部编版小学语文五年级下册《月是故乡明》教学设计

部编版小学语文五年级下册《月是故乡明》

教学设计

教学目标

1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作

者对故乡深深的怀念之情。

教学重点

体会作者对故乡深深的怀念之情。

教学难点

体会作者对故乡深深的怀念之情。

教具准备

课件

课时安排一课时

教学过程

一、揭示课题，明确目标

1.揭示课题，齐读课题

师：今天我们要一起来学习第三课《月是故乡明》

板书课题，生齐读

2.简介作者

3.检查预习

昨天我们布置了四项预习作业，我们先来检查一下。

(1)解题

通过昨天的预习，你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解吗？

《月夜忆舍弟》

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未收兵。”

通过预习，你应该知道“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。

诗中有这么一句：“露从今夜白，月是故乡明。”这是什么意思呢？

今天是白露节更怀念家里人，还是觉得故乡的月亮更加明亮。白露节

是二十四节气中的第十五个。（表示孟秋时节结束，仲秋时节开始。

白露之后天高云淡、气爽风凉，昼夜温差开始变大。）我们说每逢佳

节倍思亲，当年的杜甫想必也是如此吧！

（2）看到这个题目你能想到什么？

①想到季羡林老人的这篇文章《月是故乡明》的主旨应该是“思

念家乡”。

①想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的《静夜诗》《古朗月

行》

同学们，如果通过昨天的预习，你能收集到刚才我们检查的这部

分内容，说明你昨天的预习非常不错！

4.明确课型，学习课文

（1）略读课文师：看看课题，上面有个*号，这是一篇略读课文。

（2）略读课学习方法

略读课文跟我们平时学习的精读课文在学习方法上是不同的，该

怎么学习呢？

1.阅读“提示”，获取信息。

（1）出示阅读提示，读一读，提出了几个要求？

自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说

作者由月亮想到哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集一

些思乡的古诗，和同学交流。

（2）获取学习要求

要求1：默读课文，说说作者由月亮想到哪些往事，抒发了哪些

感受。

要求2：如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。

（昨天的预习中我们就搜集了一些，今天课后，如果有兴趣，你

还可以继续搜集。）

（3）再读阅读提示，还获得什么信息？

“自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。”知道了本文

的主题一一思乡之情。

师：这个信息也很重要，体现了文章的主题。课文里作者由月亮

想到的往事都是围绕这个主题展开的。

略读课文，就要围绕阅读提示要求来学习。

2.知行合一，实践提升。

(1)解读方法。我们说“精读学法略读用法”。在精读课的学

习上我们学习到很多的学习方法，要在略读课文的学习之中实践。只

有“知行合一”，在实践中才能不断的提升自己的能力。

(2)学了好几年的语文，都有哪些语文的学习方法？

提示列举：

①读书的方法。如：自由轻声读课文、默读

(比如：默读，今天的要求1中的读书方式就是默读。我们从中

段开始学习这种读书方法，不出声的读书就叫默读，可只学会方法是

不够的，到了高段要达到每分钟300字的速度。所以，我们要在今天

的学习中去锻炼，提升自己默读的能力。)

②体会课文表达的思想感情。

(这是我们这个单元提出的阅读学习要求。体会文章表达的思想

感情的方法很多，如：抓关键语句，借助具体事物抒发感情，体会作

者描写的场景、细节中蕴含的感情。这些方法在这课的学习中都应该

有意识的用出来。当然，我们的语文学习方法还有很多，希望同学们

能有意识地用方法来学习，大胆的实践运用，增长自己的独立阅读能

力。好！今天我们就围绕提示，展开学习。)

二、围绕“提示”，展开学习

(―)自主读文，整体感知。

1.默读课文，要求：默读要有一定速度，借助拼音，读通全文,

读懂课文讲了什么。

2.词语检查自读情况

（1）四字词

（2）多音字：燕

师：刚才你能顺利通过这两项检查，说明你的自读效果很不错。

同学们，加油！我们接着往下走。

3.学生汇报：说说课文讲了什么。（借助阅读提示）

概括主要内容，首先要以读好文本为基础，其次，还可以借助一

些方法。那这课，我们用什么方法呢？

阅读提示中的要求1：默读课文，说说作者由月亮想到哪些往事。

由此，我们可以概括为：这篇课文主要写了作者由月亮想到的往事。

如果觉得要把“往事”说得清楚些，我们还可以根据我们的阅读，把

“童年往事”和“成年往事”替换进去。

阅读提示中的要求1的后半部分：抒发了哪些感受。又怎么概括

呢？阅读提示上的第一句“自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之

情。”可以梳理为：抒发了作者对故乡的思念之情。两个部分加起来。

读一读，两个往事重复了，将第二个换一个词——经历，重新整理。

这样就成功了。

4、课文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？

每个人都有个故乡。每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的

故乡的月亮。师：初读了课文，了解了大意，你能说说：课文中哪句

话是对“月是故乡明”的阐释？

这一个爱字就奠定了文章的感情基调。

（二）体会文章表达的思想感情

默读课文，说说作者由月亮想到哪些往事，抒发了哪些感受。（童

年往事、成年往事）

1.童年往事：回忆故乡的月亮

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此”

,，什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。因此，我在故乡望

月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛

之间"，完全是我无法想象的。

内心感受：在故乡望月从来不同山联系

这是一篇散文，下面要理清事件，对我们来说有一定的难度。老

师给你个方法：以时间为顺序来找，赶快试一试。

2.童年往事：回忆故乡的月亮一一数星星、逮知了

至于水，我故乡的小村子到处都是,，“虽不能像洞庭湖”八月湖水

平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以

后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起

篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去

粘要容易得多。

内心感受：美好、有趣对故乡的思念

3.童年往事：回忆故乡的月亮一看月亮

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四

溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可

觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。

在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

内心感受：诗兴萌动

比较：萌动、萌发

4.作者明明是在回忆故乡的月亮为什么写这些童年趣事呢？

这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，通过回忆这些往事更能表

达作者对故乡的眷恋和思念。这就叫做围绕中心选材。

回顾单元重点：我们从作者描写的事件中体会到了蕴含的思乡之

情。

5.成年往事：看世界其他地方的月亮

在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。

在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万

顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该

说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。

内心感受：美妙绝伦

6.我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。，,,,每逢望夜，一轮

当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，

宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平

凡的小月亮。

奇景、良辰美景

可看到这些景致，我们的作者又会怎样呢？

7.但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个

小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上

我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去

了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

两个“立刻”

对比

内心感受：别处的月亮再美也比不上家乡的月亮。

对故乡的思念

7.你知道作者为什么多次用“小”来形容故乡的月亮吗？（三个

“小月亮”）

表达出作者对故乡的深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡

永远是“我”的最爱。

8.我的小月亮，我永远忘不掉你！

直抒胸臆，感情朗读。

对比中抒发感情

9.读读文章结尾，你有体会到什么？

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

直抒胸臆，表达了作者对故乡的思念之情。

三、回顾全文，拓展延伸

1、我们是怎样体会作者对故乡的思念之情的？

（1）朗读

（2）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思

念之情。

(3)拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡

的思念。

(4)直抒胸臆，表达对故乡的思念。

2、“每个人都有个故乡。每个人的故乡都有个月亮。人人都爱

自己的故乡的月亮。”季羡林先生以月亮抒发了