开题报告-创意美术活动在幼儿园主题教学中的实践研究

创意美术活动在幼儿园主题教学中的实践研究开题报告一、课题研究的背景与意义早期儿童的美术教育从涂鸦期儿童开始乱涂，到象征期儿童为事物象征性地再造一个粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工、变形画面等等，都显现出儿童非凡的创造能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。《幼儿园教育指导纲要》也进一步提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达”。3-6岁的孩子是最具有想象与创造的，显然，传统的、单一的美术教育活动已不能适应当今这个多元化的社会了，在实践工作中我们摸索前行，尝试提供的工具材料尽可能集学、做、玩、启、用为一体去激发幼儿的好奇心、操作欲望，充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿大胆设想美、尽情表现美、精心照管美的主动性，使幼儿与美术活动融为一体，幼儿创意美术活动成为我们研究的方向。新课程多以主题活动的形式呈现，内容更是“以幼儿发展为本”。在主题活动开展过程中，对于幼儿园的美术教育已逐步强调与其他活动的整合，而不是单一的技能活动。这种活动打破了学科的界限，强调课程的整合化，关注的是幼儿整合各种经验的再创造。于是主题背景下的创意美术活动产生了。它作为一种新形式正在悄然地走进我们的园本课程。本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下地开展这一新视角进行实践研究，确立主题背景下幼儿创意美术活动的创意点来源，发现并尝试新的创意手法和材料，积累图像、文字资料，整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容，实证创意美术促进幼儿创造力发展的作用。因此，在幼儿创意美术活动中，教师应为幼儿提供更多的支持，让幼儿能够更好地运用相关经验，抓住“创意”这一特质，鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力，促进主题的顺利发展。那么，幼儿创意美术美术活动通过哪些途径来融入主题教学？在主题背景下教师应如何发现创意点引发幼儿的创意美术活动？创意美术活动如何为主题服务？在不同的年龄段不同的主题下应以何种形式开展创意美术？不同的主题都有哪些创意点？这都是本课题要重点研究的问题。二、课题的核心概念及其界定幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动......主题教学是一种通过有机的组织和运用具有某种内在关联的两个及两个以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个主题或者中心领域的教学组织形式。幼儿园主题教学，是指在幼儿自身生活经验和理解水平范围内给幼儿提供一个有组织的主题或概念，这个主题或概念紧密联系幼儿的生活经验，并且在其理解水平之内，幼儿有能力对这个主题或概念进行仔细地探究、理解并用自己的语言加以说明和解释，进而主动地参与教学活动。这些教学活动是综合性的，可以统整各领域的内容。本课题旨在将创意美术活动和建构式课程中的主题教学有机结合起来，以幼儿已有经验为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题的内容，并通过活动进一步推进课程中主题的深入开展，即主题课程是创意美术活动开展的大背景，它为创意美术活动提供素材和经验，而创意美术活动丰富和充实了主题课程的内容。三、国内外同一研究领域现状与研究的价值在2011年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出，艺术教育的目的是将浅层兴趣引申，并提高到一定深度的动机水平上，这为幼儿园创意美术的研究指明了方向。国外研究方面，加德纳认为：“绘画并非培养创造力的唯一方式，但是是培养创造力最有效最可靠的方式”。他强调了绘画中自发创造的重要性，同时也强调了在激发幼儿创造性过程中教师的作用。美国、日本、新西兰在综合美术教育方面，有许多的研究成果，也为本课题提供了一定的借鉴。我国学者屠美如教授通过对中外儿童绘画的对比研究，提出通过审美教学培养儿童的创造力。首都师范大学的杨景芝教授构建具有中国特色的培养儿童绘画创造力方法。她主张要重视开发儿童自身的潜在能力，注重发展创造性思维，把创意美术作为素质教育的重要手段。当前，幼儿园创意美术教育的研究引起了国内许多教育专家和同行们的重视，在幼儿园中实施的创意美术教育也较多。在近期有关的美术研究中，我们发现了一些单纯注重技能的创意美术研究成果，缺乏真正符合新课程理念的幼儿创意美术研究内容和实施策略。以往的相关研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究过程中的实质内容，其培养的策略与一般美术活动的策略大相径庭，也没有积累大量的案例来供教师们学习和实践。因此，如何将创意美术有机地渗透到幼儿园的主题教学当中，使幼儿园课程更加丰富，是本课题研究的主要目的，也是一个值得我们共同探讨的新课题。主要研究价值体现在：本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下开展、如何融入园本课程这一新视角进行实践研究，确立幼儿创意美术活动目标，发现并尝试新的创意手法和材料，积累图像、文字资料，整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容，实证创意美术促进幼儿创造力发展的作用。这样的研究在幼儿园主题教学中具有创新意义和开拓价值。研究过程是教师和儿童的共同成长发展的过程，教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，在促进儿童审美创造力的发展的同时，提升自己的审美品位，形成正确的评价观；儿童则在一次次的自我创造中，实现想法，张扬个性，发展技能，体会成功，促进创造性人格的形成。四、研究目标、内容与重点研究目标：1.充分挖掘创意美术活动对幼儿创造力与个性培养的可能性，同时设计与实施能充分激发幼儿创造力与培养幼儿良好个性的创意美术活动。2.通过此项研究，将积极探索幼儿美术活动的新的内容和活动方式，达到对目前幼儿美术活动的优化和创新，使幼儿能够积极地参与美术活动，进而启发和培养幼儿的创新意识。3.尝试对创意美术活动与幼儿园主题教学的相互关系进行实践研究，即探索“如何通过创意美术活动丰富、创新幼儿园独具特色的主题教学”以及“主题教学背景如何深化创意美术术活动”两个问题，并进行初步总结。研究内容：1.各年龄段幼儿创意美术教育目标的确立2.幼儿创意美术作品评价量表的编制3.主题背景下幼儿创意美术活动内容的选编4.幼儿创意美术融入主题教学的活动方式的实践探索研究重点：创意美术活动中教学方式的探索均将成为本课题的研究重点。五、研究的思路、过程与方法研究思路：本课题主要从幼儿园主题教学中凸现的问题——美术课程系统性不够、美术活动形式单一、教学方法机械等现象入手，以创意美术活动为载体，立足解决本园课程建设中存在的问题，各班自定一项绘画或手工方面的内容进行创造性地探索研究，坚持理论构建和实践探索相结合，实证研究和个案研究相结合，切实提高幼儿的审美能力和创造能力。研究中各班在主课题的指导下，自定子课题研究方案进行相关研究，课题组定期组织集中学习、观摩研讨，保证研究方向的一致、研究成果的共享及各班自主创造力的发挥。研究过程：1.准备阶段（2016年12月-2023年1月）课题研究宣传发动，进行相关理论学习，确定主课题，构建子课题；成立课题组，明确分工与职责；收集整理文献资料，制定课题研究方案和子课题研究计划；撰写开题报告，邀请专家论证。2.实施阶段（2023年2月-2024年9月）各班进行创意美术教育的途径、方法和手段的尝试性研究；出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例；拟定主题背景下创意美术教育的各年龄段幼儿发展目标及美术作品评价量表；对小、中、大班在手工、绘画方面进行创意美术教育的探索性研究及成果验证性研究；出论文、召开中期成果交流汇报会、案例及儿童作品集3.结题阶段（2024年10月-2024年12月）整理完善文字资料，包括主课题研究报告、活动设计、优秀论文、幼儿作品、制作上的说明等，并形成最终的课题研究报告及各类文字成果，申报结题鉴定和评审。研究方法：行动研究法：针对课题研究的视角，和《指南》倡导的教育思想，设计和实施课题研究计划，及时进行反思、总结、修正，然后再设计、再实践，为总结经验积累素材和案例，不断完善和优化课题研究设计和实施。文献资料法：组织教师学习讨论现代美术教育的理论和专著，使教育思想得到更新和拓展。收集该课题相关的信息资料，了解研究现状，分析探讨当前幼儿园美术教育中对幼儿创造力发展的影响因素。调查研究法：着重分阶段、有步骤调查创意美术活动的表现形式、内容，从中筛选、借鉴，为课题开展打下良好的基础。作品分析法：了解个体儿童学习策略和创作表现心理，不断调整研究方向，促进儿童创造性思维发展和创造性人格的培养，通过研究前后儿童表现和作品的测量比较，验证研究结果。经验总结法：采用边研究边总结的方法，及时提炼经验，摸索规律，提升教育研究中的思想、认识，撰写随笔及研究论文。六、主要观点与可能的创新之处主要观点：1．作为幼儿重要而独特的一种“语言”，创意美术活动在主题教学中不仅仅是辅助手段，用于教学成果的展现，更具有表达自我、探索世界的本体价值。2．将创意美术活动融入幼儿园主题教学中，有利于创意美术活动的发展和幼儿园主题教学的深化，即创意美术活动能够深化幼儿对主题的探索，而主题教学背景也能够拓展美术活动的创意。因此，在幼儿园主题教学背景下开展创意美术活动，也更利于幼儿园实施素质教育。3.

创意美术活动在主题教学中的丰富和有机结合，更有利于幼儿创造力和个性的培养。创新之处：1．将创意美术活动融入幼儿园的主题教学中的研究，据所得文献反映，还不多见，在这个意义上，本课题研究的内容具有创新之处和开拓意义。2．目前，我国多数幼儿园以主题教学的形式实施幼儿园课程，因此，以幼儿园主题教学为背景的创意美术活动研究具有较为普遍的意义和可推广性。3．本课题的最终目的指向幼儿创新能力和个性的培养，这与素质教育的重要内涵相符，具有代表性。4．本课题研究能够进一步发挥本园主题教学在培养幼儿创新能力和个性方面的作用，并且创造有特色、园本化的主题教学。同时，可以为盐都及至盐城开展“幼儿美术教育”相关课题研究的单位提供借鉴。因此，本课题，无论是对于本园发展还是地方相关单位都具有一定的研究价值。七、预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人课题研究方案集文集2023.1陈亚芳创意美术教育目标与美术作品评价量表文集2023.6王海艳创造型美术教育活动设计、实况评析、活动反思、整理成册实录文集2023.6孙明霞主题背景下幼儿创意美术活动的内容选编论文2023.6张旺旺创意美术活动相关的音像资料光盘2023.12陈春玲专题探究活动方案集方案集2024年10月张杨以专题活动为载体进行课程资源开发与利用的实践研究论文集、案例集案例集中2024年10月胥加闻课题研究报告、工作报告研究报告2024年12月戴雅南八、完成研究任务的可行性分析1.课题组成员背景课题主持人陈亚芳，参加幼教工作多年，具有较高的工作热情，虚心好学，有多年的幼教研究经验，多篇论文在省、市、区获奖，并在刊物上发表。课题组其他老师，坚持教育理论的学习实践，热心幼教科研工作，潜心开展教学研究，多篇论文在市、区级获奖,具有一定的教育实践和研究能力。2.围绕本课题所做的前期工作阅览网上有关本课题的文章，有相关论文、研究方案等，寻找相关理论支撑的书籍，对幼儿园以往的研究成果进行学习、梳理，对相关教师进行联系、讨论，形成共识，设计了调查问卷、观察记录表等。3.课题研究的相关人力保障成立课题研究小组，请业务园长指导课题研究全过程。课题主持人负责课题方案的设计、资料收集、档案管理。教师参与课题的操作、策划、调查、观察记录、实施，同时调动幼儿家长积极参与课题观察记录，并聘请部分家长代表参与课题研究，构建和谐科研氛围。4.课题研究的相关物力保障一是我园近年来正积极探索“趣味美工”特色教学，对于创意美术活动也有很强烈的兴趣。这些是研究者维持工作激情的必需，也能为长久扎实的研究提供一定的基础条件。二是我园十分重视教科研建设，现代化教育设备齐全，有一套多媒体教学平台，每个办公室配备微机，均可上网，图书室藏书量大，教育杂志丰富。同时该课题的研究得到幼儿园领导高度重视和支持，成立了课题研究小组，由园领导及业务骨干组成。5.课题研究的相关财力保障积极争取有效资金投入课题研究中，以确保教研活动相关物品的购置及科研培训的资金保障。基于上述，我园为确保实验课题的顺利实施，在人力、物力、财力等方面提供全方位的支持、投入，促进课题的顺利完成，并在缓解新生入园产生的焦虑调查与应对策略中具有可操作性的指导。九、课题组成员及分工姓名 课题组中的分工