数学五上教案6篇

第第页数学五上教案6篇数学五上教案篇1教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经过多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在实在情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（不进位）口算。教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓舞学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论沟通时，要提倡算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自身的语言表述就行。学生分析：我所执教的三年一班共有学生56人，学生已使用北师大教材两年，他们爱好上数学课，擅长独立思考，同时乐于合作沟通，该班学生课上表现极为活跃，语言表达本领较强，学生敢说敢想，乐意发表独立见解，有较好的学习数学的本领。教学准备：多媒体课件、导学案、教学过程：一、谈话引入。礼拜天，顽皮、笑笑还有他们的好伙伴一起到海边玩，在海边的相近店铺里，看到这些情景，你能提出什么数学问题？请同学们他们买了好多东西，想请大家帮忙算一算一共需要多少钱？你们乐意吗？（出示课件）（意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生自动探究学习奠定基础）二、探究—合作—沟通1、探究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生察看图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）（2）分析数学信息，并依据这些信息提出自身最感兴趣的问题，在小组之间沟通。（3）以小组形式反馈问题，有本领的同学可以帮忙解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探究，使学生经过发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自身爱好的方法进行计算，之后和小组沟通。（5）学生汇报，老师板书。沟通中老师鼓舞算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。（意图：通过这种互问答的学生沟通形式，让学生之间相互学习，相互促进，提高学生解决问题和数学思考的本领。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和快捷性）2、探究两位数乘一位数进位的乘法口算方法（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。（2）学生探究进位口算方法，独立列出算式，试验解决。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的本领）三、实践应用，拓展延长1.完成“练一练”的第1、2题。（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）2.完成练一练的3题。（开火车形式练习）3.练一练4题4.练一练第5题。学生小组内解决。（假如学生结合实际从不同角度启程，只要结论具有合理性，就要予以充分确定）（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）四、评价学生对这节课的学习，对自身、同学和老师做个评价。（意图：通过评价，老师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进老师的教学，通过多元化的评价，不但关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生认得自我建立信心。）数学五上教案篇2教学目标：知识与技能1、理解乘法调配律的意义，并能正确地描述。2、初步懂得运用乘法调配律进行简算。过程与方法1、让学生参加乘法调配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的本领。2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认得事物的方法。情感态度与价值观通过察看、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探究性，感受数学思考过程的条理性。使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点充分感知并归纳乘法调配律。难点理解乘法调配律的意义，充分感知并归纳乘法调配律。教学准备：多媒体课件。教学设计：一、创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而显现的沙尘暴、水土流失等一些情景的图片，有什么想说的吗？生：1、我想高声的呼吁：请不要再滥伐树木了，否则的话沙尘暴会更厉害。2、请保护好我们共同的家园吧！3、要保护我们的家园，还要大量植树。师：说的太好了。要保护我们的家园就要植树造林，莳植花草。同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？（多媒体呈现植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）二、探究新知1、探究乘法运算定律（1）发现问题，提出问题，独立解决问题师：同学们，你都得到了哪些数学信息？学生回答。师：依据这些信息，你能提出什么问题？生：一共有多少同学参加了这次植树活动？老师随学生的回答板书问题。师：请依据这些信息解决这个问题。学生列式计算。（2）沟通解决问题的方法生呈现汇报：（4＋2）×254×25＋2×25=6×25=100＋50=150（人）=150（人）师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。谁来说一说你们解决问题的步骤？生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。谁来说一说第二种方法解决问题的步骤？生：依据收集到的信息，先分别算出负责挖坑种树的人数和抬水浇树的人数，再把这两部分合起来算出一共有多少人？师：回答的特别好。我们来看4×25和2×25分别表示什么？还有不同的想法吗？生：我也是先算出每组有几人？即（4＋2）×25.师：同学们用不同的方法解决了这个问题，请大家一起回答这次植树活动的学生一共有多少人？（150人）2、探究乘法调配律（1）探讨师：同学们用不同的方法解决了这个问题而且计算结果相同，那么，这两个算式之间有什么关系？出示：（4＋2）×254×25＋2×25生：两个算式的结果相等，在这两个算式中心可以用等号连接。师：谁能用自身的语言来描述这个等式。生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25.2：4加2的和乘25等于先把4和2分别与25相乘再相加。师：刚才同学们是先算出每组有几人，再算一共有多少人，算式为25×（4＋2）。想一想：计算25乘4加2的和还可以怎样算呢？动手试试再把想法说给同桌听。师：谁来给大家说自身的想法？生：25乘4加2的和，可以先把25分别与4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把两个积相加。即25×（4＋2）=25×4＋25×2（2）举例察看师：我们知道了4加2的和与25相乘，可以先把4和2与25分别相乘，再相加。请你再举出几个这样的例子，写在本子上。你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？师：谁来汇报你写的式子，师随生汇报板书。请同学们察看这两组等式以及自身写的等式，有什么发现？请先和同学沟通。（3）沟通概括师：谁来说说自身的发现？生：我发现，两个数的和与一个数相乘，可以把两个数分别与这个数相乘求出积，再把积相加。师：两个数的和与一个数相乘，可以把两个数分别与这个数相乘求出积，再把积相加。这就叫乘法调配律。板书课题：乘法调配律。师：刚才同学们写的算式都对，那我们可不行用一个算式就能表示出全部的式子？生试着在练习本上写，并抽学生汇报。生1：a、b表示两个加数，c表示因数。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即（a＋b）×c=a×c＋b×c。生2：a表示因数，b、c表示两个加数，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×（b＋c）=a×b＋a×c。三、巩固练习1、在里填上适当的数。（15＋20）×12=×12＋×1225×（4＋9）=×4＋×98×（10＋5）=×＋×75×24=75×＋75×2、把左右两边相等的算式用线连接起来。48×12＋52×1215×18＋26×18（15＋18）×2625×40＋25×425×（40＋4）（48＋52）×1214×（45—5）11×4＋25×4（11×25）×414×45—14×5数学五上教案篇3教材分析：“简单推理”是二班级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理本领，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不但是一节有趣味味应用的活动课，还是一节思维的训练课。例1的教学，让学生学会依据已知的条件进行简单的推断得出结论，通过生动有趣味味、形式多样的猜测、推理等游戏，经过简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养学生初步察看、分析与推理的本领以及有次序地、全面思考问题的本领。3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有次序地、全面思考问题的本领教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。师：小伙伴们今日这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。老师提示：不在左手。学生再猜。师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要依据所给条件猜。像这样依据已经知道的条件，通过我们的分析，渐渐推出结论的思维过程在数学上称为推理。2、老师板书课题：数学广角——推理二、探究新知1、数学乐园同学们，今日我们一起去数学乐园玩一玩吧。咦，打开数学乐园的大门需要密码，小伙伴们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小伙伴们，你真棒！数学乐园里有好多有趣味味的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。2、教学例1，呈现课件。出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请猜一下小刚拿的是（）书小丽拿的是（）书（要求：1.把你的想法用你爱好的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画2.和同桌沟通共享你的方法。）师：说说你是怎样想的。汇报时老师要注意引导学生说自身是怎么想的。如可以这样想“先依据.可以确定.再.最终”引导学生用不同的方式来推理。可能有学生会说：把人名和书名写成两行，再连线。可能也有学生会用列表法。师：以上的方法中你最爱好哪种？小结：两种情况的推理，只需一个相关的提示，想“不是什么，就是什么”推出结果。三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，再变成两种情况的推理。三、应用提升。完成教材第109页“做一做”1、出示教材小狗图文。宠物店有三只可爱的小狗，欢欢、乐乐和笑笑。它们今日称了体重，你能依据题中给出的提示猜出下面的小狗分别叫什么名字吗？引导学生理解题意。小组讨论、沟通反馈。2、完成“做一做”第2题。独立思考，小组沟通，集体订正。四、律动游戏五、课堂小结这节课我们上得真愉快！通过这节课的学习，你们都学会了什么呢？板书设计:数学五上教案篇4教学目标：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、快捷地进行小数乘法的简便计算。2、培养学生的察看本领，类推本领和快捷运用所学知识解决问题的本领。3、让学生相互沟通、合作、体验成功的喜悦。教学重点：1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教具准备：电脑投影、卡片教学过程一、谈话引入师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算次序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（老师板书课题）。二、探究新知1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。生：乘法交换律：a·b=b·a，乘法结合律（a·b）·c=a·（b·c）乘法的调配律：（a+b）·c=ac+bc。（板书）0.7×1.2=1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4=0.8×（0.5×0.4）（1.4+3.6）×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5师：（手指算式）这些算式各说明白什么呢？生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律；生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律；生3：第三行算式运用了整数乘法的调配律。师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明白什么？生4：说明白整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。2、教学怎样运用乘法运算定律：师：（板书）0.25×4.78×4请同学们认真地察看，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互沟通。（学生察看，思考，再小组沟通，老师巡察，参加其中，共同研讨）。让学生在班级汇报沟通。（老师随着学生的归纳板书：看、想、算）师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。师：（板书）0.65×201（学习小组讨论，沟通各自的思路，老师参加，适时点拨、引导，然后学生计算，学生完成后，老师抽取代表性的作业，用电脑投影呈现）。0.65×201=0.65×（200+1）=0.65×200+0.65×1=130+0.65=130.65师：（能把你的解题思路说给同学们听听吗？生1：我先找特殊的数201，由于201可以写成200+1，再把200和1分别与0.65相乘，运用乘法调配律计算的。（老师边说边板书，分解后再简算）师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有很多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做）（电脑投影出示）32×1.25（4+2）×0.9三、拓展练习师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们依据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。四、总结全课，反思体验师：同学们，我们今日学习了什么内容？你有什么收获？五、作业请你运用正确合理的方法进行简便计算1、必做题：（1）102×0.45（2）0.34×0.5×0.6（3）1.25×0.7×0.8（4）1.2×2.5×+0.8×2.5（5）（0.8+0.2）×6.72、选做题（1）99×1.45（2）99×1.45+1.45（3）99×1.45+3×1.451.45×2（4）99×1.45+2×1.451.45数学五上教案篇5教学目标：1、结合实在情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验；能运用转化的方法，比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。2、培养学生知识的迁移类推本领。教学重、难点：通分的一般方法教学准备：课件，题卡教学过程：一、基本训练同学们，看过西游记吗？（生答）西游记中的紧要人物还记得吗？大家都这么爱好他们，但是在今日的数学课上他们可要向我们发起挑战，敢接受吗？八戒已经等不及了，那我们来看看他给我们带来了什么难题？准备练习。找出下列每组数的最小公倍数3和520和407和94和1210和15依据分数的`基天性质填空（练习略）假如你做的答案和八戒给出的一样，让我们用掌声表示同意，好吗？有错的同学请立刻订正，全对的同学请把本子方桌脚。二、情景导入和新授话说唐僧四人这时快到狮驼岭了，在中途休息时，悟空蓦地想到了一个问题，悟空说：我们从启程到现在走了全程的6／10，再走4／10就到西天了。请你分别比较一下：走过的路程多还是剩下的多？花过的钱多还是剩下的钱多？对于这道题我们应当怎么解决？我们看这两组分数的分母有什么特点？怎样比较它们的大小？总结同分母分数比较大小的规律。（齐读）悟空为了检查我们学习的效果，还出了几道练习题来考考我们：49／120和47／12035／86和52／868／12和11／123／8和3／11悟空还在题目中设陷阱呀，这个题与前面的题有什么不同？总结同分子分数大小的规律。（齐读）请同桌再举几个同分子分数比大小的例子。这两个问题很简单就解决了。正在我们研究问题的时候，八戒又在睡懒觉，请大家猜一猜，八戒每天是睡觉时间长还是赶路时间长？出示题目：八戒每天睡觉的时间占全天的1／4，赶路的时间占全天2／5，比较：睡觉时间长还是赶路时间长？