美丽作文之美丽的葡萄沟作文200字

美丽的葡萄沟作文200字【篇一：二年级《葡萄沟》说课稿】尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的课题是《葡萄沟》。一、说教材：《葡萄沟》是小学语文二年级下册第三单元的第二篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题“夸夸家乡，热爱祖国！”使学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。二、说教学目标：基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。三、说重点、难点：本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、说教法与学法：（一）以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。（二）自主学习合作探究根据新课程目标的引导，新的课堂，学生要发挥其主体地位。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现??让学生真正成为学习的主人。五、说教学过程：（一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，让学生认清，葡萄是一种水果，而葡萄沟却是一个地名。2、边说边出示中国地图，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫--（葡萄沟），请同学在地图上帮忙找找葡萄沟。3、可是根本找不到葡萄沟这个小地方。这时教师可乘机设疑：那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？（此处设疑，激发了学生学习的欲望和学习积极性。）（二）教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟1、先请同学带着这个问题去认认真真读课文。2、大家读过课文了，再请一个同学告诉大家，那么一个小小的地方，为什么值得一写？（大部分学生能在第一自然段中找到那里盛产水果。）再说一说文中哪句话是夸葡萄沟的？3、再出示ppt,看看都有哪些水果.4、接下来，老师引导过渡：尤其是那里的葡萄太棒了，现在你们最想读哪一自然段？引导学生读出自己最感兴趣的一个自然段。（学生喜欢读的就是自己最感兴趣的，也是学生最会全身心投入的。）（三）教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园1、引导学生读第二自然吧，并思考第二自然段都说了些什么。2、引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等词语（1）怎么样才算茂密呢？（老师可出示几组层层叠叠的叶子图片加以解释，让学生理解“茂密”这个词。（2）再出示ppt图片，当学生看到了许许多多的绿叶，像凉棚的时候，老师可带着他们数一数，有多少个凉棚，一个两个还是??看到了几个凉棚？（学生可用一个个这个词来形容）（3）朗读指导。一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？让学生带着感受反复朗读。（让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。）引导学生注意“一大串一大串”“五光十色”等词语，让学生领悟葡萄沟的葡萄串儿大，数量多，颜色多，种类多，收获好，并因些产生对葡萄沟的喜爱之情.(4)让学生自己在文中找到葡萄干是怎么做成的？（四）教学第四板块：在朗读中赞美葡萄沟葡萄沟不仅盛产水果，那儿还有热情好客的维吾尔族老乡，引导学生自己读课文第二自然段，最后总结，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！因为那里的水果多，那个地方的人也好。（五）教学第五板块：在赞美中训练学生的拓展能力1、请学生试着用一句话来赞美一下这个美丽的地方（学生畅所欲言）2、请学生试着用一句话来赞美漫江这个美丽的村庄（学生可以运用课文中优美的词语进行仿写，进一步促进学生语文素养的提升）六、说作业设计：下来。七、说板书设计：在板书设计环节，抓住课文的重点，清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。10、葡萄沟葡萄→多、美、甜是个好地方老乡→热情好客【篇二：菁菁四上第一单元(美丽的葡萄沟)】美丽的葡萄沟石澍宜暑假的时候，我们全家人一起去了昌黎，这里被称为“黄金海岸”，有蓝蓝的大海、干净的沙滩。但是，我却要给大家介绍这里另一个美丽的地方——葡萄沟。我们从昌黎开车往南走，走着走着，我突然发现远处的山脚下出现了一大片一大片的绿色。那会不会就是我们要去的葡萄沟呢？车终于开到了山脚下，我迫不及待地跳下车，好像跳入了绿色的海洋。前、后、左、右，目之所及，全是葡萄架。葡萄叶挨挨挤挤的，没有一点儿缝隙。我睁大眼睛，仔细地找啊找啊。咦？葡萄在哪儿呢？种葡萄的阿姨领着我们钻进了葡萄丛里。我终于在密密麻麻的葡萄叶里看见了数不清的葡萄。奇怪，这些葡萄怎么这么小？我摘了一个放进嘴里，哇！又酸又涩，我赶紧把葡萄吐了出来。阿姨告诉我：“这些葡萄都是酿酒用的，不能吃。”酿酒？我实在没有想到这么难吃的葡萄竟然能酿出好喝的美酒！我们跟着阿姨继续往里走，猛一抬头，看见头顶上挂满了葡萄，有长的，有圆的，有绿的，有紫的??。我登上梯子，用大剪刀仔细地剪了一串又一串，每串葡萄都是那么诱人，看上去好吃极了。很快我们就采了一大筐葡萄，虽然很热，但是我十分开心。回家的路上，我一边吃着香甜的葡萄，一边想着葡萄沟美丽的景色，心中充满了留恋。再见了，美丽的葡萄沟，明年暑假我一定会来看望你。【篇三：《葡萄沟》教案】人教版二年级下册第10课《葡萄沟》教学设计教学要求：1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入课题、自主设疑。2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让学生自读课文。3、学习要求：（1）读准字词，读好难句、长句。（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象）1、（读课文，找一找：）比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？先看看下面的句子。3、检查学生了解课文的情况。（1）葡萄沟在（）。认识“疆”、“吐鲁番”。比较识字：边疆，冻僵。咕噜，粗鲁。翻身，吐鲁番等。（2）葡萄种在山坡的（）。认识“梯田”的“梯”。(字谜：弟弟站在木头边。词语：如电梯、木梯、阶梯等。)什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。（3）秋季成熟的葡萄（），五（）十（）。（4）收下来的葡萄有的运到（），有的运到阴房里制成（）。三、精读感悟，重点探索。（读完这些句子，我们似乎闻到了葡萄的香甜。）（一）、学习课文第1自然段，让我们马上到葡萄沟去看看葡萄吧？1、自由读，指名读，然后评一评，齐读。2、划出表示月份的词语。这些词语都表示什么？那这一段按什么顺序来写水果多呢？按照时间的顺序写，是从第几句开始的？这些句子告诉了我们什么呀？3、板书：盛产水果。（让我们掰起手指来数一数，读一读。）五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果中，强调了一种水果最受人们喜爱，是哪句？哪个词语？你能带着喜爱的感情读一读吗？谁愿意？（指名读，赛读）4、指导书写：“蜜”与“密”。（看到“密”字，读到“茂密”，你是否想到了葡萄生长的情况呢？）（二）学习第2自然段同桌交流汇报。1、自由读一遍，标出这一段一共有几句话。2、指名四个同学分别读这四句话。3、学习第二句。现在，我们已经登上山坡，来到夏天的葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子）（1）这茂密的葡萄架就像什么？比较句子有什么不同呢？茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多）（2）同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（清新凉爽）（指导学生朗读）4、学习第三句。课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）5、抓住重点词语重读：（1）让学生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）（2）让学生理解颜色多。（3）谁能用一个词语说说葡萄的颜色？（“五颜六色”、五光十色”）（4）、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。（添上“质量好”“有光泽”）现在你知道为什么说葡萄“五光十色”了吧！（学生读一读：“五光十色”说明葡萄颜色多，质量好，有光泽）板书：五光十色6、学习第四句话。看到这么多这么美的葡萄，你最想做什么？让我们美美的读一读第四句话。听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）“准会”换个词（一定会）。这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！7、小问题：你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，新疆还有哈萨克族，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。四、小结。同学们，今天的游览到此结束，欢迎你们再来观光。临走时，可带些葡萄回到你们的家乡。如果觉得葡萄水淋淋的不方便，下节课就来参观我们制作葡萄干吧。祝你们一路平安！五、作业：书写生字。第二课时一、内容回顾。1、检查识记生字。2、回顾上节课内容：我们知道了葡萄沟盛产水果，特别是葡萄非常有名。这节课学习第三段。二、细品第三段。1、读一读，想一想，这段在说什么意思呢？（葡萄干有名）2、用“——”划出葡萄干特点的词语。（大）（味道甜）（颜色鲜）联系前文：水果多，景色美，名气大，色鲜味甜，的确是好地方。3、葡萄沟怎么制的呢？运（），修（），钉（），挂（），蒸（），——葡萄干。4、借助课件看制作过程。5、吃吃，尝尝，说说味道和感受。三、指导朗读。1、比赛读。（自己挑选喜欢的自然段）2、引导读：（第二自然段的2——3句话）。然后指名读，说说带着什么感情读的。3、假如你是一位导游，葡萄沟确实是一个好地方，把课文变为自己的话，像讲故事一样加个开头和结尾，把我们带到那儿去再玩一玩吧。四、总结：就要离开葡萄沟了，你有什么要说的吗？是啊，我们多么想再玩一玩。葡萄沟的葡萄美，维吾尔族老乡热情好客。千言