2019-2020西师大版小学数学3三年级下册（全册）教案设计

西师大版小学三年级下册数学教案

第一单元：两位数乘两位数的乘法

口算和估算（一）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。

【教学目标】

经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中

的重要作用。

掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，

培养类推的能力。

能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会

数学与生活的密

切联系，进一步了解数学的价值。

【教学重难点】

如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。

【教具、学具准备】

单元主题图，情景图，口算卡片。

【教学过程】

一、导入新课

教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。

（展示单元主题图，不出现对话框）

教师：你想知道些什么？

教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？

根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。

教师：看图，你能提出哪些数学问题？

从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。

二、新课教学

教学例1

教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师

引导学生思考：

怎么口算48x10?哪位同学来说说自己的算法？

学生可能有以下几种方法：

①我是这样想的，10个十是100,48个十就是480。

②40x10+8x10。

③48x5+48x5。

④48x2x5。

⑤10x6x8。

⑥48x9+48x1。

⑦48扩大10倍，就是480。

教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个

同学都有自己的算法，你能把自己口算48x10的算法说给同桌听吗？（同桌两人

互相说算法）

教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订

正）请同学们观察这4道题（包括48x10）,通过口算，你发现了什么？

教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？

教学例2

（出示例2的情景图）请学生观察主题图

教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？

教师：你能解决吗？从哪儿知道的？

学生可能有以下几种说法：

教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一

个对话框）你会列式计算吗？试一试。

教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。

谁愿意把你的算法讲给大家听一听。

教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成

两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把

两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老

师真为你们感到骄傲！

教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。

三、巩固学习

（1）学生互相出题算一算。

（2）看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。

四、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。

教学反思：

两位数乘两位数的口算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例2。

【教学过程】

（出示例2的情景图）

教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？

教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？

教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？

教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量

吧！

学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。

教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与

10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？

教师出示练习题：

21X20=45X30=50X32=

学生做题时，教师察看作业情况。

教师：你们又是怎么算这些题的呢？

教学反思：

口算和估算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4页例3、例4。

【教学目标】

1经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。

2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多

种方法来估算生活中的乘法问题。

3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

【教学重难点】

掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中

的乘法问题。

【教学过程】

一、新课导入

出示以下题目：78X2030X5620X4090X81

43X5070X4050X6090X50

教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？

教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。

学生将算式分类后汇报，教师板书：

第1类第2类

78X2020X40

30X5670X40

90X8150X60

43X5090X50

教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流

自己的口算方法。学生口算后交流（略）

教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整

十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）

二、合作探索新知

1探索整十数乘整十数的口算方法

教师：你准备怎样口算20X40?先自己想想，然后和小组同学交流自己的

方法。

学生小组交流后汇报。

教师：还有别的算法吗？

教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个。呢？

教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,

老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。

学生独立完成剩下的题目。

2探索两位数乘两位数的估算方法

（出示例4的商品图）说说你从图上获取了哪些信息？

学生说出自己获取的信息。

教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师

估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后

把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。

教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？

三、巩固深化

教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？

学生自由发言。

教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。

1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0,并说说理由

27X3070X4086X3050X8093X2060X50

2看卡片口算

首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习o

3估算52X19,先独立思考然后互相交流

教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且

能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种

方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。

教学反思:

笔算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页，例1。

【教学目标】

1让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的

多样性。

2通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生

掌握优化策略的

思想和方法。

3学会两位数乘两位数的笔算方法。

【教学重难点】

理解两位数乘两位数算法的算理。

【教具、学具准备】

算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。

【教学过程】

一、复习准备，提示课题

教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：

25X539X1013X1630X2010X40

47X1529X3157X4

教师:你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯,

我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做

的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）

教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的

笔算）

二、创设情景，提出问题

（1）（出示例1卷笔刀图）教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起

来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）

（2）学生进行猜测，说说想的方法。

（3）教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要

计算出12X14=?）

（4）教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方

法计算出12X14吗？

三、探索尝试，寻找方法

1独立思考，尝试解决问题

学生用尽可能多的方法去解决“12X14=?”。

2小组交流整理

小组交流自己计算的结果和方法，并整理。

3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略

教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。

①12+12+…+12=168（14个12相加）

②14+14+…+14=168（12个14相加）

③12x2x7④14x3x4⑤14x2x6

⑥12x10+12x4⑦12x20-12x6

⑧14x10+14x2⑨20x14-8x14⑩列竖式计算

4方法归纳，发现最佳方法

教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14X12这道题。

教师：在计算像“12X14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种

方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较

多）

5研究竖式计算

(1)教师：我们就一起来研究14X12这个乘法的竖式。你能做吗？(学生

进行讨论，然后全班交流)

(2)理解竖式中第1步的算理。

教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12X4的题大家会算吗？试一

试。学生得出48o

教师：这里的48表示的是什么？(4盒卷笔刀的个数)

(3)理解竖式中第2步的算理。

教师:算出单独的4盒后又该算什么？(整十盒的)教师将“4”用写有“0”

的卡片遮住，下一步怎样算？

学生可能有以下几种方法：

①用10去乘12,得120,表示10盒有120个卷笔刀。

②用1乘12得12,2对着4写，1写在4的前面。

教师:你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12,这个“2”

为什么要写在十位上呢？

学生可能有以下几种说法：

①因为用1乘12,1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。

②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。

(4)理解竖式中第3步的算理。

教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？

学生独立完成第3步。教师巡视。

教师：请同学们自己试着说一说12X14用竖式计算的全过程，一会儿再说

给全班同学听听。请几个学生说。

（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？

教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。

四、巩固练习，推广应用

完成第8页试一试的题目。（学生独立完成，再集体订正）

五、交流收获，小结回顾

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

探索规律

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第15~16页例1、例2。

【教学目标】

1引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发

现数的变化规律

的过程。

2引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单

规律，初步培养

学生的观察、分析及思考能力。

3通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以

及合作学习的

团队意识。

【教具、学具准备】

【教学过程】

一、情景导入

教师用课件出示十字路口红绿灯的情景，画面只出现一个红灯亮时，让学生

猜一猜下一个发光的灯的颜色？教师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、绿……

逐一展示，直到绝大部分学生能猜中。

教师：你是怎么猜中的？

教师：十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的，生活中很多事物都隐

含着一定的规律。今天我们就来学习“发现规律”。（板书课题）

二、探索规律

1出示第15页例1的情景图

用画外音介绍汽车行驶情况。最后出现示意图：

教师：从刚才的情景中，你获得了哪些信息？

教师：这些信息可以解决哪些问题？

教师：同桌合作，把刚才大家说的信息填入表格中。（教师指导学生认识表

头，让学生明确所填内容。）

每时行驶（km）60

行驶时间（时）12612……

行驶路段（km）60K6X……

学生填好后，选择一组同学到视频展示台前汇报。

教师：请大家采用自己喜欢的观察方式，仔细观察表中的数据，你有什么发

现？（学生6人一组合作讨论，教师巡视指导，要求每个小组要有专门的记录人

员，每人都说一说自己的发现，各小组推荐1名同学汇报交流。）

教师：刚才大家观察了表格中已有的数据，从这些数据的变化中，你发现了

什么规律？各合作小组继续讨论。

学生：汇报讨论情况。

教师：刚才大家通过仔细观察、比较，发现了表格中隐含的规律，请你用这

种方法找一找下列算式的规律。（第16页课堂活动第1题）

（1）8X20=160（2）3X12=36

8X10=806X12=72

8X5=409X12=108

教师：要想发现事物中隐含的规律，必须学会观察和比较，善于归纳总结，

我们继续挑战自己吧！

教师：小白兔在数学王国中，发现了一个有趣的数塔。（教师把例2的4

排数

制成课件，一排数一排数依次出现）你能帮助小白兔发现其中隐藏的规律

吗？小组合作讨论。

教师：你能试着把第5排数写出来吗？第6排、第7排呢？写完后小组内交

换检查是否符合前面的规律。

教师：按这样的规律，你还能继续写下去吗？

教师：刚才大家从已知的数推出了未知的数，可见发现并遵循规律可以给解

决问题带来极大的方便。你能从下列算式中发现什么规律？可以怎样又对又快地

算出结果？（第16页课堂活动第2题）

7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=

三、应用规律

教师：在我们的生活中，有很多现象也是有规律的。想一想，你能举出哪些

例子？

学生分小组讨论后汇报。

教师：刚才大家发现了生活中的一些规律，老师这里有一群数学娃娃（课件

出示广50的数），你能选出几个数来摆出一条规律吗？

学生分小组合作探究，再汇报。

教师：今天，数学博士从数学王国中赶来，他从数学宝库中给我们带来了一

些题目，你们想不想和小博士比一比？请看题。课件依次出现第17页练习三的

第1题，第2题，第3题。学生先小组讨论，再汇报交流。

四、小结升华

教师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？

教师：同学们，今天我们通过观察、比较，发现了数学知识里隐藏着许多的

规律，运用这些规律可以给解决问题带来方便。刚才大家发现的这个数列（例2）

的规律，早在几百年前，我国古代数学家杨辉就发现了，称作“杨辉三角”。大

家可登录中国数学网了解“杨辉三角”的有关内容。中国古代数学家在数学的许

多领域中处于遥遥领先的位置，中国了不起！希望大家从小努力，做一个了不起

的中国人。对于这个有趣的数塔，中间的数还可以怎样创设规律？大家下去继续

探讨好吗？

教学反思：

解决问题（一）

【教学过程】

一、情景引入

课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。

教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？

教师：首先我们来到团体操比赛现场。（课件出示例1的画面）

二、教学例1

呈现信息。（课件出示例1的相关信息，不出现问题但把“训练”改为“比

赛”）

教师：谁来说说你了解到了哪些信息？

①有22所学校参赛。②一所学校站了4歹U,每列18人。③每所学校参赛人

数差不多。

教师：你能提出什么问题？

①一所学校有多少人？②22所学校大约有多少人？

解决问题

（1）学生独立解决第1个问题。

（2）分组讨论第2个问题。

①讨论解题的方法。②讨论估算的方法。③全班交流。

通过讨论，让学生知道估算的常用方法是将参与计算的数估计成与其接近的

整十、整百数来计算。

分组活动：第21页上面的课堂活动。

关键是要让学生先讨论出方法，交流，然后再动手操作。

三、教学例2

教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。（课件出示：手推车推出

25箱）

教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得

明确什么?（每箱多少瓶）（课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”）

教师：现在可以求出结果了吗？试试看。

学生独立试算，然后全班交流。（重点说说解决问题的思路）

四、反馈练习

第21页下面的课堂活动。

学生先独立解决，然后交流评价、订正。

五、课堂小结

教师：通过今天的学习，你有什么收获?

教学反思：

解决问题（二）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂

活动。

【教学目标】

1在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用

数学语言进行表述和交流。

2经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过

移动变换解决问

题的策略。

3在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。

【教学过程】

一、引入新课

教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，

你们有信心解决吗？今天，我们一起来解决春游中的数学问题。（板书：解决数

学问题）

二、教学例3

1呈现信息

（出示例3画面）

教师：从上面的录像中，你发现了哪些数学信息？

录像中的信息有：

①每辆车可坐45个同学。

②已经开走了7辆车。

③又坐满了5辆车。

④还有32人没上车。

2解决问题

（1）教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪

几部分组成？

学生独立思考后交流：

①车上的同学和没上车的同学。

②已经走了的同学和没走的同学。

③已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。

（2）根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。

（3）展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的

同学互相补充，其余同学认真倾听。你认为哪一种算法比较简便？

通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人,

可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总

人数。

三、课堂活动（第23页）

1学生看题、思考。

2全班交流，打开思路。

3独立提问，并解答。

四、课堂小结

师：请大家说说本节课有什么收获?

教学反思：

教学内容教材P31——34,主题图.例1.例2及相关的课堂活动

1、结合实物或平面图形认识面积的含义。

教学目标2、能用多种方法比较面积的大小。

3、经历认识面积.比较面积大小的过程，数学思维能力获得发展。

教具视频展示台、钉子板、橡皮筋.完整的树叶。

教学准备

学具钉子板、橡皮筋.完整的树叶。

教学过程教师活动学生活动

1、认识面积1.

⑴认识周围物体和表面①抽生回答。

①我们能看得见教室里哪些物体的面？例如：桌面.书面.地

全班交流。面.墙面......（注

②你能看到这些面的什么？意规范学生的语言

在小组内交流。表述）

③摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？②能看到这些面的

自主.

抽生回答，全班交流。大小.还能比较

探索学习

生：我摸了摸，发现它们的面很光滑.表面很它们的大

平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面小.....

我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。③学生自由发言。

④同学们通过刚才的摸一摸.看一看，都能④介绍面积的含

发现物体的面是有大小的。它的这个大小义。

探索新知

就是这个面的面积。例如：书的封面的大

小就是封面的面积；课桌表面的大小就是⑤小组成员之间互

课桌的面积。相交流.找一找

⑤小组的同学之间互相指一指，说一说，教教室的面积。

室哪些物体的什么面的大小就是它的面

积。

(2)、认识平面图形的面积2.

⑴出示：正方形.长方形.三角形.圆形；这抽学生涂颜色，颜色

是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜涂出的部分也就是

色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就这些平面图形的面

是它们的什么？(面积)积。

⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是

它们的面积。给面积下定义。

板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的(3)

面积。①比较物体表面的

(3)比较面的大小大小，我们可以

①讨论比较方法直接看，也可能

我们要比较物体表面的大小.有什么好方法将它们重

吗？抽生回答。叠..

②进行类比，感觉比较方法

看到书P33图A和图B,它们的面积一样大②学生自由发言。

吗？生：可以数它们里面

以学生的发言，引发思考：当测量单位不统一的格子，谁多谁就

时，我怎么比较它们的大小。大。

要想比较出它们的大小，我们必须统一参照物生：不能用数格子的

来进行比较。方法，因为它们里面

的格大小不一样。

1.围图形.画图形，感受图形面积的大小。1.

①P34课堂活动第1题。在钉子板上围也①学生动手操作，

你喜欢的图形，每围一个图形，要数出这个图同桌之间互相帮

课堂作业

形的面积是多少格？助。

②课堂活动第2题。画3个面积等于9个方②独立完成，抽生

格的有趣图形。反馈，全班交流。

今天我们认识了一个新朋友，它是谁？(面积)哪什么是面积呢？

课堂小结生活中还有哪地方会有面积呢？

教学内容教材P35——37,例3及相关的课堂活动

1、能结合具体的实物，让学生感觉到每个面积单位的大小。

2.通过实践操作，帮助学生进一步的建立cm2,dm2,m2面积单位的空间观念。

教学目标

3.在实践活动的过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比较，能更好建

立长度与面积的空间观念。

教具视频展示台.米尺.在操场上画出一个1m2和100m2的正方形。

教学准备

学具直尺.铅笔.纸.剪刀等。

教学过程教师活动学生活动

谁还记得上节课我们学的什么内容吗？哪什么是1,复习面积的定义，

复习引入

面积呢？抽生回答面积的含义。

1、感知1cm21.

操作实践

(1)做一做。(1)学生动手操作，

请同学们在一张纸上画出一个边长为1厘米的正方形，独立完成。并在小组内

然后剪下来看一看，这个正方形有多大。进行交流。

学生完成以后，这个边长为1厘米的正方形，它的面积介绍1平方厘米。

实践操

就是1平方厘米，也可以写成1cm2。(2)

作.探究

(2)量一量同桌合作动手操作。测

新知

估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2?量一量，量完后，抽生汇报。

下面的长方形的面积有多少cm2?可以边量边作记号。

2、感知1dm22.

在一张纸上画出一个边长为10厘米的正方形，然后剪(1)学生动手操作，

下来看一看，这个正方形有多大。这个边长为10厘米独立完成。并在小组内

的正方形，它的面积就是1平方分米，也可以写成1进行交流。

dm2。介绍1平方分米。

估计一下，课桌的面积是多少dm2?量一量，课桌实际(2)

的面积有多少dm2?同桌合作动手操作。测

3.感知1m2量完后，抽生汇报。

(1)做一做。

在操场上画一个边长为1米的正方形，看一看，这3.向学生介绍1平方

个正方形有多大。米，感受1平方米的大

这个边长为1米的正方形，它的面积就是1平方小。

米，也可以写成1m2。

(2)估计一下，教室的地面大约有多少m2?黑板呢？4.师生共同小结。

4.小结：我们刚才认识的1平方厘米.1平方分米.1

平方米都是面积单位。如果要测量和计算更大的面积

时，我还可能用到更大的面积单位，例如：公顷.平方

千米等等。

1、课堂活动第1题。1.抽生汇报测量结果，

数出每个图形的面积（图中的一格表示1平方厘米）纠正个别学生不正确的

2、课堂活动第2题。测量方法。

用9个1平方厘米的正方形摆图形，王欢已经摆出了下2.小组合作，动作操

面4个，你还能摆出哪些？作。

3、课堂活动第3题。3.在老师画出图形的

先在操场上分别量出边长为1米，10米的正方形，再基础上感受1平方

想一想，议一议1公顷有多大？米.100平方米.以

课堂作业

课前收集关于公顷的知识。及它们之间联系。

例如：1公顷=平方公里（平方千米）根据课前的调查，汇报

=平方米关于公顷方面的知识。

4.课堂活动第4题。4.

说一说生活哪些物体的面大约是1平方厘米，哪些学生举例说一说，

是1平方分米，哪些是1平方米。生活中自己了解到的关

你能说出哪些地方的面积大约有1公顷，1平方千于面积单位方面的知

米吗？识。

通过今天的学习，你有什么新的收获吗？还有什么问题吗？

课堂小结

教学内容教材P37-38,练习六

1、在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。

教学目标2、积极主动地参与面积单位的感受数学活动，获得成功的体验.增

强自信心。

教具钉子板

教学准备

学具钉子板、1平方厘米的方格子。

教学过程教师活动学生活动

一、复习

1、上节课我们认识了一些面积单位，如：平方厘1.生：边长为

米.平方分米.平方米.....1厘米的正方

复习引入2、那么1平方厘米有多大呢？形的面积就是

3、引入新课1平方厘米。

那么你们会用我们学过的知识来解决一些实3.明确本节课

际问题吗？学习的目标。

1.练习六第37页第1题。1.学生独立完

在横线上填上适当的单位名称。成，抽生汇报。

（做之前先复习所学过的面积单位：平方厘米.平1,独立完成，

方分米.平方米.平方千米.公顷......）汇报结果。

2.练习六第37页第2题。

拼一拼，填一填（1格是1平方厘米）面积可能用2.动手操作，

1平方厘米的小方格纸拼一拼，周长可以动手量一认真思考

量。有没有什么好方法，不用拼和量就能知道它们后完成。汇

的周长和面积。报结果。

3、练习六第37页第3题。3.独立完成，

估一估，量一量。量的过程中注意准确性。抽生汇报，

4、练习六第38页第4题。全班交流。

按要求在钉子板上围图形。4.独立完成，

（1）面积是10平方厘米。互相交流

（2）周长是16平方厘米。自己的围

提倡多种方法，并说一说思考的过程。法。

动手实践

5.练习六第38页第5题。5.引导学生

王大爷卖豆腐干。如果正方形的那块卖1元，观察.思

那么，其他各块大约要卖多少钱？考，几块豆

巩固新知

观察其他的各块豆腐的大小与正方形的那块腐大小之

有什么联系？间的联系。

例如：三角形的哪块正好是正方形哪块的一小组讨论，抽生

半，那么它就能卖1元的一半，5角。汇报。

6.练习六第38页第6题。6.

小调查：根据学生课前

（1）了解你学校所在的区或县的面积大约是多调查的情况，小

少。组展开交流.讨

（2）在网上或书报上查一查你感兴趣的国家或地论。全班交流各

区的面积。组的信息。

7.思考题7.

看一看下图中阻影都公的面和哪叱相笑？绯;种立如容一思

8.你知道吗？8.

(1)天安门广场是世界上最大的广场，面积约是向学生介绍这

44公顷。些知识，树立热

(2)北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约爱祖国的情感。

是72公顷。

我国陆地面积约是960万平方千米，海洋面积约

是300万平方千米。

这节课，同学们的收获多吗？都有哪些呢？

课堂小结

教学内容教材P39—40例1.2及相关的课堂活动1题。

1,引导学生通过操作.探索发现并验证长方形面积计算的公式，

初步掌握长方形面积的计算方法，会运用公式计算长方形的面

积。

教学目标2.渗透实验一发现一验证的学习方法，培养学生观察.质疑.分

析.解决问题和动手操作的能力。

3.在实验中.操作中体验学习的乐趣，培养学生的探索和创新意

识。

教具视频展示台。

教学准备

学具直尺.卷尺.每个学生准备20个1平方厘米的正方形。

教学过程教师活动学生活动

前面我们已经学习了哪些面积单位？这抽生回答：边长为1

复习导入

些面积单位怎样规定的？厘米的正方形面积

........是1平方厘米。

1、教学例1:拼长方形并填表。1.

(1)拼一拼，一个个面积为1平方厘米的正(1)学生独立拼

方形拼出不同的长方形。长方形。

(2)说一说，你拼出的长方形的长是多少？(2)小组成员之

宽是多少？间互相介绍

抽生回答，全班交流。自己拼出的

(3)学生边回答，教师边把学生所拼出的各长方形。

种长方形展示在黑板上。并根据学生汇

报，完成表格。

(3)向全班同学

自主.

正方形的个数56818介绍自己的

探索学习

面积(cm2)长方形的面

长(cm)积以及长.宽

宽(cm)有多长。

(4)观察这张表格，你有什么发现？长方形(4)学生观察表

探索新知

里小正方形的个数与它的长.宽之间有什么关格，小组讨

系？论，汇报发

(5)小结：长方形里小正方形的个数就等于现。

它的长X宽。(5)师生交流，总

2.教学例2量出下面每个长方形的长和结。

宽，再用1cm2的正方形纸片去覆盖每个2.

长方形，并填表。(1)学生动手操

(1)提出活动要求。作。

(2)学生独立完成，并完成表格。(2)边操作边完

(3)汇报结果，整理在黑板上。成表格。

(4)根据这张表，你发现了什么？长方(3)全班交流。

形的面积与它的长.宽之间有什么(4)归纳长方形

联系？你能归纳一下吗？的面积公式。

(5)小结：长方形的面积=长乂宽

1.P40课堂活动第1题。1.量一量周围的物

你周围有哪些物体的表面是长方形？测体(规则的)长和宽，

课堂作业

量出这些长方形的长和宽，并算出面积。再运用长方形的面

分组活动，独立完成，填写表格。积公式进行计算。

今天通过同学们的自主探索，发现了长方形面积的计算公式，

课堂小结我要祝贺大家。希望同学们下节课也像今天一样积极.勇跃的去研

究去发现。

教学内容教材P40——42,例3及相关的课堂活2题，练习七。

1,初步掌握长方形面积的计算方法，会运用公式计算长方形的

面积。

2.透实验一发现一验证的学习方法，培养学生观察.质疑.分

教学目标

析.解决问题和动手操作的能力。

3.在实验中.操作中体验学习的乐趣，培养学生的探索和创新

意识。

教具视频展示台。

教学准备

学具钉子板.橡皮等。

教学过程教师活动学生活动

复习引入谁还记得上节课我们学的什么内容吗？长方形

面积公式是怎么样的呢？长方形面积

=长X宽

抽生回答长方形面积公式。

1、教学例33.

(1)求长方形积。(1)抽生回

出示电视机荧屏是什么形状？(长方形)答，计算电视

怎么计算呢？机荧屏的面

56X42=__________cm2积。

(2)遮电视机的方巾是正方形，它的边长是9分米。抽生汇报。

探究新知

它的面积应该怎么计算呢？(2)

分组讨论，交流。小组讨论，全

(3)小结：长方形面积=长乂宽，正方形的长和宽班交流。

都是一样的，就是边长；所以正方形的面积=边长X(3)小结正

边长。方形的面积

板书：正方形的面积=边长X边长公式。

1、课堂活动第2题。1.动作操

在钉子板上围图形。作，小组互相

(1)围出面积是16cm2的长方形或正方形。交流。

(2)围出面积分别是4cm2和2cm2的图形。2.运用公

2.练习七第1题式，独立完

计算下列图形的面积。成。

3.练习七第2题。3.独立完

巩固新知独立审题，说思路，列式解答。成，全班交

4.练习七第3题填表。流。

根据长.正方形的面积计算公式完成表格。4.独立完

课堂练习5.练习七第4题。成，集体评

配一块与方桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积讲。

是多少？7.运用公

6.思考题。式，解决

右图是两个相同的正方形拼成的长方形。长方形问题。

的周长是54cm,1个正方形的面积是多少cm2?8.独立思

54/6=9(cm)9X9=81(cm2)考，小组

答：正方形的面积是81cm2o交流。

通过今天的学习，发现同学们能非常熟练的运用所学的新知识,

课堂小结希望你们继续努力，学到更多的知识。

教学内容教材P43—44,例4以及相关的课堂活动。

1、能熟练的运用长.正方形的面积计算公式解决实际问题，能进行

有条理的思考。

教学目标2、积极主动地参与面积计算有关的数学实践活动，获得成功的体

验.增强自信心。

3.明确面积和周长各自的定义，感受面积和周长的