盒的行为，体现了她对自尊的维护和不屈从于命运、试图改变命运的努力。“铅笔盒”见证和助推了香雪的成长，给了香雪融入现代文明的勇气和自信，给了香雪改变人生命运和家乡命运的憧憬。香雪跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，实现了精神的成长。

哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

其一、象征现代文明，蕴含着摆脱落后、融入现代文明的渴望。在“香雪学校受伤害”情节里“铅笔盒”留给香雪的，是痛苦的记忆。造成这种伤害，从深层看，不是同学，而是现代文明。当香雪终于明白她和她的台儿沟是被人耻笑的对象，她的内心也就埋下了向往现代文明的种子。“铅笔盒”就是现代文明的象征。只要能拥有这种“铅笔盒”，就能洗雪文明的落差带给她的屈辱，“铅笔盒”既是她屈辱的见证，也是她梦想的载体。香雪对“铅笔盒”的向往包含对摆脱小山沟封闭落后生活、融入现代文明的企盼。而台儿沟是中国农村的缩影，小说更深层的意义在于借台儿沟这一角，写出改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明和进步的痛苦和喜悦。百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

其二、象征知识、文化，表达了对知识、文化的追求。尽管凤娇们对发卡、小手表等物的渴望和香雪对“铅笔盒”的渴望都表达了对现代文明的向往，但是两者的境界却完全不同。发卡、小手表是物质的，而“铅笔盒”背后关联着知识和上大学。拥有了知识就可以上大学，就可以“坐上火车到处跑”，“就能要什么有什么”。“铅笔盒”作为一种文具，自然就是知识的象征，对“铅笔盒”的追求就是对知识、文化的追求。百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系。当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。夜归途中，香雪在仔细端详铅笔盒后，消除了害怕，她坚信将来的台儿沟一定会是这样的：“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些……”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”。这时的香雪走出了自卑，战胜了害怕，实现了自我超越。这只神奇的“铅笔盒”给了香雪改变自身命运及台儿沟未来的渴望和自信。百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系。当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。夜归途中，香雪在仔细端详铅笔盒后，消除了害怕，她坚信将来的台儿沟一定会是这样的：“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些……”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”。这时的香雪走出了自卑，战胜了害怕，实现了自我超越。这只神奇的“铅笔盒”给了香雪改变自身命运及台儿沟未来的渴望和自信。百合花《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用：

当香雪举起“铅笔盒”向迎她的姑娘们跑去时，我们愿意像台儿沟人一样，为她喝彩，给她拥抱。因为，我们拥抱的是一个村庄的未来，更是一个民族的希望。古老的山村需要像香雪这样有知识、具有觉醒精神的姑娘来改变它的面貌，她也一定能改变山村的面貌。特级教师程翔说：“如果我们把《哦，香雪》作为一篇寓言来理解的话，它给读者的启迪就会更加深远：一个人，一个企业，一个国家，在其发展过程中，‘香雪铅笔盒阶段’是一个必经的少年期，正是因为有了这样一个起点，才会有未来的辉煌。”

“铅笔盒”这个核心物象是一个蕴含丰富的矿藏，它贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展；它塑造形象，推动了香雪的精神成长；它凝聚意义，丰富作品意蕴，强化了小说的耐读性。百合花

哦，香雪自主研学

中国电影制片厂计划制作《百合花》《哦，香雪》的电影花絮和宣传海报，导演计划在我校征集拍摄意见，请你精读课文，找出文本中最打动你的细节或场景，用简洁的话语向导演推荐一两处，并阐释你的推荐理由。

百合花自主研学

“馒头”：揭示人物的善良品质，表达“我”对小通讯员的思念之情，引起读者共鸣。“衣肩上的破洞”：照应故事情节的前后发展，渲染气氛，牵动着读者的心。“野菊花”：体现了通讯员爱美，有生活情调。百合花

哦，香雪自主研学《哦，香雪》重点赏析小说结尾处的心理描写：既丰满了香雪这一人物形象，又对叙述高潮的来临起到了推动作用。……百合花

哦，香雪合作互学1.《百合花》的视角是第一人称，《哦，香雪》的视角是第三人称。尝试分析《百合花》和《哦，香雪》视角的差异，比较他们不同的表达效果。百合花

哦，香雪合作互学第一人称叙事属于有限视角，使叙述真实而有感染力。《百合花》中“我”的作用：是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。

作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。

“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。

通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。百合花

哦，香雪合作互学

《哦，香雪》采用了第三人称的全知视角。作者是站在一个“局外人”的位置上来写小说的，她将一个个的生活场景加以组合，选取了典型的场景来表现人物。作者选取一个类似于全知全能的叙述角度，把叙述者确立在城市人的位置上，但她又具有敏感的心灵和宽广的胸怀，对那个封闭的小山村，对那群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在其看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。百合花

哦，香雪合作互学2.请从人物特质、诗化景致、表现手法等角度体会两篇小说的诗意之美，并用简洁的语言概括诗化小说的特征。百合花

哦，香雪合作互学

2.请从人物特质、诗化景致、表现手法等