江苏省宿迁市宿城区新区教学共同体2023-2024学年九年级上学期期末语文试题及答案

江苏省宿迁市宿城区新区教学共同体2023-2024学年九年级上学期期末语文试题一、基础知识综合成长，是毛虫羽化成蝶的过程，既要经历苦涩与迷罔，也能品尝甘甜与幸福。年少时亲密无间的伙伴，也许会因生活的不同而产生隔膜；曾经轻灵漂逸的步伐，也许会因学习的忙碌而缓慢。但是，成长的路上风光绮丽，花开鲜妍，别让一时的磨难煞了美景。我们要学会迎着风雨，砥砺前行。现在的风雨如晦，终将雨过天晴。成长就是这样，虽然痛苦，也要无所畏惧地长大！1．请你为卷首语中的加点字注音。（1）绮(

)丽

（2）鲜妍(

)

（3）风雨如晦(

)2．卷首语中有两个错别字，请你找出并改正。（1）

改为

（2）

改为

3．卷首语中划线句有语病，请你找出并改正：

。二、名句名篇默写4．小育和小华正在编辑推文中诗歌板块的内容，请你也一起参与吧！小育：说到诗词中的“成长”主题，不能不提到《丑奴儿·书博山道中壁》。“欲说还休，

①

”短短一句，就把成年以后遍尝辛酸却无可言说的复杂况味表达得淋漓尽致！小华：成长也可能伴随着离别，杜甫《月夜忆舍弟》中“②

，③

”一句写出了他们一家弟兄分散、生离死别的境况，这样的滋味让人倍感煎熬。小育：是呀！成长总是如此，悲喜参半，但是我们应该对人生充满信心。我觉得可以把苏轼借明月写聚合离散的名句“④

，⑤

”放进这一板块，勉励大家乐观旷达地看待离别。小华：我觉得本学期中⑥

（作者）写的“⑦

，⑧

”也可以放进这一板块，希望同学们能积极地面对成长中的磨难，展望美好的未来！三、名著阅读5．以下两首诗哪一首更适合放在“诗歌伴成长”板块中，请你选择一首，结合诗歌具体说明理由礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈尔当我彷徨于我珍藏的瑰宝之间时，我感到自己像条蛀虫。在黑暗中噬咬着滋生自己的果实。我离开了这座糜烂的监狱。我不想流连于腐败的沉静，因为我要去寻找我永恒的青春；一切与我生命无关的，一切不似我笑声轻巧的，我都统统抛弃。我在时间里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟诗人在你的战车里舞蹈。四、文言文阅读忆昔日古韵，情韵悠长。同学们将在班级成长纪念册中设置“古韵品成长”专题，请你参与。材料一：睢阳学舍书怀①宋·范仲淹白云无赖帝乡遥，汉苑谁人奏洞箫。多难未应歌凤鸟②，薄才犹可赋鹪鹩③。瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。但使斯文天未丧，

涧松何必怨山苗④。【注】①此诗是作者年轻求学时所作。②歌凤鸟：楚狂接舆曾以凤凰作歌劝孔子避世。③赋鹪鹩：晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄，被阮籍叹为“王佐之才”。④化用西晋诗人左思《咏史》中的诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗”，该诗表达了怀才不遇的苦闷之情。材料二：彼希声之凤皇，

亦见讥于楚狂；披不世之麒麟，亦见伤于鲁人。凤岂以讥而不灵，麟岂以伤而不仁？故割而可卷①，孰为神兵；焚而可变，敦为英琼②。宁鸣而死，不默而生。——范仲淹（灵乌赋）【注】①割而可卷：切割东西就会卷刃的刀剑。②英琼：指宝石。材料三：范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。”吴曾《能改斋漫录》材料四：公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱①，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复论，编之语于屏上。比去，至字无所容，贫止一马，鬻马徒步而归。公服中，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职，曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公误知，常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也。”殊惭无以应。公在杭州，子弟以公有退志，乘间请治第②洛阳，树园圃，以为逸老之地。公曰：苟有道义之乐，形骸可外，况乎居室哉。吾今年逾六十生且无几乃谋树第治圃顾何时而居乎？——朱熹（宋名臣言行录）【注】①具狱：已经结案的案件。②第：住宅6．请根据表格内容，完成词义理解。方法句子方法联结释义课内迁移法不然，愿为良医然则何时而乐耶（1）

课内迁移法贫止一马止曾笑耳（2）

查阅字典法守或怒临之①靠近，对着；②来到，到达；③居高面下；④照着字画模仿（3）

（填序号）成语关联法欲媚章献太后欺下媚上、崇洋媚外（4）

7．请用“/”为下面的句子断句（限断三处）。吾

今

年

逾

六

十

生

且

无

几

乃

谋

树

第

治

圃

顾

何

时

而

居

乎8．文言语气词意味丰富，值得品味，请仿照示例，批注下面的句子。不意今日更以正论得罪于门下也。示例：不以千里称也。批注：本句意思是说“不能以千里马著称”，写出了千里马被埋没的原因，“也”字蕴含了作者对千里马的无限同情。9．材料四哪些地方体现了范仲淹宁可为抒发出自己的思想而死亡，也不会一声不响而苟且偷生（“宁鸣而死，不默而生”）的风骨？10．人评价范仲淹：“范夫子出走半生，归来仍是少年。”请结合诗文内容加以印证。五、现代文阅读禁足①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。③白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。④但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了。⑤这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？⑦午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。⑧那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。⑩第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。⑪中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。⑫下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了……⑬一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来……（节选自《可可、木木和老人》有删减）11．在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。12．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）13．作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。14．关于本文的主旨，有人认为是爱，有人认为是成长，有人认为是教育、参与……你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。简笔与繁笔周先慎①从来的文章家都提倡简练，而以繁冗拖沓为作文病忌，这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。②一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。③以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。④字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰嗦到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。⑤刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。顾炎武引刘器之的话说：“文章岂有繁简耶?昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”⑥现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部……当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条。简而淡，繁而冗，往往两病兼具。有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢，却有如顺风行船，轻松畅快。⑦感此，提倡简练为文，重议文章繁简得失这个老题目，也许并不算得多余。【议论文·结构】15．根据文章内容，理解作者的论证思路，把下面表格补充完整。

【议论文·内容】16．为什么文章的繁简不可以文字的多寡而论？【议论文·论证】17．文章第②段和第③段两次列举《水浒传》中的事例，两段之间是否重复累赘，出现了文中提到的“繁冗拖沓

”的病忌？请说明理由。【议论文·勾联】18．古诗文中用笔或繁或简，却也是“淡妆浓抹总相宜

”。请从下面文句中选择一句，分析简笔或繁笔运用的好处。A东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。——北朝民歌《木兰诗》B．雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。——《湖心亭看雪》六、选择题19．小语想借一本名著，你推荐《朝花夕拾》，下面不能作为推荐语的是（

）A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。B．这本书中我们可以看到鲁迅对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”、“正义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽，如《无常》。C．这书可有意思。比如：鲁迅先生小时候和伙伴们半夜迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。D．这本书里有展现鲁迅希望通过外出求学，寻找到救国救民真理这一过程的文章，如《藤野先生》。七、填空题20．同学们为自己感兴趣的人物制作了人物卡片。请在括号内填入相应人物名。一到夏天，睡觉时（A

）又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（选自《朝花夕拾》）后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他（B

）还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（选自《朝花夕拾》）八、名著阅读21．爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”在成长的道路上，有了朋友，生命才能显出它全部的价值。《水浒传》中有众多性格各异的英雄好汉，在以下好汉中，你想跟谁做朋友？又不愿意跟谁做朋友呢？请结合《水浒传》具体情节和你的生活认知分别阐述理由。A．宋江

B．吴用

C．林冲

D．鲁智深

E.武松

F.李逵（1）我会选择跟

(填人名)做朋友，理由是

。（2）我不会选择跟

(填人名)做朋友，理由是

。九、作文22．根据要求写作。有些事，只能自己去做；有些关，只能自己去过；有些路啊，只能自己去求索。

漫漫人生，我们不能缺少独立的思考、独立的坚持和独立的勇气。请你迈出成长的坚实一步，以“独立”为话题，写一篇文章。【写作要求】（1）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；（2）不得抄袭、套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名。（4）字数

600-800

字；（5）【写作助手】可帮助你完成写作。【写作助手】任务序列写作目的参考建议任务一分享经历回忆经历，抒发丰富情感任务二创作故事编写故事，融入生活思考任务三阐述观点表达观点，分析独立意义任务四…………参考答案：1．

qǐ

yán

huì

2．

罔

惘

漂

飘

3．“虽然”改为“即使”【解析】1．本题考查字音。绮丽，qǐlì，鲜艳美丽（多形容景色）。鲜妍，xiānyán，光彩美艳的样子。风雨如晦，fēngyǔrúhuì，风雨交加，天色昏暗犹如晦日的夜晚。后比喻局势动荡，社会黑暗。2．本题考查字形。迷罔——迷惘，意为：因为分辨不清楚而不知道应该怎样办。漂逸——飘逸，意为：潇洒、自然，超出一般。3．本题考查病句修改。画线句关联词语运用不当，即使……也……是表示假设关系的关联词。改“虽然”为“即使”。4．却道天凉好个秋

有弟皆分散

无家问死生

人有悲欢离合

月有阴晴圆缺

示例：李白/刘禹锡

示例：长风破浪会有时/沉舟侧畔千帆过

示例：直挂云帆济沧海/病树前头万木春【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“离合、圆缺、长风、畔”等字词易写错。最后三个空，在本学期学过的诗词中，选择能展现积极乐观面对困难的诗句即可。结合部编版九年级上册古诗词可知，可以填入李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。5．示例一：我选择《礁石》。礁石虽然不动，却把主动“扑过来”的“浪”“打成碎沫”虽然它的“脸上和身上”可能经受过创伤，但它却依旧微笑。在成长道路上可能会经历一些磨难与考验，但越磨砺越能坚韧和顽强。所以我觉得这一首更适合。示例二：我选择《永恒的青春》。这首诗告诉我们，不要有所成就时就安于现状，要抛弃这种囚困、“躺平”的思想，要继续努力，与时间“赛跑”，寻找我们永恒的青春。对于成长期的我们，这首诗更有激励作用。所以我觉得这一首更适合放在“诗歌伴成长”的板块中【详解】本题考查诗歌的赏析。哪一首更适合放在“诗歌伴成长”板块中，两首诗皆可，要结合具体内容把理由说清即可。示例一：我选择《礁石》。结合“一个浪，一个浪，无休止地扑过来。”可知，这正如我们成长路上会有很多的磨难和挫折，“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开”我们都会经历过一些考验，“它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里。含着微笑，看着海洋”不管在成长路上我们受过多大的伤，经历过多大的打击，我们都会微笑面对，乐观面对，在磨砺之下我们会越来越坚强。这很符合我们成长的规律，所以我觉得这一首合适。示例二：我选择《永恒的青春》。结合“当我彷徨于我珍藏的瑰宝之间时，我感到自己像条蛀虫。在黑暗中噬咬着滋生自己的果实。我离开了这座糜烂的监狱。我不想流连于腐败的沉静，因为我要去寻找我永恒的青春”可知我们处于青春大好年华，就不能辜负青春，不能安于现状，一定要学会奋斗，敢于去闯，去寻找“永恒的青春”。“一切与我生命无关的，一切不似我笑声轻巧的，我都统统抛弃。我在时间里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟诗人在你的战车里舞蹈”这首诗给我们以激情和鼓励，让我们敢于拼搏，乐于奋斗。所以我觉得这一首更适合放在“诗歌伴成长”的板块中。6．这样

同“只”，只有，仅

①

讨好、巴结（意对即可）

7．吾今年逾六十/生且无几/乃谋树第治圃/顾何时而居乎

8．本句是说“没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。”写出了范仲淹面对晏殊指责时不卑不亢，正义凛然的态度，也表达了他义愤填膺和失望的心情。

9．①范仲淹担任广德军司理时敢与太守据理力争，不为所屈；②担任馆职时，上奏反对天子率领百官向章献太后祝寿，③面对对他有知遇之恩的晏殊的责备，他坚持自己的信念，正色抗言而不唯唯诺诺。

10．①范仲淹一生经历坎坷沉浮，但他始终不改少年本色，一片赤子之心。《睢阳学舍怀》一诗中通过颜回的典故可见他少年求学时就已立下安贫乐道之志，直到晚年想要退官之际，也依然未改其志，拒绝置办私产。②少年时立下不为良相便为良医，利泽天下的志向，便一生践行，不谄媚权贵，始终直言进谏，保持“宁鸣而死，不默而生”的风骨。【解析】6．本题考查文言文词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。(1)句意为：既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？据课内迁移法可知句意为：不这样的话，那我就当个良医也行。然：这样。(2)句意为：只给人增加笑料罢了。据课内迁移法可知句意为：穷的只剩下一匹马。止：同“只”，只有，仅。(3)句意为：太守经常被范仲淹的质疑弄得盛怒靠近他大发脾气。根据查阅字典法，通读四个义项，①靠近最合适，临：靠近。故选①。(4)句意为：想用讨好的奏章献给太后。欺下媚上：讨好上司，欺压下属。崇洋媚外：崇拜西方，谄媚外国人。利用成语关联法，结合“欺下媚上、崇洋媚外”我们可以判断：媚，讨好。7．本题考查文言文断句。断句时先要弄清句子的意思，再根据句意、语法分析判断句子的停顿。本句句意：我现在年龄超过六十，生命将没有几年了，竟然考虑建住宅种植园中的树木，考虑什么时候居住呢？“吾今年逾六十”点明了自己的年龄，因此第一处可断在“十”后；“生且无几”表明自己的年限不长，故第二处可在“几”后断开；“乃谋树第治圃”中“乃”表转折，根据前面对年龄的介绍可知，该句所做的事情是出乎意料的，因此第三处可在“圃”后断开。根据以上分析，可推知：吾今年逾六十/生且无几/乃谋树第治圃/顾何时而居乎？8．本题考查文言语气词。仿照示例，结合句子意思进行分析。“不意今日更以正论得罪于门下也”句意：没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。联系上文中“晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言”的内容可知，面对晏殊的无端指责，范仲淹态度强硬，没有委曲求全、卑躬屈节，不卑不亢的回复，“不意”“也”等词，通过义正言辞、正气凛然的回答，表达了范仲淹身正不怕影子斜的态度，也表达了他面对无端责难的义愤填膺，对晏殊为了推脱责任而指责他的失望。9．本题考查对材料内容的理解概括。解答时，抓住选文中重点语句进行分析概括即可。根据材料四“公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复论，编之语于屏上”可知，范仲淹在担任广德军司理时，敢于因为存有疑问的案件与太守据理力争，针锋相对，不为太守的权势屈服；根据材料四“顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可”可知，范仲淹上奏强烈反对天子率领百官向章献太后祝寿这一献媚讨好的举动；根据材料四“晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：‘仲淹受明公误知，常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也’”可知，虽然晏殊对他有知遇之恩，但在面对晏殊错误的责备时，范仲淹态度强硬，没有委曲求全、卑躬屈节。10．考查对选文内容的理解和概括。“出走半生，归来仍是少年”句意：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。经历了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，有年少的气息，而不是随着年老而消沉。解答时，围绕此理解，结合选文中的具体内容进行分析概括即可。根据《睢阳学舍怀》中“瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销”可知，作者认为颜子如此贫穷，都能处之泰然，不因为贫穷而改变自己的志向与乐趣，所以不论物质生活多么清苦，他也要如颜渊那样自有心中之乐。可见他少年求学时就已立下安贫乐道之志；根据材料二“宁鸣而死，不默而生”可知，范仲淹宁可大声告诉世人并因此被误解而死，也不能沉默偷生；根据材料三“既而叹曰：‘夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志’”可知，少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向，入仕后便一生践行；根据材料四“公在杭州，子弟以公有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，以为逸老之地。公曰：苟有道义之乐，形骸可外，况乎居室哉”可知，范仲淹直到晚年想要退隐的时候，也没有改变安贫乐道之志，拒绝亲属置办私宅园林的建议，始终保持着赤子之心；根据材料四“公以进士解褐，为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈”可知，范仲淹关心民众疾苦，清理冤假错案，不惜得罪太守；根据材料四“礼官定议，欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂”可知，范仲淹始终不向权贵妥协屈服，敢于犯颜直谏，保持“宁鸣而死，不默而生”的高洁品格和傲然风骨。【点睛】参考译文：材料二：比如神鸟凤凰和瑞兽麒麟，也被楚人所讥讽，被鲁人所中伤。但凤凰和麒麟难道会因为楚人的讥讽和鲁人的中伤而不灵验而不给大家带来祥瑞吗？所以说，一旦切割东西就会卷刃的刀剑怎么可以成为神兵利器；一旦被焚烧就会变化的石头，怎么可以称作是宝玉？宁可大声告诉世人并因此被误解而死，也不能沉默偷生。材料三：范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当丞相吗？”签名表明不可以。然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医也行。”签名表明还是不可以。于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。”材料四：范仲淹以进士身份进入仕途，任广德司理参军时，范仲淹经常拿着已经结案的案件卷宗与太守争论案件判的是否公正，太守经常被范仲淹的质疑弄得盛怒靠近他大发脾气，范仲淹却不为太守的怒气所屈服，回去后一定会把他和太守关于案件所经历的反复争论记录在大堂的屏风上。在范仲淹离开的时候，屏风上已经容纳不下字了，穷的只剩下一匹马，把自己仅有的一匹马卖掉了，步行去新的地方赴任。范仲淹在服丧期间，陈述朝廷政令的得失以及民间利弊，总共一万多字，宰相王曾看了后认为奇异。当时晏殊也在京师，晏殊有一个出任国史馆的推荐名额，可是晏殊却没有推荐范仲淹。宰相王曾对晏殊说：“你不是很了解范仲淹吗？为什么不推荐了解的范仲淹，却推荐别人呢？你提出的推荐信我已经替你压下来了，最好还是推荐范仲淹吧。晏殊听从，推荐范仲淹。不久，为了庆祝冬至设立仪仗，礼官商定意见，想讨好章献太后，奏请天子率领大臣们在大殿上给太后献礼祝寿，范仲淹上奏认为不可以这样。（事后）晏殊很害怕（得罪太后），召唤来范仲淹，愤怒地责备他，认为他太狂傲。范仲淹脸色严肃而高声地反驳说：“范仲淹受到您错误的赏识，经常害怕不称职，还不知道自己的羞耻，没想到今天反而因为正确的言论而得罪您。”晏殊惭愧，无言以对。范仲淹做杭州知府的时候，家中的晚辈就知道他有退隐的理想，趁着空闲的时候请求在洛阳建住宅，栽种树木花圃，作为他安享晚年的地方。范仲淹说：“人如果有道义的快乐，身体都可以不要，何况是住的房子啊？我现在年龄超过六十，生命将没有几年了，竟然考虑建住宅种植园中的树木，考虑什么时候居住呢？”11．第一次：班主任打电话关心她、表扬她；爸爸妈妈跟她和爷爷视频。第二次：爷爷带来关于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。

12．（1）节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。（2分，意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。

13．①用它们的可爱，增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。

14．“成长”示例：在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁足”，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：一个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。“爱”示例：家人和老师关爱可可，可可想方设法帮助冉冉，体现了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱；可可对同学送她口罩心怀感激，她捐献口罩，帮助朋友，体现了爱的传递：可可一家人用各自的方式参与抗疫，体现了对他人、对社会的爱。生活中没有一个人是孤立的，所以我们不仅要爱自己，也要爱他人，奉献爱心，让生活更加美好。“参与”示例：面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中，从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主题。作为社会中的一员，我们每个人都应该积极参与社会生活，主动承担责任，做力所能及的事，为社会贡献一份力量。“教育”示例：可可能成长为一个懂得感恩、愿意帮助别人、自律的孩子，这跟她家人的言传身教和老师的教育分不开。家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可，老师的表扬让她坚定了“禁足”的信心，加上她对自己的严格要求，使她最终完成“禁足”目标，获得成长。启示：在教育中，学校的引导、家长的言传身教、孩子自身的努力都非常重要。15．（1）简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。（2）举例论证（3）描摹形态力求穷形尽相（4）无可削，不得减（5）如今的创作大多有“水分”，因此提倡简练为文。16．因为“简”有“言简意赅”与“言简意少”之分。“言简意赅”是凝炼、厚重，“言简意少”是平淡、单薄；“繁”也有“繁冗拖沓”与“以繁胜简”之分。故文章的繁简不可单以文字的多寡论。

17．不会，这两段实际上均为举例论证，在《水浒传》简笔与繁笔的运用都有体现，第2段主要论述了其“用笔极为俭省”亦能达到“一字传神”的神韵效果。第3段则是论述了文章有时不避其繁，更使人物刻画，细致入微。从而证明了本文观点“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”。在同一本名著中，列举简笔与繁笔的不同运用，使文章观点更明确，更有说服力。

18．选择A，诗句巧妙运用了“互文”修辞，不同的集市就像是切换镜头一样，东西南北各个方位会还交叠，我们仿