部编版语文六年级上册第七单元6单元整体作业设计

目录

单元信息.................................................2

单元分析.................................................2

单元学习与作业目标.......................................4

单元作业作业设计思路.....................................4

课时作业

1.文言文二则.............................................5

2.月光曲................................................10

3.京剧趣谈.............................................13

4.口语交际：聊聊书法...................................16

5.习作：我的拿手好戏...................................17

6.语文园地.............................................18

第七单元质量检测大观园...................................21

1

聚焦核心素养感受艺术之美

一—统编教材小学语文六年级上册第七单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组织编写

信息语文六年级第一学期第七单元

（人民教育出版社出版）

单元

组织0自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1《文言文二则》第22课

2《月光曲》第23课

课时信息3《京剧趣谈》会4谢

4《聊聊书法》口语交际

5《我的拿手好戏》习作

6《语文园地》语文园地

二'单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段（小学5—6年

级）有明确要求：“有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力

求美观，有一定的速度。”“能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步

单领悟文中所讲的道理，激发学习文言文的兴趣。”“在阅读中了解文章的表

达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨

论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“能抓住人物的神态、动作、心

兀

理等描写，把故事讲生动、具体。”

分

析

2

本单元以“走进艺术”为主题，在内容上从听觉、视觉、综合感观表演

艺术等领域选出了典型代表一一音乐、绘画和戏曲，精心编排了《文言文二

则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，每篇课文都给我们留下了充分想象

的空间。意在指导学生通过对不同文体和不同艺术形式所散发出来的独特艺

术魅力，提高审美品味，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类

文明的智慧之光。本单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之

美”，这是在向学生介绍一种阅读艺术类内容文本的策略，那就是对语言文

字展开想象，在头脑中形成声情并茂的画面。

教本单元的习作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。

该要素与本单元的人文主题及单元阅读训练要素都存在联系。在内容上，与

材“走进艺术”主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长；在方法上，学

生可以从《月光曲》《京剧趣谈》等课文中借鉴写作技巧，即如何将艺术的

分美写出来，如何把重点内容写具体。本单元还安排了一个“聊聊书法”的口

语交际板块。需落实的口语交际训练要素有两条，分别是“有条理地表达，

析如分点说明”和“对感兴趣的话题深入交流”。

外祭言焉育乐之美、川经的划面.吗樊斩.的的

_________________________________:/\美妙。/---------------1-/-------------

借助母*文字

鞋开埠配.体

会芝.术之美

法事就a3训具体「fi能.体巨亚则一的也力

单元语文要素在课时中的梯度序列

高年级的孩子具备一定的学习能力，比如最基本、最重要的阅读能力

“一边读，一边想”。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内

容。三年级正式学习，在阅读实践中不断积累，逐步发展，从词句到想象世

界。三年级的初步感受到四年级的想象画面，感受广阔的世界，到了高年级

理解内容、体会内涵。

本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。但三篇课

文的内涵不仅限于艺术，而应是丰富的、多方面的，既有情趣，也有理趣，

要引导学生从不同角度来认识。

其次，本单元的学习内容与学生的生活仍有一定距离，学生的相关知识

背景、审美和评鉴能力有所不足，在理解上存在一些困难。在教学过程中，

教师需引导学生通过对语言文字的品读进行有意想象和创造想象。除借助语

言文字展开想象，还能借助课后资料袋等其他资源，尽可能地开阔学生的视

野，帮助学生展开想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美，提高审美情趣。

3

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

会写“哉、巍”等14个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语%了解并积累与

1

艺术有关的成语。

正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙绝弦》及《月光曲》第9自然段。借助注

2

释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。

理解课文内容，体会音乐之美，了解京剧的特点。借助语言文字从不同角度

3展开想象，进入课文情境，品味艺术之美。

了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。围绕有关书法的话题，采用分

4点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。能对感兴趣的话题深入

交谈。

仿照例子列习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。借助他人的

5建议修改习作，做到语句通顺，重点清楚。

交流如何做好课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。学习修改说明书，使

6说明书更清楚明白。

四、单元作业设计思路

单元作业设计思路

“双减”背景之下，作业管理是减轻学生学业负担的核心要素。因为它与学生

的全面发展、可持续性发展，有密切的联系，是提升学生核心素养的重要途径和邛

台。作业设计不仅要立德树人，关注育人价值；还要体现正确的教学理念，

有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。

1.作业目标：从知识技能转向核心素养

新课标指出：“小学语文作为一门基础性与综合性兼具的学科，培养小学生的

语文核心素养是至关重要的。”而“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审

美鉴赏与创造”“文化传承与理解”是语文学科的核心素养。在“双减”背景下，

我们应该科学、有效地设计语文学科作业，构建以语文知识为基础，以思维发展为

核心的作业设计系统，减少机械重复性作业，增加开拓思维性作业，培育

学生的核心素养。

4

2.作业结构：从笼统转向组合

在设计作业时，努力构建“1+X”的作业体系：“1”是语文本体性作业，

“X”是语文拓展性作业。本体性作业是传统的作业模式，包括倾听、交流、

阅读写作等作业。拓展性作业主要类型有主题类拓展、内容类拓展、形式类拓展和

综合类拓展，引导解决生活中真实的问题，可以安排在课内或课外，由单人或多人

合作完成。作业结构有层次性和递进性，符合学生认知规律，便于作业实施和评

改。

3.作业容量：从随性转向分阶

为了有效落实“双减”政策，我们严格落实作业管理制度，立足大单元，遵循

整体性、科学性、实践性和趣味性的设计原则，布置作业时把握时机，统筹兼顾其

他学科，不过分加重学生负担，严格控制作业时间，作业难度和容量适中，考

虑到学生个性和能力的差异，按比例设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业，

体现分层，便于选择。

4.作业评价：从单一走向多元与动态

构建合理有效的作业评价体系，可以为教师提供更加有效的教学评价方法和科

学的教学评价标准。作业评价既是多元化的，要关注学生学习的知识与方法、过

程与能力、情感态度与价值观；又是动态的，要关注学生的进阶发展；还要是趣味

性的，考虑到不同的评价主体，有效增加学习动力，以展促学，以评促优。

五、课时作业

22.《文言文二则》(第一课时作业)

作业作业分析与时

作业内容长

层次设计意图

一、咬文嚼字

生字新词

1.给下面加点的字注音。的认读、书写、

基(1)汤汤()乎若流水默写、新词理解

础(2)镇()子期听之运用等，重在巩5

性固夯实字词基

(3)少()选之间

作础，培养良好的分

业(4)以为()世无足复为()鼓书写习惯。给加

琴者点字注音巩固了钟

课上所学生字新

词，字词翻译不

2.解释下面加点字的意思。仅加深了对课文

⑴少选之间而志在流水。()的理解，

5

还掌握了文言

文释词方法。根

据课文内容填

空，为背诵课文

做好准备，有层

次，有梯度。

3.根据课文内容填空。

(1)《伯牙鼓琴》选自__________________。

(2)伯牙鼓琴，。方鼓琴而

，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，

少选之间而，锤子期

又曰：“善哉乎鼓琴，。”链子期死，伯

牙破琴绝弦，以为世无足复为鼓琴者。

二、口不绝吟(两题任选一题完成)字词句的

1.翻译下面的句子。理解运用与语5

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓段文章的归纳

提琴者。概括等，目的在分

升于提高学生阅

性读理解的能力，钟

作锻炼、语言表达

业及概括能力。诵

读体验，倾诉心

语，旨在开阔学

2.有感情地诵读《伯牙鼓琴》，并说说你对“知生的阅读视野，

音”的理解。丰富情感体验，

培养语感。

三、学无止境(两题任选一题完成)

课外阅读

1.查阅资料，收集关于友情的名言佳句。延伸，目的在于

增加积累，增广

2.学习了《伯牙鼓琴》，你内心有何感受?试着写一见闻。写心里的

综

段话，可读给家长听。话，把自己当时10

合

的心态写出来读

性

给家长听，促进分

作

亲子关系的同时

业

提高学生的写作钟

能力。在读读、

说说、写写的潜

移默化中提高学

生的

语文综合素养。

6

第一课时作业评价设计

评价项目评价标准自我评价（勾选）教师评价

设立单项奖

按时完成★★★★★★（各项评价标准

基得三颗星的同学即

础可获得以下单项

性奖）：

准确无误★★★★★★

作

业1.守时之星奖

2.稳操胜券奖

字迹工整★★★★★★

3书.写之星奖

设立单项奖

独立完成★★★★★★（各项评价标准

提得三颗星的同学即

升可获得以下单项

性表达准确★★★★★★奖）：

作

业1.独立之星奖

表达之星奖

及时订正★★★★★★2.

3.态度之星奖

设立单项奖

主动完成★★★★★★（各项评价标准

综得三颗星的同学即

合可获得以下单项

性内容具体

★★★★★★奖）：

作表达流畅

业

1.勤奋之星奖

2.表达之星奖

良好互动★★★★★★

3阳.光之星奖

22.《文言文二则》（第二课时作业）

作业作业分析与

作业内容时长

层次设计意图

基一、咬文嚼字生字新词

础1.给下面加点的字注音。的认读、书写、

性（1）书戴震（）画牛默写、新词理解

作（2）一日曝（）书画运用等，重在巩

业固夯实字词基

（3）拊（）掌大笑

础，培养良好的

7

（4）尾搐（）入两股间书写习惯。给加

点字注音巩固了

2.解释下面加点字的意思。课上所学生字新

⑴尾搐入两股间。（）词，字词翻译不

仅加深了对课文

⑵今乃掉尾而斗。（）

的理解，还掌握5

了文言文的释词

方法。根据课文分

内容填空，是帮

助学生理解课文钟

的主旨一一“实

践出真知”。

3.根据课文内容填空。

⑴《书戴嵩画牛》的作者是（朝代

）的o

⑵古语有云：“耕当____________,织当

。”不可改也。

二、口不绝吟（两题任选一题完成）

字词句的

提1.翻译下面的句子。理解运用、语段

升斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而文章的归纳概括5

性斗，谬矣。等。目的在于提

作高学生阅读理解分

业2.熟读《书戴嵩画牛》，并说说这个故事的能力，锻炼语

给了我们怎样的启示？言表达能力及提钟

炼概括的能力。

三、学无止境（两题任选一题完成）课外阅读

延伸，目的在于

1.阅读其他的题跋作品，和同学交流分享。增加积累，增广

见闻。通过拓展

改编故事，在巩

综2.请家长做听众，用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》10

固理解课文内容

合

的故事。的基础上，培养

性

了学生合理想象分

作

的能力和语言组

业

织表达的能力，钟

同时促进了家庭

成员间的交流，

有利于良好亲子

关

系的培养。

8

第二课时作业评价设计

评价项目评价标准自我评价（勾选）教师评价

设立单项奖

按时完成★★★★★★（各项评价标准

基得三颗星的同学即

础可获得以下单项

性奖）：

准确无误★★★★★★

作

业1.守时之星奖

2.稳操胜券奖

字迹工整★★★★★★

3书.写之星奖

设立单项奖

独立完成★★★★★★（各项评价标准

提得三颗星的同学即

升可获得以下单项

性奖）：

表达准确★★★★★★

作

业1.独立之星奖

2.表达之星奖

及时订正★★★★★★3.态度之星奖

设立单项奖

主动完成★★★★★★（各项评价标准

综得三颗星的同学即

合可获得以下单项

性内容具体

★★★★★★奖）：

作表达流畅

业

1.勤奋之星奖

2.表达之星奖

良好互动★★★★★★

3.阳光之星奖

9

月光曲（第-一课时）

作业

作业分析与设计意图

层次作业内容时长

本题的设计旨在加强学

一、字斟句酌生语文基本能力的培养，学

基

1.正确、流利、有感情地朗读课文，生通过读一读写一写、填一

础

抄写本课生字新词2遍。填，积累较为丰富的语言材8

性

料和言语活动经验，使其养分

作

优美短语我积累：成良好的读书和积累习惯，钟

业2.

（）的小路（）的月光提升学生的语文素养。

（）的烛光（）的微云

（）的海面（）的浪花

（）的脸（）的大海

二、身临其境

提课文内容我知道：

升给出支架，帮助学生快3

这篇课文讲述了（）著名音

性

速梳理文章脉络，有助于更分

作乐家（）因（）穷鞋匠兄

好地把握课文主要内容。钟

业妹俩而为他们（），从而（

）创作了《》的美丽传说。

三、知音识曲

查找资料，搜集贝多芬的生平故语文课程需要开发和利

事，欣赏贝多芬的钢琴曲，并和家长用多种资源。本课与学生的

同学交流。生活有一定距离，学生相关

的知识背景、审美和品鉴能

力可能不足，搜集有关贝多

15

芬的资料并正确处理材料，

综

考察德育与美育训练点：了分

合

解贝多芬所具有的卓越才华

性

和对劳动人民的同情，并通钟

作

过欣赏月光曲，让学生感受

业左

音乐之美，意境之美，陶冶

爱美的情趣，又为后文教学右

做了极好的铺垫。

10

作业评价设计（第一课时）

家

教

同

师

长

自学

评价项目评价标准

评

评

评评

1.吐字清晰、发音准确★

.声音响亮、发音准确、语言流畅★★

朗读2

3.声音响亮、发音准确、语言流畅、有感

情★★★

基础性作业1.能完成摘抄，书写正确★

2.书写正确、工整、美观★★

积累

3.书写正确、工整、美观、有一定的速度

★★★

1.正确率较高★

提升性作业概括

2.灵活描述、语言准确★★

1.能通过查找文献、网络等资料了解贝多

搜集芬支

综合性作业小故2.能对资料进行整理，去粗取精★★

事3.小报设计美观、内容丰富、色彩协调

★★★

月光曲（第二课时）

作业时

作业内容作业分析与设计意图

层次长

10

基再三诵读，反复

础一、字斟句酌琢磨体味，不仅能积分

性累语言材料，还能在

作背诵第9自然段，感受乐曲的美妙潜移默化中领会语文钟

业作为文学艺术的艺术

左

魅力和思想魅力。

右

11

二、身临其境

借助想象感受乐曲美：

我能体会《月光曲》中的随着乐曲抓住第9自然段

的变化呈现的三幅画面：当月亮升起，乐曲的变化，有利于

在阅读与鉴赏、表达

洒满银光时，音乐是（);

与交流、梳理与探究

当月亮升高时，穿过微云时，乐曲是（3

）；当刮起大风，卷起巨浪时，乐曲变活动中运用联想和想

象，丰富自己对现实分

得（_)o

生活和文学形象的感

钟

受与理解，提升学生

的思维品质。

语文活动是人形

成审美体验、发展审

美能力的重要途径。

三、知音识曲此拓展活动进一步考20

听一听自己喜爱的音乐，展开想象察了能力训练点，课

分

和联想，模仿《月光曲》第9自然段的内习得“虚实结合”

的写法，迁移课外，

写法，把想到的情景写下来。钟

培养学生的想象力、

音乐的鉴赏能力以及左

表达能力，逐渐养成

高雅的审美情趣。右

作业评价设计（第二课时）

家

教

同

长

师

自学

评价项目

评

评

评价标准评评

1.声音响亮★

2.不错不漏字★★

基础性作业背诵

3.语言流畅、有感情★★★

1.简单描述、大致准确★

提升性作业概括

2.想象丰富，语言准确★★

1.能静心欣赏贝多芬钢琴曲的精彩片段★

写喜

2能根据旋律变化产生联想并记录下来

综合性作业欢的

★★

音乐

3.联想丰富，描写生动，能引起听者的兴趣

★★★

12

京剧趣谈(第一课时)

作业作业分析与

作业内容时长

层次设计意图

本题的设计

基旨在加强学生语

础

一、浅吟低唱文基本能力的培10

性

分

作1.正确、流利、有感情地朗读课文。养，使其养成良

业摘抄课文中自己喜欢的词句，尝试着背诵。钟

2.好的读书和积累

的习惯，提升学

生的语文素养。

二、粉墨登场

同学们，京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象

征某个人物的品质、性格和气度，你知道下面这些脸京剧是中华

谱分别代表什么样的人物形象吗？试着填一填吧。

民族宝贵的文化

遗产，脸谱是京

瞥凿耨剧的一大特色。

()()()本题设计的目的

是让学生对京剧

普爵W脸谱文化有所了

()()()解，从中感受京

提剧的艺术之美。

升5

性

分

作

钟

业

13

三、不同凡响

1.了解京剧的脸谱文化知识，动手制作一个京剧

脸谱，向同学展示并进行介绍讲解。新课程下的

语文教学要重视

2.同学们，在京剧大观园中有许多优秀的戏曲剧学生实践能力的

目，瞧，下面的这些京剧海报是不是让你有些心动了培养，本项作业

呢？那就快去看一看感兴趣的戏曲节目吧，它会带给的设计是要培养

你不一样的视听享受哦,看后记得将其中精彩的部分学生动手、动脑

与同学交流分享。的能力，同时让

综学生在实践中进

合一步了解京剧，周

性感受其独特的艺

作术魅力，并对之

业产生兴趣，从而